Интернет, за или против

Урок немецкого языка.
Предмет: немецкий язык
Тема: «Интернет, за или против»
Продолжительность: 1 урок - 40 минут
Класс: 9
Технологии: телекоммуникационные (сеть Интернет),
информационно-
коммуникационные (создание учебно-наглядных материалов с помощью
программы
подготовки
электронных
презентаций
Microsoft
Office
PowerPoint, текстового редактора)
Пояснительная записка
Создание проекта в виде презентации является заключительным этапом
при изучении
темы «Средства массовой информации» в 9 классе по
немецкому языку (уроки обобщения и систематизации, контроль знаний).
Проект объединен одной темой «Интернет» и состоит из нескольких
мини-проектов. В создании мини-проектов принимают участие группы из 2-4
человек. (В ходе работы учащиеся могут разделить выполнение отдельных
видов работы между собой).
Цель
проекта:
Развитие
коммуникативной
компетентности
и
информационной культуры обучающихся.
Задачи проекта:
 научиться работать на сайтах;
 извлечь, проанализировать, обработать и
систематизировать
информацию по обозначенной теме;
 рассмотреть, обсудить выделенную проблему и предложить пути
ее решения;
 оформить тезисы в виде презентации.
Методы работы.
 Проводится работа в сети Интернет, изучается аутентичный
материал.
 Участники
анализируют
тематический
материал,
и
обсуждают
представленный
дополнительный
учителем.
Все
поступившие предложения фиксируются в письменном виде.
Задача учителя на первом этапе – подтолкнуть учащихся к поиску
разнообразных вариантов, обеспечивающих решение задачи, направляя их
мысль. На втором этапе подготовки проекта – помочь в грамотном
оформлении тезисов.
Возможные варианты мини-проектов по теме «Интернет»:
«Интернет - за», «Интернет – против».
Учебная цель:
1. развитие коммуникативных умений;
2. обучение
технологии
работы
с
текстовой
и
графической
информацией.
Учебные задачи:
 познакомить учащихся с аутентичными
текстами по данной
проблеме (немецкие журналы, информация из сети Интернет,
сайты,
учебник «Немецкий язык. Шаги» И. Л. Бим.
 помочь
отобрать необходимый материал для доказательства
позиции учащихся по указанной проблеме;
 помочь в письменном оформлении точки зрения учащихся по
данной проблеме.
Компетенции:
 учебный предмет «Немецкий язык» - коммуникативная, учебнопознавательная, информационная;
 учебный
предмет
«Информатика»
-
информационная,
практическая (работа с ПК: создание текста, презентаций).
Комментарии: общая продолжительность работы над проектом зависит
от уровня владения немецким языком, степени подготовленности учащихся к
групповой
работе,
коммуникативных
умений
и
индивидуальных
особенностей учеников.
Заключительную презентационную часть урока
можно провести в виде конкурса. Лучшие презентации учащихся с согласия
автора проекта в дальнейшем можно использовать в качестве наглядного
материала на уроках немецкого языка, во внеклассной работе по
иностранному языку, при подготовке элективных курсов. При проведении
регулярной проектной работы по мере приобретения технических навыков в
работе со специальными программами, возможно озвучивание презентаций
голосом на элективных курсах.
Конспект урока.
Тема урока: «Internet, Pro oder Contra»
Класс: 9
Количество уроков: 1
Тип урока: комбинированный
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме «Средства массовой
информации,
Internet,
Pro
oder
Contra»,
развитие
коммуникативной
компетенции и информационной культуры обучающихся
Практическая задача: создание презентации, позволяющей иллюстрировать
свою точку зрения по выбранной проблеме.
Место проведения: класс
Оборудование: АРМ учителя, компьютеры для учащихся, имеющие выход в
Интернет.
.
Ход урока
I. Оргмомент:
- приветствие,
- сообщение темы, целей урока, практической задачи;
- мотивация (проведение в конце урока конкурса на лучшее
представление проекта).
Вид речевой деятельности – аудирование.
II. Воспроизведение опорных знаний.
Вид речевой деятельности – говорение (диалог). Педагог просит учащихся
назвать наиболее общие
проблемы, иллюстрируя свою речь с помощью
презентации.
- Der Mensch ist ein soziales Wesen. Er kann nicht allein leben. Mindestens
braucht er eine Kommunikation.
- Welche Rolle spielt der Computer in unserem Leben?
- Wie ist Ihre Meinung zu dieser Frage?
- Wollen wir diese Frage von allen Seiten beobachten und unsere Meinung
mit Hilfe eines Projekts begründen?
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя, определяют круг проблем,
отмечают наиболее важные вопросы. Выделяют объект для подробного
изучения: «Интернет, за или против?»)
Ш. Практическая часть.
1. Деление на группы \ пары, распределение функций.
2. Раздача учащимся рабочих карточек (см. Приложение один)
3. Инструктаж
А) по технике безопасности при работе с компьютером;
Б) по работе в сети Интернет;
В) по объему отобранной информации и хронометражу выполнения заданий.
4. Выход в Интернет.
Отбор текстового и наглядного материала в отдельную папку.
Вид речевой деятельности – чтение иноязычного текста с извлечением
необходимой информации.
5. Обработка и оформление текстового материала в тезисной форме. Вид
деятельности – практическая работа в Microsoft Word.
6. Работа с учебником. Вид деятельности – чтение с пониманием содержания
в целом.
7. Оформление проекта:
- конструирование слайдов в программе Microsoft Office PowerPoint;
- оформление слайдов текстовой информацией;
- создание анимационных эффектов (по желанию учащихся при
наличии времени);
- подготовка и распечатка текста для защиты проекта на немецком
языке.
IV. Защита проектов.
Каждая рабочая группа выступает со своими тезисами, высказывает и
обосновывает свою точку зрения по теме «Интернет, за», «Интернет, против»
иллюстрируя свою речь подготовленными презентациями. По окончании
выступления
группы
присутствующие
задают
вопросы,
обсуждают
содержание, задают вопросы. Вид речевой деятельности – говорение
(монолог, полилог).
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Рабочая карточка учащегося
Проект «Интернет, за или против».
Цель проекта:
 определить круг проблем;
 продумать пути решения выявленных проблем и дать свои
рекомендации.
Ход работы:
1. Определяем круг вопросов.
2. Выходим на сайты в поисковую систему Google \ Yandex.
3. Находим
текстовую информацию по интересующему вопросу,
иллюстрации \ фотографии, копируем в отдельную папку, при
необходимости переводим; выделяем и анализируем основные
тезисы.
4. Читаем текст из учебника
«Немецкий язык.
Шаги» И. Л. Бим,
определяем ключевые фразы по содержанию текста и предложенному
кругу вопросов, находим
основные пути решения проблемы,
формулируем тезисы и оформляем в папку.
5. Отвечаем на вопросы (ответы фиксируются в папке):
 Welche Rolle spielt der Computer in unserem Leben?
 Wird Internet zur Lebensweise?
 Wie oft brauchen Sie das Internet?
 Wozu brauchen Sie es?
 Sind Sie einen Computerfan?
 Welcher Einfluss hat der Internetnutzung auf der Gesundheit?
6. Предлагаем свое решение проблемы.
7. Оформляем проект:
 текстовый материал,
 видеоряд слайдов для презентации,
 возможное звуковое оформление презентации.
8. Проверяем:
 грамотность текстового материала,

качество видеоматериала и его соответствие содержанию,
 качество аудиоматериала.
9. Представляем (на выбор):
 видеоматериал - презентацию, видеоролик, фильм, коллаж;
 наглядный текстовый материал – статью, газету, буклет;
 аудиоматериал – аудиозаписи, самостоятельное воспроизведение
аудиотекста.
10. Делаем выводы по содержанию проекта, достижению его цели, по
грамотности и эстетике оформления проекта.г5шледставляем