Технологическая карта урока. Тема. Новое время: встреча Европы и Америки.

Технологическая карта урока.
Тема. Новое время: встреча Европы и Америки.
Цели деятельности учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные результаты
Методы и формы обучения
Оборудование
Основные понятия
Этапы урока
Создать условия для ознакомления со знаменитыми людьми Нового
времени, их изобретениями, географическими открытиями
способствовать формированию первоначальных умений поиска
информации и анализа полученной информации; развитию интереса
к предмету «Окружающий мир»
ОНЗ
Предметные (объём освоения и уровень владения
компетенциями):получат возможность работать с учебником,
дополнительной литературой, картой, глобусом;
Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу
урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на
уроке.
Личностные: способны осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных задач.
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Компьютер, портреты великих мореплавателей, карты полушарий
.картины Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, портреты писателей и
поэтов.
Новое время
Обучающие и
развивающие
компоненты
Мотивация
Актуализация
знаний
Деятельность
учителя
Приветствие,
проверка
готовности к
уроку.
Проверка
домашнего
задания:
индивидуальный,
Фронтальный.
Тест «Средние
века: время
рыцарей и
замков»
Деятельность
обучающихся
Мы пришли сюда
учиться,
Не
лениться,
а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно
Какое было Отвечают на
домашнего
вопросы, несколько
задание?
учащихся
выполняют тестовые
задания.
Формируемые УУД
Личностные:
самоопределение;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
материала,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике,
контролируют
учебные действия,
принимают и
сохраняют
цели и задачи
учебной
деятельности.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга,
задают вопросы с
целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации, могут
работать в группе,
уважают мнение
других участников
образовательного
процесса.
Ответы детей.
Постановка
учебной задачи
Открытие
детьми нового
знания
Работа в группах
Один из учащихся
выясняет, что знают
дети по данной теме
Делю класс на 1 группа готовит
Познавательные:
группы, выдаю материал об
извлекают
каждой группе открытии Америки. необходимую
ресурсный
информацию из
материал.
2 группа готовит
ресурсного
Оказываю
материал об
материала,
необходимую
отважных
высказываний
помощь
путешественниках.
одноклассников,
каждой группе.
систематизируют
3 группа готовит
собственные знания.
материал об
Регулятивные:
изобретателях и их
ориентируются в
изобретениях
учебнике, ресурсном
материале,
контролируют
учебные действия,
принимают и
сохраняют
цели и задачи
учебной
деятельности.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга,
задают вопросы с
целью получения
необходимой для
Первичное
закрепление
Физкультминутка. Корректирую
ответы.
Сообщение
изученной
информации
Самостоятельная Работа по карте,
работа
по учебнику.
Выполняют
движения.
Выступление 1
группы
Читают статью в
учебнике, смотрят
иллюстрации,
изучают карту.
решения проблемы
информации, могут
работать в группе,
уважают мнение
других участников
образовательного
процесса.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
материала,
высказываний
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
материала
контролируют
учебные действия,
принимают и
сохраняют
цели и задачи
учебной
деятельности.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют
слушать друг друга,
задают вопросы с
целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации, могут
работать в группе,
уважают мнение
других участников
образовательного
процесса.
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой
информации из
материалов учебника.
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке сведений
Заключительная
беседа.
Выставление
оценок.
-Что наиболее
значимым из
изученного
является для
вас?
-Меня удивило …
-Меня восхитило …
-До сих пор мы
пользуемся
открытиями…
Домашнее
задание
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
1.Подготовить Задают уточняющие
сообщение о
вопросы.
знаменитых
людях Нового
времени.
2.Проработать
статью в
учебнике, с.
2227,выполнить
задание
1, 2.(задание на
выбор)
Коммуникативные:
умеют задавать
вопросы для
уточнения
последовательности
работы.
Познавательные:
ориентируются в
своей системе
знаний- отличают
новое от уже
известного.
Регулятивные:
оценивают
собственную
деятельность на
уроке
Регулятивные:
осуществляют поиск
решения
поставленных задач.
Ресурсный материал
Леонардо да Винчи (1452–1519) – итальянский живописец, скульптор, архитектор, ученый,
инженер. В портрете Моны Лизы («Джоконда») воплотил гуманистический идеал женской красоты.
Многочисленные открытия, проекты, экспериментальные исследования в области математики,
естественных наук, механики. Оставил рукописи (около 7000 листов) с описанием опытов в познании
природы.
Рафаэль Санти (1483–1520) – итальянский живописец и архитектор. Один из крупнейших мастеров
Высокого Возрождения. Его картины проникнуты изяществом, мягким лиризмом. Проектировал
собор Святого Петра в Риме, расписывал комнаты Ватикана
Некоторые научные идеи Ж. Верна оказались впоследствии воплощенными в действительность
Александр Дюма (1802 – 1870) французский писатель. Создал знаменитые произведения «Три
мушкетёра», «Граф Монтекристо».
Вместе с героями произведений великих русских поэтов и писателей Александра Сергеевича
Пушкина, Ивана Сергеевича Тургенева, Льва Николаевича Толстого размышляем о том, что такое
добро и зло.
Жюль Верн (1828–1905) – французский писатель, один из создателей жанра научной фантастики.
Автор почти 70 научно-фантастических произведений. Некоторые научные идеи Ж. Верна оказались
впоследствии воплощенными в действительность
Александр Дюма (1802 – 1870) французский писатель. Создал знаменитые произведения «Три
мушкетёра», «Граф Монтекристо».
Вместе с героями произведений великих русских поэтов и писателей Александра Сергеевича
Пушкина, Ивана Сергеевича Тургенева, Льва Николаевича Толстого размышляем о том, что такое
добро и зло.
До конца своих дней Колумб не знал, что открыл новый континент. Ведь отправился он совсем не в
Америку, а в Индию. Эту страну европейцы называли «страной сказочных богатств». Оттуда
купеческие караваны везли золото и драгоценные камни, тонкие ткани и пряности. Между прочим,
пряности (ароматные приправы – корица, гвоздика, перец) в Европе называли «музыкой обеда» – они
придавали пище особый, неповторимый вкус. Ценили пряности на вес золота – платили за 1 грамм
пряностей 1 грамм золота. (Конечно, меры веса в то время были другими.)
Еще в древности некоторые ученые предполагали, что Земля имеет форму шара. Значит, если плыть
все время в одном направлении, в конце концов можно обогнуть Землю. Вот и решил Колумб плыть
не на восток, а на запад. Он надеялся приплыть в Индию «с другой стороны». На пути Колумба
оказалась земля, которую он принял за Индию. Он и назвал ее Индией, а население – индийцами.
Индийцы (жители Индии) и индейцы (жители Америки) различаются только в русском языке. Поанглийски и те и другие называются «indians».
Но действительно ли Америка раньше не была известна людям? Оказывается, еще за 500 лет до
рождения Колумба викинги – древние жители Скандинавского полуострова – уже приплывали на
своих ладьях в Северную Америку. А китайские моряки еще раньше викингов посещали берега
Южной Америки.
Выходит, Америка была открыта задолго до Колумба, просто люди того времени не имели
современных средств связи, да и грамотными были единицы из них, поэтому открытия эти не
получили такую известность в древности. Да и сам Колумб не считал, что он открыл новую землю, –
он был уверен, что нашел «западный» путь в Индию.
И только после смерти Колумба путешественник Америго Веспуччи, который участвовал вместе с
ним в двух экспедициях, доказал, что открытые Колумбом земли – новый материк. Вот его-то именем
– Америго – и назвали Америку. А память о Колумбе хранит в своем названии одна из стран
Центральной Америки – Колумбия.
Фернан Магеллан был португальцем. 20 сентября 1519 года 5 кораблей вышли из порта Сан-Лукар
в устье Гвадалквивира. Достигнув Южной Америки, они зазимовали. Весной корабли тронулись в
путь и в октябре вошли в узкий извилистый пролив между материком Южная Америка и островами
Огненной Земли, позже названный именем Магеллана.
На южной стороне пролива они видели огни костров, поэтому Магеллан назвал эту землю
Огненной землей.
28 ноября 1520 г. оставшиеся три корабля вышли в неизвестный океан. Была хорошая безветренная
погода, и Магеллан назвал океан Тихим. Почти четыре месяца продолжалось это нелегкое плавание.
Запасы продуктов кончились, начался голод. Многие умерли от цинги. 6 сентября 1522 г. «Виктория»
вошла в устье Гвадалквивира. На борту осталось лишь 17 испанцев из 265, отправившихся в
путешествие.
Так закончилось первое кругосветное плавание. Его результат: доказана шарообразность Земли.
Экспедиция выяснила, что океаны занимают значительно большую площадь, чем суша. Колумб и его
современники считали, что моря и океаны – лишь незначительная часть поверхности Земли.
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев помимо немалого количества островов открыли целый
континент – Антарктиду. Поэтому экспедиция Беллинсгаузена по справедливости считается одной из
самых важных в истории географических открытий.
В 1819–1821 гг. Фаддей Беллинсгаузен был начальником экспедиции, отправленной в
южнополярные моря. Она состояла из шлюпов «Восток» и «Мирный», последним командовал
знаменитый Михаил Петрович Лазарев. Выйдя 4 июня 1819 г. из Кронштадта, экспедиция прибыла 2
ноября в Рио-де-Жанейро.
Оттуда экспедиция направилась прямо на юг, и были открыты три острова Маркиза де Траверсе.
Затем Беллинсгаузен отправился далее на юг, насколько позволяли льды. В марте 1820 г. шлюпы
разделились и пошли в Австралию (порт Джексон, ныне Сидней). Перезимовав в Австралии,
экспедиция отправилась в Тихий океан, открыла несколько островов и в ноябре продолжила свой путь
в южнополярные моря. 10 января 1821 года под 70-м градусом з. д. Беллинсгаузен, встретив
сплошной лед, вынужден был пойти на север, и открыл остров Петра I и берег Александра I.
Леонардо да Винчи (1452–1519) – итальянский живописец, скульптор, архитектор, ученый,
инженер. В портрете Моны Лизы («Джоконда») воплотил гуманистический идеал женской красоты.
Многочисленные открытия, проекты, экспериментальные исследования в области математики,
естественных наук, механики. Оставил рукописи (около 7000 листов) с описанием опытов в познании
природы.
Рафаэль Санти (1483–1520) – итальянский живописец и архитектор. Один из крупнейших мастеров
Высокого Возрождения. Его картины проникнуты изяществом, мягким лиризмом. Проектировал
собор Святого Петра в Риме, расписывал комнаты Ватикана
Жюль Верн (1828–1905) – французский писатель, один из создателей жанра научной фантастики.
Автор почти 70 научно-фантастических произведений. Некоторые научные идеи Ж. Верна оказались
впоследствии воплощенными в действительность
Александр Дюма (1802 – 1870) французский писатель. Создал знаменитые произведения «Три
мушкетёра», «Граф Монтекристо».
Паровоз – локомотив с самостоятельной паросиловой установкой (паровой котел и паровая
машина). Первые паровозы созданы в Великобритании в 1803 г. (Р. Тревитик) и в 1814 г. (Дж.
Стефенсон). В России первый паровоз построили Е. А. и М. Е. Черепановы (1833–1834).
Пароход – судно, приводимое в движение паровой машиной или турбиной. Первый пароход
«Клермонт» построен в 1807 году в Америке Р.Фултоном.
Фотография. Основоположниками этого изобретения являются Л. Ж. М. Дагер (1839), Ж. Н. Ньепс
во Франции и У. Г. Ф. Толбот (1840–1841) в Великобритании. Цветные фотоизображения впервые
получил Л. Дюко дю Орон (1868–1869, Франция).
Телеграфная связь – передача на расстояние буквенно-цифровых сообщений (телеграмм).
Осуществляется электрическими сигналами, передаваемыми по проводам. Основы телеграфной связи
были заложены в 1832–1844 гг. работами П. Л. Шиллинга, Б. С. Якоби (Россия), С. Морзе (США).
Телефонная связь обеспечивает ведение устных переговоров между абонентами, удаленными друг
от друга практически на любое расстояние. Начало телефонной связи было положено в 1876 г.
изобретением телефонного аппарата А. Г. Беллом (США) и созданием первой телефонной станции
(1878, Нью-Хавен, США).
Христофор Колумб
Фаддей Беллинсгаузен
Михаил Лазарев
Портрет Моны Лизы
(Джоконда)
Жюль Верн
Даниэль Дефо
Первый в мире пароход
Первый в России пароход
Первый автомобиль на
бензине
Попов Александр Степанович
Первое радио
Паровоз
Пароход
Автомобиль
Фернан Магеллан
Уральские механики отец и сын Черепановы были
выдающимися изобретателями и
первооткрывателями.
Они построили первую в России железную дорогу с
паровой тягой, создали первый русский паровоз,
двигатели для рудников и заводов, изобрели и
построили много металлообрабатывающих станков и
других машин.
Метрополитен
Первая фотография
Америго Веспуччи
Даниэль Дефо
Сикстинская Мадонна
Рафаэль Санти
Александр Дюма
Телефон
Телеграф
Лампочка
Леонардо да Винчи