Открытый урок по теме \"Бородино\"

МКОУ «Сардаркентская СОШ» Сулейман Стальского района РД
Война 1812 года в стихотворении
М.Ю.Лермонтова «Бородино»
(Урок литературы в 5 классе)
Автор: учитель русского языка и литературы
Казанбекова С.З
Цели урока.
1.Предметные: познакомить со стихотворением М.Ю.Лермонтова
“Бородино”, выяснить , как исторические события, положенные в основу ,
отражаются в литературном произведении, узнать, каково историческое
значение победы России в Отечественной войне 1812 года.
2. Регулятивные - развивать умение анализировать художественный текст,
устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в
коллективном диалоге.
3. Личностные: воспитывать у учащихся любовь к Родине, чувство гордости
через примеры героизма и храбрости русских воинов.
Оборудование: аудиозапись стихотворения «Бородино» В.Зозулина;
медиапроектор, презентация.
План урока:
1. Вступительная беседа.
2. Слово о поэте.
3. Историческая справка о Бородинском сражении.
4.Создание стихотворения
5. Словарная работа.
6.. Прослушивание аудиозаписи стихотворения
7. Работа с текстом.(Исследовательская работа по группам)
8. Итоги урока, выводы..
9. Домашнее задание.
•
ХОД УРОКА
1. Организация класса.
Здравствуйте, садитесь.
Начинаем наш урок с улыбки.
Улыбнитесь и подарите радость друг другу и нашим гостям.
2. Вступительная беседа.
- Как вы думаете, ребята, чем может гордиться человек, проживший жизнь?
-А бывает ли, на ваш взгляд, когда что-то является предметом гордости всего
народа?
-Несомненно, многие исторические события, в которых русский народ
проявил героизм, смелость, отвагу, показал преданность своей родине,
являются предметом гордости всего русского народа.
Основная мысль нашего урока заключена в эпиграфе: "Недаром помнит
вся Россия Про день Бородина»! Посмотрите на эпиграф, попробуйте
определить, о чем мы будем говорить на уроке? (Поговорить о Лермонтове,
о его стихотворении)
Вы правы! Сегодня необычный урок. Необычен о тем, что на уроке
литературы мы будем говорить не только о художественном произведении,
но и поговорим об истории, о том, как она отражается в литературе.
Как вы думаете достаточны ли наши знания о Бородинском сражении?
Стихотворение М.Лермонтова «Бородино» как раз рассказывает о самом
крупном историческом событии той войны , и благодаря литературным
произведениям , произведениям других видов искусства, останется в памяти
поколений навсегда.
3.Актуализация знаний.
Перед вами портрет поэта. Вы видите перед собой лицо молодого человека.
С творчеством М.Ю.Лермонтова вы уже знакомились в начальных классах.
Предлагаю вам заполнить первую колонку таблицы у себя в тетрадях.
Заполнение таблицы «Знаю – узнал» (слайд 3)
Проверяем. Рассказы учащихся о писателе «Поделись находками» (слайд
4)
4. Сообщение нового материала
- Молодцы, многое помните. Сейчас все внимание на экран. Задание –
внимательно послушать рассказ о жизни писателя и затем заполнить вторую
колонку таблицы – что нового я узнал
Знакомство с фактами биографии (материалы презентации) рассказ
ученика
Михаил Юрьевич Лермонтов
М.Ю.Лермонтов родился в 1814 году.
Нерадостным было его детство: рано умерла его мать, рос он в разлуке с
отцом. Детство Лермонтова прошло в имении Тарханы в Пензенской
области. Воспитывала его бабушка. Елизавета Алексеевна Арсеньева.
Бабушка очень заботилась о воспитании внука. Приглашала к нему лучших
учителей. Учился Лермонтов охотно. Много читал, свободно говорил пофранцузски и по-немецки, проявлял необычайные способности в
математике, играл в шахматы, играл на скрипке.
Особенно увлекался литературой и больше всех любил Пушкина, рано начал
сочинять стихи. Еще более ранним его увлечением было рисование.
М.Ю.Лермонтова всегда интересовала история, он изучал ее, особо
привлекало Бородинское сражение (Его дядя Афанасий Алексеевич Столыпин
участвовал в Бородинском сражении). М.Ю.Лермонтова восхищался
героями битвы, их мужеством и самоотверженностью.
Лермонтов погиб на дуэли в 1841 году.
За свою жизнь он создал немало замечательных произведений. К числу самых
знаменитых его стихотворений относится и "Бородино”.
Заполнение таблицы «Знаю – узнал» (слайд 24)
-Посмотрите на таблицу и скажите, что нас сегодня больше всего будет
интересовать при изучении стихотворения?
-Что вы знаете о Бородинском сражении? Храм Христа Спасителя в Москве
был воздвигнут в память о наполеоновском нашествии по проекту
архитектора Константина Тона. Это современный вид храма.
Историческая справка.
-Что мы знаем о Бородинском сражении 1812 года– рассказы двух заранее
подготовленных учеников
Первый: Да, 12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. 2
месяца продолжалось отступление русских войск.. 26 августа 1812 года под Бородино,
деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение. Перед
сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался
пробудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и
громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М.И. Кутузов,
отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск считавшуюся
чудотворной, икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в
сражении решается судьба Москвы, а значит, России. Вот как вспоминает это сражение
один из очевидцев: «Трудно себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском
сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцепились друг с другом,
раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали
мертвыми. Кавалерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в
землю, пропитанную кровью; раскалённые пушки не могли выдерживать действие пороха
и лопались с треском…»
Второй: Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.
Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к
Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии,
пошатнуло в ней уверенность в победе, так как русские впервые остались
непобежденными, ослабило её наступательную активность, предопределило поражение
Наполеона в этой войне. Не сбылось его пророчество: «Через три года я буду господином
всего света. Остаётся Россия, но я раздавлю её…» Ему пришлось признать: «Из 50
сражений, данных мною, в битве под Москвою высказано наиболее доблести и одержан
наименьший успех. Русские стяжали право быть непобедимыми».
Мы же вслед за русским генералом А.П. Ермоловым можем с гордостью повторять:
«У Бородино французская армия расшиблась о русскую».
5.Создание стихотворения «Бородино»
-Из биографии поэта мы узнали ,что он получил блестящее военное
образование. Ему приходилось встречаться с солдатами - ветеранами войны
1812г. , слушать их воспоминания. Так возник замысел создания
стихотворения, где поэт очень сожалел о том , что его поколение не
участвовало в знаменитом сражении. (СЛАЙД №6)
6.Словарная работа.
Перед прослушиванием стихотворения, я хочу обратить ваше внимание на
то , что в нём много слов иноязычного происхождения, в основном военной
терминологии, которые в нашей речи уже не употребляются .Давайте
выясним, что они обозначают. Доклад ученика. Презентация.
Редут – квадратное земляное на поле боя
Мусью – сударь, господин
Картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко
рассеивающимися при выстреле.
Лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского
орудия.
Бивак – стоянка войск под открытым небом
Кивер – высокий военный головной убор из твёрдой кожи
Булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки
Улан, драгун – солдаты конных полков
Басурманы- люди другой веры, иноземцы, враги
Флеши (из исторической справки) старинные (до начала 20 в.) полевые,
реже долговременные укрепления для прикрытия важных направлений и
пунктов .
(СЛАЙДЫ 7-15)
7. Выразительное чтение стихотворения.
Теперь все слова нам понятны, давайте откроем учебники, будем следить по
тексту и слушать стихотворение «Бородино» Когда вы будете слушать
стихотворение, подумайте, в чём особенность его построения и как меняется
тональность речи актёра при прочтении отдельных эпизодов.
8.Вопросы для анализа стихотворения.
- Какие чувства вы испытали, слушая лермонтовские строки?
– Определите тему стихотворения. (Тема – то, о чём рассказывает поэт).
Название подскажет нам, что тема – события Бородинской битвы.
- Кто участвует в разговоре?
- Как меняется тональность речи старого воина от момента описания
отступления до подготовки к бою и при описании самого боя?
9.Исследовательская работа по группам «Читаем и размышляем»
Чтобы проанализировать описание Бородинского сражения, разделимся на 3 группы. На
ваших столах лежат листы оценивания каждой группы.
Цель работы для 1 группы– выяснить, как отразились исторические
факты в стихотворении.
- Соотнесите
исторические данные с текстом стихотворения
М.Ю.Лермонтова. Выделите в стихотворении нужные части, подберите
цитаты. Заполните таблицу. Сделайте вывод.
Форма таблицы
Цитаты из исторической справки
После оставления Смоленска русская
армия отходила к Москве
армия расположилась у села
Бородино, на заранее избранной
позиции, где М.И.Кутузов решил
дать армии Наполеона решительное
сражение.
Армия Наполеона потеряла убитыми
и ранеными свыше 50 тысяч человек.
Потери русской армии достигали 44
тысяч человек.
Французский император признал, что
из 50 сражений, им данных, "в битве
под Москвой выказано наиболее
доблести и одержан наименьший
успех.
Цитаты из стихотворения
Вывод учащихся. Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в
стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой.
Следовательно, поэт в основу стихотворения положил реальные
исторические факты.
Цель работы для 2 группы– М.Ю Лермонтов не даёт описание
рассказчика. Выяснить, является ли рассказчик исторической личностью или
это вымышленный герой. Заполнить таблицу «Характеристика рассказчика».
Возраст
Внешний облик
Манера
держаться
Особенности
речи
Характер
ВЫВОДЫ: главный герой стихотворения, рассказчик – старый солдат
,остается безымянным.
Это простой солдат – для того, чтобы сделать рассказ достоверным.
Он там был, он это видел, он это пережил.
Рассказчик дважды говорит "Я” , а в остальных случаях он не отделяет себя
от других участников битвы и говорит "мы”.
Он, безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы,
передает чувства всего народа.
Мысли и чувства старого солдата – это мысли и чувства всего народа.
Цель работ для 3 группы –найти средства художественной
выразительности в тексте
В своём стихотворении М.Ю.Лермонтов использует различные средства
художественной выразительности для создания художественной картины
жизни. Ваша задача - найти их (
Средства
художественной
выразительности
Примеры из
текста
Роль в тексте
Лексические средства
Глаголы
Метафоры
Сравнения
Инверсия - обратный
порядок слов
Риторическое
восклицание
10. Подведение итога
- Определите роль Бородинского сражения в ходе Отечественной
войны 1812 года.
- С какой целью М.Ю. Лермонтов обращается к теме Бородинского
сражения?
- Что он хотел донести до читателя, до будущих поколений?
Обращение к эпиграфу урока
- Можно ли сегодня говорить об актуальности звучания строк,
написанных почти два века назад?
Что важнее для автора передать правду истории или прославить
подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы? (Ответы детей).
Релаксация
- Что важное для себя вы отметили на сегодняшнем уроке?
Заключительное слово учителя
Победа русской армии в этой войне избавила страну от захватчиков и
освободила страны Европы.
В 2012 году мы отмечали 200-летие со дня Бородинского сражения.
Почему и сегодня нас волнует и стихотворение Лермонтова, и
события в нем описанные? Война не может восхищать, потому что
это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших
жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг
"недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”.
Оценки.
Домашнее задание. Выучить отрывок из стихотворения наизусть.
Сочинить синквейны с ключевыми словами: Бородино,
Отечество.