на 2013-2014 учебный год - Центр детского творчества "Искатель"
реклама
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества «Искатель» г. Лыткарино Согласовано на педагогическом совете Протокол № ______ «___»_________2013. Утверждаю Директор ЦДТ «Искатель» _________Р.Л. Осипова «____»________2013. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Центра детского творчества «Искатель» на 2013-2014учебный год г. Лыткарино 1 Общие положения Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей центра детского творчества «Искатель» разработана в соответствии со ст.9 Закона РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом ЦДТ, лицензии на образовательную деятельность. Образовательная программа – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса в ЦТТ, содержание образования, формы организации деятельности детей с учетом основных задач учреждений дополнительного образования детей. Образовательная программа ЦДТ обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на создание условий, способствующих повышению качества образования, развитию творческих способностей обучающихся. Образовательная программа характеризует модель процесса воспитания и обучения детей, программу деятельности ЦДТ «Искатель» с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций. Пояснительная записка Ценности, традиции, организационно-педагогическая культура центра детского творчества «Искатель» г. Лыткарино во многом определяют характер приобретаемого детьми жизненного опыта, а, следовательно, и характер изменений в деятельности образовательного учреждения, что имеет фундаментальное значение для выбора направления его развития. Концепция модернизации образования (до 2010 года) позволяет отнести дополнительное образование к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребёнка, создающим ребёнку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, поле деятельности. Самостоятельный выбор формы образования, дополняясь свободой принятия решения, расширяет пространство самореализации обучающихся. Дополнительное образование не только позволяет детям овладеть способами продуктивной деятельности, но и предоставляет возможность выбирать дело всей своей жизни, проявлять в значительной мере таланты и склонности, решать проблему полезной занятости. Значителен потенциал дополнительного образования и в реализации компетентностного подхода к 2 содержанию образования. В настоящее время ситуативные изменения, инновации являются необходимым элементом устойчивого функционирования МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» г. Лыткарино, позволяя учреждению быть конкурентоспособным в непрерывно изменяющихся условиях внешней среды при прогнозировании и удовлетворении социального запроса ребёнка и его семьи. Успех стратегических изменений в деятельности ЦДТ «Искатель» в перспективе будет зависеть от трёх основных обстоятельств: правильно выбранной стратегии управления, готовности педагогического коллектива к инновациям и наличием достаточной информации о направлении и сроках предстоящих изменений. Краткая характеристика МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» Содержание образовательной программы определяется спецификой образовательного процесса в учреждении, условиями его функционирования и реальными возможностями, методической и кадровой обеспеченностью, материально-технической оснащенностью. Центр детского творчества «Искатель» (Центр) – муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей. На сегодняшний день в Центре работают детские объединения по следующим направленностям: научно – техническая; спортивно – техническая; художественно – эстетическая; физкультурно – спортивная; социально – педагогическая. Центр детского творчества «Искатель» находится в городе Лыткарино Московской области. Все детские объединения занимаются в хорошо оборудованных помещениях, соответствующих санитарным нормам и технике безопасности. Центр имеет лицензию на правоведения образовательной деятельности. Имеются актовый зал, оборудованный зеркалами, технические мастерские, оснащенные токарными и слесарными станками, компьютерный класс, кабинеты для организации занятий с обучающимися. 3 Деятельность Центра сроится на основании Типового положения об учреждении дополнительного образования, Устава МОУ ДОД ЦДТ «Искатель», зарегистрированного Постановлением Главы города Лыткарино Московской области 09.07.96г. № 683-п. Администрация МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» представлена директором Центра – Осиповой Риммой Леонидовной, заместителем директора по УВР – Уманской Ксенией Владимировной, заместителем директора по безопасности – Кудиновой Галиной Ефимовной, заместителем директора по АХЧ – Бобковой Людмилой Евгеньевной. Центр реализует программы дополнительного образования, направленные на решение задач духовно-нравственного, интеллектуального и физического развития личности; адаптации личности к жизни в обществе, на выявление и развитие творческих способностей ребенка, на удовлетворение запросов и интересов детей в использовании их свободного времени. Ценностные приоритеты и основные тенденции развития Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование детей многообразно, разнонаправленно, наиболее вариативно. Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Ценностные приоритеты деятельности ЦДТ «Искатель» Человек – субъект своего развития и главная цель всех видов образовательной деятельности. Творчество – как главный механизм вхождения ребенка в пространство культуры и освоения им культурно-исторического опыта человечества. Диалог культур – в ходе которого культура детства выступает системообразующим началом. Отечество – как культурно-историческое пространство, в котором происходит становление гражданской мотивации личности. Здоровье – детей и взрослых, как результат освоения ими культуры здорового образа жизни. Интеллект – как высшая составляющая умственного развития личности. 4 Главная ценность образовательной политики ЦДТ «Искатель» - развитие современной системы предоставления качественных услуг дополнительного образования детям на основе лучших традиций ЦДТ, выработанных за время функционирования учреждения для повышения благосостояния жителей города Лыткарино, для обеспечения занятости юных горожан в профессионально - педагогически организованном культурно - образовательном пространстве центра детского творчества «Искатель». Приоритетными ориентирами, следование которым позволяет сохранить и развить данную ценность, являются следующие: доступность востребованность вариативность качество профессиональная компетентность консолидация эффективность устойчивость Цель деятельности учреждения: педагогический коллектив продолжит работу по созданию модели учреждения дополнительного образования как центра, обеспечивающего для каждого обучающегося оптимальный уровень развития его задатков, способностей, личностного, творческого, социального потенциала Задачи развития: обеспечивать благоприятные социально-психологические и материальные условия для творческой и профессиональной работы педагогического коллектива; создавать здоровьесберегающую среду, способствующую сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса; сохранять и укреплять кадровый педагогический состав, повышать его профессионализм с учетом современных требований; стимулировать участие воспитанников в конкурсах, выставках, соревнованиях различного уровня; содействовать саморазвитию личности воспитанников деятельности; расширять сотрудничество с семьями воспитанников; 5 средствами досуговой взаимодействовать с учреждениями общего образования в рамках создания единого образовательно-воспитательного пространства и др. повышать качество содержания дополнительного образования посредством реализации образовательно-воспитательных программ с внедрением оптимальных форм, методов и технологий работы с учетом возраста воспитанников, их интересов и потребностей, особенностей социокультурного окружения. повышать уровень профессиональной компетентности педагогов через систему методического обеспечения образовательно-воспитательного процесса, курсы повышения квалификации. Приоритетные направления 1. Сохранение и развитие дополнительного образования детей по всем имеющимся направленностям. 2. Обеспечение доступности дополнительного образования для детей. 3. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей во ЦДТ «Искатель»: разработка и реализация программ дополнительного образования нового поколения, отвечающих запросам различных категорий детей и их родителей; обновление образовательного процесса; расширение банка нормативно-правовых документов, методических рекомендаций; совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников ЦДТ. 4. Поддержка и развитие технического творчества детей и юношества. Направление. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей во ЦДТ «Искатель». Для наиболее полного удовлетворения социальных и образовательных запросов горожан необходимо постоянно Дополнительное повышать образование детей качество должно дополнительного проходить в образования максимально детей. комфортных, благоприятных для развития личности условиях. Это требует не только постоянного совершенствования образовательного процесса, но и его существенного обновления в соответствии с социокультурным, экономическим и политическим развитием Лыткарино, России, с изменениями, происходящими в мире, а также развитием теории и практики дополнительного образования детей. В связи с тем, что в современную жизнь горожан всё 6 больше входят информационные технологии, возникает необходимость создания системы информационного сопровождения образовательного процесса в дополнительном образовании детей. Повышению качества этого вида образования будет служить и усиление как государственного, так и общественного контроля за качеством дополнительного образования детей. Качество образовательных услуг (качество дополнительных образовательных программ, качество уровня их реализации, качество результата) и качество обслуживания (качество образовательного взаимодействия педагогов дополнительного образования и обучающихся, характера общения и отношений, благоприятной среды) создают авторитет системы в социуме, вызывают у ребенка желание получать дополнительное образование, а у родителей поддерживать его деятельность. Задача. Разработка и реализация программ дополнительного образования нового поколения, отвечающих запросам различных категорий детей и их родителей. Ожидаемый результат: - востребованнность населением реализуемых программ дополнительного образования детей и удовлетворенность их спектром Способы решения задачи: - изучение интересов и потребностей юных горожан в дополнительном образовании детей; - выявление социального заказа общества, родителей, детей к характеру и качеству педагогических услуг, реализуемых в системе дополнительного образования детей; - расширение спектра программ практической направленности и обеспечивающих успех в деловой жизни для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся; - разработка и реализация программ дополнительного образования, привлекательных для обучающихся среднего и старшего возраста и обеспечивающих их занятость в свободное от учебы время во второй половине дня; - расширение возможностей получения дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья; - создание условий для вовлечения в систему дополнительного образования детей и подростков, относящихся к числу социально неблагополучных, детей «группы риска». Показатели результативности: - наличие системы выявления запроса населения на услуги в системе дополнительного образования; - доля (количество) программ дополнительного образования, привлекательных для большего 7 числа обучающихся среднего и старшего возраста (соотношение количества программ и количества детей старшего возраста); - доля (количество) детей с ограниченными возможностями здоровья, включенными в систему дополнительного образования; - доля (охват) детей и подростков, относящихся к числу социально неблагополучных, детей «группы риска», занимающихся в системе дополнительного образования. Задача. Обновление образовательного процесса. Ожидаемый результат: новое качество образовательного процесса. Способы решения задачи: - активное освоение и использование инновационных педагогических идей для совершенствования содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей с учетом их возраста, вида объединения, особенностей социокультурного окружения; - использование разнообразных форм организации деятельности детей в дополнительном образовании (движения, проекты, игровые и досуговые программы, праздники, лагеря, научные общества, олимпиады и т.д.). - разработка системы оценки качества образования (аттестации) во ЦДТ «Искатель» на основе компетентностного подхода; - осуществление социально - психолого-педагогического сопровождения развития детей во ЦДТ; - разработка системы опережающего повышения квалификации педагогов и специалистов дополнительного образования. Показатели результативности: - доля воспитанников, обучающихся во ЦДТ в соответствии с современными требованиями; - доля педагогов во ЦДТ, работающих в соответствии с современными требованиями; - наличие системы оценки качества образования во ЦДТ на основе компетентностного подхода; - динамика количества педагогов дополнительного образования, прошедших повышение квалификации по проблемам современной организации образовательного процесса - доля педагогов дополнительного образования, использующих новые образовательные технологии. Задача. дополнительного Обеспечение научно-методического сопровождения развития системы образования детей 8 во ЦДТ. Ожидаемый результат: система научно-методического сопровождения инновационного развития системы дополнительного образования детей во ЦДТ. Способы решения задачи: - разработка и реализация среднесрочных и долгосрочных комплексных программ системного научно-методического сопровождения развития дополнительного образования; - создание современных механизмов (форм) научно-методического сопровождения учебновоспитательного процессов (для педагогов дополнительного образования и их воспитанников); - развитие инновационного опыта работы ЦДТ. Показатели результативности: - доля рекомендаций, выработанных методистом ЦДТ; - доля объединений ЦДТ, включенных в развитие и распространение инновационного опыта работы. Принципы образовательной программы Научно-педагогической и практической основой образовательной программы в системе дополнительного образования детей являются следующие принципы: гуманизма – утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достоинства, внимания к историческим ценностям, их значимости для развития искусства, науки и культуры; демократизма – право каждого ребенка на выбор своей траектории развития и участия в образовательном процессе; дифференциации и индивидуализации образования – выявление и развитие склонностей, способностей школьников в различных направлениях деятельности; обеспечивает развитие детей в соответствии со склонностями, индивидуальными возможностями и интересами; увлекательности и творчества - развитие творческих способностей детей, в связи с чем в образовательной деятельности доминируют творческие начала и творчество рассматривается как уникальный критерий оценки личности и отношений в коллективе; системности – преемственность знаний; сотрудничества – признание ценности совместной деятельности детей и взрослых; природосообразности – учет возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей обучающихся при включении их в различные виды деятельности; культуросообразности – ориентация на потребности общества и личности обучающегося, единство человека и социокультурной среды, адаптацию детей к современным условиям жизни общества. 9 Использование данных принципов позволяет правильно организовать образовательный процесс, выработать стратегию и соответствующим образом выстроить педагогическую тактику. Сравнение количества детских объединений и обучающихся по учебным годам 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 1590 1508 1251 1076 2009-10 2010-11 2011-2012 2012-2013 83 90 86 89 Кол-во объединений Кол-во обучающихся Сравнение количества воспитанников по годам. 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 2009-10 уч.год 2010-2011 Пр оф .об р-е ла с сы 10 -11 к асс ы кл 5- 9 асс ы кл 1- 4 До шк ол ь ни ки 0,0% 2011-2012 2012-2013 Из диаграммы видно, что увеличение общей численности обучающихся произошло за счет значительного увеличения детей дошкольного возраста и учащихся 5-9 классов. Это связано, во-первых, со значительным увеличением числа воспитанников в детских объединениях, работающих на базе МДОУ и СОШ. Положительной тенденцией можно считать стабильное число всех категорий воспитанников. Процентное соотношение девочек и 10 мальчиков, посещающих ЦДТ «Искатель» также сохраняется неизменным в течение последних учебных годов. Учебный план Учебный план на 2013-2014 учебный год составлен на основе Федерального закона «Об образовании», типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 N212, от 08.08.2003 N470, от 01.02.2005 N49), требований санитарно-эпидемиологических правил к учреждениям дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03 и нормативов бюджетного финансирования, программ обучения дополнительного образования детей. Учебный план регламентирует организацию образовательного процесса с указанием количества учебных групп и продолжительности срока реализации образовательных программ. Основная форма организации детей в учебном процессе – учебная группа. Количество учащихся в группе, продолжительность занятий зависят от возраста и степени сложности каждой программы. Учебный план направлен на решение следующих задач: предоставление воспитанникам возможности получения дополнительного образования и выбора объединения по интересам; развитие адаптивной среды; развитие познавательных интересов и личностного самоопределения воспитанников; осуществление индивидуального подхода к воспитанникам. Учебный план регламентирует образовательный процесс МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» и расписание занятий. Центр детского творчества «Искатель» работает в режиме 6–дневной учебной недели и решает проблему развития мотивации личности к познанию и творчеству через реализацию программ дополнительного образования детей, используя следующие формы организации учебного процесса: учебные занятия (коллективные занятия, индивидуальные занятия, подгруппам) лекции экскурсии открытые учебные занятия туристические походы консультации конкурсы и соревнования 11 занятия по В учебном плане программы структурированы в группы в соответствии с направленностями образовательной деятельности ЦДТ. Спортивно-техническая направленность. Задачами образовательных программ этой направленности является: освоение основных умений и навыков в выбранном виде спорта, для достижения профессиональных целей воспитанников; воспитание культуры коллективной и индивидуальной трудовой деятельности; развитие интереса к технике и технологии изготовления моделей Научно-техническая направленность. Задачами образовательных программ этой направленности является: расширение политехнического кругозора; развитие образного, технического мышления; стимулирование находчивости, изобретательности, устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности; формирование умений самостоятельной работы в процессе решения технических задач и изготовления технических объектов Социально-педагогическая направленность. Задачами образовательных программ этого направления является: создание условий для социализации личности; ориентация на гуманистические и демократические ценности; развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и жизненных ситуациях; воспитание активной жизненной позиции, гражданственности; поддержка творческого, познавательного и эмоционального интереса к окружающему реальному миру; создание условий для развития коммуникативных умений и навыков конструктивного общения; воспитание личности со знаниями и умениями безопасного поведения на улице; Физкультурно-спортивная направленность. Содержание образовательных программ предусматривает: формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью; использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни; 12 формирование потребности в целостном развитии своих физических и психических качеств; формирование физической культуры личности; освоение основных умений и навыков в выбранном виде спорта, для достижения профессиональных целей воспитанников. Художественно-эстетическая направленность. Задачами образовательных программ этой направленности является: приобщение детей к миру искусства; развитие творческих способностей; приобретение умений общаться со сверстниками, работать в коллективе; эстетическое и духовно-нравственное развитие воспитанников; активизация эмоциональной сферы детей, желания творить и созидать; воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека различных видов искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, танцевальных в профессиональных и народных формах; формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к явлениям действительности, искусству как основе развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-эстетического облика; развитие творческих способностей, развитие воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры; приобщение к наследию мирового и отечественного искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса, с учетом прошлого и современного опыта искусств; воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, к народным традициям, эстетического вкуса; формирование представлений воспитанников об искусстве, как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества. Наполнение учебного плана определяется выбором ЦДТ с учетом профессионального потенциала педагогического коллектива, материально-технического и учебнометодического обеспечения, а также согласно заказу воспитанников, их родителей и требований СанПиН. 13 Учебный план на 2013-2014 учебный год Название объединения № п/п Количество часов в неделю (по учебно-тематическому планированию) Всего Количество групп по годам обучения 2 год З год 4 год Всего 1 год обучения обучения обучения и более Количеств о обучаю щихся 1 год 2 год З год 4 год обучения обучения обучения и более Всего Объединения спортивно-технической направленности 1. Авиамоделирование 2. Судомоделирование 28 10 2 4 4 4 4 6 - 6 - 7 2 38 1 1 1 2 2 - 1 9 1 105 - 25 130 Объединения научно-технической направленности 3. 4. 5. Радиоэлектроника Начальное техническое Флэш-анимация моделирование 8 16 4 4 6 - 2(инд) 8 4 4 - - 32 2 4 2 2 3 1 - - 25 55 1 1 - - 20 8 Объединения социально-педагогической направленности 14 100 6. Развитие интеллекта 22 2 3 4 3 - - 8 1 3 3 1 - - 126 Объединения физкультурно-спортивной направленности 7. Шахматы 18 6 6 6 - 3 1 1 1 - 67 8. Ритмика 4 4 - - - 1 1 - - - 20 9. Спортивно-эстрадные танцы 12 4 4 - - 3 1 2 - - 70 34 7 157 Объединения художественно-эстетической направленности 10. Оригами 2 - - 3 1 1 1 - - 60 8 2 4 12 4 4 4 - 3 1 1 1 - 40 22 2 - 8 3 - 170 4 - - 4 3 2 1 1 2 18 2 4 6 4 13. Художественная обработка дерева Изобразительное искусство Бисероплетение - - 85 14. Вязание 2 - 2 - - 1 - 1 - - 15 11. 12. 15 15. Художественная обработка кожи 4 4 - - - 1 1 - - - 15 16. Изо-нить 4 2 2 - - 2 1 1 - - 35 17. Изготовление игрушек и сувениров 6 - 6 - - 1 - 1 - - 15 18. Фантазии из соленого теста 30 2 4 2 4 4 - 10 4 1 1 2 2 - 170 19. Дизайн одежды 5 4 - - - 1 1 - - - 15 - - - 1 1 - - - 20 20. Лесная пластика 2 1(инд) 2 21. Дизайн украшений 4 - 4 - - 1 - 1 - - 15 22. Квиллинг 10 2 4 - - - 3 1 2 - - - 60 23. Бумагопластика 8 2 - - 5 - - 100 9 4 1(инд) - 2 1 - - 28 25. Подарки своими Кукольный театр руками 2 1 1 2 24. 1 2 4 4 4 - - - 1 1 - - - 15 26. Театральное 4 - 4 - - 1 - 1 - - 15 ИТОГО 152 39 873 278 80 1386 16 Воспитательная работа Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Организовать процесс воспитания, не принимая во внимание изменений в окружающем мире, не возможно. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, карьеры, семейного благополучия ослабили свое воспитательное воздействие на собственных детей, утратив духовный контакт с ними. Все это приводит к отклонениям в поведении, в психическом развитии детей. Главными ориентирами в постановке целей и задач Программы воспитания являются цели государственной политики в области образования. Они определены в основных документах, проанализировав которые, можно сформулировать основные требования, предъявляемые государством к воспитанию, а именно: 1. Система дополнительного образования детей должна быть направлена на разностороннее развитие обучающихся, которое возможно в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик создает условия для самореализации ребенка. 2. Разностороннее развитие личности предполагает формирование научного мировоззрения, которое позволит ребенку войти в открытое информационное пространство, проявляя качества гражданина. 3. Воспитание подрастающего поколения физически и нравственно здоровыми, способными быть патриотами своей Родины не на словах, а на деле, защищающими традиции своей страны и своего народа и уважающими традиции, культуру других народов. 4. Формируя гражданина и человека, необходимо помнить о том, система воспитательной работы должна способствовать воспитанию уважения к правам и свободам других людей, ответственности перед собой и своей семьей, обществом за свои действия и поступки. Разрабатывая программу воспитания, мы учитывали такие целевые ориентиры как: включение обучающихся, независимо от возраста, в активную творческую деятельность; создание условий и использование форм работы с детьми, направленные на саморазвитие обучающихся и самосовершенствование при косвенном воздействии педагога, формирование культуры самообразования, 17 формирование нравственной культуры обучающихся и их родителей, этики взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых, взрослых и юных, волевых качеств личности, приобщение обучающихся к сохранению природы и истории своей страны, самобытности, неповторимости и индивидуальности людей друг с другом, развитие понимания значения труда в жизни человека и его результатов на благо себя и других людей, культуры трудовой деятельности и трудового участия, культуры разумного хозяйствования. Исходя из необходимости решения вышеперечисленных проблем и целевых ориентиров, определены цели, задачи и принципы реализации данной программы. Цель и задачи Программы воспитания МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» Цель: воспитание социально-адаптивной личности. Задачи: формирование нравственно и физически здоровой личности, создание критериев воспитанности обучающихся и возможностей для их проявления, обеспечение новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса и внедрение новых воспитательных технологий; создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе учреждения; проведение всех массовых мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне; создание традиций и обычаев работы в учреждении; формирование коллектива единомышленников из числа родителей, обучающихся, педагогов для создания воспитательной системы учреждения; повышение методической и профессиональной культуры участников процесса. 18 Классификация образовательных программ Закон «Об образовании» (ст.2,12,14,26) определил правовую базу учреждений дополнительного образования, определил социальный заказ МОУДОД. Образовательный процесс обусловлен, с одной стороны, ориентацией на образовательные потребности детей и их родителей, с другой стороны, стремлением полнее реализовать имеющийся педагогический потенциал ЦДТ. С переходом ко всеобщему обучению детей школьного возраста, дополнительное образование становится важным компонентом общего образования. Базовое (школьное) образование по своей направленности адресовано всем учащимся, безотносительно их личным планам и устремлениям. Совокупность знаний, умений и навыков определяется государственными стандартами. Дополнительное образование надстраивается над базовым и позволяет получить знания, выработать умения и навыки сообразно с личными планами на будущее. Основные принципы деятельности: свободное развитие личности; гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровья ребенка; воспитание гражданственности и любви к Родине; учет культурноисторических и национальных традиций; демократический характер управления. Наше учреждение удовлетворяет познавательные потребности детей и их родителей, стремление расширить объем знаний, выходящих за рамки программы школьного образования. ЦДТ «Искатель» реализует программы дополнительного образования по следующим направленностям: научно-техническая; спортивно-техническая; физкультурно-спортивная; художественно-эстетическая; социально-педагогическая. 19 Направленности Количество обучающихся Количество обучающихся в 2011 – 2012 уч.году в 2012 – 2013 уч.году Техническая 10,8 % 9,3 % Художественно-эстетическая 72,4 % 73,9 % Физкультурно – спортивная 5,9 % 9,1 % Социально-педагогическая 9,4 % 7,7 % Техническое творчество Обучение проводится по образовательным программам: авиамоделирование, моделирование транспортных средств, радиоэлектроника, начальное техническое моделирование, судомоделирование, флеш-анимация. Программы разработаны в течение последних пяти лет. Модифицированные, по срокам реализации рассчитанные на 3-4 года, по уровню усвоения – общекультурные. Программы усваиваются и выполняются успешно, о чем свидетельствуют ежегодные призовые места обучающихся за выступление на областных соревнованиях по авиамоделированию и судомоделированию Художественно-эстетическое творчество Программы художественно-эстетического направления ориентированы на развитие: 1. Общей и эстетической культуры обучающихся, 2. Художественных способностей, 3. Развитие эстетического вкуса, 4. Отражение творческой индивидуальности и духовного мира детей и подростков. Изобразительное искусство, роспись по дереву, вязание, рукоделие, ИЗО-нить, художественная обработка кожи, изготовление игрушек и сувениров, изготовление цветов, театральный, фантазии из соленого теста, художественная обработка дерева, анимация и фото, бисероплетение. Об успешном усвоении программ данной направленности свидетельствуют призовые места за участие в городских и областных выставках. Спортивное творчество Шахматы, эстрадные танцы, ритмика 20 Образовательные программы этого направления: модифицированные, уровень усвоения общекультурный, уровень реализации: по основному общему образованию. Социально-педагогическая направленность: По целевой установке – программы социальной адаптации. Программы по уровню реализации – основное общее образование. Активно внедряются в практику учреждения и ориентированы на корректировку и развитие психических свойств личности, коммуникативных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств детей и подростков. В 2008-2009 году было открыто новое детское объединение «Развитие интеллекта». В 2013-2014 учебном году в ЦДТ «Искатель» реализуется 31 образовательная программа следующих направленностей: № п/п 1 Направленность % Научно-техническая Кол-во программ 3 2 Спортивно-техническая 3 9,5 % 3 Художественно-эстетическая 19 65 % 4 Физкультурно-спортивная 3 9,5 % 5 Социально-педагогическая 2 6,5 % Итого 31 100 % 9,5 % Сроки реализации дополнительных образовательных программ Программы со сроком реализации До 1 года От 1 года до 3 лет От 3 лет более Кол-во программ 1 29 1 21 Доля программ от общего кол-ва (%) 3% 94 % 3% Особенности организации образовательного процесса Содержание образовательного процесса до некоторой степени произвольно и зависит от теоретической концепции, на которую опирается образовательное учреждение, и от социально-политических условий государства. При разработке модели образовательного процесса Центра мы опирались на следующие приоритетные принципы организации образовательного процесса в дополнительном образовании: свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности; ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка; возможность свободного самоопределения и самореализации; единство обучения, воспитания и развития; практико-деятельная основа образовательного процесса. Кроме того, по нашему мнению, образовательный процесс должен: отвечать возможностям, традициям и принципам коллектива; ориентироваться на развитие индивидуальных особенностей ребенка, оказание помощи в становлении его субъективности, социальности, культурной идентификации и творческой самореализации личности; обеспечивать личностно-равноправную позицию педагога и ребенка; использовать вариативные технологии разноуровневого обучения; использовать дополнительные образовательные программы, с учетом изменяющихся требований к уровню образованности и воспитанию личности, ее адаптации к современной социокультурной среде; быть направлен на достижение успеха каждым воспитанником; обеспечивать контроль и оценку результатов деятельности всех субъектов образовательного процесса; Для образовательной программы ЦЭВ воспитательная система является целеполагающей и все остальные системы образовательного процесса должны быть приведены в соответствие с поставленными целями и задачами учреждения. Для чего должна быть создана целостная система организационного, методического и хозяйственного сопровождения воспитательного процесса: 22 Разнообразию дополнительного образования отвечает разнообразие методов и форм педагогической деятельности. Дополнительное образование – это, прежде всего, воспитание и обучение детей, где через предмет формируется: интеллект, практический ум, трудолюбие, характер и воля к самовыражению и самореализации. Педагог должен владеть педагогическими технологиями развивающего характера, выбрать, освоить и реализовать их на практике. В ЦДТ «Искатель» проводится работа по внедрению новых методик и технологий обучения и воспитания, позволяющее усовершенствовать образовательный процесс. Методическую основу технологии составляет дифференциация и индивидуализация обучения. «Дифференциация» - расслоение целого на различные части. Обучение проводится таким образом, что обучающиеся могут усваивать учебную программу на различных уровнях: высокий, средний, низкий. В процессе обучения возможен и обеспечивается переход детей из одной группы в другую внутри одного направления, дифференциация по интересам. Индивидуализация обучения - организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, тематики обучения обусловлены индивидуальными способностями детей. Педагоги центра детского творчества «Искатель» осваивают и реализуют следующие педагогические технологии: Групповые. Особенности данной технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимоотношения, взаимопомощь. Выделяем следующие формы групповых технологий: групповой опрос (подготовка обучающимися выступлений по определенной теме), общественный смотр знаний (защита модели на выставке, выступление на олимпиаде, конкурсах), диспуты и т.д. Задания в группах выполняются таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Во время групповой работы педагог контролирует, отвечает на возникающие вопросы, оказывает помощь, оценивает результат. Технология творческой деятельности. Технология предполагает организацию совместной деятельности детей и педагогов и родителей. Формы творческой деятельности: олимпиады, выставки, конкурсы мастерства, соревнования. Игровые технологии. Создаются условия для деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, улучшаются позиции ребенка в коллективе, создаются доверительные отношения. 23 Формы игровых технологий: занятие-игра, игра-путешествие, деловые игры, дидактические игры. Качество образования зависит от организации учебного занятия. В учреждении в стадии разработки находтся формы контроля ЗУН, проводимые в начале года (нулевой срез), за 1 полугодие и за учебный год. Качество ЗУН обучающихся ЦДТ предлагается оценивать по трем уровням. Низкий – обучающиеся требуют постоянного внимания со стороны педагога, работу выполняют на репродуктивном уровне. Средний – в большей степени работают самостоятельно, но копируют образец модели. Высокий – обучающиеся работают самостоятельно, по собственным замыслам, вносят изменения в действие и оформление модели, креативный уровень. Концепция деятельности МОУДОД ЦДТ «Искатель» Принципы, определяющие концепцию. Непрерывность образования и направленность на самообразование учащихся. Создание условий для реализации самообразования педагогов. Демократизация взаимоотношений педагога и учащихся на основе партнерства, сотрудничества. Приоритет между социальными и личными потребностями в образовании на основе многоваративности и уровневости их организации. Приоритетность удовлетворения познавательных и духовно интеллектуальных потребностей учащихся и педагогов. Гуманизация образования на основе проявления заботы о социальной защите учащихся и педагогов и создание условий учебной и профессиональнопедагогической деятельности в режимах, не угрожающих безопасности и жизнедеятельности. Задачи: 1. Реализация идеи интеллектуального нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования. 2. Осуществлять образование учащихся на основе дифференциации способностей и склонностей, развивать их творческие способности. 24 их 3. Содействовать непрерывному образованию в направлении выбранной профессии. 4. Обеспечивать социальную защиту ребенка во всех аспектах, касающихся его жизнедеятельности. Формировать физически здоровую личность. 5. Воспитывать учащихся в духе свободы, личного достоинства и демократии. 6. Формировать у учащихся чувство патриотизма, сознание активного гражданина. Концептуальная идея деятельности ЦДТ «Искатель» – ориентация на общечеловеческие ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, творчество. Кадровое обеспечение Разными путями приходят люди в сферу дополнительного образования, не все имеют педагогическое образование (в нашем случае педагогическое образование имеют только 2 педагога), но педагогика не столько специальность по диплому, сколько призвание, и наличие таланта позволяет преодолеть недостаток специальных знаний. Увлеченная, творческая личность заражает детей своим энтузиазмом, своим желанием делиться накопленными знаниями. Помочь человеку, владеющему узко специальными знаниями, призвана методическая система учреждения. К работе по развитию и росту каждого педагога привлечены все: администрация, методисты, педагоги и ... дети. Именно - дети тоже: они наша будущая смена. В нашем Центре стало доброй традицией участие старших воспитанников в образовательном процессе младших. Работа по формированию кадрового резерва учреждения - наша вторая задача. Ведь охотнее всего приходят на работу в Центр, а главное - остаются работать на годы, наши выпускники, получившие специальное или педагогическое образование. Вот как можно представить путь такого педагога: воспитанник Центра, студент - выбор ВУЗА и факультета, связанного с основной сферой деятельности и знания, связь со своими педагогами в новом качестве; педагог возвращение в знакомую (и любимую) среду с новыми знаниями, идеями, установками. Итак для совершенствования кадровой ПОЛИТИКИ необходимо: 25 привлекать к работе в Центре высококвалифицированных специалистов, болеющих душой за свое дело, энтузиастов, любящих детей; всячески способствовать повышению квалификации и профессиональной переподготовке руководящих и педагогических работников Центра; разработать комплекс мер и мероприятий, содействующих профессиональному самообразованию педагогов Центра в двух направлениях: специальное самообразование, так как каждый педагог специалист в какой-либо области (техническое педагогическое творчество, прикладное самообразование, творчество, так как хореография каждый педагог и т.п.) и осуществляет педагогическую деятельность, обучая детей; продолжить работу по диагностике и рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов; привлекать педагогов для участия в профессиональных конкурсах. Ожидаемый результат можно представить в виде модели педагога, идеально подходящего нашему учреждению. Характеристика используемых в ЦДТ педагогических технологий Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к занятиям в детских объединениях, развитие коммуникативной среды, создание условий, обеспечивающих охрану здоровья воспитанников. Наименование технологии обучения Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умениями работать в группе. Игровая технология. Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве. 1 ступень 2 ступень 3 ступень Развитие способности к управлению своей образовательной деятельностью, поведением. Развитие умения участвовать в работе группы. Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки. Выстраивание собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности. Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, Приобщение воспитанников через деловые ролевые игры к нормам ценностям общества, 26 и и Технология проблемного обучения Приобретение воспитанниками знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. Педагогика сотрудничества Реализация гуманноличностного подхода к ребенку и создание условий для социализации личности Технология проведения коллективных творческих дел знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого воспитанника с учетом его индивидуальных способностей. Обучение находить решения задач. Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач. оптимальные адаптации решения), создание условиям среды. «поля успеха». к Создание условий Создание условий для для самореализации. самостоятельного Формирование выбора разрешения креативного проблемной мышления ситуации. воспитанников. Системное, Создание условий, последовательное способствующих изложение проявлению учебного самостоятельности материала, в освоении предупреждение содержания возможных ошибок образования. и создание ситуации успеха. Развитие Сотрудничество в Способность к коммуникативных совместной успешной умений в деятельности и социализации в отношениях: осознание обществе, «учитель» воспитанниками адаптации в среде «ученик» образования как пребывания и на «ученик» условия рынке труда. «ученик», самоопределения и «ученик» достижения «учитель». жизненных целей. Создание условий для самореализации воспитанников в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе. Вовлечение воспитанников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей воспитанников. 27 Показатели реализации основной образовательной программы в МОУ ДОД ЦДТ «Искатель» Цель Система контроля качества обучения контроля: выявить уровень знаний и уровень обученности у воспитанников. Каждый педагог в своей образовательной программе выявляет результаты образовательной деятельности детей на различных возрастных этапах их самоопределения, определяет параметры результативности на основании содержания своей образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. Педагоги используют различные формы подведения итогов по образовательным программам: соревнования, конкурсы, турниры, выставки, смотры, фестивали, творческие задания, гимнастические тесты (развитие гибкости, стройности, физической подготовки). Основные показатели результатов обучения по образовательным программам педагогов ЦДТ включают в себя: практическую подготовку обучающихся (что за определенный промежуток времени ребенок должен научиться делать); теоретическую подготовку обучающихся (какой объем знаний в результате обучения он должен усвоить за определенный промежуток времени); предметные достижения за данный промежуток времени (призовые места в выставках, конкурсах); личностное развитие обучающихся. Ожидаемые результаты по итогам реализации образовательных программ Формирование у воспитанников личностных мотивационных обучения, с помощью развития интереса и способностей механизмов в выбранном воспитанником виде деятельности; Формирование опыта самопознания, самореализации, саморазвития в образовательной деятельности; Формирование умений вести диалог с педагогом по данному направлению, проблематизировать собственную деятельность. 28 Формирование интереса к здоровому образу жизни с помощью здоровьесберегающих технологий, бережного отношения к своему здоровью. Развитие навыков исследовательской деятельности. Уметь разрабатывать и создавать проекты, разбивать проект на последовательные этапы выполнения. Уметь применять знания по межпредметным связям, направленных на обеспечение в пространстве занятий процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности воспитанника. В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив ЦДТ «Искатель» продолжает работать над единой методической темой ««Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования». Система педагогического мониторинга представляет собой совокупность методических и технических средств, процедур сбора, анализа и хранения информации, обеспечивающих постоянное наблюдение за динамикой отношений главных субъектов образовательно-воспитательного процесса на основе результатов освоения образовательной программы и степени удовлетворения образовательных потребностей. Целью мониторинга является создание необходимых условий для достижения современного качества дополнительного образования, совершенствования деятельности педагогического коллектива и повышения его профессионального мастерства. Объекты мониторинга: 1. воспитанники; 2. педагоги; 3. родители. Инструментарий педагогического мониторинга: опрос; наблюдение; анкетирование; анализ результатов участия в выставках, фестивалях, конкурсах различных уровней. 29
