ИЗО 7 класс - МОУ "ООШ с.Покровка"

МОУ «Основная общеобразовательная школа Вольского района Саратовской области»
«Согласовано»
Руководитель МО МОУ «ООШ с.Покровка»
___________ /Филинова Л.А./
«Утверждено»
Директор МОУ «ООШ с.Покровка»
___________ /Коблова И.Н./
Протокол № 1 от «10» сентября 2014г
Приказ № 115 от «10» сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Филиновой Лидии Александровны
первой квалификационной категории
по ИЗО
7 класс
2014 – 2015 у.г.
2
2. Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:





федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05. 03.
2004 года № 1089;
федерального переченя учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом № 2080 от 24декабря 2010
г.;
приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
САНПиНа 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированного в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
примерной программы для общеобразовательных учреждений по изобразительному искусствоу. 5 – 9 классы . Авторы В.С. Кузин
и др. -М.: Дрофа 2009
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено
проведение: практических работ – 34 урока.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях
развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее
значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических
отношений личности к окружающей действительности.
3
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего
образования направлено на достижение следующих задач:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты,
гармонии цветового богатства действительности;
 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
4
3. Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Тип
урока
Нагляд
Виды
ность и деятельности
ИКТ
Планируемый результат
Формы
контроля
План
Многонациональное отечественное искусство.
1
Красота
вокруг нас.
Введение
новых
знаний.
2
Народ –
творец
прекрасного.
Введение
новых
знаний.
Дата
проведения
(10 часов)
Беседа, тематическое Знать: требования к организации
рисование.
Видение рабочего
места
художника;
прекрасного
в материалы и инструменты для
предметах и явлениях. уроков
изобразительного
Свободная
тема искусства.
(карандаш, акварель).
Уметь:
организовать
рабочее
место; подбирать инструменты и
материалы;
видеть
красоту
окружающего мира; рисовать по
памяти (свободная тема).
Беседа. Декоративно- Знать: художественные промыслы
прикладное искусство России, их особенности, образцы
России.
изделий.
Художественные
Уметь: анализировать изделия
промыслы
России. художественных промыслов.
Связь
времен
в
народном
искусстве.
Истоки и современное
развитие
народных
5
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Факт
Примеча
ния
промыслов.
3-4 Праздничный
Натюрморт.
Введение
новых
знаний,
закреплен
ие
изученног
о
материала
,
выполнен
ие
практичес
кого
задания.
Беседа. Отличительные
особенности
жанра
натюрморта. Форма и
пространственное
положение предметов.
Выражение цветом в
натюрморте
на
строения
и
переживаний
художника
выразительности.
Колорит. Красота и
своеобразие
архитектуры Древней
Руси,
ее
символичность,
обращенность
к
внутреннему
миру
человека.
Знать:
жанр
произведений
изобразительного искусства –
натюрморт; виды натюрморта;
понятия колорит, основные цвета;
особенности
постановки
натюрморта;
художников
–
мастеров
натюрморта
В.Ф.Стожарова, М.А. Асламазян.
Уметь: выражать в натюрморте
своё настроение.
Рисование с натуры
натюрморта,
составленного
из
осенних цветов в вазе и
1-3
предметов
декоративно6
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
прикладного искусства
(карандаш, акварель).
5
Мы - юные
краеведы и
этнографы.
Введение
новых
знаний.
Беседа. Архитектурностроительная культура
русского Севера. Музеи
народного деревянного
зодчества. Характерные
детали и фрагменты
построек
деревянной
архитектуры.
Композиция дома.
Знать:
архитектуру
русского
Севера;
музей
деревянного
зодчества;
устройство
крестьянской избы.
Уметь: выполнять рисунок фасада
северной деревянной архитектуры
– крестьянской избы.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Знать: понятия хроматические и
ахроматические цвета, светлота,
насыщенность, тёплые и холодные
цвета.
Уметь:
выполнять
рисунок
натюрморта,
состоящего
из
предметов народных промыслов.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Рисунок по памяти и
представлению
крестьянского
дома
(карандаш).
6
Национальны
й
Натюрморт.
Введение
новых
знаний.
Беседа. Декоративноприкладное творчество
народов
России.
Русская
глиняная
деревянная
игрушка,
жостовские подносы,
вышивка.
Промыслы
нашего
края.
Специфика
образносимволического языка
в
произведениях
7
декоративноприкладного искусства.
Роль
цвета
в
декоративноприкладном искусстве.
Хроматические
и
ахроматические цвета.
Светлота,
насыщенность. Теплые
и холодные цвета
Рисование с натуры
натюрморта,
составленного из 2-3
предметов
народных
промыслов (карандаш,
акварель, гуашь).
7
Национальны
е
традиции в
культуре
народа
Введение
новых
знаний.
Беседа.
Народный
костюм. Национальный
орнамент
и
его
использование
в
народном
костюме.
Виды орнамента и типы
орнаментальных
композиций. Мотивы
традиционной одежды
в современной моде.
Знать: виды орнамента и типы
орнаментальных
композиций;
национальный костюм и его
детали.
Уметь:
выполнить
эскиз
современной одежды по мотивам
национального костюма.
8
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Разгадыван
ие
кроссворда
Выполнение
эскиза
современной одежды
по
мотивам
национальных
костюмов
(цветные
карандаши, акварель,
гуашь).
8
Народные
праздники
Введение
новых
знаний.
Беседа.
Народные
праздники: история их
возникновения,
магический
смысл.
Связь
времен
в
народном творчестве.
Цвет
и
цветовой
контраст.
Смешение
красок .
.
Знать: сущность понятия культура
как памяти, сохраняющей обычаи
и традиции народа; бытовой жанр
и его отличительные особенности;
законы оптического смешения
цветов.
Уметь: изображать по памяти и
воображению
отдельные
предметы, людей, интерьер.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Представле
ние
праздников
.
Знать: отличительные особенности
графики; о книжной графике:
особенностях
изобразительного
языка
при
иллюстрировании
литературного
произведения;
основные
средства
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
Рисование по памяти и
представлению на тему
«Народный праздник»
(карандаш, акварель).
9
Иллюстрация
сказок
народов
России
Введение
новых
знаний.
Передача
художественными
средствами
своего
отношения к
изображаемому.
9
Основные
средства художественной
выразительной ой работы.
художественной
графики.
Уметь: передавать выразительно
выразительности
действие
сюжета;
выражать
графики: линия, пятно, художественными
средствами
точка
своё отношение к изображаемому;
изображать
многофигурную
Иллюстрирование
композицию.
сказки народов России
10
Красота
родного края
Введение
новых
знаний.
Беседа. Пейзаж как Знать: жанр пейзажа, отдельные
жанр изобразительного произведения живописи; законы
искусства. Линейная и
линейной
и
воздушной
перспективы, колорита; о степени
световоздушная
холодности и теплоты оттенков,
перспектива.
многоплановости изображения.
Колористическое
Уметь:
выполнять
рисунок
построение
пейзажа,
используя
законы
линейной
и
воздушной
пространства.
Изменение цвета в перспективы, светотени, колорита.
зависимости
освещения
от
Рисование на тему
«Край, в котором ты
живешь»
(карандаш,
10
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
акварель, гуашь)
Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры.
11
Изобразитель
ное
искусство
эпохи
Введение
новых
знаний.
Возрождения
12
Мир
Леонардо
13- Красота
14 классической
Введение
новых
знаний.
Урок
–
монограф
ия.
Введение
новых
(15 часов)
Беседа.
Творчество
художников
эпохи
Возрождения: Рафаэля,
Микеланджело,
Тициана,
Дюрера.
Вечные
темы
и
исторические события
в
искусстве.
Выступления
о
художниках
эпохи
Возрождения.
Знать: творчество художников
эпохи Возрождения.
Уметь: определять произведения
живописи,
их
авторов
по
особенностям
композиции,
светотени,
колориту и
др.;
анализировать
произведения
изобразительного искусства.
Рефераты
«Биографи
и
художнико
в
эпохи
Возрожден
ия».
Ответы на
вопросы.
Вклад Леонардо да Знать: отдельные произведения
Винчи
в
развитие живописи Леонардо да Винчи;
живописи.
особенности живописных работ
мастера.
Выступления
Уметь: отличать живописные
творчестве Леонардо да работы художника Леонардо да
Винчи.
Винчи;
анализировать
произведения живописи.
Знакомство
с Знать: стили древнегреческой
ансамблем Афинского архитектуры
на
примере
Реферат,
минисочинение,
сообщения
учащихся о
творчестве
Леонардо
да Винчи.
Ответы на
вопросы.
11
15
архитектуры
знаний.
Изобразитель
ное
Введение
новых
знаний.
Акрополя. Ордер и его афинского
Акрополя;
типы
виды.
Тональные орденов; понятия светотень, тень,
отношения.
полутень, рефлекс, блик.
Уметь:
выявлять
тоном
Рисование с натуры цилиндрические,
конические,
гипсовой
капители кубические
и
т.п.формы;
(карандаш).
выполнять
рисунок
гипсовой
капители с натуры.
Творчество
Знать: произведения художников
художников Западной Западной
Европы
17
века;
Европы XVII века: особенности западноевропейского
Рубенса, А. Ван Дейка, искусства 17 века; особенности
Ф.
Снейдерса,
Ф. индивидуальной
манеры
Хальса, Д. Веласкеса. художников 17 века.
Жанры
Уметь: сравнивать, анализировать
изобразительного
произведения
живописи;
искусства и их развитие высказывать в письменной форме
художниками XVII века своё отношение к художнику и его
.
творчеству.
Введение
новых
знаний.
Урокмонограф
Своеобразие рисунка
Рембрандта.
Вклад
художника в развитие
техники
живописи.
Колорит
в
искусство
Западной
Европы XVII
века
16
Творчество
Рембрандта
Знать: отдельные произведения
художника Рембрандта; о вкладе
художника в развитие техники
живописи, особенностях колорита
в его произведениях.
12
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Реферат
«Краткий
анализ
эпохи».
Ответы на
вопросы.
Минисочинения
об
отношении
к
творчеству
одного из
художнико
в.
Сообщения
учащихся
о
произведен
иях
и
17- Искусство
18
натюрморта
19
Изображение
человека в
движении
ия.
произведениях
Рембрандта .
Уметь:
анализировать биографии
произведения живописи.
Рембранта.
Введение
новых
знаний.
Беседа.
Рисунок
в
натюрморте.
Ритм
пятен и цвет как
средство
передачи
своего эмоционального
состояния
Знать:
жанр
живописи
–
натюрморт;
отдельные
произведения живописи; роль
рисунка в натюрморте; этапы
работы над натюрмортом.
Уметь: выражать в натюрморте
настроение с помощью цвета и
Рисование с натуры ритма цветовых пятен; выполнять
натюрморта,
рисунок натюрморта, используя
составленного
из все выразительные возможности.
гипсовой вазы и двух
гладкоокрашенных
яблок
на
фоне
нейтральной
драпировки без складок
(карандаш, акварель).
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Введение
новых
знаний.
Беседа. Образ человека
—
главная
тема
искусства.
Закономерности
в
строении тела человека.
Пропорции. Наброски и
зарисовки с натуры
фигуры
человека.Наброски
с
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Знать: отдельные произведения
живописи;
как
передаётся
движение в живописи; пропорции
идеальной человеческой фигуры и
лица.
Уметь:
делать
наброски
и
зарисовки фигуры человека в
движении.
13
натуры двух фигур
школьников
сразу,
объединенных какойлибо темой сюжетов:
«Дежурные»,
«На
перемене» и т. д.
20
Красота
фигуры
человека в
движении
21
Изобразитель
ное
искусство
западноевроп
ейских стран
Введение
новых
знаний.
Скульптура как вид
изобразительного
искусства.
Виды
скульптуры. Человек основной
предмет
изображения
в
скульптуре. Элементы
пластического языка.
Передача движения в
скульптуре Создание
скульптуры человека на
проволочном каркасе
(пластилин, глина).
Введение
новых
знаний.
Творчество
художников
Знать: скульптуру как один из
видов
изобразительного
искусства; отличия скульптуры от
живописи;
материалы,
используемые для скульптур;
виды
скульптурной
техники;
основной предмет изображения в
скульптуре.
Уметь:
анализировать
произведения
скульпторов;
составлять схему движения фигур;
выполнять скульптуру фигуры
человека.
Знать: произведения живописи
художников Западной Европы 1820 веков; направления в живописи
Д. Рейнольдса,
–
импрессионизм,
кубизм,
Т. Гейнсборо, Ф. Гойя, абстракционизм,
сюрреализм и др.
Ж. Давида,
Уметь: читать картину, выделяя
14
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Реферат об
одном
известном
художнике
скульпторе
.
Ответы на
вопросы.
Разгадыван
ие
кроссворда
. Рефераты
учащихся
XVIII-XX вв.
Э. Делакруа, Энгра,
К. Коро, Г. Курбе,
особенности техники живописи у
разных художников.
К. Моне, В. Ван Гога,
Э. Мане, П. Сезанна,
О. Родена, Р. Кента.
Течения в живописи
конца XIX
- начала XX века.
22
Античная
расписная
керамика
Введение
новых
знаний.
Отличительные черты
искусства
Древней
Греции.
Стили
греческой
вазописи.
Орнаменты,
характерные
для
греческой
вазописи.
Рисунок,
пропорции,
силуэтность фигур в
произведениях
греческих вазописцев.
Знать: произведения античного
искусства; особенности росписи,
мотивов в греческой вазописи;
стили греческой вазописи; виды
орнаментов,
применяемых
в
греческой вазописи.
Уметь: анализировать предметы
искусства, выявляя пропорции,
цветовую гамму, особенности
изображения людей; выполнять
роспись декоративной плитки или
тарелки по мотивам греческой
Выполнение
эскиза вазописи.
декоративной плитки
или
тарелки
по
мотивам
греческой
вазописи
(гуашь,
15
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
акварель).
23
Зарубежный
друг
(гость)
Введение
новых
знаний.
Знакомство
с
произведениями
художников:
И.
Аргунов
«Портрет
неизвестной в русском
костюме», С. Чуйков
«На
набережной
Бомбея вечером», А.
Головин
«Цыганка»,
Рембрандт
«Ночной
дозор»,
Китагава
Утамаро.
Изобразительное
искусство
как
хранитель
костюмов
всех времен. Костюм
как
произведение
искусства. Одежда как
показатель
общественного
положения человека.
Знать: отдельные произведения
живописи;
понятие
костюм;
особенности костюмов разных
народов и разных эпох.
Уметь:
выполнять
рисунок,
изображающий фигуру человека в
одежде.
Выполнение
рисунка
по
памяти
или
представлению на тему
«Зарубежный
друг»
16
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
(карандаш,
акварель,
гуашь, пастель).
24- В мире
25 литературных
героев
Введение
новых
знаний.
Литературные герои в
изобразительном
искусстве.
Выразительное
изображение действия
сюжета,
персонажей
Иллюстрирование
одного
из
литературных
произведений:
М.
Сервантес
«Дон
Кихот»,
Д.
Дефо
«Робинзон Крузо», Р.
Джованьоли «Спартак»
и т. д. (карандаш,
акварель).
Знать: задачи, стоящие перед
художником-иллюстратором;
отдельные
произведения
художников-иллюстраторов,
их
особенности; вид графики –
книжной.
Уметь: выразительно изображать
действие сюжета, персонажей;
выполнять
иллюстрации
к
произведению.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Труд в изобразительном искусстве.
26- Трудовые
27 ритмы
Введение
новых
знаний.
( 10 часов)
Натюрморт и трудовые Знать:
жанр
натюрморта,
будни. Знакомство с отдельные
произведения
произведениями
живописи, в которых предметом
Ю.Шаблыкина
изображения
являются
«Натюрморт»,
«На инструменты, характеризующие
стройке», А. Никича «В труд.
17
Ответы на
вопросы.
Разгадыван
ие
кроссворда
. Контроль
28
Трудовые
будни
Введение
новых
знаний.
мастерской».Анализ
формы,
конструкции
изображаемых
предметов.
Передача
объема
средствами
светотени. Рисование
натюрморта с натуры,
составленного
из
предметов
(инструментов),
характеризующих труд
рабочего, художника и
т.
д.
(карандаш,
акварель).
Уметь: анализировать форму и
конструкцию предметов сложной
формы;
передавать
объём
средствами светотени; выполнять
рисунок натюрморта.
выполнени
я
практическ
ой работы.
Тема
труда
в
произведениях
изобразительного
искусства.
Роль
композиции в передаче
своего отношения к
изображаемому.
Основы
движения
фигуры
человека
.Выполнение рисунка
на тему «Моя
Знать: как отображались темы
труда
в
произведениях
изобразительного
искусства;
отдельные
произведения
живописи;
жанр
портрета,
бытовой
жанр;
основные
пропорции тела и механику
различных движений.
Уметь:
анализировать
произведения
живописи;
выполнять рисунок на тему «Моя
будущая профессия».
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
будущая
профессия»
18
(карандаш, акварель).
29
Мы - юные
дизайнеры
Введение
новых
знаний.
Дизайн как область
искусства предметного
мира.
Критерии
ценности дизайнерских
разработок.
Знать:
понятие
дизайн;
произведения
дизайнерского
искусства; особенности работы
художника-дизайнера; критерии
ценности
дизайнерских
разработок.
Выполнение
эскиза Уметь:
выполнять
эскизы
экслибриса
или экслибриса, фирменного знака и
фирменного
знака др.
(перо, тушь, акварель).
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
30
Рисуем
лошадей
Введение
новых
знаний.
Знакомство
с
отдельными
произведениями
М.
Грекова «Головы белых
лошадей», К. ПетроваВодкина
«Купание
красного коня» и др.
Изображение животных
в
движении.
Анатомическое
строение, пропорции.
Выполнение
рисунка
по
памяти
или
представлению
лошадей
(карандаш,
акварель, мел, пастель,
Ответы на
вопросы.
Разгадыван
ие
кроссворда
. Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Знать: отдельные произведения
живописи;
особенности
изображения
животных;
как
изображать лошадей в статике и
динамике;
анатомическое
строение лошади, пропорции.
Уметь: передавать в рисунке
движение животного; выполнять
рисунок лошади.
19
уголь, гуашь).
3132
Мы охраняем
памятники
нашей
Введение
новых
знаний.
Памятники истории и
культуры,
их
сбережение.
Виды
графики:
станковая,
книжная,
плакат,
промграфика.
Использование языка
графики в плакатном
искусстве. Крупнейшие
художественные музеи
и
страны мира.
Выполнение
эскиза
плаката на тему «Мы
охраняем
памятники
нашей
Родины»
(карандаш,
акварель,
перо, тушь, гуашь).
Знать: виды графики; особенности
языка плаката; памятники истории
и
культуры;
художественные
музеи страны и мира.
Уметь:
изобразительными
средствами выразить в плакате
свои эмоции по поводу охраны
памятников нашей Родины.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Сообщения
учащихся о
крупнейши
х
музеях
мира.
Введение
новых
знаний.
Лирический
пейзаж,
его отличие от других
видов пейзажа. Тема
весны в произведениях
выдающихся
художников. Тональноцветовые
отношения
Выполнение
рисунка
Знать: отличительные особенности
лирического пейзажа от других
его
видов;
отдельные
произведения живописи; основные
этапы выполнения рисунка.
Уметь:
выполнять
рисунок
пейзажа с соблюдением тональноцветовых отношений.
Ответы на
вопросы..
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Родины
33
Весенний
пейзаж
20
весеннего пейзажа по
памяти
(карандаш,
акварель).
34
Цветы весны
Урокповторен
ие.
Знакомство
отдельными
произведениями
П. Кончаловского,
В. Дмитриевского,
с Знать: жанр натюрморта; этапы
выполнения
рисунка
с
изображением цветов.
Уметь:
выполнить
рисунок
весенних цветов с соблюдением
законов перспективы, колорита,
композиции.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнени
я
практическ
ой работы.
Д. Налбандяна,
А. Герасимова и др.
Рисование с натуры
букета весенних
цветов в вазе (акварель,
карандаш).
35
Итоговое
занятие
Урок
обобщени
е.
Обобщение
Знать: основные виды и жанры
изученного. Свободное изобразительных искусств; основы
рисование.
изобразительной
грамоты;
выдающихся
художников
и
скульпторов; наиболее крупные
художественные музеи России и
мира.
Уметь: анализировать содержание,
образный
язык произведений
21
Разгадыван
ие
кроссвордо
в. Конкурс
на лучшее
минисочинение,
лучший
реферат.
разных
видов
и
жанров Викторина.
изобразительного
искусства; .
узнавать изученные произведения.
22
4. Содержание тем курса.
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы»,
«Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти
живопись, рисунок) – 15 часов
2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные
техники) – 20 часов
ы художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в
решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература,
русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность
уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя
изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений,
которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением
набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения
пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение
приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся
знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки
формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу
кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками
самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной
тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
23
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного,
конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного
воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это
процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в
наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей,
придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают
радость созидания
и
приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс
стимулирует художественные и
творческие
таланты.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая
художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с
произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Блоки
объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам
художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить
межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных
художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о
художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить
теоретические основы изобразительной грамоты.
В шестом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие
образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать
картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса
детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
24
5. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –
владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной
деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в седьмом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате
обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные
знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой
деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении
выставок и художественных музеев искусства.
К концу 7 класса учащиеся должны знать:
— анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства,
памятники старины, народное творчество родного края;
— отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;
— систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства
художественной выразительности.
Учащиеся должны уметь:
— видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного
искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
— в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и
художественных средств;
— изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их
пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных
сокращений формы, объема;
25
— при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и
цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и
выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
— при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи;
26
6. Учебно-методический комплект.




С.Б.Дроздова. Изобразительное искусство. 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина. Волгоград. Издательство «Учитель»
2007
В.С. Кузин . Программно- методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе. М. : Дрофа, 2004
В.С. Кузин и др. Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 5 – 9 классы . М.: Дрофа. 2009.
В.С.Сокольникова. Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 5-8 классов (в 4-х частях): Рисунок. Живопись. Композиция.
Краткий словарь художественных терминов. Обнинск. Титул, 1999.
27
7. Литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Барская Н.А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. – М.: Просвещение, 1993
Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры. – М.: Просвещение, 1980
Газарян С. Прекрасное своими руками. Народные художественные ремёсла. – М.: Детская литература, 1989
Заславский Е.Л. Что такое архитектура. – Минск: Народная асвета, 1978
Любимов Л. Искусство Древней Руси. – М.: Просвещение, 1981
Популярная энциклопедия: русские художники; музеи мира. – М.: Терра-книжный клуб, 2001
Сурина М.О. Школа дизайна: цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре. – М.: Центр «Март», 2003
28