Урок 1. ВВЕДЕНИЕ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СРЕДНЕВЕКОВЬЕ»

Урок 1. ВВЕДЕНИЕ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«СРЕДНЕВЕКОВЬЕ»
Ц е л ь : ознакомить учащихся с хронологическими и географическими границами Средневековья; дать
представление о своеобразии путей исторического развития стран и народов.
♦ Основные понятия и термины: Средневековье, исторические источники, феодализм, традиционное
общество, цивилизация.
Оборудование: атлас истории Средних веков, карта № 1;
карта «Мир в Средние века».
Ход урока
I. Вводная беседа.
Урок открывается вступительной беседой учителя с информацией
об изучаемых в 6 классе курсах, а также учебниках, рабочих тетрадях,
атласах и контурных картах. Учитель обязательно должен познакомить
учащихся с требованиями к устным и письменным ответам, к оформлению карт, а также с нормами оценок.
II. Изучение нового материала.
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Что изучает история Средних веков.
2. Источники изучения Средних веков.
1. Что изучает история Средних веков.
Учитель устанавливает связь истории Средних веков с историей
Древнего мира с помощью в о п р о с а в учебнике (с. 6).
=>
рии
Историю
Древнего
каких
стран
и
мира? (Древнего
народов
вы
Египта,
изучали
Вавилона,
рии, Индии, Китая, Японии, Древней Греции, Древнего Рима.)
Напомнив дату падения Западной Римской империи (476 г. н. э.),
учитель привлекает внимание учащихся к изображению линии
времени в учебнике (с. 6) - таким образом у учащихся создается
представление о длительности исторической эпохи, которую предстоит изучить в 6 классе. Учащиеся устанавливают, сколько столетий длилась эпоха Средних веков (11 столетий). Линия времени
помогает объяснить происхождение понятия «Средние века» — это
в
курсе
Финикии,
истоАсси-
время лежит «посередине», между завершением истории древнего
мира и началом истории нового времени.
Средневековье (Средние века) - эпоха в истории человечества между древним миром и новым
временем - длилась примерно
11 столетий, от падения Западной Римской империи до Великих
географических открытий, с V по XV вв.
Включение в свою деятельность систематической работы с историческими терминами и понятиями
помогает учителю более целенаправленно вести работу по систематизации знаний учащихся.
Усвоение исторических понятий учащимися не только предполагает их правильное применение, но и
развивает специальное историческое
мышление, создает опорные знания, прививает устойчивый интерес к
изучению истории.
Ступени формирования исторических понятий и терминов:
- выделение признаков исторического факта;
- определение понятия;
- упражнение по его использованию;
- выработка умения оперировать терминами;
- применение терминов для познания и анализа исторического материала.
Рекомендации:
I с п о с о б . Учителю
в
начале
урока
рекомендуется
записать
на
доске
новые понятия и термины. В процессе изучения материала объясняются понятия и термины, ученики
записывают их значения, определения в тетрадь.
II с п о с о б . Учитель
понятия
и
в
термины.
начале
Учащимся
урока
записывает
предлагается
на
самостоятельно
значения в справочной литературе.
Учитель на первом уроке стремится вызвать интерес учащихся к
изучению истории Средних веков.
Рекомендуется ярко охарактеризовать место Средних веков в истории человечества.
Рассказ учителя.
Период Средних веков начинается в V веке, после падения
Западной Римской империи и самого Рима. Рим был воплощением
порядка, цивилизованной и культурной жизни; он всегда казался
несокрушимым и божественным. Государство погибло под мечами
варваров, которые пришли из глубин материка и обрушились на
центр цивилизации - Средиземноморье. Крах Рима означал уход
Значение исторических понятий и терминов см. в Приложении.
доске
найти
новые
их
античной культуры с исторической арены. На долгие века были забыты творения античных художников и философов, разрушены величайшие архитектурные сооружения, заброшены науки и ремесла.
Существует мнение, что Средние века - это период варварства, жестокости и мракобесия. Нашествиями варваров была уничтожена римская культура, велись междоусобные войны. Многие называют Средние века «темными веками», «средневековой ночью».
Но это не совсем так. Пройдет время, и средневековый человек, его
душа и ум обратятся к искусству, науке и философии. Этот период
Средневековья известен как эпоха Возрождения.
Средние века длились более тысячи лет. Многие люди оставили свой след в истории за этот период времени: одни красивый и
яркий, другие - кровавый и страшный; от одних нам достались великие произведения искусства и литературы, от других - ужасы
инквизиции.
В Средние века образовались государства, которые существуют до сих пор: Россия, Англия, Франция, Польша. Зародилась и
стала развиваться современная демократия. В европейских странах
возникли парламент (Англия), Генеральные штаты (Франция) выборные представительные учреждения.
В Византии было записано римское право: оно являлось основой для законов средневековых государств. Возник суд присяжных, который до сих пор применяется при разборе важных дел.
Многие современные города Европы и Востока возникли еще
в Средние века. Сформировались языки европейских народов: английский, французский, немецкий, испанский, итальянский.
В эпоху Средних веков получили развитие мировые религии:
христианство (православное, католическое), ислам, буддизм.
Нельзя забывать и о том, что и в Средние века человечество
продвигалось вперед в своем хозяйственном, политическом и культурном развитии.
Люди стали пользоваться предметами первой необходимости, соблюдать гигиену, появились механические часы. В военном
деле стали применять порох и огнестрельное оружие. Средневековые люди научились строить корабли, применять компас, стали
открывать и исследовать новые части света. В Средние века люди
узнали и убедились, что Земля - круглая.
В заключение данного вопроса учитель подводит и т о г : мы
познакомимся с судьбами народов, с выдающимися деятелями, правителями и полководцами, с народными движениями и борцами за
независимость родины, с мыслями и делами ученых, писателей, философов, с судьбами мастеров искусств и их произведениями.
2. Источники изучения Средних веков. Переходя к характеристике источников по истории Средних веков, учитель ставит
следующие в о п р о с ы :
=> На какие основные виды делятся исторические источники?
=> Что относится к вещественным и что - к письменным источникам?
\Т\ Р а б о т а
с у ч е б н и к о м (п. 2. Введения).
У ч и т е л ь сообщает учащимся о сохранившихся средневековых сооружениях и постройках в городах, о различных вещественных памятниках: изделиях ремесленников, орудиях труда, оружии, монетах.
У ч и т е л ь предлагает учащимся вспомнить, с какими письменными историческими источниками они встречались в курсе истории древнего мира. Далее характеризует различные виды письменных источников, которые относятся к Средним векам: деловые
документы, юридические памятники, исторические, литературные
и научные произведения.
Особый вид источников - разнообразные произведения средневековой архитектуры и изобразительного искусства.
У ч и т е л ь также предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации (с. 8-9, Введение). Проверить понимание роли различных
видов исторических источников поможет задание № 3 (с. 11).
=> Что можно узнать о жизни людей в Средние века, рассматривая иллюстрации?
III. Закрепление изученного материала.
Вопросы и задания:
=> Какое место занимают Средние века во всемирной истории?
=> Каковы источники наших знаний об истории Средних веков?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: знать понятия, термины; ответить на вопросы (с. 11).