Материалы к уроку истории России 10 класс

Материалы к уроку истории России 10 класс
Тема: «Бунташный век».
А.Х. Хубиева, учитель истории МКОУ «СОШ № 25», г.о. Нальчик.
Цель: выяснить причины городских восстаний XVII века и восстания под предводительством С.
Разина; что дало повод назвать XVII век «бунташным»; определить последствия восстаний XVII
века, какое влияние на российскую жизнь того времени они оказали; охарактеризовать
социальный состав и требования участников движения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: урок работы в группах
«Государство существует не для того,
чтобы превратить земную жизнь в рай,
а для того, чтобы помешать ей
окончательно превратиться в ад»
Н. А. Бердяев (русский философ)
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Мотивационно – целевой этап.
Мы продолжаем изучение истории России XVII века. Ученики записывают тему урока в тетрадь.
Тема нашего урока «Бунташный век». Вместе с вами, ребята, мы, основываясь на исторических
фактах и документах, выясним причины народных волнений середины – второй половины XVII
века и их последствия.
Современники называли XVII столетие «бунташным» веком. Верно ли это утверждение? А может
это субъективное мнение, не соответствующее действительности?
Постараемся ответить на вопрос: Правы ли были современники, называя XVII столетие
«бунташным» веком.
А может это субъективное мнение, не соответствующее
действительности?
Постановка целей вместе с учащимися, работа с кластером.
III. Изучение нового материала
1. Работа с текстом учебника, историческими документами (I группа – «Соляной» бунт, II
группа – «Медный» бунт, III группа – восстание под предводительством С. Разина.).
2. Выявление причин и последствий событий XVII века, работа над проблемным заданием.
3. Обобщение, завершение работы над кластером. Подведение итогов.
Учитель в центре доски записывает словосочетание: XVII век. Бунташный.
Учитель задает вопрос: Какие ассоциации у вас возникли? Что можно записать в нашу схему,
опираясь на уже имеющиеся знания?
Учитель фиксирует высказывания учеников на доске. Учащиеся вместе с учителем делают записи
в тетради.
Раскол
Много бунтов
Высокие
налоги
Тяжелое положение
населения
Соловецкое
XVII век
восстание
«Бунташный»
Движение
раскольников
1668-1676 гг.
Вторая половина XVII в. приходится на правление Алексея Михайловича Романова, государя
Российского, которого звали «тишайшим». Он был набожным человеком, привечал нищих,
богомольцев и обездоленных. Многие современники отмечали необычную для российского
правителя доброту и благожелательность, а порой и слабость характера Алексея. Однако, всё это
не мешало ему, в случае необходимости проявлять и другие черты: решимость, волю, жестокость.
Как же при Алексее «Тишайшем» происходили такие серьёзные народные выступления?
Правительство должно прогнозировать те последствия, которые влекут за собой его нововведения.
Учитель: А теперь, работая в группах, вы дополните свои представления по теме урока, работая
с учебником и с историческими источниками, не забывая о нашей основной задаче – выяснить
причины и последствия изучаемых событий.
2. Класс делится на группы:
I группа – «Соляной» бунт,
§ 35, п.1. и раздаточный материал.
II группа – «Медный» бунт,
§ 35, п.2. и раздаточный материал.
III группа – восстание под
§ 35, п. 3,5, 6 и раздаточный материал.
предводительством С. Разина.
Каждая группа работает над своим материалом, выясняя ход события, действующих лиц,
делают записи в тетрадях, обсудив в группе все моменты.
3. Теперь каждая группа предъявляет результаты своей работы:



Что вы узнали, изучив текст учебника и документ;
Что толкало людей на такие радикальные действия? В чем причина народных волнений?
Какие последствия имели эти события. Как они отразились на положении народа? Какие
выводы для себя сделало царское правительство?
По ходу обсуждения на доске записываются причины народных волнений XVII века.
Запись выглядит примерно так:
Причины
Последствия
1. Налоговый гнет, непрерывные войны.
1. Земской собор, новый свод законов (1649 г.
Соборное уложение).
2. Притеснение бояр, злоупотребления.
3. Закрепощение крестьян.
4. Рост феодальной повинности.
2. Прекращение чеканки медных денег.
3. Снижение налогов.
Таким образом, правительству государства необходимо вдумчиво и взвешенно принимать
решения с прогнозированием всех возможных последствий. Государство должно проявлять заботу
о своих подданных, чтобы не допускать массовых выступлений, ведь всё это влечёт за собой
большие жертвы. Данная позиция не теряет актуальности и в настоящее время.
Вспомним основные положения Соборного уложения: учащиеся перечисляют положения
зафиксированные в уложении.(стр. 271-272, учебник А.Н.Сахаров, В.И. Буганов ч.1)
4. А теперь вернемся к нашей схеме. Чем можно ее дополнить после изучения темы?
Раскол
Высокие
налоги
Много бунтов
Тяжелое положение
населения
Большие жертвы
XVII век
Жестокие
Соловецкое восстание
расправы
1668-1676гг.
Соляной бунт
1648г.
Движение раскольников
Восстание С.Разина
Медный бунт
1667-1671 гг.
1662г.
IV. Рефлексия.
Учитель: XVII век вошел в историю страны, как «бунташный». Начало века ознаменовалось
восстаниями и в середине –II половине века произошли три мощных восстания. Восстания в
Москве имели широкий резонанс. Упорными и продолжительными были выступления в Пскове и
в Новгороде. За 1648 -1650 года, произошло 21 восстание. Крепостническая политика
правительства и нарастание налогового бремени были главными причинами усиления борьбы
народных масс. Правительство жестоко подавляло выступления, но было вынуждено
прислушиваться к гласу народа и пойти на некоторые уступки.
V. Подведение итогов.
VI. Домашнее задание. §35, документы. Творческое задание: Что бы Вы сделали на месте царя
Алексея Михайловича, что предприняли? Можно ли было избежать массовых волнений? Свою
точку зрения аргументируйте.