План- конспект урока по истории в 5 классе: «Вечный город

План- конспект урока Матвеева И.Н.
по истории в 5 классе: «Вечный город» во времена империи и его жители.
Цель урока: познакомить с выдающимися достижениями науки и литературы Рима.
Основное содержание: Развитие искусства. Философские школы.
Личность в истории: Лукреций, Вергилий, Гораций, Овидий.
Оборудование урока: иллюстративный материал по римской культуре.
План урока:
1. Проверка знаний.
2. Три ступени обучения.
3.Великие историки и мыслители.
4. Литература римлян.
5. Римские постройки.
Ход урока
I. Организационный момент
1.Проверка знаний-тест.
1.<<Лучшим>> из римских императоров римляне считали:
а) Цезаря;
в) Траяна;
б) Октавиана Августа г)Нерона;
2. В состав Римской империи при Октавиане августе вошли:
а) Египет;
в) Финикия;
б) Парфянское царство; г) Македония;
3. Колоны – это:
а) земледельцы, бравшие землю для обработки на несколько лет;
б) греки, выходцы из причерноморских колоний;
в) пленники, участвующие в триумфальном шествии.
Г) рабы, получавшие от хозяина участок земли.
4. Около двух тысяч лет назад люди, называющие себя учениками Христа, появились в:
а) Риме; б) Палестине; в) Сирии; г) Египте
5. Укажите, что из нижеперечисленного не входит в состав Библии:
а) страдал и был унижен;
в) веровал и Иисуса Христа;
б) веровал в римских богов; г) имел в земной жизни огромные богатства.
6. Согласно христианскому учению, Царство Божие наступит для тех, кто:
а ) страдал и был унижен ;
в ) веровал в Иисуса Христа;
б ) веровал в римских богов ;
г ) имел в земной жизни огромные богатства.
7. Последние в истории Рима завоевание были сделаны при императоре:
а) Нероне;
в)Антоний;
б) Цезаре;
г) Октавиан Август;
8.Император, приказавший своему слуге заколоть его кинжалом и произнесший перед
смертью «Какой великий артист погибает!»:
а) Нерон;
в) Антоний ;
б) Траян;
г) Октавиан Август;
9.Рабы с хижинами – это рабы;
а) получившие от хозяина в пользование участок земли;
б) ставшие свободными земледельцами после указания Траяна;
в) составившие основу римского войска;
г) земледельцы, взявшие землю на срок 5 лет;
10.Римские землевладельцы отказывались от использования рабов в сельском
хозяйстве, потому что:
а) рабы в имениях не берегли орудия труда, калечили скот;
б) прекратились завоевания, и рабов стало меньше;
в) невозможно было уследить за работой рабов;
г) их стало выгодно продавать по высокой цене.
Ключ: 1в; 2а; 3а; 4б; 5в; 6а,в; 7в; 8а; 9а; 10а,в.
2. Три ступени обучения в Риме: школы красноречия (риторика, латинский язык);
грамматические школы (всесторонне образованные учителя); начальные школы (для
детей бедняков, совместное обучение мальчиков и девочек).
Домашнее обучение (в семьях богачей отец сам обучал мальчиков или поручал
грамотному рабу).
3. О великих римских историках и мыслителях учитель сообщает в пределах
изложенного в учебнике материала.
4 . О выдающихся римских литераторах краткие биографические сведения и короткие
отрывки из произведений некоторых из них .
Тит Лукреций Кар жил в 1 в. до.н.э.(98 г. до.н.э.-54 г. н.э.) создал замечательную
философскую поэму «о природе вещей», отличавшуюся высокими художественным
достоинствами . Лукреций, убеждённый последователь античной греческой
философии, утверждал , что материя вечна и бесконечна. Все, писал поэт, состоит
из неделимых начал-атомов, которые не могут быть созданы или уничтожены.
Лукреций пытался дать научное обоснование происхождения человека и общества и
освободить людей от религиозных суеверий и страха. Поэма Люкреция оказала
большое влияние на последующее развитие философской мысли.
Ибо, во-первых ,учу я великому знанью ,стараясь
Дух человека извлечь из тесных тенет суеверий,
А, во-вторых, излагаю туманный предмет совершенно
Ясным стихом ,усладив его Муз обаянием всюду.
Публин Вергилий Варон .Вергилий (70г.до н.э.-19 г.н.э)крупнейший поэт периода
империи, «золотого века» римской литературы ,старший из участников литературного
кружка ,находившегося под покровительством близкого к Августу Мецената. Он
воспевал мирную жизнь, установившуюся с приходом Августа к власти, древнюю
простоту нравов. Крупным произведением поэта является «Буколики»-сборник
пастушечьих песен,в котором воспевается сельская жизнь, любовь и тишина. Другое
произведение –«Георгики»-также посвящено сельским занятиям: хлебопашеству,
виноградарству, скотоводству. Наиболее прославленным творением была «Энеида»,
эпическая поэма о странствованиях и подвигах Энея –героя Троянской
войны,легендарного основателя Римского государства ,божественного предка рода
Юлиев. Вергилий, подражая Гомеру ,в звучных ,сильных стихах писал о величии Рима,
заявляя о праве главенства римлян над другими народами. «Энеида» получила
всеобщее признание. Данте, Шекспир, Шиллер неоднократно обращались к творчеству
Вергилия.(Троянцы нашли на берегу деревянного коня, в чреве которого спрятались
греки .Одни троянцы советовали ввезти коня в город, другие-уничтожить.)
Тут, нетерпеньем горя, несется с холма крепостного
Лаоконт впереди толпы многолюдной сограждан.
Издали громко кричит: «Несчастные !Все вы безумны!
Верите вы, что отплыли враги ?Что быть без обмана
Могут данацев дары? Вы Улисса не знаете, что ли ?
Либо ахейцы внутри за досками этими скрылись ,
Стенам грозить ,дома наблюдать и в город проникнуть.
Тевкры, не верьте коню: обман в нем некий таится !
Чем бы они ни был , страшусь и дары приносящих данайцев».
Вопрос. Сравните этот отрывок из «Энеиды» с гомеровской «Иллиадой», уже вам
знакомой . Чье произведение вам кажется интересней?
Квинт Гораций Флакк (65г.до н.э.-8 г.н.э.)-сын вольноотпущенника ,также входил
в кружок Мецената, создал лучшие лирические стихи в латинской поэзии. В изящных
,совершенных по форме сатирах, одах, посланиях поэт воспевал различные сюжеты.
Подобно Анакреонту ,он писал о любви ,радостях дружбы ,быстротечности жизни,
прелестьях сельской жизни. Творчеству Горация были свойственны и политические
мотивы. Поэт сурово порицал гражданские войны, гибельные для римского народа
(стихотворение «К Римскому народу»), тревожился о судьбах государства ,которое
сравнивал с кораблем ,зависящим от бушующей морской стихии («К республике»).
Гораций придавал высокое общественное значение творчеству поэта. Его
стихотворение «Памятник» вызвало много подражаний.
Памятник
Создал памятник я, бронзы литой прочней.,
Царственных пирамид выше поднявшийся.
Ни снедающий дождь, ни Аквилон лихой
Не разрушат его, не сокрушит и ряд
Нескончаемых лет, время бегущее.
Нет, не весь я умру, лучшая часть меня
Избежит похорон. Буду я вновь и вновь
Восхваляем, доколь по Капитолию
Жрец верховный ведет деву безмолвную.
Назван буду везде – там, где неистовый
Авфрид ропщет, где Давн, скудный водой, царем
Был у грубых селян. Встав из ничтожества,
Первый я приобщил песню Эолии
К италийским стихам. Славой засуженной,
Мельпомена, гордясь и, благосклонная,
Ныне лаврами Дельф мне увенчай главу.
Вопросы. Какое известное стихотворение А. С. Пушкина напоминает вам это
произведение Горацио? Сравните их. Можно ли сказать, что стихотворение А. С.
Пушкина написано по мотивам Горацио? Чем вы это докажите?
Публий Овидий Назон (43 г. до н.э. – 17 г. н.э.) – был выдающимся римским поэтом.
Свои ранние, жизнерадостные элегии он посвятил любовным мотивам. В 8 г. н.э. Август
по неизвестным причинам сослал Овидия в отдаленный от Рима город Томы,
расположенный на западном побережье Черного моря. Там Овидий, тоскуя по родине,
родным и друзьям, написал прекрасные, полные скорби послания, справедливо
причисленные к лучшим произведениям мировой поэзии. В них он дал поэтические,
обладающие высокими художественными достоинствами описания Скифии.
Если в столице у вас об изгнаннике помнят – Назоне,
Если живет без меня в городе имя мое,
Там, далеко, далеко, где и звезды в море не сходят,
Там обретаюсь во тьме варварства – варварских орд.
Дики кругом племена: сарматы, да бессы, да геты…
Сборище темных имен – мне ли, поэту, подстать?
В пору тепла мы живем под широкой защитой Дуная:
Воли бурливой разлив – вражьим набегам рубеж.
Лету на смену зима угрюмые брови наступит,
В белый, как мрамор, покров землю оденет мороз,
В дни, пока дует Борей и свиреп снегопадами Север…
Вопрос. Напоминают ли вам эти описания наши родные просторы зимой?
5. О римских постройках учитель говорит в пределах изложенного в учебнике
материала. Возможна запись и комментирование таблицы.
РИМСКИЕ ПОСТРОЙКИ
1. Амфитеатры
2. Триумфальные
арки
3. Колонны,
подставленные в
честь побед
4. Храмы
5. Акведуки
6. Термы
Самый большой – Колизей в Риме.
В Риме сохранились арки императоров Тита, Септимия Севера и
Константина.
В Риме - колонны императоров Траяна и Марка Аврелия
Купольный храм Пантеон
Водопроводы – арочные мосты, которые использовались для
снабжения городов водой
Общественные бани; наиболее известные – термы императора
Каракаллы в Риме
II. Закрепление.
Хочу закончить урок отрывком из стихотворения местного автора Л. Угахиной «Чаваш
Майни»
Чаваш Майни
Чаваш Майни, Чаваш Майни,
Маншан эсе чаваш сапки.
Маншан эсе чере таппи,
Пултан эсе чун ашши.
Сарамсане, вармане,
Сутсанталак ырлахе.
Маншан эсе пин-пин салтар,
Емер – емер сапла пултар.
Майна есе – сершыв есе,
Сака сынсен есченлехе.
Хир-хир тулли тырасем,
Устерессе майнасем.
Вопрос. Какая связь между сегодняшним уроком и отрывком стихотворения? Что
выражает автор в своих строчках?
Домашнее задание: § 38.
III. Итог урока