Рабочая программа по искусству для 8 класса

Пояснительная записка
Рабочая
программа
разработана
на
основе
программы
для
общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского.
5-9 классы», авторы, М.: Просвещение, 2014, соответствующей требованиям
федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по изобразительному искусству и рабочей
программы, разработанной на основе авторской программы основного
общего
образования по музыке В.В. Алеева, Т.И. Науменко – 8 класс,
соответствующей требованиям федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по музыке.
Основная цель школьного предмета «Искусство» — развитие
визуально-пространственного
мышления
учащихся
как
формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы
самовыражения
и
ориентации
в
художественном
и
нравственном
пространстве культуры; и общего музыкального восприятия, включающего
знакомство с традициями в музыке и умение слушать и слышать.
Художественное
развитие
осуществляется
в
практической,
деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества
и самовыражения.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами,
зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего Мира. Слушание и разбор музыкальных произведений.
Основные задачи предмета «Искусство»:
• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения
в пространственных формах духовных ценностей;
2
•
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально-пространственной формы;
•
развитие творческого опыта как формирование способности к са-
мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
•
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям
культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты
человека;
•
развитие способности ориентироваться в мире современной художе-
ственной культуры;
•
овладение средствами художественного изображения как способом
развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа на основе его эмоциональнонравственной оценки;
•
овладение основами культуры практической работы различными ху-
дожественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

развитие музыкальности; музыкального слуха, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном
творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, драматизации
исполняемых произведений;
3

воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке;
устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в
самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Искусство» объединяет в единую образовательную
структуру
практическую
художественно-эстетическое
художественно-творческую
деятельность,
восприятие
искусства
произведений
и
окружающей действительности. Дисциплина имеет интегративныи характер,
она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного
и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах, музыкальных произведений и отрывков, других образцов
музыкального искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли
визуально-звукового образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение искусства в основной школе — продолжение художественноэстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и
опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа курса «Искусство» создана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего
образования,
Концепции
духовно-нравственного
развития
и
воспитания личности гражданина России. Программа учитывает традиции
российского образования в области искусства, современные инновационные
методы,
анализ
зарубежных
художественно-педагогических
практик.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает
целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
4
Программа объединяет практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое
восприятие
произведений
искусства
и
окружающей действительности в единую образовательную структуру,
образуя
условия
для
глубокого
осознания
и
переживания
каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической
цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость
поставленных
задач
и
вариативность
их
решения.
Программа
предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности,
диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Искусство» в общеобразовательной школе направлен на
формирование культуры искусства учащихся как неотъемлемой части
культуры
духовной,
т.
е.
поколениями.
Эти
цивилизации,
накапливаемые
культуры
ценности
как
мироотношений,
высшие
искусством,
ценности
должны
выработанных
человеческой
быть
средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего
человека.
Художественно-эстетическое
развитие
учащегося
рассматривается
как
необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в
мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания,
самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами
приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного
поиска человечества.
5
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка —
главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является
задача показать разницу их социальных функций: изображение или музыка
— это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему,
эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на
создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность
— это способ организации общения людей и прежде всего имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия
искусства
с
жизнью.
Предусматривается
широкое
привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей
действительности. Работа на
переживания
окружающей
основе
наблюдения
реальности
и
эстетического
является важным условием
освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к
осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к
внутреннему
миру
человека
являются
значимыми
составляющими
учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника
самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на
основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности
— сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е.
пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной
форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения
становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и
эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его
ценностное
отношение
к
миру.
Особый
6
характер
художественной
информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный,
чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через
собственное переживание — проживание художественного образа в форме
художественных действий. Для этого необходимо освоение художественнообразного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание
должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Систематическое освоение художественного и общекультурного наследия
помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как
выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На
протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративноприкладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных
стран и эпох. Особое значение имеет познание культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип
«от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом
открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство
своей Родины.
Программа предполагает определенную специфику межпредметных связей,
которые просматриваются через взаимодействия музыки:
- с литературой (А. Н. Островский. «Снегурочка», «Былина о Садко»; А. С.
Пушкин. «Борис Годунов», «Метель», «Евгений Онегин», В. Шекспир
«Ромео и Джульетта» и другие произведения);
7
- изобразительным искусством (жанровые разновидности — портрет, пейзаж;
общие понятия для музыки и живописи - пространство, контраст, нюанс,
музыкальная краска); запланирован интегрированный урок музыки и
изобразительного искусства « Музыкальная сцена сегодня»;
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и
воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере
приёма «описание»);
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В
соответствии с
требованиями
к
результатам
освоения
основной
образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по искусству
направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Искусство»:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного
наследия
гуманистических,
народов
России
традиционных
и
ценностей
человечества;
усвоение
многонационального
российского общества;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
8
формирование целостного мировоззрения, учитывающего
культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от-
ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и со-
трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
•
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
•
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
9
•
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в
процессе
достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
• умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные возможности ее решения;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности;
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея-
тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:
• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познанияжизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию,
зрительной
памяти,
ассоциативного
мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном
и нравственном пространстве культуры; освоение художественной культуры
во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов, классические
10
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре,
изобразительном
искусстве,
в
национальных
образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических
искусствах (театр и кино); приобретение опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных
искусств,
в
специфических
формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография,
видеозапись,
компьютерная
графика,
мультипликация
и
анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства,
освоение
практических
умений
и
навыков
восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного
отношения
к
традициям
художественной
культуры
как
смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
развитие
индивидуальных
творческих
способностей
обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Планируемые результаты освоения
Учащиеся должны:
• уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место
конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
11
• понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства,
единство функционального и художественно-образных начал и их
социальную роль;
• знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,
тенденции современного конструктивного искусства;
• конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
• моделировать в своем творчестве основные этапы художественнопроизводственного процесса в конструктивных искусствах;
• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
• конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя
при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную
композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм
линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
• владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в
пространстве;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального
произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
ансамбля;
• использовать разнообразные художественные материалы;
• знать роль музыки в жизни людей и в своей собственной жизни;
• знать смысл деятельности композитора, исполнителя, слушателя;
•
понимать значение музыкального творчества как способа выражения
внутреннего мира человека;
12
• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов (приводить
примеры их произведений);
•
знать крупнейшие оперные театры, концертные залы, имена наиболее
известных исполнителей;
• знать основные выразительные средства музыки, её основные жанры;
• уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и
изобразительным искусством на основе знаний, полученных на уроках, и
выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных
стихотворений, создании музыкальных рисунков;
• определять главные отличительные особенности музыкальных жанров песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкальноизобразительных жанров;
Основное содержание учебного курса
Содержание предмета «Искусство» в основной школе построено по
принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Учебный план
Название темы
Модуль «изобразительное искусство»
Тема 1: Художник-дизайн-архитектура
Тема 2: В мире вещей и зданий
Тема 3: Город и человек
Тема 4: Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Модуль «Музыка»
Тема 5: Вечные темы в музыке
Тема 6: Музыка христианских праздников
Тема 7: 0 современности в музыке
Итого:
13
Кол-во
часов
4
4
6
2
6
2
10
34
Содержание программы
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Художник - дизайн - архитектура.
Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или
«Внесем порядок в хаос!»
Прямые линии и организация пространства.
Цвет — элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква - строка - текст
Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
Объект и пространство
От плоскостного изображения к объемному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое
Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность
Вещь как сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне
Роль цвета в формотворчестве.
14
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни
человека
Город сквозь времена и страны
Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура
Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты - архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное
проектирование
Мой дом - мой образ жизни
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаем.
Пугало в огороде, или ... под шепот фонтанных струй.
Мода, культура и ты
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одежке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя — моделируешь мир.
Вечные темы в музыке
Рассказ о взаимодействии с историей музыки, историей человеческой мысли,
вечными проблемами жизни.
Знакомство с классическим творчеством композиторов.
15
Музыка христианских праздников
рассказ о мире духовной музыки, её темах, образах.
О современности в музыке
Знакомство учащихся с современной музыкой, с тем, что мы понимаем под
современностью в музыке.
Беседы о вечных сюжетах, философских образах, новых формах в музыке.
Знакомство с творчеством современных композиторов.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Л. А. Неменская. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.
6 класс» под редакцией Б. М. Йеменского;
А. С. Питерских, Г. Е. Гуров. «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. 8 класс»;
А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в
театре, кино, на телевидении. 8 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Все
учебники выпущены в свет издательством «Просвещение».
«Уроки изобразительного искусства. Искусство в жизни человека.
Поурочные разработки. 6 класс» под редакцией Б. М. Неменского;
Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Уроки изобразительного искусства. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 8 класс» под
редакцией Б. М. Неменского;
В. Б. Голицына, А. С. Питерских. «Уроки изобразительного искусства.
Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. Поурочные
разработки. 8 класс» под редакцией Б. М. Неменского.
Искусство: Музыка. 8 класс. : учебник /Т. И. Науменко, В. В. Алеев.М.:Дрофа, 2014
Искусство. Музыка. Аудиоприложение к учебнику. 8 класс. Т. И. Науменко,
В. В. Алеев.
16
Искусство. Музыка. Электронное приложение к учебнику. 8 класс. Д.М.
Пирогова
Искусство. Музыка. Нотное приложение. 8 класс. Т. И. Науменко, В. В.
Алеев, Т.Н.
Программа общеобразовательных учреждений: Музыка. 5-9 классы./ Под
руководством Д.Б. Кабалевского - М. : «Дрофа», 2011.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- компьютер;
- звуковоспроизводящая аппаратура;
- экран;
- проектор (интерактивная доска).
Календарно-тематическое планирование
Особенностью примерного календарно-тематического планирования
является то, что порядок следования уроков и тем может быть изменен, в
связи со спецификацией школы-интерната. Возможна коррекция на каждом
уроке, связанная с присутствием и отсутствием учащихся на уроках (сборы,
соревнования).
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Искусство»
8 класс
№ п/п
Тема урока
Тема 1: Художник-дизайн-архитектура
1.
1.
2.
3.
4.
2.
3.
4.
Дата
4 часа
Основы композиции в конструктивных искусствах
Буква-строка-текст
Когда текст и изображение вместе
В бескрайнем море книг и журналов
17
Коррек
т.
Тема 2: В мире вещей и зданий
5.
1. Объект и пространство
6.
2. Конструкция: часть и целое
7.
3. Красота и целесообразность
8.
4. Цвет в архитектуре и дизайне
Тема 3: Город и человек
9.
1. Город сквозь времена и страны
10. 2. Город сегодня и завтра
11. 3. Живое пространство города
12. 4. Вещь в городе и дома
13. 5. Природа и архитектура
14. 6. Ты- архитектор!
Тема 4: Человек в зеркале дизайна и архитектуры
15. 1. Мой дом – мой образ жизни
16. 2. Мода, культура и ты
4 часа
6 часов
2 часа
Тема 5: Вечные темы в музыке
6 часов
Искусство начинается с мифа. Н.Римский-Корсаков,
17.
1.
И. Стравинский, К. Дебюсси.
Образы радости и печали в музыке. Н.Римский-Корсаков,
18.
2.
В.А. Моцарт, С.Рахманинов, П. Чайковский, Л. Бетховен
19.
3. Образы любви в музыке. П. Чайковский
20.
4. Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен.
21.
5. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Г. Свиридов
Мир духовной музыки. М. Глинка, М. Мусоргский,
22.
6.
С. Рахманинов
Тема 6. Музыка христианских праздников
2 часа
23. 1. От Рождества до Крещения. А. Лядов, П. Чайковский,
24. 2. Светлый праздник. Н.Римский-Корсаков, Р. Щедрин
Тема 7. 0 современности в музыке
10 часов
25. 1. Как мы понимаем современность. А Онеггер
26. 2. Философские образы 20 века. О. Мессиан
27. 3. Диалог Запада и Востока. Цзо Чжень-гуань.
Новые области в музыке 20 века (джазовая музыка). Дж.
28. 4.
Гершвин
Лирические страницы советской музыки. А. Эшпай, С.
29. 5.
Слонимский
30. 6. Диалог времён в музыке А. Шнитке.
31. 7. «Любовь никогда не перестанет». Г. Свиридов
32. 8. Вечные сюжеты. А. Хачатурян
33. 9. Беседа о современной музыке.
34. 10. Подводим итоги.
18
19