Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 имени Воинов-интернационалистов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №12 имени Воинов-интернационалистов»
План-конспект урока по литературе:
«В мастерской художника слова
(По рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг)»
Учитель русского языка и литературы
Ондар Аида Васильевна
2013 г
В мастерской художника слова (По рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг»)
Цели: 1. показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство И.С.Тургенева
в создании портретных и сравнительных характеристик героев;
2. воспитание вдумчивого чтения текста, желания работать со словом;
3. развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся;
выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки характеристики
литературных героев.
Ход урока.












Здравствуйте, ребята. Садитесь. Запишите число и тему урока.
Французский писатель Проспер Мериме заметил: «Острый и тонкий наблюдатель,
точный до мелочей, Тургенев рисует своих героев как поэт и как живописец. Ему
одинаково интересны как их страсти, так и черты их лица. Он знает их жесты и
привычки, он слушает и стенографически записывает их речь…»
Художник Владимир Егорович Маковский под впечатлением рассказа
И.С.Тургенева «Бежин луг» написал картину «Ночное». Не раз художник
возвращался к теме, находя все новые краски, новые нюансы в захватившем его
мотиве. Наиболее удачная из этих картин – поздний вариант его конкурсной работы
«Ночное», находится в коллекции Государственного Русского музея в СанктПетербурге. Перед нами репродукция этой картины.
Ребята, если попадем в мастерскую художника, что мы можем там увидеть?
Художник, чтобы создать произведение пользуется цветом, а чем пользуется
писатель?
Кто-нибудь наблюдал за работой художника? Хочется посмотреть, как художник
создает свои картины? Сегодня вам предлагаю заглянуть в мастерскую художника
слова И.С.Тургенева.
Как вы думаете, ребята, для чего нужно побывать в мастерской писателя?
Что для этого нужно сделать?
Вдумчиво вчитываясь в рассказ, попробуем увидеть мастерство Тургенева в
создании образов крестьянских детей.
Можно ли сказать, что картина Владимира Маковского – прямая иллюстрация
рассказа? Почему?
Какие черты тургеневского рассказа вы видите в картине?
Найдите, пожалуйста, в рассказе описание природы, которое можно «перенести» на
картину В.Маковского.
«… утро зачиналось. Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Все
стало видно, хотя смутно видно, кругом. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело;
звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где
стали раздаваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и
порхать над землею» (Выразительное чтение ученика)



Есть ли какие-либо отличия в описании утра в картине и в рассказе?
Пейзаж Тургенева дает по времени более раннюю картину рассвета. более созвучен
картине второй заключительный в рассказе пейзаж. Этот пейзаж как бы продолжает
видимое на картине: здесь и «редеющий туман», закрывающий горизонт, и «алые»,
потом красные, золотые потоки молодого, «горячего света», озаряющие лица и
фигуры детей.
Какие изобразительные средства использовал автор для описания картины
пробуждения летнего утра?





Изображение природы в картине статичное или динамичное?
Да, статичное – на полотне художник запечатлел один момент пейзажа, а в описании
писателя картина природы дана в движении, в динамике.
Ребята, как вы думаете, почему у художника Маковского несколько вариантов
картины? Что привлекало его внимание?
Образы мальчиков увлекли еще одного «художника», который, прочитав рассказ
И.С.Тургенева, нарисовал иллюстрации.
Ребята, сейчас предлагаю вам поработать в группах. У каждой группы есть свои
задания. Прочитайте, посоветуйтесь.
1 группа:
1. Кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
2. Почему вы так думаете?
3. Выразительное чтение описания мальчика.
4. Какие черты характера увидели в портрете?
2 группа:
1.
2.
3.
4.
5.
Кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
Почему вы так думаете?
Какой эпизод изображен на рисунке?
Выразительное чтение отрывка.
Какие черты характера увидели в портрете героя?
3 группа:
1.
2.
3.
4.
5.
Кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
Почему вы так думаете?
В какой момент показан мальчик?
Выразительное чтение портрета.
Какие черты характера увидели в портрете героя?
4 группа:
1. Кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
2. Почему вы так думаете?
3. Какие черты характера увидели в портрете героя?
5 группа:









1. Кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
2. Почему вы так думаете?
3. Какие черты характера увидели в портрете героя?
Как вы думаете, кто из мальчиков изображен на этом рисунке?
Выходит кто-то один из группы, подписывает имя мальчика. Группа доказывает
свой ответ.
«На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой, небольшой новый армячок,
надетый в накидку. Чуть держался на его узеньких плечиках… сапоги его с низкими
голенищами были точно его сапоги…»
Автор рисунка попытался передать наиболее приближенный к рассказу портрет
мальчика из богатой семьи.
Давайте прочитаем портрет Феди, данный писателем.
Ребята, портрет Феди, нарисованный писателем, так же статичен как рисунок?
Какие слова в описании показывают движение?
Помогает ли портрет понять характер героя?
Да. Автор пишет, что Федя выехал в поле для забавы.

































Перед нами сюжетная картина. Кто на ней?
Какой эпизод изображен?
«Внезапно раздался топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого
костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с нее Павлуша»
Рисунок помогает нам услышать «топот скачущей лошади», представить, как
«проворно спрыгнул с нее Павлуша».
Какие черты характера вы можете отметить?
Кто изображен на третьем рисунке?
По каким элементам догадались, что это портрет Ильюши?
«… из-под низенькой войлочной шапочки…новые лапти и онучи..»
В какой момент показан мальчик?
Прочитаем портрет Ильюши.
Можем ли мы сказать, что портрет Ильюши дан писателем в движении, в динамике?
Почему?
Чей это портрет?
Почему вы думаете, что это изображен Костя?
Какие черты характера увидели в портрете героя?
Пятый мальчик – это, конечно же, …
Почему вы так думаете?
Портрет Вани хоть и небольшой, но динамичный. Какое движение мы видим в
портрете?
Какие черты характера увидели в портрете героя?
Тургенев любуется мальчиками, внимательно, заинтересованно рассматривает,
невольно размышляет над их характерами.
Какого порядка в описании мальчиков придерживается писатель?
В портрете героя традиционно используются ряды однородных членов
предложения. Перечислите их.
В отличие от портрета художника портреты писателя динамичны, даны в движении.
Как известно, одной из характеристик является речь. Мы мальчиков «увидели», а
теперь давайте «послушаем» их.
Какие голоса у мальчиков?
Ильюша говорит «сиплым и слабым голосом, звук которого как нельзя
соответствовал выражению его лица..» (с.160); голос Павла автор называет
«неторопливым» (с.166); Костя говорит «тонким голоском»; «…раздался вдруг
детский голос Вани…» (с.167)
О чем же говорят у костра мальчики?
Все ли мальчики рассказывают истории?
Как вы думаете, почему Федя и Ваня ничего не рассказывают?
Какие истории, рассказанные мальчиками, вам были интересны?
Рассказываете ли вы сами подобные истории?
Как вы называете эти истории?
И.С.Тургенев тщательно выбирал слово, которое уместно применить к рассказам
мальчиков. В беловом автографе и в цензурной рукописи это «предания»
Предание – переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом,
легенда. (Словарь Ожегова – с.577)
В публикации журнала «Современник» - «россказни».
Россказни – измышления, выдумки. (Словарь Ожегова – с.683)
А в окончательном варианте – «поверья».
Поверье – суеверное предание, а также убеждение, основанное на таком предании
или приметах (Словарь Ожегова – с.526)








Как вы думаете, ребята, почему Тургенев все же остановился на слове «поверья»?
А вы верите в подобные истории? Почему?
Современные исследователи ввели новый термин для обозначения рассказов такого
типа – «былички».
Быличка – повествование о фантастическом событии, в котором рассказчик считает
себя участником. В быличку он свято верит именно как живой свидетель или как
соучастник.
Давайте рассмотрим один из фрагментов рассказа мальчиков более детально.
Итак, перед нами два рассказа об одном и том же таинственном Тришке. Сравните
рассказы Павлуши и Ильюши.
Вопросы для сравнения:
1. Какой объем рассказов?
2. Какие знаки препинания в каждой быличке?
3. Какими словами насыщена речь мальчиков?
4. Как они относятся к своему рассказу?
Какой объем рассказов?
Запись в тетрадях.
Павлуша
Ильюша
Короткий рассказ без повторов
Длинный рассказ с повторами


Как вы думаете, почему речь Ильюши насыщена повторами?
Какие знаки препинания вы отметили в речи мальчиков?
Павлуша
Ильюша
Нет вопросительных, восклицательных Обилие вопросительных,
предложений, многоточия.
восклицательных предложений,
многоточия.


Что передают эти знаки препинания?
Какими словами насыщена речь мальчиков? (с.165)
Павлуша
Ильюша
Хоша (прост) – хотя
Откентелева (прост) – откуда
Напредки (прост) – заранее
Эвто (прост) - это
На-поди(разг) – выражение удивления
Шти (прост) – щи
Предвиденье – солнечное затмение
Перетрусился - испугался

Давайте послушаем, что получится, если заменим просторечные слова в речи
Павлуши.
«Да не мы одни. Барин-то наш, хотя и толковал нам заранее, что будет солнечное
затмение, а как затемнело, сам, говорят, испугался. А на дворовой избе бабастряпуха, так та, как только затемнело, слышь, взяла да ухватом все горшки перебила
в печи: «Кому теперь есть, говорит, наступило светопреставление». Так щи и
потекли»
Какой вариант рассказа лучше?
Почему?
Оба мальчика говорят так, как принято в деревне.
Как они относятся к своему рассказу?
Павлуша
Ильюша




Спокойно,
ему
смешон
свой В
совершенном
восторге
от
собственный страх, который давно возможности
испугать
своих
остался в прошлом.
слушателей, да и сам вновь переживает
рассказанное.












Чей рассказ вас заинтересовал: Павлуши или Ильюши?
Как вы думаете, ребята, почему автор дает два совершенно разных рассказа об одном
и том же событии?
Кто из мальчиков вызвал наибольший интерес и симпатию у рассказчика?
Почему вы так думаете?
Авторское отношение видно в обращении к мальчикам по имени. К кому обращается
писатель с уменьшительно-ласкательными формами речи?
Но если Илья все время употребляется в уменьшительно-ласкательной форме, то
Павлушу иногда называют полным именем – Павел. Когда первый раз звучит полное
имя – Павел?
Как вы думаете, почему автор по-разному обращается к Павлуше?
Сегодня мы с вами попытались заглянуть в мастерскую писателя. Какие средства
использовал автор для создания образа крестьянских детей?
Какие особенности характеров мальчиков можно отметить? (Дать слово группам)
«Бежин луг» - произведение о сложных связах человека и природы. Об этих связах
поговорим на следующем уроке.
Дома нужно выяснить, какие изменения происходят в природе после каждого
рассказа мальчиков.
Индивидуальные задания (ответить на вопросы):
1) Чем начинается и чем заканчивается рассказ? Случайно ли это?
2) Почему рассказ называется «Бежин луг»?
3) Не являются ли картины природы лишними в рассказе?