muz5-6 - МБОУ СОШ 41 ст.Варениковская

Краснодарский край
Муниципальное образование Крымский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 41 станицы Варениковской
муниципального образования Крымский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от « 28» 08.2015г протокол № 1
Председатель _______ А.Ю.Маленкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По МУЗЫКЕ А
Уровень образования (класс)основное общее образование 5 – 6 классы
Количество часов 68
Учитель музыкиСербина Алла Николаевна
Программа разработана
на основе примерной программы по музыке
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 года №1897), скорректирована в соответствии с авторской
программой «Музыка 5 – 6 классы», авторы Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская,
издательство «Просвещение», 2011 год.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 5-7 классов разработана
на основе:
- примерной программы по музыке федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
года №1897»);
- авторской программы «Музыка. 5-7 классы» Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом,
интонационно образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных
пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозных традиций,
золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов), их
взаимодействие с произведениями других видов искусства,
представляет собой научно обоснованныйкурс музыкальной эстетики,
соответствующий школьному возрасту детей, в котором процесс познания
музыкального искусства совершается с целью воспитания музыкальной
культуры учащихся как части всей их духовной культуры, соответствует целям
основного общего образования в предметной области «Искусство»и направлено
на достижение следующих целей:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное
восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине,
гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной
культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение
знаний
о
музыкальном
искусстве;
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки).
• развитие творческих сил подростка, которые сделали бы успешным и
плодотворным процесс формирования его музыкальной культуры как части всей
его духовной культуры.
• развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и
оценке музыкальных произведений по законам гармонии и красоты;
• воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и
музыкальные явления во всей их сложности и совокупности противоречий;
• освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание
сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины мира;
• изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров,
усвоение особенностей музыкального языка, способов исполнительства;
• знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в
творчестве современных композиторов, народной музыке; развитие
художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской
культуры учащихся, их творческой индивидуальности, проявляющихся в
хоровом и сольном пении, выражении музыкального образа через образ
живописный, танцевальный, поэтический.
Цели общего музыкального образования достигаются через систему
ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в
процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые
предоставляются школьнику.
2. Общая характеристика учебного предмета
Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственноэстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира.
Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского
образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству является
особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных
ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков,
нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства
ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в
освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую
культуру.
Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства,
нравственно-эстетическим стержнем которого является художественнопедагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования
личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и
ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие,
запечатленные
в
художественных
образах.
Программа
является
интегрированным курсом, включающим в себя в единстве музыку, литературу и
изобразительное искусство и реализуется за 1 учебный час в неделю.
3. Описание места учебного предмета «Музыка» в учебном плане
Программа по музыке разработана в соответствии с учебным планом МБОУ
СОШ № 41 для основного общего образования. На изучение музыки в основной
школе выделяется102 часа – по 34 часав 5, 6, 7-м классах (1 час в неделю, по
34учебные недели в каждом классе).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей
духовной культуры личности;
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;
 формирование художественного вкуса как способности чувствовать и
воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей,
форм и жанров;
 потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других
народов мира;
 навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих
задач;
 овладение художественными умениями и навыками в разных видах
музыкально-творческой деятельности.
Метапредметныерезультаты:
 анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации
творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей,
конкурсов;
 наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных
событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира;
 убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на
человека и на жизнь в целом;
 умение работать с разными источниками информации, применять
информационно-коммуникативные технологии в собственной
художественно-творческой деятельности.
Предметные результаты:
 сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры;
 потребности
в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
 развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого
воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и
искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
 сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение,
драматизация музыкальных произведений, музыкально-пластическое
движение);
 проявление эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации;
 проявление творческих способностей в многообразных видах музыкальной



деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора;
музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение
основами
музыкальной
грамотности:
способностью
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства.
5. Содержание учебного предмета
Основное содержание учебного предмета представлено следующими
содержательными линиями:
5 класс - «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство»;
6 класс - «Музыкальный образ»: «Мир образов вокальной и инструментальной
музыки», «Мир образов камерной и симфонической музыки»;
7 класс - «Классика и современность»: «Особенности музыкальной драматургии
сценической музыки», «Особенности камерной и симфонической музыки».
Музыка и литература (17 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной
музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня,
романс, опера.
Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт,
симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили
вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных
звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению
литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она
нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания,
рассказа или повести, древнего мифа или легенды.
Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства.
Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной
музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная).
Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.
Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры
инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты
о музыке и музыкантах.
Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре,
кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и
творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление
общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Музыка и изобразительное искусство (17 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным
искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы,
изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с
такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с
произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного
творчества.
Мысленное представление зрительного (живописного) образа, а
всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем
воображении ту или иную музыку.
Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и
приемов их воплощения.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события,
картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных
видах искусства. Образы музыки разных эпох в изобразительном искусстве.
Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через
прошлое к настоящему.
Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка.
Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская ком-позитора,
художника. Импрессионизм в музыке и живописи.
Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола,
хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство
поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной
музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа,
арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки
(знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы
западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата,
реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл,
блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя
музыкальных произведений.
Использование различных форммузицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства.
Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в
музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической
музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения
музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие
нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения,
конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая
поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное
воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность
музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры:
инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный
квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфониядейство и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
музыкакино.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (16 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности
композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов.
Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического
спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы
симфонического развития образов.
Сравнительные
интерпретации
музыкальных
сочинений.
Мастерство
исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на
телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в
освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме,
симфонической сюите, сонатно–симфоническом цикле. Сопоставление
драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в
вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла:
поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или
исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся
исполнители и исполнительские коллективы.
6. Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности.
Тема
Музыка и
литература
Музыка и
17
изобразительное
искусство
Количество
часов
Универсальные учебные действия
5 класс
Пониматьспецифику музыки как вида искусства;
Понимать значение музыки в художественной
культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
Сравнивать основные жанры народной и
профессиональной музыки;
Различать характерные черты и образцы творчества
крупнейших русских и зарубежных композиторов;
Знать виды оркестров, названия наиболее известных
инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей.
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и
характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и
зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и
без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении
музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые
мелодии изученных произведений инструментальных
и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных
инструментов, виды хора и оркестра
17
17
Выявлять общее и особенное между
прослушанным произведением и произведениями
других видов искусства.
Уметь находить общее и различное между музыкой
и живописью.
Давать сравнительный анализ понятиям пейзаж и
музыкальный пейзаж.
Объяснять взаимосвязь музыки и изобразительного
искусства.
Характеризовать музыкальный портрет.
Уметь описать настроение картины, музыкальные
краски.
Выражать свое эмоциональное отношение к
музыкальным образам исторического прошлого в
слове, рисунке, жесте, пении и др.
Воплощать художественно-образное содержание
народной и профессиональной музыки в пении,
слове, пластике, рисунке.
Распознавать выразительные и изобразительные
основы музыки и эмоционально откликаться на
них.
Знать средства и приемы выразительности: тембр,
ритм, звучность, нюансы, оттенки.
Мир образов
вокальной и
инструментальной
музыки.
Мир образов
камерной и
симфонической
музыки
Особенности
драматургии
сценической
музыки
Выявлять взаимосвязь музыки и живописи через
песенность природы и пейзажность.
Выделять особенности выразительности и
изобразительности.
Распознавать в музыке и живописи контрастные
детали.
Уметь анализировать музыкальные фрагменты.
6 класс
Анализировать и сравниватьмузыкальные
17
фрагменты.
Характеризовать произведение с точки зрения
языка музыки.
Определять способностьвоздействиямузыки на
человека.
Определятьв музыке отражение человеческих
чувств, настроения.
Определять музыкальный образ.
Различать средства музыкальной выразительности.
Знать историю возникновения музыкальных
инструментов.
Определятьобразы ассоциирующиеся с вальсовой
музыкой.
Пониматьсодержание, характер особенности
мелодии и ритма.
17 Характеризовать новые музыкальные
инструменты.
Выделять особенности полифонической музыки.
Слушать и сопоставлять музыкуразных
композиторов.
Выявлять общее и особенное в прослушанных
произведениях.
Делать музыкально теоретический анализ
произведений.
Различать жанры фронтовых песен.
Делать обобщение пройденного материала.
Определять на слух музыкальные фрагменты.
7 класс
16 Анализировать музыкальные фрагменты.
Определять музыкальные средства
выразительности.
Характеризоватьмузыкальный образ.
Применять знания основных средств музыкальной
выразительности при анализе прослушанного
музыкального произведения и в исполнительской
деятельности.
Распознавать и оценивать выразительность
музыкальной речи, ее смысл.
Понимать музыкальнуюформу как средство
воплощения образного содержания произведений.
Распознаватьможет ли музыкальный образ
включать в себя одну или несколько мелодий и
иметь одну или несколько граней.
Делать музыкально теоретический анализ
Особенности
драматургии
камерной и
симфонической
музыки
Итого:
18
произведений.
Осознавать значения ритма для создания
музыкального образа и его связи с элементами языка
музыки.
Проявлятьэмоционально-осознанное восприятие
музыкального образа.
Уметь грамотно и кратко рассказать о творчестве
композиторов.
Определять музыкальный образ в различных
произведениях.
Знать понятие развитие, музыкальная драматургия.
Понимать музыкальные драматические образы:
столкновения, противоречия, конфликты.
Выявлять особенности построения музыкально –
драматического спектакля на основе.
Осуществлять сравнительные интерпретации
музыкальных сочинений.
Эмоционально – образно воспринимать и оценивать
музыкальные сочинения различных жанров и стилей.
Понимать особенности различия вокальной и
инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония).
Различать многообразие музыкальных образов и их
развитие в музыкальном произведении.
Определять характерные особенности творчества в
анализе музыкального произведения.
Понимать взаимодействие музыки с другими видами
искусства на основе осознания специфики языка
каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.).
Знать имена выдающихся композиторов и музыкантовисполнителей.
Размышлять и рассуждать об отечественной
музыке и многообразии музыкального фольклора
России.
102
7. Описание материально-технического обеспечения
учебного предмета «Музыка»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование объектов и средств
Количество
материально-технического обеспечения
Печатные пособия
Учебники «Музыка» для 5, 6, 7 классов
3
Экранно-звуковые пособия
Фонохрестоматии по музыке.
Видеофильмы с записью фрагментов из
оперных, балетных спектаклей, известных
хоровых,
оркестровых
коллективов,
фрагментов из мюзиклов.
Технические средства обучения
Ноутбук
1
Видеопроектор
1
Интерактивная доска
Музыкальный центр
1
Музыкальные инструменты
Набор детских музыкальных инструментов:
Металлофон
8
Ксилофон
1
Народные инструменты:
Бубен
Деревянные ложки
Натуральный фонд
Учебник Музыкальная литература»
1
Примечания
7. Планируемые предметные результаты
освоения содержания программы
5 кл. Взаимосвязь музыки, литературы и живописи.
Преобразующая сила музыки.
Выпускник научится:
• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных
образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение
выразительных средств — звучаний, линий, красок);
• различать особенности видов искусства;
• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства в их
взаимосвязях;
• выражать своё отношение к искусству, оценивая художественнообразное содержание произведения и его влияние, направленное как
на человека вообще, так и на самого учащегося;
• понимать значимость музыкального искусства для формирования
личности человека в том или ином социальном контексте и
независимо от него;
• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в
исполнении, участвовать в различных формах музицирования,
проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности;
• принимать активное участие в художественных событиях класса,
музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др.
(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для
младших школьников и др.);
• самостоятельно решать творческие задачи;
• формулировать критическое мнение о концертах, спектаклях,
кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с
художественно-эстетической точки зрения.
6–7 кл.Музыкальный образ и музыкальная драматургия
Выпускник научится:
• раскрывать образное содержание музыкальных произведений
разных форм, жанров и стилей;
• определять средства музыкальной выразительности, приёмы
взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности
(типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об
основной идее и форме её воплощения;
• понимать специфику и особенности музыкального языка,
закономерности музыкального искусства;
• творчески
интерпретировать
содержание
музыкального
произведения в размышлении, пении, музыкально-ритмическом
движении, пластическом интонировании, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
• осуществлять исследовательскую деятельность, участвуя в
выполнении творческих проектов, в том числе связанных с
практическиммузицированием.
• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных
традициях и поликультурной картине современного музыкального
мира;
• разбираться в текущих событиях художественной жизни в
отечественной культуре и за рубежом;
• владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся
отечественных
и
зарубежных
композиторов,
крупнейшие
музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета,
концертные залы, музеи);
• определять стилевое своеобразие классической, народной,
религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности
музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка
от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и
зарубежное музыкальное искусство XX в.);
• применять информационно-коммуникационные технологии для
расширения опыта творческой деятельности и углублённого
понимания образного содержания и формы музыкальных
произведений в поиске информации в музыкально-образовательном
пространстве сети Интернет;
• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки
в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах,
воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и
современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации
выбора;
• структурировать и систематизировать на основе эстетического
восприятия музыки и окружающей действительности изученный
материал и разнообразную информацию, полученную из других
источников.
СогласованоСогласовано
руководитель МО художественно-эстетического
и спортивно-оздоровительного цикла
__________________Т.В. Киричак
28.08.2015 год
заместитель директора по УВР
Л.В. Храпова
28.08.2015 год