Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 классов соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего
образования, и УМК под редакцией Т. Я. Шпикаловой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:






Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования.
Сборник нормативных документов. Искусство / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5-9 классы. М.: Просвещение, 2009.
Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Сост. Т.В. Оросова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
Ребенок – Искусство – Учитель/ Методическое пособие для учителей искусства. – М., 2000.
Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на уроках рисования. – М., 1976.
Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).
В 7 классе мы ставим следующие задачи:
• углублять постижение образа человека и рукотворного мира в различных
видах и жанрах искусства: натюрморте, интерьере, архитектурном пейзаже,
портрете, бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве;
•
формировать зрительскую компетентность в процессе дальнейшего
знакомства с художественными произведениями разных видов и жанров
отечественного и зарубежного искусства;
• знакомить с основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и художественный вкус в процессе восприятия
произведений, созданных отечественными и зарубежными художниками, и в процессе выполнения творческих работ учащимися;
• давать представления об основах перспективного изображения интерьера и городского пейзажа;
• раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать
умение изображать человека и окружающую его среду различными средствами
изобразительного искусства, передавать через художественные образы
собственное отношение к изображаемому;
• продолжать воспитывать уважительное отношение к творчеству народных
мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения
декоративных работ с элементами художественного конструирования с
использованием приемов художественной обработки материалов народными
мастерами из различных центров традиционных художественных промыслов;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение
к особенностям семейной культуры в разных слоях общества с
помощью рисунка или пластического образа;
• развивать творческую активность учащихся через расширение их контактов с
миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом
преобразовании среды (семьи, школы, города).
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать
— основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
— основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция
уметь:
— применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
— анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
— ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— восприятия и оценки произведений искусства;
— самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, Соображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения изобразительного искусства в 7 классе ученик должен
знать/понимать
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре и его рол в синтетических видах творчества.
уметь
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы,
декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Опыт творческой деятельности.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных
сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и
исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Эскизы одежды. Проектирование и изготовление открыток.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина,
соленого теста, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства
№
п/
п
Тема урока
Тип
урока
Кол
часо
в
Элементы содержания
Виды
контроля
Требования
к уровню подготовки
Дом
зад-е
обучающихся
7 класс (35ч)
РАЗДЕЛ: «Образ Раздел: Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в изобразительном искусстве.»(8ч)
Тема: «Гармония природы и архитектуры в пейзаже»(2ч)
1
Виды
архитектуры.
Тема
архитектуры в
живописи и
графике.
Урок
ознако
млен-е
с
новым
мат-м
1
Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Виды
архитектуры. Деятельность и творчество Ш. Э. ле
Корюзье. Архитектурный пейзаж -жанровая
разновидность пейзажа. Художественные открытия
Леонардо да Винчи, Дюрера и др. Архитектурный пейзаж
в искусстве к. 19-20 вв. Пейзажи в творчестве
импрессионистов и постимпрессионистов.
Реалистический пейзаж. Историко-архитектурные виды
представителей «Мира Искусства» А. Н. Бенуа, Е. Е.
Лансере, А. П. Остроумовой-Лебедевой и др.
текущий
Рассматривать живописные
и графические пейзажи с
объектами архитектуры
отечественных и зарубежных
художников . Объяснять,
почему в центре внимания
пейзажистов часто
оказываются руины
архитектурных памятников
далёкого прошлого или
высокохудожественные
Матер
иалы
по
выбор
у
учащи
хся
дата
сооружения современных
архитекторов.
2
Архитектурный
пейзаж.
Воздушная
перспектива.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Воздушная перспектива.

текущий
Изображение городского или сельского пейзажа
на темы «Старинные улочки», «Новый
проспект» и т.д (материалы по выбору
учащихся)
Рассматривать
произведения
отечественных и зарубежных
мастеров пейзажной
живописи 20 в. Сравнивать
их с работами
предшественников.
Наблюдать примечательные
места родного города.
Матер
иалы
по
выбор
у
учащи
хся
Рассматривать
произведения
отечественных и зарубежных
художников. Рассказывать,
почему художники
обращаются в своих
произведениях к созданию
композиций из окружающих
предметов. Объяснять,
почему натюрморт
используется художниками
Акваре
ль или
гуашь,
кисть,
бумага
Тема: « Предметная среда человека в натюрморте..» (3ч)
3
Натюрморт в
зарубежном
искусстве. П.
Пикассо
Комбин
ирован
ный
урок
1
Натюрморт как рассказ об увлечениях или профессии
человека, отношения человека к окружающей жизни.
Натюрморт в истории зарубежного искусства. П. Пикассо.
«Скрипка и гитара» и др.

Изображение графического натюрморта в
интерьере по памяти (карандаш, тушь, перо,
мелки и и др. -по выбору учащихся
текущий
для экспериментаторства.
Высказывать своё мнение о
натюрморте как о
произведении, в котором
художник стремиться
отразить время, в котором
он живёт, своё настроение и
видение окружающего мира.
4
Натюрморт в
русском
искусстве. К.С.
Петров-Водкин.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Натюрморт в истории отечественного искусства.
Натюрморты К.С. Петрова-Водкина и др.

5
Передача
фактуры и
объема
предметов в
живописном
Комбин
ирован
ный
урок
1
текущий
Учавствовать в обсуждении
вклада западно-европейских
и отечественных художников
в развитии жанра
натюрморта. Своеобразие
искусства натюрморта на
разных этапах его развития,
особенности матеры, стиля
того или иного художника,
средств художественной
выразительности
натюрмортов, своеобразия
композиции.
Акваре
ль или
гуашь,
кисть,
бумага
текущий
Соотносить
композиционные
построенипя натюрмортов
художников, находить
соответствия в передачи
тушь,
каранд
аш,
флома
Натюрморт с атрибутами искусства в цвете с
натуры(акварель или гуашь)
Передача фактуры и объема предметов в живописном
натюрморте. Светотеневые отношения. Учет в
натюрморте законом линейной перспективы

натюрморте.
предметной среды.
Продолжение работы над натюрмортом
стеры
Тема: «Образ взаимоотношений человека и пространства помещения.»(3ч)
6
Дизайн
интерьера и его
древние истоки.
Монументальна
я живопись.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Дизайн интерьера и его древние истории. Искусство
интерьера сооружений Московского Кремля (Теремный
дворец, Успенский собор и др.). Монументальная
живопись. Дионисий.
текущий
Рассматривать интерьеры
14-19 веков, изображённые
на фотографиях живописных
и графических
произведениях
интерьерного жанра.
Бумага
,каран
даш
Дионисий
7
Особенности
интерьера в
архитектуре
Возрождения и
Нового времени
(барокко,
классицизм)
Комбин
ирован
ный
урок
1
Зарисовки архитектурных элементов Древнерусских
храмов (тушь, карандаш, фломастеры)
Сопоставлять разновидности
интерьера: дворцовые,
дворянские, усадебные,
интерьер культовых
сооружений, общественных
зданий, купеческий,
крестьянский и др.
рассказывать о своеобразии
интерьера, его декора в
зависимости от стиля
архитектуры, от бытовавших
вкусов и культурных идеалов
эпохи.
Росписи интерьера культовой архитектуры 14-16 вв. текущий
Рафаэль, Микеланджело. Особенности интерьера в
архитектуре барокко и классицизма.
Высказывать суждение об
устройстве интерьера
разных эпох, о
произведениях живописи и
графики в жанре интерьера.
Учавствовать в обсуждении
в зависимости убранства
интерьера от стиля
архитектуры, живописных и
графических интерьеров
разных эпох, творчество
авторов декоративнохудожественного убранства,
приём построения
живописного или
графического интерьера.

Выполнение эскиза интерьера своего дома
(комнаты) с использований законов линейной
перспективы (линия горизонта, точка схода)
(бумага, карандаш). Создание эскизов мебели.
Акваре
ль,гуа
шь,кис
ть,бум
ага
8
Интерьер как
жанр
изобразительног
о
Комбин
ирован
ный
урок
1
искусства.
Интерьер как жанр изобразительного искусства.
Интерьер в творчестве зарубежных'Художников. А.
Дюрер «Святой Иероним в келье». В. Ван Гог «Спальня
Винсента в Арле» А. Венецианов - родоначальник жанра
интерьера в отечественном искусстве. Картины «Гумно»,
«Комнаты»
текущий
А. Венецианов.

Выполнение рисунка интерьера в цвете
(акварель, гуашь)
Учавствовать в обсуждении
разнообразия бытовых зон в
жилом помещении,
декоративнохудожественного убранства
интерьера жилых
помещений, специфики
влияния цветогого решения
интерьера на настроение и
эмоциональное состояние
человека.
Каран
даш,ф
ломаст
еры,бу
мага
Раздел: «Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве.»(6ч)
Тема: «Русская усадьба как архитектурный ансамбль.»(3ч)
9
Архитектура
России 18 вв.
Барокко.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Архитектура России 18 вв. Барокко. В. Растрелли.
Архитектурный облик дворянской усадьбы. Важнейшие
архитектурные элементы зданий, выполненных в стиле
классицизма. В. И Баженов.
В. Растрелли.
Классицизм.
В. И. Баженов.

Зарисовки архитектурных элементов фасадов,
отражающих время и эпоху (карандаш,
фломастеры)
текущий
Рассматривать изображения
дворцов и парков,
усадебных комплексов (и их
интерьеров) и содовопарковой архитектуры в
окресностях СанктПетербурга в произведениях
художников и на
фотографиях. Рассказывать о
особенностях внешнего вида
дварянских усадеб, вблиз
лежащищ окрестностей и
Матер
иалы
по
выбор
у
учащи
хся
10
11
парков. Высказывать свои
суждения о красоте и
гармонии жилища человека
и окружающей природы; о
целесообразности и красоте
внутреннего убранства
усадебных интерьеров.
Интерьер
дворянского
дома и его
отражение в
бытовой
живописи
России.
П.А.Федотов
Линейная
перспектива и ее
применение в
Комбин
ирован
ный
урок
1
Интерьер дворянской усадьбы 18-19 века. Органичное
соединение мира вещей с интерьером комнаты.
Интерьер дворянского дома в произведениях живописи
18-19 века. В. Поленов, П.А.Федотов и др.

Комбин
ирован
ный
1
текущий
Рассматривать изображения
парковых построек,
архитектурного облика и
интерьеров дворцов и
особняков дворянских
усадеб Подмосковья на
фотографиях и в живописных
произведениях художников.
Высказывать свои
впечатления от их
восприятия. Сравнивать
архитектурные постройки в
разных усадьбах России.
Находить общее и
различное. Выявлять
испольванные фотографами
и художниками приёвы
передачи перспективы
комнат, мебели.
Матер
иалы
по
выбор
у
учащи
хся
текущий
Учавствовать в обсуждении
внешнего облика и
внутреннего устройства
Цветн
ые
каранд
Изображение интерьера дворянской усадьбы
по описанию в литературных произведениях
19 в. (материалы по выбору учащихся)
Линейная перспектива в изображении интерьера
(обобщение знаний)
12
13
изображении
интерьера.

урок
Изображение интерьера дворянской усадьбы
по описанию в литературных произведениях
19 в. (продолжение работы)
интерьера дворянской
усадьбы, художественного
мира усадьбы, состава
интерьерной среды, быта и
духовно-культурной
атмосферы, интерьера
жилых помещений усадьбы
как отражение интересов его
хозяев.
аши,ф
ломаст
еры
текущий
Рассматривать
произведения
отечественных мастоеров
портретной живописи 18-19
веков. Рассказывать об
образах людей,
запечетленных на полотнах.
Сопоставлять
художественные приёмы,
позволяющие создавать
выразительные портреты
государственных и частных
лиц.
Матер
иал по
выбор
у
учащи
хся
текущий
Рассматривать живописные
произведения, отражающие
Матер
иал по
Тема: «Одежда и быт русских дворян.»(3ч)
Одежда и
прически дворян
в живописи и
графике 18-19
вв. К.Брюллов.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Одежда дворянского сословия 18-19 вв. Элементы
женского и мужского костюма. Стилевое единство
прически и костюма. Одежда и прически дворян в
живописи и графике 18-19 вв. К.Брюллов «Всадница»,
«Портрет сестер Шишмаревых», «Портрет графини Юлии
Павловны Самойловой, удаляющейся с бала с приемной
дочерью Амалицией Паччини» и др.

Праздники в
дворянском
Комбин
ирован
1
Зарисовки элементов одежды дворян (цветные
карандаши, фломастеры)
Дворянские праздники в усадьбе, традиции их
проведения. Балы, домашний театр. Вертеп.
14
обществе 18-19
вв.
ный
урок
Тема праздника
в иконописи,
живописи и
графике
Комбин
ирован
ный
урок

1
Создание композиции на тему празднования
Нового года или Рождества Христова (сюжет и
материалы по выбору учащихся)
Тема праздника в иконописи, живописи и графике. Тема
Рождества Христова в творчестве А. Рублева, Джотто,
Ботичелли и др. Зимние праздники в живописи и
графике. Е. В. Честняков «Коляда».

Создание композиции на тему празднования
Нового года или Рождества Христова
(продолжение)
текущий
атмосферу веселья светского
или религиозного
праздника, традиционно
бытовавшую в дворянской
среде. Выссказывать свое
мнение о традициях
проведения празднеств,
торжеств, отдыха, о
произведениях искусства,
запечатлевших эти моменты.
Рассказывать о традициях
празднования семейных
праздинков, Рождества.
выбор
у
учащи
хся
Выпорлнять творческую
работу согласно условиям.
Выражать в творческой
работе своё отношение к
рождественнскому
празднику, к обычаям его
проведения, к атрибутике
праздника.
каранд
аш
просто
й,
цветны
е
каранд
аши,
шерстя
ные
нити,
клей
Раздел: «Народный мастер - носитель национальной культуры»(10ч)
15
16
Тема: «Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции.»(8ч)
Виды
декоративноприкладного и
народного
искусства.
Вышивка
Комбин
ирован
ный
урок
1
Виды декоративно-прикладного и народного искусства
(резьба и роспись по дереву, художественная керамика,
вышивка, кружевоплетение и др.). Значение и место
народной вышивки среди других областей народного
искусства

Древние образы
в произведениях
современного
декоративноприкладного
искусства
Комбин
ирован
ный
урок
1
Рассматривать изделия,
украшенные традиционной
вышивкой, и традиционные
текстильные игрушки.
Высказывать своё
впечатление об искусстве
мастериц-рукодельниц.
Сопоставлять достоинства
традиционной современной
куклы. Объяснять символику
вышитых мотивов и
цветовой гаммы вышивки.
каранд
аш
просто
й,
цветны
е
каранд
аши,
шерстя
ные
нити,
клей
текущий
Рассматривать изделия,
украшенные традиционной
вышивкой, и традиционные
текстильные игрушки.
Высказывать своё
впечатление об искусстве
мастериц-рукодельниц.
Сопоставлять достоинства
традиционной современной
куклы. Объяснять символику
вышитых мотивов и
цветовой гаммы вышивки.
досочк
а,
матре
шка и
т.п.,
гуашь
Выполнение узора по мотивам народной
вышивки с использованием шерстных нитей в
технике коллажа (карандаш простой, цветные
карандаши, шерстяные нити, клей).
Древние корни народного художественного творчества.
Древние образы народной вышивки. Жизнь традиций в
творчестве современных мастеров разных регионов
России. Древние образы в произведениях современного
декоративно-прикладного искусства.

текущий
Выполнение узора по мотивам народной
вышивки с использованием шерстных нитей в
технике коллажа (продолжение работы)
17
18
Орнамент как
основа
декоративного
украшения.
Роспись по
дереву.
Комбин
ирован
ный
урок
Особенности
орнамента
народов России.
Городец,
Хохлома.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Художестенная роспись по дереву как традиционный вид
народного искусства. Истоки росписи в живописи Древней
Руси.

1
Рассматривать изделия из
дерева, выполненные
народными мастерами из
Вологодской ,Архангельской,
Нижегородской
областей.Вспомнить
знакомые виды росписи.
Называть основные мотивы,
значения образов-символов,
цветовую гамму росписи.
Объяснять фризовое и
многоярусовое
расположение росписи на
поверхности прялки.
Сопоставлять прялки,
выполненные в разных
центрах народного
мастерства. Выявлять в них
сходства и различия.
досочк
а,
матре
шка и
т.п.,
гуашь
текущий
Учавствовать в подведении
итогов творческой работы.
Обсуждать творческие
работы одноклассников и
давать оценку результатам
своей и их творческойхудожественной
деятельности.
тесто,
гуашь,
кисточ
ки
Изготовление изделия (роспись по дереву) в стиле
одного из промыслов России. Деревянная
заготовка (досочка, матрешка и т.п., гуашь)
Традиционные промыслы росписи по дереву: Мезенская
роспись, Хохлома, Городец. Истоки и современное
развитие промыслов.

текущий
Изготовление изделия (роспись по дереву) в
стиле одного из промыслов России,
(продолжение работы)
19
20
21
Связь времен в
народном
искусстве.
Глиняная
игрушка.
Комбин
ирован
ный
урок
Истоки и
Комбин
ирован
ный
урок
современное
развитие
1
Связь времен в народном искусстве. Глиняная игрушка.
Отличительные черты локальных школ глиняной
игрушки разных народов России.

1
текущий
Рассматривать
произведения народных
мастеров-игрушечников из
Рязанской, Липецкой,
Архангельской, Тульской
,Пензенской, Костромской,
Нижегородской,Курской
областей. Называть средства
и художественные приёмы,
характерные для игрушек из
разных мест бытования.
Высказывать своё
отношение к традиционной
народной игрушке из глины.
тесто,
гуашь,
кисточ
ки.
текущий
Рассматривать
произведения народных
мастеров-игрушечников из
Рязанской, Липецкой,
Архангельской, Тульской
,Пензенской, Костромской,
Нижегородской,Курской
областей. Называть средства
и художественные приёмы,
характерные для игрушек из
разных мест бытования
тесто,
гуашь,
кисточ
ки
текущий
Рассматривать ювелирные
украшения разных регионов
России в фотоизображениях;
тесто,
гуашь,
кисточ
Изготовление и роспись глиняной игрушки (в
стиле Дымковской игрушки) (тесто, гуашь,
кисточки)
Истоки и современное развитие дымковской и
филимоновской игрушки. Образы народной глиняной
игрушки-свистульки. Технология изготовления глиняной
игрушки.
дымковской и

филимоновской
игрушки.
Особенности
профессиональн
ого
Комбин
ирован
ный
1
Изготовление и роспись игрушки (продолжение
работы)
Различие произведение народного (фольклорного)
искусства от профессионального декоративноприкладного. Особенности профессионального
22
декоративноприкладного
искусства
декоративно-прикладного искусство, его связь с
дизайном. Место и назначение украшений в ансамбле
народного и современного костюма как средство
формирования целостности ансамбля
урок

Ювелирное
искусство:
традиции и
современность..
Комбин
ирован
ный
урок
1
Разработка и моделирование украшений для
ансамбля молодежного современного костюма
Ювелирное искусство: традиции и современность.
Изначальное предназначение ювелирного украшения функция оберега и амулета. Ростовская финифть.
Северная чернь (Великий Устюг).

Разработка и моделирование украшений для
ансамбля Молодежного современного костюма
(продолжение)
текущий
в праздничной одежде
светских дам и крестьянок на
портретах, созданных
художниками. Называть
элементы костюма,
декоративные ювелирными
украшениями, объяснять их
значение. Приводить
примеры современных
ювелирных украшений.
Объяснять связь украшений
со стилем эпохи, с
особенностями одежды.
ки
Учавствовать в обсуждении
старинных и современных
ювелирных изделий,
функций ювелирного
искусства(магической,
обережной,декоративной,
социальной) связи
ювелирных украшений в
светском костюме со стилем
эпохи, с условиями быта, с
кроем одежды,
назначением, социальным
положением хозяина,
национальной специфике
ювелирных украшений в
народном костюме.
Матер
иалы
по
выбор
у
учпщи
хся
23
24
Тема: «Весенняя ярмарка как праздник народного искусства.»(2ч)
Ярмарка и ее
отражение в
сюжетах лаковой
миниатюры
Палеха, Холуя и
др.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Традиции
ярмарочных
гуляний.
Синтез
искусств: текущий
музыкальный фольклор, устное народное творчество,
декоративно-прикладное искусство. Лаковая миниатюра.
Палех, Холуй и др.

Ярмарка в
произведениях
русскох
живописцев.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Выполнение проектов оформления площади для
проведения весенней ярмарки народных
мастеров (материалы по выбору учащихся)
Ярмарка в произведениях русскох живописцев. Б.
Кустодиев «На ярмарке». К. Ф. Юон «Красный товар».

Выполнение проектов оформления площади для
проведения весенней ярмарки народных
мастеров (продолжение работы)
текущий
Рассматривать
произведения
изобразительного и
народного декоративноприкладного искусства, в
которых созданы образцы
народных ярмарок.
Рассказывать о том, как
проводятся ярмарки в
настоящее время в родных
местах. Сопоставлять
традиционные ярмарочные
события с современными.
Находить между ними
сходсво и различия.
Матер
иалы
по
выбор
у
учпщи
хся
Учавствовать в обсуждении
своеобразия проведения
современной ярмарки,
праздничных атрибутов,
оформления ктиосков,
торговых рядов, средств
хуждожественной
выразительностями,
которыми художники
передают праздничное
каранд
аш,гуа
шь,кис
ть,бум
ага)
25
настроение ярмарочного
торга. Называть их.
Описывать свои впечатления
и использовать их в
зарисовках в творческой
работе.
Раздел: « Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство.»(11ч)
Тема: «Творческая активность человека, способность проявления твердости духа в жизни и отражение их в изобразительном
искусстве..»(5ч)
Мечты о полете
в
творчестве
Комбин
ирован
ный
урок
1
Идеи летательных аппаратов в эскизах Леонардо да
Винчи. Мечта свободного полета в картине В. Васнецова
«Ковер-самолет».
художников.

Эскизы космических аппаратов будущего
(карандаш,гуашь,кисть,бумага)
текущий
Рассматривать
произведения современных
художников на темы
косимческих путешествий.
Рассказывать о своих
впечатлениях от них.
Сопоставлять живописные
картины со своими
представлениями о
летательных аппаратах, о
космосе. Называть
композиционные,
колористические приёмы,
которыми пользуются
художники.
бумага
,
провол
ока и
др)
26
27
28
Космическая
тема в
творчестве
художников.
Творчество А.
Леонова.
Комбин
ирован
ный
урок
Дизайн и его
виды.
Пространственна
я композиция
как объект
дизайна.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Космическая тема в творчестве художников-фантастов.
Творчество космонавта А. Леонова.

1
Восприятие произведений
«космической живописи»
А.Леонова, отразивший в
своём творчестве
многообразие форм
космических аппаратов.
бумага
,
провол
ока и
др)
текущий
Рассматривать
произведения современных
художников на темы
комических путешествий.
Рассказывать о своих
впечатлениях от
них.сопоставлять
конструкцию разных
летательных аппаратов.
Называть элементы
конструкции корпуса,
деталей.
каранд
аш,
гуашь,
кисть,б
умага
Рассматривать
произведения известных
отечественных и зарубежных
художников 18019 вв.,
воссоздавших образы
каранд
аш,
гуашь,
кисть,б
Проектирование макетам конструирование
космической станции (работа в группах) (бумага,
проволока и др)
Дизайн и его виды. Промышленный дизайн.
Пространственная композиция как объект дизайна.
Создание пространственных конструктивных структур.
Передача равновесия, устойчивости, динамики с
помощью простых геометрических форм.

текущий
Проектирование макета и конструирование
космической станции (продолжение работы)
Тема: « Военная героика и искусство» (2ч)
Вечные темы и
великие
исторические
события в
искусстве. П.
Тема защитника Отечества -одна из важных тем
изобразительного искусства. Портрет героя войны как
традиция увековечения его в памяти народа. Образ
защитника Отечества в портретной живописи 18-20 вв. П.
текущий
29
Корин.
Корин «Александр Невский» и др.

Тема Великой
Отечественной
войны в
станковом
и
монументально
м
искусстве,
мемориальные
ансамбли..
Комбин
ирован
ный
урок
1
Работа над композициями на тему защитников
Отечества (карандаш, гуашь)
Тема Великой Отечественной войны в станковом и текущий
монументальном искусстве. Работы художников и
скульпторов, посвященные Великой Отечественной
войне. А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский.
Мемориальные ансамбли. Мамаев курган.

Работа над композициями на тему защитников
Отечества (продолжение)
славных героев, защитников
своей страны. Сопоставлять
приёмы создания
портретных образов
художниками разных
времён. Называть известных
героев различных военных
событий. Называть качества
современного человека,
отражённые в образах
солдат и офицеров
Россииской армии.
умага
Учавствовать в обсуждении
отражения в произведениях
живописного и графического
искусства на разных
исторических этапах образов
героических защитников
Отечества, средств художе
ственной выразительности ,
которые используют
художники в достижении
выразительности портрета
конкретного человека.
графич
еские
матери
алы по
выбор
у
учащи
хся
30
31
Тема: Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве.»(2ч)
Изображение
участников
спортивных
состязаний в
античном
искусстве и в
20в.
Комбин
ирован
ный
урок
Пропорции и
пропорциональн
ые отношения
как средства
композиции.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Изображение участников Олимпийских игр в античном
искусстве. Мирон «Дискобол». Спортивные сюжеты в
древнегреческой вазописи. Тема спорта в искусстве 20
в. А. А. Дейнека.

1
текущий
Просматривать
произведения живописи,
скульптуры, графики 16-20
вв., родившие образы
сильных и мужественных
людей в спорте.
Рассказывать об известных
спортсменах, принесших
славу России. Высказывать
своё мнение о
самоотвержанности
спортсменов. Сравнивать
современные образы
спортсменов с образами
античных героев спортивных
состязаний.
Гуашь
или
акваре
ль,кист
ь,буага
текущий
Просматривать
произведения живописи,
скульптуры, графики 16-20
вв., родившие образы
сильных и мужественных
людей в спорте.
пласти
лин,
провол
очный
каркас
Выполнение набросков фигуры человека в
различных движениях, характерных для
определенных видов спорта (графические
материалы по выбору учащихся)
Тема спорта в живописи, графике, скульптуре.
Спортивные сюжеты в жанровой живописи. Тема
спорта в живописи, графике, скульптуре. Передача
накала спортивной ситуации, выразительности фигур
спортсменов в творчестве современных художников.
Пропорции и пропорциональные отношения как
32
33
34
средства композиции.

Рассказывать об известных
спортсменах, принесших
славу России. Высказывать
своё мнение о
самоотвержанности
спортсменов. Сравнивать
современные образы
спортсменов с образами
античных героев спортивных
состязаний
Тематическая композиция на спортивную
тему (гуашь или акварель)
Тема: «Скульптура и архитектура как виды пластических искусств»(4ч)
Художествен
ный образ и
художественновыразительные
средства
скульптуры.
Виды
скульптуры
(станковая,
Комбин
ирован
ный
урок
1
Художественный образ и художественно-выразительные
средства скульптуры. Объем -основное средство
художественной выразительности в скульптуре.
Объяснять смысл понятия
ампир, регулярная система
планировки городов.
пласти
лин,
провол
очный
каркас
текущий
Рассмативать
мемориальные
памятники,скульптуры и
архитектуры, мемориальные
ансамбли, которые являются
бесценными свидетелями
исторических событий.
Матер
иал по
выбор
у
учащи
хся

Комбин
ирован
ный
урок
1
Лепка композиции из двух фигур (пластилин,
проволочный каркас)
Человек как главный объект скульптуры. Материалы
скульптуры, их пластические и образные возможности).
Виды скульптуры (станковая, монументальная,
декоративная, садово-парковая).
монументальная
,
декоративная,
текущий

Лепка композиции из двух фигур (продолжение)
35
садовопарковая)
Знаменитые
скульпторы: И.
Мартос, Э.-М.
Фальконе, О.
Роден, С.
Коненков, В.
Мухина.
Комбин
ирован
ный
урок
1
Вечные темы и великие исторические собыития как текущий
искусства тема скульптуры. Снаменитые скульпторы и их
прозведения. Микеланджело Буанаротти. О. Роден.
Развитие скульптуры в России 18-20 вв. И. Мартос, Э.-М.
Фальконе, С. Коненков, В. Мухина

35
Работа в группах. Проектирование на выбор:
разворота журнала, страницы сайта,
посвященного изобразительному искусству или
фирменного стиля для художественных
мастерских (например мастерских по
производству дымковской игрушки): эмблемы,
визитной карточки и т.д.
Знать творчество известных
скульпторов : И. Мартос, Э.М. Фальконе, О. Роден, С.
Коненков, В. Мухина.
Не
задано