История 8 класс

Согласовано
Согласовано
Утверждаю
Методическим объединением
Ответственный за организацию
Директор
Протокол №_1
по УВР ________
Гирфанутдинова Н.М.
___________Пичугина М.В.
«28» августа2015 г.
Приказ № 171 от
«1» сентября 2015 г.
Рабочая программа
Учебного предмета (курса) история
для 8 класса
автор-составитель
Покудов Захар Васильевич
г. Казань, 2015 г.
1
Рабочая программа по истории.
8класс.
Пояснительная записка.
1.
2.
3.
4.
5.
Данная рабочая программа разработана на основе:
«Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29.12.2012 г.;
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта
Устава и образовательной программы школы.
ЦЕЛИ КУРСА
1. В результате изучения курса истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в России и мире за период XIX — начала XX в.:
особенности ментальности человека XIX века; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;
причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции,
поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие
Российской империи, Европы, США и Японии, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура
общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие
правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может
реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности
духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой
науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:
методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление
предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение
преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение
использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной
социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой
информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в
2
1.
2.
3.
4.
том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
3. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и
культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы
современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного
развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и
восточной культуры.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор
мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию
событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных точек зрения.
Интернет ресурсы
http://vocable.ru/ - Национальная историческая энциклопедия.
http://voluntary.ru/
http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm - Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе",
посвященные вопросам методики
http://history.edu.ru - Федеральный образовательный портал истории.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов по 2 часа в неделю в соответствии с объемом времени, которое
отводится на изучение истории по базисному учебному плану в 8 классе. Последовательность тем в рабочей программе
соответствует последовательности тем в учебниках: Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени XIX – начало XX
века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., испр. и доп. – М.: ООО ”ТИД Русское слово - РС”, 2011
и Данилов А.А. История России XIX век. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 12-е изд.
– М.: Просвещение, 2011. (в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта на основе Примерной
программы полного общего образования по истории, стр. 10).
Этот курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом
того, что учащиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие
определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его
многообразии, сложности и противоречивости.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
— определять и объяснять понятия;
3
— выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
— рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
— раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
— анализировать исторические явления, процессы, факты;
— обобщать и систематизировать полученную информацию;
— давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
— осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе
анализа действительности и собственного социального опыта;
— определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
— обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами, писать рецензии;
— участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
— определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
— выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
— осуществлять самоконтроль и самооценку.
№
4
Раздел
Количество часов
1
2
3
4
5
5
Реакция и революции в европейском и мировом развитии
Становление национальных государств в Европе
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно- политические
итоги
Ведущие страны мира в середине XIX- начале XXв
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XXв
3
5
4
4
6
7
8
9
Итого
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - ньачале XXв.и
Первая мировая война 1914 -1918гг.
Россия в первой половине XIX в.
Россия во второй половине XIX в.
История Татарстана
2
19
16
10
70
Какую информацию ученик получит из этих разделов:
1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии ( 5 часов)
- преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным.
- причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества.
2. Становление национальных государств в Европе (3 часа).
- дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации.
- становление и развитие национальных государств.
3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно- политические итоги (5 часов).
- дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации.
- использование индустриально развитыми странами технического прогресса.
4. Ведущие страны мира в середине XIX- начале XXв (4 часа).
5
- бурное экономическое развитие приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его
движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий.
- дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона.
- важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в
повседневной жизни человека
5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XXв (4 часа).
- особенности развития государств Востока и их характерные черты.
6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале XXв.и Первая мировая война 1914 -1918гг. (2
часа).
- Предпосылки, причины, ход и итоги международных противоречий.
7. Россия в первой половине XIX в. (19 часов).
- социально-экономическое развитие Российской империи, начало промышленной революции, особенности местного развития.
- внутренняя и внешняя политика России. Роль личности в истории.
- важнейшие достижения российской науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в
повседневной жизни человека
8. Россия во второй половине XIX в. (16 часов).
- внешняя политика Российской империи; причины, ход и итоги международных конфликтов.
- поиск собственного пути развития, основные философские течения, зарождение революционного движения.
- внутренняя политика Российской империи, значительные изменения в жизненном укладе населения.
9. История Татарстана (10 часов).
- Особенности внутреннего развития Казанской губернии и становления татарской идентичности.
6
Календарно-тематическое планирование. 8 класс.
Всеобщая история
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов Планируемые предметные
результаты.
Дата
проведен
ия.
1.
Империя Наполеона
I.
1
Сентябрь
2.
Народы против
Французской
империи.
1
3.
Поход в Россию и
крушение
Французской
империи.
1
4.
Священный союз и
революционное
движение в Европе
в 1820- 1830-х гг.
1
5.
Победа
освободительного
1
7
Планирование
Вид контроля,
деятельности
измерители
учащегося.
Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии. 5 часов.
Отмечать основные причины
Учится устанавливать
Опрос
создания и крушения империи
причинноНаполеона; знать термины, даты;
следственные связи
определять режим Наполеона как
авторитарный; давать оценку
исторической личности
Называть основные черты режима
Учится устанавливать
Опрос
Наполеона, причины
причиннозавоевательных войн4 высказывать следственные связи.
оценочные суждения исторической
личности, уметь работать с
историческим документом.
Называть причины ослабления
Использует ранее
Срез знаний
империи Наполеона, показывать на изученный материал,
карте и называть основные
анализирует
сражения. Знать основные решения источники.
и последствия Венского конгресса,
составлять таблицу.
Называть причины революционных Выделяет главное в
Опрос
движений в Европе, давать оценку
рассказе учителя и в
деятельности Священного Союза в
тексте.
отношении революционного
движения.
Называть причины
Работа с таблицами и
Опрос
освободительного движения в
контурными картами.
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Примеча
-ния.
движения в
Латинской Америке.
6.
7.
8.
9.
10.
8
испанских колониях Латинской
Америки. Называть и показывать
на карте государства Латинской
Америки, которые обрели
независимость.
Глава 2. Становление национальных государств в Европе. 3часа.
Незавершенные
1
Объяснять причины европейских
Умение устанавливать Опрос
Сентябрь
революции 1848революций; называть причины
причинно1849 гг. в Европе.
изменений в политическом строе.
следственные связи.
Начало
1
Выделять общие черты и различия Составлять
Ответы на уроке Сентябрь
воссоединения
национального объединения
синхронистическую
Италии и
Германии и Италии; составлять
таблицу
объединения
синхронистическую таблицу
объединительного
Германии.
объединительного движения в
движения в Италии и
Италии и Германии.
Германии.
Франко- прусская
1
Знать основные события войны и
Знать основные
Опрос
Октябрь
война и Парижская
деятельности Парижской Коммуны; события войны и
коммуна.
анализировать развитие социально- деятельности
политических движений в Европе
Парижской Коммуны;
в 1800- 1870 гг.
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно- политические итоги. 3часа.
Рост
1
Называть новые черты в развитии
Называть новые
Опрос
Октябрь
промышленного
капиталистического производства в черты в развитии
производства и
Европе; оперировать основными
капиталистического
зарождение
понятиями; сравнивать
производства в
рабочего движения
индустриальную и
Европе
в первой половине
доиндустриальную эпоху; решать
XIX в.
проблемные задания.
Индустриальные
1
Описывать условия жизни людей
Оперировать
Опрос
Октябрь
страны во второй
разного социального положения в
основными понятиями
половине XIX –
странах Европы, достижения науки
начале XX в.
и техники в новое время и их
влияние на труд и быт людей;
объяснять причины и последствия
экономических кризисов;
характеризовать кризисы
11.
Консервативные,
либеральные и
социалистические
идеи в XIXв.
1
12.
Великобритания м
её доминионы.
1
13.
США : причины
итоги Гражданской
войны 1861 –
1865гг.
1
14.
Страны Западной и
Центральной
Европы.
Государства Южной
и Юго-Восточной
Европы.
Япония на пути
модернизации.
1
15.
16.
9
монополий
Называть крупнейших
Систематизировать
Опрос
представителей и характерные
материал, составлять
черты общественно- политических
таблицы.
учений; систематизировать
материал, составлять таблицы.
Глава 4. Ведущие страны мира в середине XIX- начале XXв. 4часа.
Называть основные этапы
складывания Британской
колониальной империи.
Систематизировать материал;
показывать на карте колонии.
Называть основные причины, ход
и итоги Гражданской войны;
находить при работе с документами
доказательства развития в США
«организованного капитализма»;
объяснять значение понятий:
расизм, аболиционизм, резервация.
Особенности развития и характер
внешней политики Италии,
особенности развития АвстроВенгрии.
Работа с контурными
картами и атласом.
Устный тест
Октябрь
Называть основные
причины, ход и итоги
Гражданской войны
Опрос
Октябрь
Уметь составлять
таблицы, показывать
на карте, колонии;
называть правителей
и государственных
деятелей
Работа с терминами и
определениями.
Опрос
Октябрь
Характерные черты экономического
Контрольная
и политического Японии в конце
работа.
XIX - начале XXв. ; определять
основные направления и характер
преобразований в Японии.
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XXв. 4часа.
Индия под властью 1
Характерные черты
Определять основные Опрос
англичан.
экономического и политического
направления и
«Опиумные войны»
развития Индии и Китая в конце
характер
и закабаление
XIX - начале XXв. ;
преобразований в
1
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Китая
индустриальными
державами.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
10
Османская империя
и Персия в XIX –
начале XX в.
Китае и Индии.
1
Общие черты и различия
экономического и политического
развития Османской империи и
Персии, сравнение положения
Турции и Ирана.
Основные направления
колониальной экспансии Англии,
Франции и Германии; причины и
итоги англо - бурской войны.
Работа с таблицами
Опрос
Ноябрь
Завершение
1
Установление
Практическая
Ноябрь
колониального
причинноработа
раздела мира.
следственных связей
Колониализм:
последствия для
метрополий и
колоний.
Латинская Америка 1
Освободительное движения в
Работа с картами,
Опрос
Ноябрь
во второй половине
колониях; особенности развития
термина и
XIX - начале в .XX
экономики региона.
определениями.
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале XXв.и Первая мировая война 1914 -1918гг. 2часа.
Военно1
Международные отношения в конце Показывать на
Срез знаний
Ноябрь
политические союзы
XIX – начале XXв; причины
исторической карте
и международные
Первой мировой войны;
места сражений.
конфликты на
последовательность военных
рубеже XIX - XX
событий;
вв.
Начало Первой
мировой войны.
На фронтах Первой 1
Последовательность военных
Составлять таблицу и Опрос
Декабрь
мировой войны.
событий;
систематизировать
материал.
Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX- начале XXв. 3часа.
Технический
1
Выдающиеся представители и
Систематизировать
Опрос
Декабрь
прогресс и развитие
достижения европейской культуры; материал, составлять
научной картины
таблицу.
мира.
Культурное
1
Выдающихся представителей и
Уметь работать с
Опрос
Декабрь
24.
наследие XIX –
начале XX вв.
Итоговый урок.
1
достижения европейской
художественной культуры;
Знать основные события, понятия.
Уметь работать с вариантами
тестовых заданий.
дополнительной
литературой
Повторительнообобщающий урок.
Контрольная
работа
Декабрь
История России.
25.
Внутренняя политика 1
Александра I в 18011806 гг.
26.
Реформаторская
деятельность М.М.
Сперанского.
1
27.
Внешняя политика в
1801-1812 гг.
1
28.
Отечественная война
1812 г.
1
29.
Заграничные походы
русской армии.
Внешняя политика в
1813-1825 гг.
1
11
Глава 1. Россия в первой половине XIX в.
Годы царствования Александра I;
Изучение нового
характерные черты внутренней
материала
политики АлександраI; оценка
деятельности Александра1,
Негласного комитета. Определять
предпосылки и содержание
реформаторских проектов М.М.
Сперанского причины их
неполной реализации и
последствия принятых решений.
Характерные черты внутренней
Устанавливает
политики АлександраI; оценка
причиннодеятельности Александра1.
следственные связи;
Реформы Сперанского и Аракчеева. работает с учебником.
Основные цели, задачи и
Систематизировать
направления внешней политики
материал, составлять
страны, её результативность
таблицу.
Хронологические рамки
Называть и показывать
Отечественной войны 1812г;
по карте основные
планы сторон, характер войны, её
сражения.
основные этапы; полководцев и
участников войны;
Причины и последствия 1812;
Работа с терминами и
оценку итогов Венского конгресса определениями
для России и Европы.
Опрос
Декабрь
Опрос
Декабрь
Ответы на уроке
Декабрь
Опрос
Декабрь
Опрос
Январь
30.
Внутренняя политика 1
Александра I в 18151825 гг.
Внутриполитический вектор
развития Российской империи под
руководством А.А. Аракчеева,
Н.Н.Новосильцева.
31.
Общественное
движение при
Александре I
1
Основные причины
возникновения движения
декабристов; программы тайных
обществ; делать выводы;
32.
Династический
кризис 1825 г.
Выступление
декабристов
1
Цели деятельности декабристов.
Причины поражения восстания
декабристов.
33.
Россия в первой
четверти XIX века.
1
34.
Внутренняя
политика Николая I.
Политический сыск
и теория
официальной
народности.
1
35.
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-е гг.
XIX в.
1
Знать основные события, понятия.
Уметь работать с вариантами
тестовых заданий.
Годы царствования Николая 1,
характерные черты внутренней
политики Николая 1, причины
ужесточения внутренней политики
царя. Финансовая политика Е.А.
Канкрина, суть кодификации М.М.
Сперанского..
Политика Александра 1 и Николая1
в крестьянском вопросе.,
аграрном, экономическом и
политическом секторе.
36.
Кавказская война.
1
12
Причины польского восстания,
хронологические рамки кавказской
войны. Называть итоги и
Объяснять смысл
изученных
исторических
терминов (военные
поселения, цензура).
Объяснять, в чем
состояли цели и
результаты
деятельности
декабристов.
Объяснять смысл
изученных
исторических
терминов ( военный
переворот, пропаганда,
общественное мнение.
Повторительнообобщающий урок.
Срез знаний
Январь
Опрос
Январь
Практическая
работа
Январь
Опрос
Январь
Работа с новыми
терминами и
определениями.
Опрос
Февраль
Объяснять смысл
изученных
исторических
терминов (жандарм,
террор, откупщики).
Объяснять смысл
изученных
исторических
Опрос
Февраль
Опрос
Февраль
Россия и
революционное
движение в Европе.
Польское восстание.
Крымская война
1853-1856 гг.
Оборона
Севастополя.
1
последствия войны.
терминов (мюридизм,
имамат, шариат,
газават)
1
Показывать на
исторической карте
места военных
сражений.
39.
Славянофилы и
западники.
1
Причины, ход событий и итоги
Крымской войны; .
Общеисторические процессы
(обострение внутренней политики
в период войны) и отдельные
факты(влияние Крымской войны на
положение в стране).
Основные течения, организации и
участников общественного
движения 30-40-х г. Существенные
черты общественных течений;
сравнение воззрений по заданным
параметрам.
40.
Русская
Православная
Церковь. Русский
утопический
социализм.
1
41.
Образование и наука
1
42.
Русская литература.
1
37.
38.
13
Роль Русской Православной
церкви в истории России; роль
монастырей в жизни общества;
раскрыть в чем состоял
христианский подвиг Сергия
Радонежского и Серафима
Саровского. Характеризовать
общественно- политическую
позицию В.Г. Белинского, А.И.
Герцена, Н.Г.Чернышевского,
сравнивать их взгляды.
Описывать выдающихся
представителей и достижения
отечественноq науки и культуры в
первой половине XIXвека;
систематизировать материал,
Февраль
Устный тест
Февраль
Соотносить взгляды
Срез знаний
отдельных
представителей
течений с основными
направлениями;
объяснять значение
понятий: консерватизм,
либерализм, западники,
славянофилы
Использует ранее
Опрос
изученный материал;
анализирует источники.
Февраль
Выделяет главное в
рассказе учителя и в
тексте; составляет
схемы; составляет
устный рассказ по
Март
Опрос
Февраль
Март
43.
Архитектура, театр,
живопись, музыка.
1
44.
Россия в первой
половине XIX века.
1
45.
Накануне отмены
крепостного права
1
46.
Крестьянская
реформа 1861 г.
1
47.
Либеральные
реформы 60-70 –х гг.
1
14
составлять таблицу .Объяснять
сюжету.
смысл изученных терминов:
романтизм, реализм, ампир,
классицизм, барокко. Давать
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала.
Знать основные события, понятия. ПовторительноУметь работать с вариантами
обобщающий урок.
тестовых заданий.
Глава II. Россия во второй половине XIX в.
Использовать текст исторического Урок выработки
источника (проекты по отмене
умений и навыков
крепостного права) при отмене на
работы с
вопросы о необходимости
историческим
реформы, плюсах и минусах
материалом.
проектов. Анализировать
исторический источник ( Манифест
19 февраля 1861г.); сравнивать
оценки результатов реформы .
Основные реформы и их
Устанавливает
положения; называть даты их
причиннопринятия; дать характеристику
следственные связи;
либеральных реформ 60-70-х гг.;
работает с учебником.
сравнивать развитие России до и
после реформ 60-х годов;
использовать знания о
содержании реформ для решения
познавательных задач.
Высказывать свое отношение к
реформам, участвовать в
дискуссии.
Основные черты социальноСоставляет план ответа
экономического развития России
на вопрос; объясняет
после отмены крепостного права;
термины и понятия.
изменение хозяйственной
Март
Контрольная
работа
Март
Ответы на уроке
Март
Опрос
Март
Опрос
Март
Социальноэкономическое
развитие после
отмены крепостного
права.
Внешняя политика
России. Русскотурецкая война
1877-1878 годов.
1
50.
Народничество.
Убийство
Александра II/
1
51.
Россия в первой
половине XIX века.
1
52.
Внутренняя политика 1
Александра III
53
.Положение
основных слоёв
общества
48.
49.
15
1
1
деятельности в деревне после
реформы 1961г.
Государственную политику в
области промышленности и
финансов в 1860-1880-е гг.;
Причины, особенности и итоги
русско- турецкой войны 18771878гг; соотносить однотипные
исторические события ( русскотурецкие войны 19 века);
Причины и характерные черты
народничества; выделять различия
между народниками 60-х и 70-х гг.;
высказывать свое отношение к
деятельности народников.
Знать основные события, понятия.
Уметь работать с вариантами
тестовых заданий.
Основные направления
внутренней политики Александра
III; Внутренняя политика
АлександраII и Александра III,
общие черты и различия;
Содержание и особенности
внутренней политики Александра
III. Общая характеристика
экономической политики
Александра Ш; называть её
основные цели и результаты.
Сравнивать внутреннюю политику
АлександраI , АлександраII и
АлександраIII. Положение
различных слоёв населения в
Выделяет главное и
систематизирует
выделенное в таблицу.
Срез знаний
Март
Работает с текстом
учебника и
дополнительными
источниками
Опрос
Март
Анализирует текст
документа; выделяет
главное.
Самостоятельно
готовит сообщения по
заданной теме
Повторительнообобщающий урок.
Практическая
работа
Март
Опрос
Апрель
Составляет
характеристику
историческим
деятелям; оценивает
явления.
Опрос
Апрель
Дает характеристику
внутренней политики и
историческим
деятелям, работает с
исторической картой;
рассказывает о явлении
по плану.
Апрель
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III
1
55.
Внешняя политика
Александра III
1
56.
Общественное
движение в 80-90-х
гг. XIX в.
1
57.
Быт: новые черты в
жизни города и
деревни.
1
58.
59.
Просвещение и наука 1
Литература,
1
изобразительное
искусство,
архитектура, музыка,
театр и народное
творчество.
60.
Россия в XIX веке.
54
16
1
пореформенной России.
Цели и основные направления
внешней политики Александра III,
используя карту, присоединение
Средней Азии к России.
Основные термины, даты и
факты.
Основные направления внешней
политики России в конце XIXв.
Предпосылки для смены
внешнеполитического вектора.
Социальная структура российского
общества в конце XIXв., факты о
рабочем законодательстве,
направления социалистического
течения общественной мысли.
Бытовые условия жизни всех слоёв
российского общества и проследить
их изменения, касательно
предыдущих эпох. Основные
социальные слои русского и
общества и объяснять по каким
признакам они делились.
Описание памятников культуры
на основе текста и
иллюстративного материала
учебника. Выдающиеся
представители и достижения
отечественноq науки и культуры во
второй половине XIXвека;
систематизировать материал,
составлять таблицу .Объяснять
смысл изученных терминов
Обобщение, систематизация и
проверка знаний. Уметь работать
Дает характеристику
явлениям.
Срез знаний
Апрель
Самостоятельно
готовит сообщения по
заданной теме;
работает с картой.
Выделяет главное в
тексте; раб Составляет
характеристику
историческим деятелям
и работает с
документами.
Дает характеристику
явлениям.
Опрос
Апрель
Устный тест
Апрель
Опрос
Апрель
Работает с текстом
учебника и
документами;
характеризует явления.
Опрос
Апрель
Повторительнообобщающий урок.
Контрольная
работа
Май
с вариантами тестовых заданий.
История Татарстана. 10 часов.
61.
Социальноэкономическое
развитие губернии.
1
62.
Край в
Отечественной
войне
1812г.Декабристы.
Культура края в
первой половине
XIXв.
1
64.
Крестьянские
реформы 60-х гг.
:надежды и
разочарования.
1
65.
Социальноэкономическое
развитие Казанской
губернии в
пореформенный
период.
1
66.
Общественное
движение 70-90-х гг.
1
63.
17
1
Развитие Казанской губернии в
начале XIXв. Уметь сравнивать
первые фабрично-заводские
предприятия края, выделить среди
них самое крупное.
Деятельность Первого казанского
ополчения в годы Отечественной
войны 1812г.
Изучение нового
материла.
Опрос
Май
Давать оценку
движению декабристов
на территории края.
Опрос
Май
Описание памятников на основе
текста и иллюстрированного
материала учебника.
Выдающиеся представители края и
достижения отечественной науки и
культуры в первой половине XIXв;
Разница во взглядах казанских
помещиков и либеральных
профессоров Казанского
университета, демократической
студенческой молодежи по
вопросу отмены крепостного
права. Положение в крае после
отмены крепостного права .
Развитие сельскохозяйственного
производства, капиталистических
отношений в промышленности
края в пореформенный период.
Систематизировать
материал, составлять
таблицу, объяснять
смысл изученных
терминов.
Устный тест
Май
Систематизировать
материал, составлять
таблицу. Объяснять
смысл изученных
терминов.
Ответы на уроке
Май
Использует ранее
изученный материал
для решения
проблемных задач.
Обобщает изученный
материал; делает
выводы
Систематизировать
материал, составлять
таблицу.
Опрос
Май
Опрос
Май
Взгляды и намерения
революционных и либеральных
народников, определять их общие
67.
Татарское
национальное
движение.
1
6869.
Наука, образование,
культурная жизнь
края во второй
половине XIXвека.
1
70.
Край в XIXвеке.
1
черты и различия,
Причины возникновения
татарского национального
движения. Сопоставлять взгляды
ваисовцев и татарских
просветителей и джадидистов.
Сходство и различие в программах
просветителей и джадидистов.
Называть сходство и различие в
программах татарских
просветителей и джадидистов.
Описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебники. Описывать
выдающихся представителей края
и достижения отечественной
науки и культуры в первой
половине XIX века;
Обобщение, систематизация и
проверка знаний. Уметь работать
с вариантами тестовых заданий.
Работает с текстом
учебника и
дополнительными
источниками
Практическая
работа
Май
Систематизировать
материал, составлять
таблицу. Объяснять
смысл изученных
терминов.
Срез знаний
Май
Обобщение,
систематизация и
проверка знаний.
Опрос
Май
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
18
Данилов А.А. История в схемах и таблицах / А.А. Данилов. – М.: Эксмо, 2012.
Косулин Л.Г. История в таблицах и схемах. / Л.Г.Косулин. Изд. 2-е, испр. и доп. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2011.
Косулин Л.Г. Контрольно-измерительные материалы. История: 8 класс / сост. Л.Г.Косулин. - М.: ВАКО, 2011.
Загладин Н.В. Тесты по истории. 8-9 класс / Н.В.Загладин. – 3-е изд. – М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2002.
Ведюшкин В.А. История. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина /В.А. Ведюшкин – Волгоград: Учитель, 2007.