МИР ПАТРИОТОВ КУБАНИ - Управление образования г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26
имени Героя Российской Федерации Палатиди А.И.
муниципального образования г. Новороссийск
Краснодарского края
Программа
«Земля отцов – моя земля»
по организации воспитательного процесса
в МБОУ СОШ № 26
(2008 – 2013)
Адрес школы:
353982 Краснодарский край,
г.Новороссийск,
ст. Натухаевская, ул. Фрунзе, 50
тел. (8617) 274-151
Факс: (8617) 274-151
E-mail: director.61@mail.ru
Директор школы: Сас Н.Н.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Концептуальные основы программы:
2. Анализ социально-педагогической ситуации развития воспитания.
3. Цель, задачи программы.
4. Предполагаемый результат программы. Ступени личностного и
коллективного роста воспитательного процесса.
5. Содержание воспитания:
 Мир патриотов Кубани
 Мир каждой души
 Мир открытий и творчества
 Мир городов, народов и времён,
 Мир спорта и здоровья
 Мир профессии и труда
 Зелёный Мир
6. Механизм реализации программы
7. Приложения к программе:
7.1. Кадровое обеспечение программы;
7.2. Источники финансирования программы;
7.3. Календарный план реализации программы.
1.Концептуальные основы программы:
При разработке программы «Земля отцов – моя земля» предусматривалось
всестороннее гармоничное развитие и воспитание учащихся в МБОУ СОШ № 26,
сознательно организованная, целенаправленная, систематизированная в процессе
учебной и внеклассной работы деятельность учителя, которая направлена на
развитие мотивации к творчеству и позволяет создавать реальные условия для
самореализации личности школьника. Проанализировав предыдущий опыт
работы, опыт школ города, края в этом направлении, мы пришли к выводу, что
эффективное сочетание основного и дополнительного образовательного процесса
позволит:
 развивать интерес учащихся к духовному прошлому своей малой Родины,
добровольному изучению знаний о Православии, что способствует
духовно-нравственному становлению личности в целом;
 систематизировать работу по воспитанию, тщательному подбору
материала, в частности, сделать опору на казачьи, православные традиции;
 развивать и воспитывать гуманистические личности;
 способствовать развитию благоприятного школьного микроклимата;
 создать возможность для самоопределения ребенка.
Мы считаем, что не следует относиться к дополнительному образованию
школьников, как второстепенному. Оно все больше и больше интегрируется в
основной образовательный процесс. В программе мы акцентируем внимание на
сочетание основного и дополнительного образовательного процесса. Учащиеся
получают систематическое дополнительное образование, интегрированное на
изучение устного народного творчества, литературы и фольклора, которые
развивают фантазию детей, активизируют их сознательность. Эстетиконравственные идеалы в фольклоре являются эффективным средством в
воспитании у детей любви к своему народу, стремление стать патриотом своего
края, России. Рассмотрение культурологического подхода в организации
образовательного
процесса
мы
осуществляем
на
более
высоком
методологическом уровне. Новая формулировка стратегической цели
(формирование культуры личности школьника) в большей степени отвечает
потребностям современного человека, общества, государства.
При составлении программы были определены цели и задачи работы,
выделены тематические блоки содержания воспитания, определены механизмы
реализации программы, определена система целей деятельности на каждом
возрастном этапе, с учётом динамики развития личностных качеств учащегося,
выделены основные моменты в работе:
 какие этапы педагогической деятельности целесообразно выделить,
учитывая возрастные особенности детей и школьные ступени обучения;
 каковы способы эффективного управления процессом воспитания;
 каково должно быть информационно-методическое обеспечение процесса
управления;
 каким должно быть обеспечение технологической готовности педагогов к
обучению и воспитанию;
 как должен осуществляться контроль динамики развития учащихся;
 как обеспечить преемственно – перспективные связи в работе.
2. Анализ социально-педагогической ситуации развития воспитания.
В новых социально-экономических условиях, складывающихся в нашей стране
в последние годы, интенсивно идёт процесс модернизации российского
образования, расширения его функции, корректировки цели и содержания, форм
и методов, приведение их с потребностями общества.
Сейчас мы отмечаем период возрождения духовной культуры народов России,
когда особое внимание уделяется формированию растущей личности это
актуально, потому что помогает оградить детей и подростков от дурного влияния
негативных явлений в действительности, от не лучших образцов поведения
людей, несоответствующих нравственно-этическим нормам нации.
Обществу и государству нужна личность, обладающая ярко выраженной
индивидуальностью и самостоятельностью, способная творчески мыслить и
принимать ответственные решения в ситуации выбора.
В связи с этим назрела необходимость переосмыслить многие категории и
понятия отечественной педагогики, обеспечивающие регулирование всего
образовательного процесса.
Известно, что педагогическое регулирование, все принципы, требования и
рекомендации обусловлены, прежде всего, концепцией, которая в настоящее
время носит гуманистический характер и определяет главной целью образования
и воспитания реализацию и самореализацию заложенного в человеке
личностного потенциала.
Эта концепция предполагает в качестве ведущего ориентира основного
содержания и главного критерия успешности обучения и воспитания
рассматривать не только знания, умения и навыки, но формирование личностных
качеств: направленности, эмоциональной сферы, черт характера, творческих
способностей и умений.
Такой подход к обучению и воспитанию и к построению целостного
педагогического процесса получил название личностно-ориентированного
подхода, который предполагает стремление учителя выявить и сформировать
личность,
уникальную
человеческую
индивидуальность,
выработать
индивидуальный стиль деятельности, развить лучшие черты характера и
нейтрализовать негативные проявления личности каждого учащегося.
Традиционно под воспитанием понимался сознательно организованный
процесс, направленный на решение определённых воспитательных задач. Однако
многолетний педагогический опыт позволяет говорить о том, что сами по себе
целенаправленные педагогические воздействия могут вызывать у учащихся, а тем
более у учащихся школьного возраста, как положительную, так и отрицательную
реакцию или оставаться нейтральными. Назидательные беседы, нравоучительные
лекции, наставления и морализации, всё еще встречающиеся в
школе,
малоэффективны: они не позволяют достичь ожидаемого результата.
Под воспитанием всё-таки следует понимать сознательно организованный
процесс создания социально-педагогических условий для самореализации и
самосовершенствования личности учащегося.
Однако современная, глубоко личностная концепция, продолжая лучшие
традиции отечественной педагогики, оставляет открытым вопрос практики, т.е.
вопрос о том, как организовать внеклассную работу, чтобы достичь ожидаемого
воспитательного эффекта. Необходим поиск новых ориентиров для создания
педагогических технологий.
Таким образом, существующее противоречие между необходимостью
совершенствования внеклассной работы и неосознанностью представлений о
главных ориентирах этой работы обусловливают актуальность рассматриваемой
темы.
Целью является развитие личностных качеств школьника в процессе
реализации внеклассной работы.
Задача, на наш взгляд, заключается в том, чтобы учитель смог создать у
школьника мотивацию к внеучебной деятельности, которая может быть
обусловлена
эмоционально-чувственным
восприятием
и
выбором
индивидуальной сферы творчества.
Ребёнок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке земли,
страны, где он живёт. Маленький человек начинает задавать всё больше и больше
вопросов о своей Родине. Прежде чем ребёнок станет гражданином своей страны,
он должен стать гражданином своей малой Родины – станицы, города. Знать их
традиции, жить их жизнью и заботами.
Мы ищем ответы на следующие вопросы:
 Кто мы и откуда?
 Какими они были наши предки?
 Не повторяем ли мы их ошибок?
 Бережём ли мы их завоевания?
 Храним ли мы их традиции?
Таким
образом,
сознательно
организованная,
целенаправленная,
систематизированная в процессе внеклассной работы деятельность учителя,
организованная на развитие мотивации к творчеству, позволяет создавать
реальные условия для самореализации личности школьника.
3.Цели, задачи программы.
Цели программы «Земля отцов – моя земля» включают в себя:
Воспитательная цель:
 дальнейшее совершенствование системы работы по формированию
нравственной устойчивости личности, а так же по
гражданскопатриотическому воспитанию учащихся; формирование образовательного
пространства, воздействующего на развитие личности патриота Кубани на
основе исторически сложившихся традиций кубанского казачества и
духовно-нравственного, психологического, гражданского, экологического
и военно-патриотического воспитания.
 воспитание нравственно – цельной личности в единстве её сознания,
нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков и привычек
общественно – ценного поведения
 воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и
высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных
убеждений.
Образовательная цель:
 расширение единого образовательного пространства школы и учреждений
дополнительного образования для социально значимой реализации
индивидуальной образовательной стратегии учащихся.
Развивающая цель:
 развитие способностей детей
к включению в любую духовнопрактическую деятельность в зависимости от реальных потребностей
региона, страны и самой личности.
Задачи программы:
 совершенствование системы работы с детьми, на основе преемственности
в обучении и осуществления здоровье сберегающих подходов с 1 по 11
классы.
 создание условий, способствующих организации работы педагогов;
 создание условий для реализации образовательных и творческих
возможностей, связанных с доступом к современным информационным
ресурсам обучающихся и педагогических работников образовательного
учреждения
 совершенствование научно - методического и психолого- педагогического
сопровождения;
 укрепление механизма взаимодействия школы, родителей, учреждений
дополнительного образования, общественных организаций и партнеров
образовательной сети в работе по созданию творческой, проблемноориентированной образовательной среды.
4.Предполагаемый
результат
программы. Ступени
коллективного роста участников воспитательного процесса.
личностного
и
В соответствии с заявленной целью мы предполагаем следующие результаты
по итогам реализации программы:
 Создание системы работы в классах с раннего возраста и до выпуска из
МОУ СОШ № 26.
 Развитие потенциала учителя;
 созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и
творческого потенциала учащихся;
 созданию системы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации педагогов, психологов и других специалистов;
 созданию условий для укрепления здоровья детей;
 повышению качества образования и воспитания школьников в целом;
 формированию банка, технологий и программ;
 Работа
в классах казачьей направленности на основе принципа
преемственности в обучении и воспитании построена по возрастным и
социальным группам:
5. Содержание воспитания:
 МИР ПАТРИОТОВ КУБАНИ
Содержание этого блока ориентировано на создание и работу военнопатриотического клуба «Растим патриотов Кубани». Клуб работает в системе
дополнительного образования, он должен стать для многих ребят одним из
дополнительных социальных институтов воспитания, где чувство локтя
товарища, единство коллектива, строгое соблюдение основ и правил
жизнедеятельности клуба создадут условия для формирования более
адаптированной личности. Всех членов клуба должно объединять желание быть
юным патриотом Кубани и почувствовать свою значимость в коллективе, как
личность, что явится профилактикой правонарушений. Вместе, пройдя через
трудности адаптации и достигая определенных успехов, они станут более
подготовленными к сложным жизненным ситуациям и смогут постоять за себя,
свои принципы и убеждения, а значит, принесут пользу обществу, станут его
истинными защитниками.
Деятельность клуба будет опираться на поддержку отдела молодежной
политики города, военкомата. Реализация данной программы в рамках школы
позволит привлечь к активным занятиям в клубе ребят разных возрастных групп,
поможет повысить дисциплину, научит их уважать старшее поколение,
перенесшее войну, даст знания о вкладе жителей станицы, города, края в победу
над фашизмом. Общество получит молодых людей, подготовленных к армии
морально и физически. Создавая и пропагандируя привлекательный образ
защитника Отечества, мы тем самым готовим к службе в Армии достойных
защитников Родины, а те, кто по каким-то причинам не сможет служить в Армии,
вырастут достойными гражданами Кубани, России. Занятия в клубе помогут
учащимся в выборе будущей профессии.
Основные направления деятельности клуба распределены в соответствии с
возрастными особенностями:
 Православное воинское мировоззрение, духовные лекции и
беседы о православной церкви и духовном наследии народа.
 Физическая подготовка.
 Уставы ВС и история ВС.
 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской
помощи
 Туристическая подготовка
 Огневая подготовка
 Специальная подготовка (школа выживания в сложных природноклиматических условиях)
Данный блок программы разрабатывался и функционирует с сентября 2010
года, основной его целью является привлечение молодых людей к здоровому
образу жизни. Насыщение программы различными формами работы и темами,
позволит поддерживать постоянно высокий интерес к занятиям спортом,
начальной военной подготовкой.
 МИР КАЖДОЙ ДУШИ.
Содержание этого блока ориентировано на формирование у детей позитивного
отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, самореализации в
социально и личностно значимой деятельности, стимулирование учащихся к
самовоспитанию, формирование у них опыта нравственных отношений с
окружающим миром, этической культуры, развитие духовной сферы личности.
Достижение этих результатов способствует введение в учебный процесс
курсов изучения истории и традиций, фольклора кубанского казачества.
Во внеурочное время дети включаются в деятельность, позволяющую им
познавать себя, открывать пути к достижению гармонии своего внутреннего
мира, психологического комфорта, равновесия, упражняться в соблюдении
правил этикета, знакомиться с духовными ценностями своего народа, духовным
миром выдающихся личностей, стоявших у истоков Кубанского казачества.
В рамках этого блока детьми составляются программы самовоспитания, они
упражняются в самооценке и самоанализе. Проводятся этические практикумы,
дискуссии о духовности и нравственности, историко-литературные вечера,
деловые игры и т.д.
 МИР ОТКРЫТИЙ И ТВОРЧЕСТВА
«Попутный ветер», в котором участвуют дети всех возрастных групп, включая
в себя весь спектр творческой деятельности - изобразительное искусство,
литературное творчество, актерское мастерство, песни и танцы, конструирование,
ролевые игры, художественное творчество, элементы народных ремесел и др.
Осуществлению этого похода будет способствовать введение в учебный
процесс предметов эстетического цикла, создание «эстетических классов» во
внеурочное время в рамках системы дополнительного образования.
«Попутный ветер» нацелен на формирование у детей эстетического отношения
к окружающему миру, развитие у них художественной культуры, потребности
самореализации в различных видах творческой деятельности, раскрытие
способностей, природных дарований школьников, создание условий для
профессиональной ранней ориентации через изучение и использование элементов
кубанского фольклора.
«Попутный ветер» завершается фестивалем, который продолжается не один
день. Фестиваль сопровождается открытием выставок, по различным видам
творчества, как тематических, коллективных, так и авторских индивидуальных.
Сочетание коллективных и индивидуальных творческих проектов является
важной особенностью похода.
 МИР ГОРОДОВ, НАРОДОВ И ВРЕМЕН
Основная идея этого блока - миротворчество, воспитание толерантности,
культуры межнационального общения. Для того чтобы у ребенка
сформировалась культура межнационального общения, он непременно должен
получить опыт межкультурной коммуникации, на что, и направлен
осуществляемый в рамках этого блока «Марш мира».
«Марш мира» - это не только антивоенная акция, это и фольклорный
фестиваль, это и этнографические экспедиции, знакомство с особенностями
культуры народов, живущих на Кубани в рамках учебного процесса и
внеурочной деятельности. «Марш мира» - это и непосредственное общение детей
со своими сверстниками из станиц и городов края (по переписке, через Интернет,
туристических поездок, обмена делегациями,
лагерных смен и других
мероприятий).
 МИР СПОРТА И ЗДОРОВЬЯ
Открыть Мир спорта и здоровья участникам программы позволит Эстафета
здоровья «Кубань спортивная», нацеленная на формирование у детей ценности
здоровья, здорового образа жизни, физической культуры.
Решению этих задач будут способствовать и школьные уроки физкультуры, и
работа спортивных секций во внеурочное время, включающие в себя казачьи
игры, традиционные формы
состязаний казаков, и широкая спортивная
оздоровительная программа для участников разных возрастных групп.
Наряду со спортивными мероприятиями Эстафета здоровья включает в себя
информационную кампанию, направленную на расширение представлений детей
о видах спорта, биографиях спортсменов, возможностях человеческого организма
и основах экологически грамотного отношения к себе, своему здоровью.
Эстафета здоровья завершается торжественной церемонией «Кубань
спортивная», сопровождающейся демонстрацией спортивных достижений и
эрудиции в области спорта, экологической безопасности человека.
 МИР ПРОФЕССИЙ И ТРУДА
Чтобы открыть мир профессий и труда для всех возрастов отправляются в
путешествие по предприятиям края. Им предстоят встречи с людьми разных
профессий, преодолеть «бушующее море конкуренции» (конкурсы трудовых
умений и навыков), открыть для себя новые профессии и создать там свои
производства (как в игровых ситуациях, так и в реальной социоприродной среде,
где будут проведены трудовые акции) и т.д.
Экономическое воспитание, формирование активной жизненной позиции,
подготовка к профессиональному самоопределению - вот ведущие цели
путешествия. В результате открытия Мира профессии и труда, школьники
получат опыт самореализации в различных видах трудовой деятельности,
делового взаимодействия со сверстниками и взрослыми - людьми разных
профессий. Решению поставленных задач будет способствовать экскурсии на
производства, встречи с людьми разных профессий края (в учебное или
внеурочное время). Путешествие завершиться на пристани Деловых людей, где
освоение азов экономики и делового взаимодействия пройдет в форме Большой
экономической игры с демонстрацией детьми разного возраста своих трудовых
навыков, «профессиональных» интересов.
 ЗЕЛЁНЫЙ МИР
Открыть Мир Земли, Воды и Воздуха участникам позволит программа
экологического воспитания, которая охватывает сферу знаний, умений и
навыков, необходимые для охраны окружающей природной среды. Данная
программа решает проблемы занятости детей в свободное от учебного процесса
время, адаптация в социуме, а так же помогает реализовать интерес
воспитанников на практике. Сущность экологического воспитания представляет
собой социально- педагогическую систему и воздействует на социальный фактор.
Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в
социальные отношения через отношение к природе, обществу, между людьми,
психологический климат в коллективе, а так же способствует оздоровлению
детей: занятия в большинстве будут проводиться на свежем воздухе, что
обеспечивает эмоциональный уровень.
Суть программы состоит в том, что будут создаваться условия для выработки у
детей активной жизненной позиции, развиваться творческие способности. Всё
вышеуказанное обязательно учитывает желания, интересы и ценностные
установки воспитанников.
6. Механизм реализации программы.
 Информационно- методическое обеспечение процесса
управления классами казачьей направленности:
Задачи
Содержание деятельности
1. Создать эффективную и
1. Создание программы, которая
постоянно действующую систему позволит осуществлять качественно
работы
новый комплексный подход к
воспитанию учащихся.
2. Организация работы педагогов,
изучение способностей и
возможностей педагогов управлять
процессом развития детей
Подбор краеведческого материала
2. Осуществлять
1. Составление картотеки газетно информационное обеспечение
журнальных статей по изучению
процесса развития учащихся
истории и культуры кубанского
казачества
2. Подбор и накопление литературы по
изучению истории края, станицы
3. Организация информационных
выставок
3. Осуществлять методическое
1. Разработка практических
обеспечение
рекомендаций по составлению программ
2. Подбор учебных программ для
углубленного изучения предметов
3. Создание комплексно-целевых
программ по организации системной
деятельности в работе
 Обеспечение технологической готовности педагогов к
обучению и воспитанию учащихся
Задачи
Содержание деятельности
1. Способствовать повышению
1. Организация работы семинара для
научно-теоретических знаний
учителей:
педагогов и руководителей школы
- специфика работы
- формы и методы работы
- особенности содержания учебных
программ .
2.Организация семинаров для
руководителей МО
-контроль за организацией
познавательной деятельности
учащихся
- Роль воспитания семьи
2. Способствовать углублению и
1. Организация курсовой подготовки и
расширению знаний педагогов в
переподготовки
области преподавания экологии
2. проведение практических семинаров
для учителей на заседаниях ШМО
3. Проведение межпредметных МО
для учителей
3. Пропагандировать и
1. Организация работы творческих
распространять ППО по
групп
экологическому воспитанию и
2. Научно- практические
образованию
конференции
3. Изучение, обобщение и
распространение ППО
 Создание условий для развития и самореализации учащихся
Задачи
Содержание работы
1. Cпособствовать получению
1. Организация учащихся через
дополнительного образования
факультативы, кружки, участие в
учащимися
проектах, олимпиадах, конкурсах в
школе и вне школы
2. Подготовка информации о,
различного рода мероприятиях для
учащихся в городе и крае
2. Обеспечить условия для
самореализации
интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
1. Максимальная реализация в
проведении предметных олимпиад
2. Проведение научно- практических
конференций
3. Приобщение талантливых детей к
самостоятельной интеллектуальной
деятельности
4.Изучение ориентации на будущую
профессию детей в классах казачьей
направленности
5. Организация индивидуальной
работы с одаренными детьми
6. Сбор информации о
распределении учащихся выпускных
классов
 Осуществление контроля динамики развития детей в классах
казачьей направленности
Задачи
Содержание работы
1. Способствовать организации
1. Изучение, анализ, обсуждение
системно-деятельностного
программы работы
подхода в работе с учащимися
2. Организация тематической
проверки
« Система работы»
2. Осуществлять контроль за
1. Экспертиза программ, кружков,
качеством учебно-методического факультативов, элективных курсов и
обеспечения
профильных курсов
2. Изучение программ учителей
3. Изучение состояния
1. С целью повышения качества
воспитательной работы
образовательного процесса,
совершенствования форм и методов в
работы
 Обеспечение преемственно- перспективных связей
Задачи
Содержание работы
1. Обеспечить преемственность
1. Проводить совместные заседания
в воспитательной работе между МО учителей начальных классов и
начальной школой, средним и
средней школы, преподавателей ДО
старшим звеном обучения
5. Приложения к программе:
5. 1. Кадровое обеспечение программы:
Исполнители
 Зам. директора по УМР;
подпрограмм и
 педагоги, задействованные в
основных
инновационной деятельности МОУ
мероприятий
СОШ №26 ст. Натухаевской
Краснодарского края;
 преподаватели учреждений ДО;
 наставники казачьего хуторского
общества ст. Натухаевской, города
Новороссийска;
 представители отдела молодёжной
политики станицы Натухаевской,
города Новороссийска
Система
 Контроль исполнения программы в
организации
целом осуществляет администрация
контроля
школы;
 Управляющий совет школы
5.1. Источники финансирования:
Источники
·
Бюджетные средства
финансирования
·
Внебюджетные средства
программы
Программа предусматривает выделение средств на развитие
материальных ресурсов: организация выездных экспедиций и экскурсий,
курсовая подготовка педагогических кадров, пополнение библиотечного
фонда справочной, энциклопедической литературой, издание методических
рекомендаций и сборников статей по обозначенной теме, создание фонда
для поощрения учителей и учащихся грамотами, денежными премиями,
ценными подарками.
5.2.
Сроки и
этапы
реализации
программы
Календарный перспективный план реализации
программы:
Срок реализации программы: 2008-2013 г.г.
I этап: Организационный (2008-2009г.)
 Совершенствование и дополнение имеющегося нормативноправового обеспечения;
 Определение содержания образовательных услуг и
программно- методического обеспечения
 ·Организация подготовки педагогических работников к работе
в контексте Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»
II этап: Аналитико-диагностический (ежегодно)
 Совершенствование системы работы по гражданскопатриотическому воспитанию учащихся
 формирование образовательного пространства,
воздействующего на развитие личности патриота Кубани на
основе исторически сложившихся традиций кубанского
казачества и духовно-нравственного, психологического,
экологического, гражданского и военно-патриотического
воспитания.
 Индивидуальная оценка творческих возможностей и
способностей учащихся.
 Сравнительный анализ результативности и степени
активности участия учащихся и их наставников в
олимпиадах, творческих и интеллектуальных конкурсах
III этап: Этап реализации (2008-2013 г.г.)
·
Выполнение мероприятий согласно блокам программы:
 Мир патриотов Кубани
 Мир каждой души
 Мир открытий и творчества
 Мир городов, народов и времён,
 Мир спорта и здоровья
 Мир профессии и труда
 Мир Земли, Воды и Воздуха
 IV этап: Рефлексивно- обобщающий (2013г)
 Анализ результатов работы,
 Определение проблем, возникших в ходе реализации
программы
 Классификация и описание результатов программы
 Анализ и совершенствование системы воспитательной
работы
 Создание механизма взаимодействия Школы, учреждений
дополнительного образования и казачьего хуторского
общества
 Разработка модели образования и воспитания с









качественно новым содержанием программ и методик,
направленных на развитие потенциала ученика и учителя
активизация воспитательной работы,
духовно-нравственное воспитание подрастающего
поколения на материале традиционной культуры
кубанского казачества
формирование образовательного пространства,
воздействующего на развитие личности патриота Кубани
на основе исторически сложившихся традиций кубанского
казачества и духовно-нравственного, психологического,
гражданского и военно-патриотического воспитания
укрепление связей с казачьей семьей в профилактике
социального поведения детей и подростков
взаимодействие школы, семьи в духовно-нравственном
воспитании подрастающего поколения на материале
традиционной культуры кубанского казачества.
воспитание интеллектуальной, творческой, талантливой
молодежи, способной к самореализации и
профессиональному самоопределению в соответствии со
способностями
Создание в учебном процессе электронных средств
информационно-технологической поддержки и развития
учебного процесса.
Повышение качества обучения путем рационального
использования педагогических кадров, использующих
современные образовательные технологии
·Качественно новый уровень оказания образовательных
услуг, соответствующий требованиям обновленного
стандарта