Чудеса из бумаги и ткани своими руками

ТЕРЕБОВА С.А.
«ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ НИТОК И ТКАНИ СВОИМИ РУКАМИ!»
Самоделка! Какое замечательное слово! Сам сделал своими руками!
Смастерил игрушку, поделку, вещь, в которую вложил свой труд,
фантазию, выдумку – согласитесь, такая работа дорогого стоит. Это ли
не радость, если ребёнок встаёт в позицию созидателя, начинает
ощущать удовольствие и гордость от результатов своего труда.
Нужно отметить, что у дошкольников огромный потенциал
фантазии, который с возрастом, к сожалению, снижается, поэтому идеей
моей работы служит желание удержать и развить этот потенциал,
формировать и совершенствовать уникальные детские способности.
Наше сотворчество с детьми нацеливает их на естественное и
непринуждённое приобщение к миру прекрасного; на развитие
активного интереса к художественному труду; к миру предметов и
вещей, созданных людьми; на восприятие уважения к их творцам.)
Развитие познавательных и творческих способностей происходит в
условиях деятельности, которая в полной мере отвечает потребностям,
интересам и возможностям детей старшего дошкольного возраста.
Такая работа благодаря своей доступности, высокой результативности и
целесообразности позволяет ребёнку непосредственно реализовывать
задуманное, совершенствовать, творить и видеть конечный продукт.
Моя работа с детьми по рукоделию основана на технологии
личностно-ориентированного взаимодействия с детьми, где
учитываются: индивидуальные и психофизиологические особенности
каждого ребенка и группы в целом, в творческом процессе создается
раскованная, стимулирующая творческую активность ребенка,
атмосфера. В процессе совместной (дети – дети, дети – родители, дети –
педагог) продуктивно-творческой деятельности ребенок учится
придумывать новое, вариативно мыслить и общаться с разными
людьми.
ЦЕЛЬ: развитие конструктивных и художественных способностей
дошкольников.
Главное в моей работе, при каждой встрече с детьми в творческой
мастерской – стараться развивать личность детей, их
индивидуальность, творческий потенциал, основанные на принципах
сотрудничества и сотворчества с взрослым, без навязывания, запретов и
категоричных отрицаний с моей стороны.
ЗАДАЧИ:
 Сформировать у дошкольников познавательную и
исследовательскую активность, стремление к умственной
деятельности;
 Приобщить детей к миру технического и художественного
изобретательства;
 Развивать любознательность, воображение, фантазию,
изобретательность, ручную умелость.
Художественный ручной труд - это творческая работа ребёнка с
различными материалами. Психолог А.В.Запорожец писал, что
способность понимать прекрасное умом и сердцем наиболее успешно
развивается тогда, когда ребёнок активно воссоздает художественные
образы. Высокий художественный уровень творческого освоения вех
доступных форм материала в современном декоративном искусстве
позволяет утверждать, что и сегодня ручной художественный труд
рассматривается, как необходимый элемент нравственного,
умственного, эстетического воспитания детей.
Итак, под термином художественный ручной труд понимается труд
ребенка с различными материалами с целью создания полезных и
эстетически оформленных предметов и изделий для украшения своего
быта, игр, труда и отдыха. Этот детский труд является декоративной,
художественно-прикладной деятельностью, поскольку ребенок при
создании красивых предметов учитывает прежде всего эстетические
качества материалов, пользуясь ими на основе имеющихся
представлений, знаний, практического омыта, приобретенных в
процессе трудовой деятельности и на художественных занятиях.
Нередко, мы педагоги, сталкиваемся с такой проблемой, как
отсутствие или нехватка элементарных изобразительных навыков у
детей, что затрудняет проявление художественного творчества. Для
решения этой проблемы, я в своей работе использую разные
дидактические и творческие игры, игры-фантазии, которые позволяют
быстро, легко, без нажима, а главное в увлекательной форме развивать
«лёгкость», «память», «смелость» руки, отрабатывать конструктивные
навыки и одновременно развивать у детей изобретательность,
сенсомоторные умения, речь, чувства. (В моей педагогической копилке
собраны такие игры, как «Солнышко», «Волшебный клубочек»,
«Павлин», «Пуги-вуги», «Красивое платье», «Юный модельер» и др.)
Занимаясь с детьми художественным трудом, я в своей работе
использую различные техники. Хочется отметить наиболее
полюбившиеся детьми.
Бумагапластика
О видах рукодельных техник с использованием бумаги можно
говорить бесконечно, потому как фантазия человеческая безгранична.
Чего только не делаем мы с этими благодарным материалом – и режем,
и клеем, и мнем, и жжем, и рвем, и сворачиваем, и закручиваем и
размачиваем.
Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. С помощью
торцевания можно создавать удивительные объемные картины,
мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Таким
способом возможно украшать практически любые предметы, например,
фоторамки.
ЦЕЛЬ: способствовать получению новых знаний, практических
умений по выполнению работ в технике торцевания.
В основе этой техники – создание изображений и предметов с
помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент
торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет
собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги.
Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Каждая
такая «торцовочка» как один мазок кисти в создании картины, как одна
петелька в вязании или одна бусинка в бисероплетении.
Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не
только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной
ловкости.
Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный
набор материалов и инструментов: бумага, двухсторонний скотч или
клей, ножницы и, так называемый, «торцовочный» инструмент. Обычно
в этой технике используется гофрированная бумага (креповая) или
салфетки. Для основы подойдет и картон, и ватман, и легкие
потолочные плитки. Для объемных поделок делаются заготовки из
пенопласта, газет, папье-маше, пластилина. Ну а главный инструмент
торцевания – длинная тонкая палочка с тупым концом.
Весь процесс торцевания можно коротко описать так:






Нарезаем квадраты (один на один см) из гофрированной бумаги
или салфеток;
Делаем заготовку для объемного изделия или рисуем узор на
плоской поверхности;
Тупой конец (торец) стержня ставим на бумажный квадратик;
Сминаем бумагу и прокатываем стержень между пальцами;
Приклеиваем трубочку-торцовочку к заготовке;
Вынимаем стержень.
Оригами - это самобытное японское искусство создания моделей
различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания листа
бумаги.
ЦЕЛЬ: воспитание и развитие у детей целого ряда способностей и
навыков.
Основной идеей занятий оригами является не складывание как
можно большего количества разнообразных фигурок, а воспитание и
развитие у детей целого ряда способностей и навыков. Необходимо
отметить, что оригами: развивает пространственное воображение,
память, творческие и исследовательские способности, мелкую
мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих
силах и способностях. Знакомит с основными геометрическими
понятиями; улучшает способность следовать устным инструкциям;
расширяет коммуникативные способности; воспитывает личность как
члена общества, его нравственные, патриотические,
интернациональные чувства; воспитывает наблюдательность,
художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и
аккуратность при работе.
Рукоделие
В дошкольном детстве особенно важно научиться работать руками.
Давно известно, что мелкая моторика пальцев рук активно развивает
мышление. Аккуратная, мелкая и тонкая работа руками развивает
внимание, способствует точности и ясности речи, хорошо организует и
дисциплинирует мышление.
Особенно актуальна эта работа с детьми подготовительной к школе
группы. Ведь по окончанию детского сада, детям предстоит учеба в
школе и многие дети, на первом этапе обучения в школе испытывают
затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка,
ребёнок не укладывается в общий темп работы. Все это ведет к
недостаточному развитию внимания, зрительной памяти, двигательной
координации. Не зря говорят, рука учит мозг. Через занятия рукоделием
можно научить своих воспитанников быть настоящими хозяевами своих
пальчиков.
Практика показывает: дети, которые занимались ручным трудом,
легче осваивают технику письма. Движение крючка, иголки сродни
движению карандаша, только работа пальцев здесь более тонкая. И что
не мало важно, Работа с тканью и нитями по шитью, вышиванию,
плетению привлекают детей своими результатами.
ЦЕЛЬ: вызвать интерес у детей к таким видам деятельности, как
вышивание, вязание крючком, макраме и обучить детей техническим
приёмам и основам по данным видам деятельности;
Занятия по рукоделию способствуют развитию у детей:

мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное
влияние на речевые зоны коры головного мозга

сенсорного восприятия, логического мышления, воображения;

глазомера

волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу
до конца и т.д.)

художественных способностей, эстетического вкуса, умения
наблюдать окружающий мир, видеть в нем как можно больше
доброго, светлого и радостного.
Творческие занятия художественным трудом или рукоделием,
будь это работа крючком или иглой, плетение макраме или ткачество,
объёмная аппликация или конструирование из бумаги – способствуют
развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаз и рук,
совершенствованию координации движения, гибкости, точности
выполнения действий. Такая работа приучает детей к аккуратности и
усидчивости.
Нужно помнить, что развитие художественных способностей детей
основывается на формировании высокой нравственной потребности к
творческому труду. Но эта потребность не может быть реализована без
усилий со стороны ребёнка; поэтому так важно воспитать у него
трудолюбие, терпение, аккуратность, самостоятельность, активность,
стремление доставить своим трудом радость окружающим!
Список использованной литературы:
1. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и
дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 47 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112с.
2. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. – М.:
Издательский дом «Карапуз», 2012. – 160с.
3. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия
развития, 1997. – 208с., ил.
4. Шквыря Ж. Волшебные нитки/ Ж. Шквыря. – Изд.2-е. – М.: Суфлёр;
Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 64 с., ил.