Document 4360440

Пояснительная записка
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и отражает один из основных
видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса построена на основе преемственности,
вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода,
акцент делается на рисование с натуры, по памяти и представлению. Содержание рабочей программы
полностью соответствует Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010
г.) и программы начального общего образования – авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А. Неменская Л.А.
Питерских А.С. («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2013 г.).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления,
изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной
деятельности растущей личности.
Цели начального общего образования по «Изобразительному искусству»:
 Развитие личности учащихся средствами искусства;
 Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта
художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать
свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего
мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В основу программы положены:
 Тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного,
трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей. Их возрастные
особенности;
 Единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание
практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства,
прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
 Познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах
«Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;
 Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что
достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих
принципу доступности;

Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным
искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;
 Систем межпредметных связей (литературное чтений, русский язык, музыка, окружающий мир,
технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного
искусства, их связь с жизнью;
 Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
 Развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности
школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство
способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира,
воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в
жизни и в творчестве.
Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 3 класса полностью составлена на основе
программы начального общего образования – авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А. Неменская Л.А.
Питерских А.С. («Изобразительное искусство» - Москва «Просвещение», 2011 г.) соответствующая
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
Место предмета учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 3классе отводится
по 1 ч в неделю, всего 34 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы изобразительного
искусства
Личностные:
 формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 формирование социальной роли ученика;
 формирование положительного отношения к учению;
 представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
 развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
 осмысление своего поведения в школьном коллективе;
 ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
 формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
 формирование умения радоваться успехам одноклассников;
 формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
 умение видеть красоту труда и творчества.
 формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
 формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и
деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 проговаривать последовательность действий на уроке.
 учиться работать по предложенному учителем плану.
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Познавательные:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте,
в оглавлении, в словаре).
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
 сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
 преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
 уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
 оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного
искусства и следовать им.
 учиться согласованно работать в группе:
 учиться планировать работу в группе;
 учиться распределять работу между участниками проекта;
 понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
 уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами.
Предметные результаты:
 иметь выдающееся представление о русском и зарубежном искусстве и их основных произведениях;
 называть наиболее крупные художественные музеи России;
 называть известные центры народных художественных ремесел России
 конструировать и лепить.
 рисовать с натуры и представлению
 выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.
 работать с акварелью и гуашью;
 выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.
 выполнять эскизы.
 работать акварелью, гуашью; в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование,
конструирование).
Содержание курса
Изобразительное искусство
Твои игрушки
Посуда у тебя дома
Обои и шторы у тебя дома
Мамин платок
Твои книжки
Открытки
Обобщение по теме «Искусство в твоем доме». Выставка творческих работ
ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА ( 7 ч.)
Памятники архитектуры
Парки, скверы, бульвары
Ажурные ограды
Волшебные фонари
Витрины
Удивительный транспорт
Обобщение по теме «Искусство на улицах твоего города». Выставка творческих работ
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11ч.)
Художник в цирке
Художник в театре
Театр кукол
Театральные маски
Афиша и плакат
Праздник в городе
Школьный карнавал. Обобщение по теме «Художник и зрелище». Выставка творческих работ
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 ч.)
Музей в жизни города
Картина – особый мир. Картина- пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт
Картины исторические и бытовые
Скульптура в музее и на улице
Обобщение по теме «Художник и музей». Выставка творческих работ
Планируемые результаты изучения предмета
В результате изучения искусства обучающиеся получат возможность научится:
 основам художественной культуры:
 представлению о специфике искусства, потребности в художественном творчестве
и в общении с искусством;
 развитию образного мышления, наблюдательности и воображения, творческих
способностей, эстетического чувства,
 формировать основы анализа произведения искусства;
основам духовно-нравственных ценностей личности,
 проявлению эмоционально-ценностного отношения к миру,
 формированию художественного вкуса;
 реализовать творческий потенциал в духовной, художественно-продуктивной
деятельности, развивать трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
 установить осознанное уважение и принятие традиций, форм культурноисторической, социальной и духовной жизни родного края,
 наполнять конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя
семья и род», «мой дом»,
 развивать принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
Российской Федерации,
 зарождать социально ориентированный взгляд на мир;
 закладывать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину,
осознавать свою этническую и национальную принадлежность, ответственность за общее
благополучие.
Обучающиеся научатся:
 овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства;
 смогут понимать образную природу искусства;
 давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
 получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
 научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и
искусства;
 научатся различать виды и жанры искусства,
 смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
 будут использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
 смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Перечень учебно-методического и материально- технического
обеспечения
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
редакцией Б. М. Неменского.. — М. : Просвещение, 2015.
2. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская –М.:
Просвещение, 2013.
Перечень материально – технического обеспечения
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и
картинок.
2. Колонки
3. Мультимедийный проектор.
4.
5.
6.
7.
8.
Мультимедийная доска.
Ноутбук
Принтер
Презентации
Сканер
Календарно- тематический план
по изобразительному искусству
на 2015 - 2016 учебный год.
Номера
уроков
по
порядку
№
урока
в
разделе,
теме
Тема урока
1
1
Твои игрушки
2
2
Посуда у тебя дома
Плановые
сроки изучения
учебного
материала
Фактические
сроки(и/или
коррекция)
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ ( 8 ч. )
Характеризовать и эстетически оценивать
01.09-04.09
07.09-11.09
3
3
Обои и шторы у тебя
дома
14.09-18.09
4
4
Мамин платок
21.09-25.09
разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны. Понимать и
объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах
игрушек работу Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения, рассказывать о
ней. Учиться видеть и объяснять образное
содержание конструкции и украшения
предмета.
Создавать
выразительную
пластическую форму игрушки и украшать
ее, добиваясь целостности цветового решения.
Характеризовать связь между фор мой,
декором посуды (ее художественным
образом) и ее назначением. Уметь выделять
конструктивный образ (образ формы,
постройки) и характер декора, украшения
(деятельность
каждого
из
Братьев
Мастеров в процессе создания образа
посуды). Овладевать навыками создания вы
разительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками
изображения посудных форм, объединенных
общим образным решением.
Понимать роль цвета и декора в создании
образа комнаты. Рассказывать о роли
художника
и
этапах
его
работы
(постройка, изображение, украшение) при
создании обоев и штор. Обретать опыт
творчества
и
худо
жественнопрактические навыки в создании эскиза
обоев или штор для комнаты в
соответствии с ее функциональностью
Воспринимать и эстетически оценивать
разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка. Понимать зависимость
характера узора, цветового решения
платка от то го, кому и для чего он
предназначен. Знать и объяснять основные
варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобра-
5
6
5
6
7
7
8
8
9
1
10
2
зительного мотива в центре, по углам, в
виде свободной росписи), а также характер
узора
Твои книжки
Понимать роль художника и Братьев
28.09-02.10
Мастеров в создании книги (много образие
Твои книжки
12.10-16.10
форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы
и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, ил
люстрации, буквицы). Узнавать
и
называть
произведения
нескольких
художников иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки и
игрушки. Овладевать навыками коллектив
ной работы.
Открытки
Понимать и уметь объяснять роль
19.10-23.10
художника и Братьев Мастеров в создании
форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному
событию или декоративную за кладку
(работа в технике граттажа, графической
монотипии, аппликации или в смешанной
технике). Приобретать навыки выполнения
лаконичного выразительного изображения.
Обобщение по теме
Участвовать в творческой обучаю щей
26.10-30.10
«Искусство в твоем
игре, организованной на уроке, в роли
доме». Выставка
зрителей,
художников,
экскурсоводов,
творческих работ
Братьев Мастеров. Осознавать важную
роль художника, его труда в создании среды
жизни человека, предметного мира в
каждом доме. Уметь представлять любой
предмет с точки зрения участия в его
создании волшебных Братьев Мастеров.
Эстетически
оценивать
работы
сверстников
ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА ( 7 ч.)
Памятники
Учиться видеть архитектурный об раз,
02.11-06.11
архитектуры
образ городской среды. Воспринимать и
оценивать эстетические достоинства
старинных и современных построек
родного
города
(села).
Раскрывать
особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры
— это достояние народа, которое
необходимо
беречь.
Различать
в
архитектурном образе работу каждого из
Братьев
Мастеров.
Изображать
архитектуру
своих
родных
мест,
выстраивая композицию листа, передавая в
рисунке неповторимое своеобразие и
ритмическую
упорядоченность
архитектурных форм
Парки, скверы,
Сравнивать и анализировать пар ки,
09.11-13.11
бульвары
скверы, бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха,
детская площадка, парк мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как
единый,
целостный
художественный
ансамбль. Создавать образ парка в технике
коллажа, гуаши или выстраивая объемно
пространственную композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллектив ной
творческой работы в процессе создания
общего проекта
11
3
12
4
13
5
14
6
15
7
16
17
1
2
18
19
3
4
Ажурные ограды
Воспринимать,
сравнивать,
давать
эстетическую оценку чугунным оградам в
Санкт Петербурге и Москве, в род ном
городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и
другие объекты (деревянные наличники,
ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя
в них общее и особенное. Различать
деятельность Братьев Мастеров при
создании ажурных оград. Фантазировать,
создавать
проект
(эскиз)
ажурной
решетки. Использовать ажурную решетку
в общей композиции с изображением парка
или сквера
Волшебные фонари
Воспринимать, сравнивать, анализировать
30.11-04.12
старинные
фонари
Москвы,
Санкт
Петербурга и других городов, отмечать
особенности
формы
и
украшений.
Различать фонари разного эмоционального
звучания. Уметь объяснять роль художника
и Братьев Мастеров при создании нарядных
обликов фонарей. Изображать необычные
фонари, используя графические средства
или создавать необычные конструктивные
формы фонарей, осваивая приемы
работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
Витрины
Уметь объяснять связь художественного
07.12-11.12
оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины.
Удивительный
Уметь видеть образ в облике машины.
14.12-18.12
транспорт
Характеризовать, сравнивать, обсуждать
разные формы автомобилей и их
украшение.
Обобщение по теме
Осознавать и уметь объяснять важную и
21.12-25.12
«Искусство на улицах
всем очень нужную работу художника и
твоего города».
Мастеров Постройки, Украшения и
Выставка творческих
Изображения в создании об лика города.
работ
Создавать из отдельных детских работ,
выполненных в течение четверти,
коллективную композицию. Овладевать
приемами коллектив ной творческой
деятельности
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11ч.)
Художник в цирке
Понимать и объяснять важную роль
28.12-30.12
художника в цирке (создание красочных
Художник в цирке
06.01-08.01
декораций, костюмов, цирково го реквизита
и т.д.).
Художник в театре
Сравнивать объекты, элементы те11.01-15.01
атрально сценического мира, видеть в них
Художник в театре
18.01-22.01
интересные выразительные решения,
превращения простых материалов в яркие
образы. Понимать и уметь объяснять роль
театрального художника в создании
спектакля. Создавать «Театр на столе» —
кар тонный макет с объемными (лепными,
конструктивными) или плоскостными
(расписными) декорациями и бумаж ными
23.11-27.11
20
21
5
6
Театр кукол
Театр кукол
25.01-29.01
01.02-05.02
22
23
7
8
Театральные маски
Театральные маски
08.02-12.02
15.02-19.02
24
9
Афиша и плакат
29.02-04.03
25
10
Праздник в городе
07.03-11.03
26
11
Школьный карнавал.
Обобщение по теме
«Художник и
зрелище». Выставка
творческих работ
14.03-18.03
27
1
Музей в жизни города
21.03-25.03
28
2
Картина – особый мир.
Картина- пейзаж.
28.03-01.04
фигурками персонажей сказки для игры в
спектакль
Иметь представление о разных видах кукол
(перчаточные, тростевые, марионетки) и
их истории, о кукольном театре в наши
дни. Придумывать и создавать вырази
тельную куклу (характерную головку куклы,
характерные детали костюма,
соответствующие сказочному персона жу);
применять для работы пластилин, бумагу,
нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
Отмечать характер, настроение,
выраженные в маске, а также
выразительность формы и декора,
созвучные образу. Объяснять роль маски в
театре и на празднике. Конструировать
выразительные и острохарактерные маски
к театральному представлению или
празднику
Иметь представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает
внимание, сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле).
Объяснять работу художника по созданию
облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно
украсить город к празднику Победы (9 Мая),
Нового года или на Масленицу, сделав его
нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления
праздника
Понимать роль праздничного оформления
для организации праздника. Придумывать и
создавать оформление к школьным и
домашним праздникам. Участвовать в
театрализованном представлении или
веселом карнавале. Овладевать навыками
коллективного художественного
творчества
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 ч.)
Иметь представление и называть самые
значительные музеи искусств России —
Государственную Третьяков скую галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж,
Музей изобрази тельных искусств имени
А.С.Пушкина. Иметь представление о
самых разных видах музеев и роли
художника в создании их экспозиций
Иметь представление, что картина — это
особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и
переживаниями. Рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем опыте восприятия
произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины
пейзажи, рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник
передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских
29
3
Картина-портрет.
04.04-08.04
30
4
Картина-натюрморт
18.04-22.04
31
5
Картины исторические
и бытовые
25.04-29.04
32
6
02.05-06.05
33
7
Скульптура в музее и
на улице
Скульптура в музее и
на улице
34
8
Обобщение по теме
«Художник и музей».
Выставка творческих
работ
16.05-20.05
Итого
часов
09.05-13.05
В том числе:
уроков
контрол
повторения
ьных
работ
по
програ
мме
выполн
ено
художников пейзажистов. Изображать
пейзаж по представлению с ярко
выраженным настроением. Выражать
настроение в пейзаже цветом
Рассказывать об изображенном на
портрете человеке (какой он, каков его
внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из
дорогих, хорошо знакомых людей (родители,
одноклассник, автопортрет) по
представлению, используя выразительные
возможности цвета
Понимать, что в натюрморте важ ную
роль играет настроение, которое художник
передает цветом. Изображать натюрморт
по представлению с ярко выраженным
настроением (радостное, праздничное,
грустное и т.д.). Развивать живописные и
композиционные навыки. Знать имена
нескольких художников, работавших в
жанре натюрморта
Иметь представление о картинах
исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) кар тинах, об их
сюжете и настроении
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять
значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры. Объяснять роль
скульптурных па мятников
Участвовать в организации выставки
детского художественного творчества,
проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских
работ. Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.
практичес
ких
(лаборато
рных)
работ
34
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Земскова О.Н./
«______» ________20____ г.
СОГЛАСОВАНО
уроков
развития
речи
на заседании ШМО (РМО)
протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.
Руководитель ШМО (РМО)
_____________ /__________________/
подпись
расшифровка подписи