Коржова Ольга Николаевна, педагог дополнительного

Коржова Ольга Николаевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД "Детская школа искусств
Уссурийского городского округа»
Презентационная статья (ДПИ)
Я представляю фрагмент методического пособия – «Роспись ткани, как средство
формирования творческих способностей дошкольников», которое было реализовано
мной в 2013 году.
Целью данного методического пособия было выявить, каким образом батик влияет на развитие
творческих способностей детей дошкольного возраста.
Задача методического пособия - Данная методическая разработка направлена на формирование
творческих способностей детей дошкольного возраста.
Программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Развитие творческих способностей,
индивидуальности, познания мира цвета, чувство художественности познается через «
Художественную роспись по ткани».
Вводная часть:
В художественных школах и школах искусств, художественная роспись по ткани вызывает
сложности освоения у дошкольников в связи со сложностью работы с тканью и сопутствующими
материалами. Для освоения техники росписи по ткани детям необходимо прилагать повышенные
усилия, это способствует развитию трудолюбия, аккуратности, фантазии, креативности, творческих
способностей.
Техника роспись по ткани дает возможность не только развивать творческие способности
дошкольников, но и дает практические знания росписи. Современные краски и кисти позволяют
решать сегодня вроде бы недостижимые задачи вчерашнего дня. Владеющие данной техникой,
дети могут расписывать не только художественные произведения обрамляемые в рамку и
находящие свое место на стене, а вполне привычные нам в обиходе предметы, например можно
расписать футболки, платочки, шарфы. Область применения росписи в современном мире весьма
обширна, ведь современная тенденция «выделиться из толпы» набирает все большие обороты,
дети обладающие техникой росписи по ткани могут с легкостью придать своим вещам элемент
уникальности.
В данном методическом пособии обобщен мой опыт обучения детей умело использовать
краски и рисовать ими на ткани. Почему я решила обучать детей технике художественной росписи
– батик? Батик имеет множество техник, которые очень интересны и разнообразны. Так как
показал мой опыт, детям батик очень понравился, они рисовали с большим интересом в
ожидании того, что же у них получиться в итоге. Дети чувствовали уверенно, проявляли фантазию,
наблюдали, как поведет себя краска на ткани. Испытывали радость, видя, как обыкновенные
краски преображают ткань. Когда, мы работали в технике свободной росписи, я замечала, что
небольшая клякса на ткани вызывала больше интерес, чем страх. Потому что, дети знали, что эту
кляксу можно представить или увидеть в виде цветка или животного, дерева.
Ход работы:
Методическая работа построена на цикле уроков. Уроки разделены на теоретические и
практические. В теоретической части необходимо рассказать об особенностях узелкового батика,
его отличиях от других видов батика, а так же применении в жизни – роспись шарфов, платьев и
т.д. Практическая часть урока состоит из этапов. Каждый этап выполняет преподаватель, наглядно
показывая, как нужно его выполнять, после завершения первого одного этапа преподавателем
ученики повторяют все самостоятельно, далее учитель приступает ко второму этапу.
Этап 1. Подготовка ткани к окрашиванию.
Комментарий учителя: «Сейчас мы возьмем ткань за середину и поднимем ее, затем держа
ткань в левой руке, обмотаем правой нитками в трех местах: вверху, посередине, внизу,
как можно крепче.»
Этап 2. Окрашивание ткани.
Комментарий учителя: «Мы разделили ткань на три участка, каждый участок нужно
раскрасить в разные цвета. Каким цветом раскрашивать, выбирайте сами. Краску нужно
наносить несколько раз на одно и то же место для того что бы краска проникла внутрь
ткани. Так же необходимо брать больше воды на кисточку для того что бы краска лучше
проникла в складки ткани, а если вы возьмете на кисточку более густую краску с
небольшим количеством воды, то она не прокрасит ткань и получиться много не
прокрашенных зон.»
Этап 3. Снятие нитей.
После выполнения работы педагог помогает детям очень осторожно удалить нитки
ножницами и разворачивает ткань.
Вывод:
В процессе обучения, дети научились лучше разбираться в цветах естественных природных
явлений и успешно применять их в построении рисунка, например, они узнали, что солнце во
время заката может менять свой цвет на красный, бордовый, оранжевый, фиолетовый. На первых
этапах у детей возникали сложности в работе с красками на ткани, так как краска имеет свойство
растекаться по ткани совершенно в непредсказуемых направлениях. С течением времени эта
особенность краски и сыграла свою роль в развитии фантазии, воображения особенно во время
работы в технике свободной росписи, где не применялись резервирующие растворы. Детям было
интересно, как разные цвета переливались из одного цвета в другой, и что из любой случайно
сделанной кляксы можно создать любой образ.