Технологическая карта урока. Предмет: Класс: 5

Технологическая карта урока.
Предмет:
Информатика и ИКТ
Класс:
5
УМК
Л.Л. Босова
Тема:
«Форматирование»
Тип урока
Открытия новых знаний
Планируемые результаты
предметные
– представление
форматировании
текстового
документа;
документы;
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в
соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста;
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
Решаемые учебные задачи
Основные понятия
Ресурсы:
Формы урока
1) систематизировать представления учащихся об этапе форматирования
текстового документа;
2) актуализировать имеющиеся умения оформления текстовых документов в
соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста
текстовый документ;
форматирование текстового документа;
выравнивание:
o по левому краю;
o по центру;
o по правому краю;
шрифт;
начертание
фронтальная, И – индивидуальная, П– парная
ум
Этапы урока
1
Организационный
момент
Деятельность учителя, материал ведения
урока
Создает эмоциональный настрой
Деятельность учащихся
Дети рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей.
УУД на этапах урока
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
2
Актуализация знаний
Проведения терминологического диктанта
Пишут терминологический диктант,
подготовленный на печатной основе.
2 варианта
Учитель: “А теперь проверим, насколько
хорошо вы знаете термины по теме “Текстовая
информация”. Для этого я предлагаю вам
написать терминологический диктант.
Найдите на столе карточки с терминологическим
диктантом и приступайте к работе. На
выполнение работы вам отводится пять минут
(Приложение 1)
По истечении 5 минут учитель просит учащихся
закончить работу
Учитель: “Проверим, правильно ли вы
выполнили работу. Поменяйтесь тетрадями с
соседом по парте. Посмотрите на
мультимедийный экран, найдите ответы для
нужного варианта, выставите оценку в
соответствии с критериями, которые отражены
на экране (Слайд 1). Положите карточки на край
парты”.
Отметьте в листе самооценки количество баллов
за этот этап урока
Учитель: “Работа с терминологическим
диктантом позволила вам вспомнить основные
понятия темы «Текстовая информация»
Взаимопроверка обучающихся обучающихся.
Заполняют листы самооценки
Этапы урока
3
Формулирование
темы и целей урока
Деятельность учителя, материал ведения
урока
Деятельность учащихся
- Что ты знаешь о формах объектов?
Какими они бывают?
- круглые, квадратные, прямоугольные,
пирамидальные, со сложной формой;
- А что такое форма? Узнаем в энциклопедии:
- читают с экрана: Форма
от нем. format, фр. Format , лат. forma — вид,
наружность)
- Может ли иметь форму (нужный вид),
напечатанный текст?
- Да конечно, может иметь наружный вид;
Регулятивные УУД:
- развитие способности устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом;
Познавательные УУД:
- развитие логического мышления,
-поиск и выделение и необходимой
-Запомни! Текст может принимать нужный вид
(форму) после оформления.
Как вы думаете о каком из этапов подготовки
текстового документа пойдет сегодня речь на
уроке
УУД на этапах урока
информации;
Форматирование текста
-анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
Давайте, сформулируем цели сегодняшнего
урока
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; разрешение конфликтов
4
Изучение нового
материала
-Объясняет новый материал в форме лекции с
демонстрацией презентации
Открывает слайд с правильными ответами.
-По ходу лекции отмечают в листках с
печатной основой, действия, которые можно
выполнять на этапе форматирования.
Проверяют отмечают в листе самооценки
-умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Этапы урока
5
Физкультминутка
6
Закрепление
Деятельность учителя, материал ведения
урока
Демонстрация упражнений
Выдается текст в двух видах форматированный
и нет на парту один вариант, работа в парах
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
Выполнение упражнений
Работа в парах
Определяют, какие возможности
форматирования применены к тексту
Меняются работами с соседней партой,
выставляют оценки в соответствии с
критериями
7
Компьютерный
практикум
Электронная рабочая тетрадь по информатике 5
класс ФГОС
Упражнения № 135, 136, 137, 138
Практическая работа в форме диктанта
Выполняют 5 заданий по форматированию,
открывая нужный документ. После каждого
этапа правильный ответ высвечивается на слайде
Выполняют задания в электронной тетради
верно выполненное задание в лист самооценки
- развитие зрительной памяти
1 балл
Коммуникативные УУД:
Не верно 0 баллов
- умение работать в парах, развитие диалогической
речи
Выполняют задания, проверяют результат,
оценивают себя
За каждый правильный ответ ставят себе 1 балл,
если нет , то 0
Обобщение
Составляем интеллект- карту, по терминам
сегодняшнего урока, на столах схемы заготовки,
на доске распечатаны термины или на слайде
сбоку????
Личностные УУД:
Заполняют карту, нескольких человек к
доске, по блокам заполнение, вклеиваем в
тетрадь
Этапы урока
8
Запись домашнего
задания.
Деятельность учителя, материал ведения
урока
§8 РТ: №116, 118
Деятельность учащихся
Работа с дневниками
УУД на этапах урока
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
8
Рефлексия
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без
ошибок?
- Какое задание было самым интересным и
почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Оценивает работу,выставляет отметки
Отвечают на вопросы
Регулятивные :оценка – осознание качества и
уровня освоения и владения теми или иными
учебными действиями; осуществлять итоговый
контроль
Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, степень
самостоятельности, инициативности, причины
неудач.
Коммуникативные: умение строить продуктивное
взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками
и взрослыми. проявлять активность в деятельности.