Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по физике, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы основного общего образования по физике, авторской программы по физике под редакцией А. В. Перышкина и учебного плана МБОУ «Сарайлинская ООШ» на 2011-2012 учебный год.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В.,утвержденного Федеральным перечнем учебников.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных
работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 9 контрольных работ,
Согласно приказу директора школы № 50 от 26.08.2011года “О реализации учебных программ”, в случае совпадения уроков с праздничными днями, программа выполняется за счет часов тем раздела «Повторение», объединением уроков по одной теме и самостоятельного изучения материала учащимися
Название программы «Физика - 8»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.
Учебник «Физика» Дрофа, 2009, с изменениями.
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний
об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их
усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением
этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой осно-
ве эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Формы и средства контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и
итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. всего курса в целом При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок – исследование -на урокеучащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью
компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной
теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
Содержание.
Содержание программы учебного предмета.
(70 часов)
Тепловые явления.14 часов
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения
внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Лабораторные работы и опыты.
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности
воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.
Электрические явления. 27 часов
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое
поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в
полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
3. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
4. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления. 7 часов
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Световые явления9часов
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление
света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в
собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторные работы.
5. Получение изображений при помощи линзы.
Итоговое повторение 2 часа.
Учебно – тематический план
Класс – 9
Учитель Валиева Лилия Накиповна
Количество часов
Всего 69 в неделю25часа
Контрольные работы
Административные контрольные работы
.Контрольная работа по теме: “Тепловые явления”
Контрольная работа по теме “Нагревание и плавления кристаллических тел”
Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
Кратковременная контрольная работа по теме “Электризация тел. Строение атомов”.
Контрольная работа по теме “Электрический ток.соединения проводников”
Контрольная работа по теме "Электрические явления"
Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления».
Контрольная работа по теме «Световые явления».
Итоговая контрольная работа .
Количество часов в примерной программе
Раздел
Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний вещества.
Электрические явления.
Электромагнитные явления.
Световые явления
Итоговое повторение и обобщение знаний
ИТОГО:
Количество часов в рабочей программе
14
14
11
11
27
27
7
7
9
9
2
2
70
70
Содержание.
№ Раздел, тема.
ур
ока
1/1
Техника безопасности в
кабинете физики. Тепловое
движение. Температура.
2/2
Внутренняя энергия.
3/3
Способы изменения внутренней энергии.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебнику А.В. ПЕРЫШКИНА «ФИЗИКА. 8 КЛАСС».
(Всего 70 часов, 2 часа в неделю).
Планируемый результат.
КоСроки.
Знания.
Умения.
ОУУН.
лиПлан/ факт
чество
часов.
Тепловые явления и изменения агрегатных состояний веществ (14 +11 часов).
1
3.09
Понятие тепловое движе- Приводить примеры
Наблюдать , делать выние. Строение вещества.
теп ловых явлений,
воды, умозаключения,
Основные положения
пользоваться термоанализировать.
МКТ. Связь между V и
метром.
T.
1
7.09
Понятие внутренней энер- Объяснять взаимные
Сравнивать, сопоставгии, зависимость внутпревращения энергии;
лять, находить общее и
ренней энергии от Т тела, кинетической в потен- частное, рассуждать.
агрегатного состояния и
циальную и обратно,
степени деформации тела. механической в другие
виды.
1
10.09
Способы изменения внут- Различать способы из- Анализировать, делать
ренней энергии: механименения внутренней
выводы по предложенческая работа над телом и энергии. Приводить
ным опытам. Строить
самим телом и теплопере- примеры изменения
диалоги.
дача. Способы теплопере- внутренней энергии.
дачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Виды контроля
.фронтальная проверка, устные ответы
фронтальная проверка, устные ответы
фронтальная проверка, устные ответы
4|/4
Теплопроводность.
1
14.09
Теплопроводность как
способ теплопередачи.
Примеры практического
применения явления теплопроводности.
Объяснять различие в
теплопроводности
твердого тела, жидкостей и газов, вакуума.
Из наблюдаемых опытов
делать обобщения.
Пользоваться материалом учебника, работать
в малой группе.
тест
5/5
Конвекция.
1
17.
09
Конвекция как способ
теплопередачи. Конвекция в жидкостях и газах
Объяснять конвек-цию
в жидкостях и газах.
Приводить примеры
практичес-кого применения конвекции .
Наблюдать, анализировать, делать выводы,
формировать правильные ответы.
Приводить примеры
6/6
Излучение.
Особенности различных
способов теплопередачи.
Примеры теплопередачи в
природе и технике.
1
21.
09
.
Излучение как способ
теплопередачи. . Особенности излучения и поглощения энергии темными и
светлыми поверхностями.
Особенности каждого
способа теплопередачи.
Принцип водяного отопления, устройство и принцип действия термоса.
Приводить примеры
практического применения конвекции и излучения.
Сравнивать способы
теплопередачи, объяснять образование ветра, тяги.
Наблюдать, анализировать, делать выводы,
формировать правильные ответы
Строить правильные ответы, выделять главные
черты. Находить дополнительный материал на
заданную тему.
Приводить примеры
Физический диктант
7/7
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
1
24.
09
Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты от массы,
разности Т, рода вещества. Единицы количества
теплоты.
Пользоваться термометром и колориметром.
Устанавливать закономерности, делать выводы, рассуждать, наблюдать, работать в паре.
Экспериментальная работа
8/8
Удельная теплоемкость
1
28.09
Удельная теплоемкостьвеществ.Зависимость изменения температуры от
удельной теплоемкости
веществ.
Рассчитывать удельную теплоемкость тела,
Устанавливать закономерности, делать выводы
Работа с таблицами, справочником
9/9
Лабораторная работа
«
Сравнение Q при смешивании воды разной температуры».
1
1.10
Сравнивать количество
теплоты при смешивании воды с разной
температурой. Объяснять разницу в Q.
Использовать ранее полученные знания в новых условиях работы.
Л.р.
10/1
0
Лабораторная работа
“Измерение удельной теплоемкости твердого тела”
1
5.10
Формулы количества теплоты. Закон сохранения
энергии для тепловых
процессов. Правила Т.Б.
при работе с горячей водой.
Цель и порядок выполнения работы. Соблюдение
техники безопасности при
работе с горячей водой.
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.
1
8.10
Топливо – источник энергии. Единицы удельной
теплоты сгорания. Формулы для расчета Q при
сгорании топлива.
13/1
3
Закон сохранения и превращение энергии в механических и тепловых процессах.
1
12.10
Закон сохранения механической энергии. Закон
сохранения энергии в
тепловых процессах.
Понимать смысл работы,
делать обобщения и выводы по цели работы,
пользоваться термометром.
Использовать рациональные приемы вычисления, пользоваться вычислительной техникой,
пользоваться таблицами,
сравнивать
удельную теплоту сгорания разных веществ.
Пользоваться материалами учебника, справочной литературой.
Л.р.
12/1
2
Рассчитывать удельную теплоемкость тела, производить преобразование формул,
единиц измерения.
Рассчитать энергию
сгоревшего топлива.
Производить преобразование единиц, формул
14/1
4
Контрольная работа по
теме: “Тепловые явления”
1
15.10
Основные формулы и понятия темы.
К.р.
15/1
5
Агрегатные состояния вещества. Плавление и
отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
1
19.10
Агрегатные состояния
вещества. Расположение,
характер движения и взаимодействие молекул в
различных агрегатных
состояниях. Явление
Аккуратно производить
записи, отслеживать логику решения задач.
Наблюдать, сравнивать,
объяснять наблюдаемое.
Читать и строить графики. Работать с дополнительной литературой.
Различать и распознавать переход одного
вида энергии в другой,
различать виды энергии.
Решать задачи, грамотно и правильно
оформлять их.
Строить и читать графики плавления и
отвердевания, объяснять процесс плавления и кристаллизации,
образование кристал-
Работа с таблицами, справочником
Физический диктант
Работа с графиками
плавления и кристаллизации.
Формулы для расчёта Q
при кристаллизации. Суть
понятия удельную теплота плавления, единицы
измерения.
16/1
6
Удельная теплота плавления.
1
22.10
17/1
7
Решение задач. Контрольная работа по теме “Нагревание и плавления кристаллических тел”
1
2610
Формулы для расчета Q
при нагревании и плавлении. Единицы измерения
величин, входящих в
формулы Q.
18/1
8
Испарение и конденсация.
Ненасыщенный и насыщенный пар
1
29.10
19/1
9
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
1
9.11
20/2
0
Решение задач на тепловые
явления.
1
12.11
21/2
1
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
1
16.11
Работа газа и пара при
1
Определение испарения и
конденсации. Фак-торы,
влияющие на скорость
испарения, условия конденсации.
Понятие кипение. Постоянство t при кипении.
Удельная теплота парообразования, её единица.
Формулы для расчёта Q
кипения.
Формулы Q=cm(t2-t1),
Q=Lm, Q=-Lm. Алгоритм
решения задач на тепловые явления.
Понятие насыщенного и
ненасыщенного пара, относительной влажности
воздуха, точки росы.
Устройство гигрометра и
психрометра.
Понятие теплового двига-
22/2
19.11
лов.
Объяснять процесс
плавления на основе
МКТ, увеличения
внутренней энергии
при плавлении и
уменьшении при кристаллизации.
Решать задачи с применением формулQ=cm (t2 – t1) и Q=
лxm. Правильно
оформ-лять их; произво-дить преобразование формул, читать
графики.
Объяснить условия
испарения и конденсации на основе
МКТ, круговорот воды
в природе.
Объяснить зависимость t кипения от
давления. Приводить
примеры использования энергии пара в быту и технике.
Производить преобразование величин и
единиц измерения.
Приводить примеры
практического значения влажности воздуха. Пользоваться психрометром. Объяснять
явления тумана, росы.
Различать виды меха-
Сравнивать удельную
теплоту плавления,
пользоваться таблицами,
справочными материалами.
Работа с таблицами, справочником
Владеть навыками самоконтроля и взаимоконтроля. Сосредотачиваться на поставленных
вопросах.
к.р.
Наблюдать, делать умозаключения. Выделять
главное, существенное.
Устные ответы,
опрос
Читать графики различных тепловых процессов. Владеть навыками
устного счета.
Работа с
таблицами,
справочником
Владеть рациональными
приемами вычислений,
пользоваться вычислительной техникой.
Вычленять явления, относящиеся к данному
типу, отмечать особенности данного явления.
тест
Использовать ранее из-
Ответы на вопро-
С.р.
Работа с таблицами, справочником
2
расширении. Двигатель
внутреннего сгорания.
теля. Принцип работы
двигателя внутреннего
сгорания, его практическое применение.
нической энергии.
Объяснять принцип
работы на основе закона сохранения энергии.
23/2
3
Паровая турбина. КПД
теплового двигателя.
1
23.11
26.11
Устройство и принцип
действия паровой турбины, ее применение. Формулу КПД.
Графики тепловых процессов, закон сохранения
и превращения энергии,
формулы для расчета Q и
единицы измерения.
Объяснять принцип
работы турбины. Рассчитывать КПД машин.
Читать графики. Производить преобразование формул, решать
задачи в общем виде,
преобразовывать единицы измерений в СИ.
24/2
4
Решение задач. Подготовка
к контрольной работе.
1
25/2
5
Контрольная работа по
теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
1
30.11
Основные формулы и понятия темы.
Решать задачи и правильно их оформлять.
26/1
Электризация тел. Два
рода зарядов.
1
3.12
27/2
Электроскоп. Провод-ники
и непроводники электричества.
1
7.12
28/3
Электрическое поле.
1
10.12
29/4
Дискретность электрического заряда. Строение
атомов.
1
14.12
Электрические явления. (27 часов).
Способы электризации.
Приводить примеры
Два рода зарядов. Взаиэлектризации тел и
модействие электричеобъяснять эти явлеских зарядов.
ния.
Устройство, принцип
действия и назначение
электроскопа. Закон сохранения электрического
заряда.
Суть понятия электрическое поле. Существование
электрического поля вокруг наэлектризованных
тел. Поле – вид материи.
Существование электрона. Сущность опытов
Милликена и Иоффе.
Приводить примеры
веществ, являющихся
проводниками и диэлектриками.
Демонстрировать действие электрических
сил и объяснять изменение их модуля при
изменении расстояния.
Объяснять делимость
электрического заряда
на основе знаний о
вестные знания в условиях новой ситуации.
Работать с таблицами,
демонстрационными
приборами.
Работать в паре, строить
диалоги, пользоваться
доп. литературой.
сы, работа с приборами
Работа с книгой,
опрос
Пользоваться справочРешение задач
ным материалом. Анализировать полученные
ответы, рассуждать, работать в малой группе,
доступно излагать материал.
Производить аккуратные К.р.
записи, правильно формулировать ответы.
Использовать дополнитестирование
тельный материал к уроку. Анализировать
наблюдаемые явления,
рассуждать.
Сравнивать материалы,
Физический диквыделять главные черты, тант
объяснять явления, рассуждать.
Сравнивать, оценивать,
рассуждать, делать выводы, умозаключения.
Физический диктант
Строить логическую
цепочку рассуждений,
пользоваться таблицами,
ЦОР
Единицу электрического
заряда – кулон. Строение
атома и атомного ядра.
Суть понятия положительные и отрицательные
ионы.
Механизм притяжения к
наэлектризованному телу
проводящих и непроводящих тел.
Электрический ток. Виды
источников тока. Различие между гальваническим элементом и аккумулятором.
строении атома. Схематически изображать
атомы гелия, водорода,
лития.
строить монологическую речь, опираясь на
таблицу.
Объяснять электризацию тел на основе
знаний о строении вещества.
Объяснить устройство,
действие и применение
гальванических элементов и аккумуляторов.
Наблюдать, анализировать, делать выводы.
Фронтальный
опрос
Выделять главные особенности, рассуждать,
делать умозаключения.
Обосновывать свой ответ.
К.р.
Суть понятия электрическая цепь; составные части простейшей электрической цепи. Условные
обозначения.
Объяснить структуру металла, природу электрического тока в металлах.
Направление тока в металлах. Действие тока.
Суть понятия сила тока,
единицы силы тока.
Изображать электрическую цепь при помощи
схем.
Выполнять аккуратно
чертежи.
Физический диктант
Рассуждать, делать выводы. Обосновывать
свои выводы.
Физический диктант
Устанавливать закономерности, делать выводы. Строить правильные
ответы.
Тест, решение задач
Измерять величины, делать выводы.
Л.р.
Различать электроизме-
Практическая ра-
30/5
Объяснение электрических
явлений.
1
17.12
31/6
Электрический ток. Источники электрического тока.
Кратковременная контрольная работа по теме
“Электризация тел. Строение атомов”.
Электрическая цепь и её
составные части.
1
21.12
1
24.12
33/8
Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление
электрического тока.
1
28.12
34/9
Сила тока. Единицы силы
тока.
1
14.01
35/1
0
Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных
участках».
Электрическое напряже-
1
18.
01
Назначение амперметра,
включение амперметра в
цепь.
Объяснить физическую природу тока в
металлах, и скорость
распространения тока
в проводнике.
Применять формулу
силы тока при решении задач. Объяснить
явления взаимодействия проводника с
током.
Определять цену деления шкалы и измерять
силу тока.
1
21.
Суть понятия напряжение.
Включать вольтметр в
32/7
36/1
1
37/1
2
38/1
3
ние. Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение
напряжения.
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа “Измерение напряжения на разных участках цепи”.
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи.
01
1
25.
01
1
28.0
1
Единица напряжения –
вольт. Назначения вольтметра.
Суть понятия “сопротивление”, причины сопротивления, единицы сопротивления. Правила техники безопасности при работе с током.
Суть закона Ома для
участка цепи. Формулу
закона Ома для участка
цепи.
Суть понятия удельное
сопротивление, единицы
сопротивления. Формулы
для расчета R.
Назначение устройств и
обозначение реостата.
Правила техники безопасности на уроке.
Закон Ома для участка
цепи. Правила техники
безопасности при работе с
электрическим током.
39/1
4
Расчет сопротивления проводников.
1
1.02
40/1
5
Реостаты. Лабораторная
работа. “Регулирование
силы тока, реостаты”.
1
4.02
41/1
6
1
8.02
42/1
7
Лабораторная работа
“Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра” Решение задач.
Последовательное соединение проводников.
1
11.02
Знать закономерности последовательного соединения проводников.
43/1
8
Параллельное соединение
проводников.
1
15.02
Знать закономерности параллельного соединения
проводников.
44/1
9
Решения задач на закон
Ома для участка цепи.
1
18.02
Формулу закона Ома, закономерности последовательного и параллельного
соединения.
цепь. Определять цену
деления его шкалы.
Объяснить причину
сопротивления. Измерять напряжение на
разных участках цепи
и на концах всей цепи.
Выражать силу тока,
напряжение, сопротивление из закона Ома.
Определять зависимость R от l, S от p.
Присоединять реостаты в цепь, пользоваться для изменения силы
тока в цепи.
Выражать сопротивление проводника из закона Ома. Пользоваться амперметром и
вольтметром.
Находить общее сопротивление, общее
напряжение и силу тока.
Находить общее сопротивление, общее
напряжение и силу тока.
Использовать закономерности при расчете
электрических цепей
смешанного соединения.
рительные приборы по
назначению и применению.
Наблюдать, выявлять
зависимость одной величины от другой, делать выводы. Пользоваться измерительными
приборами.
Обобщать изученный
материал, систематизировать знания.
бота с приборами,
составление электрических цепей
Л.р.
Устанавливать зависимость одной величины
от другой, пользоваться
таблицами.
Наблюдать, анализировать, рассуждать, делать
выводы.
С.р.
Производить сборку цепи по схеме, находить
цену деления прибора.
Л.р.
Использовать ранее полученные знания в новых ситуациях.
Интернет ресурсы
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
тест
Развитие внимания, сосредоточенности, навыков самоконтроля. Пользоваться табличными
данными.
С.р.
Интернет ресурсы
Л.р.
45/2
0
Работа электрического тока
.
1
22.02
46/2
1
Мощность тока.Контрольная работа по
теме “Электрический ток.
соединения проводников”
Лабораторная работа “Измерение мощности и работы тока в электрической
лампе”.
1
25.02
1
Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.
Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.
50/2
5
51/2
6
47/2
2
48/2
3
49/2
4
52/2
7
Суть понятия “работа тока”,единицы работы тока .
.Основные фор-мулы и
понятия темы. Единицы
измерения в Си
Суть понятия “мощность”, единицы мощности тока.
Решать задачи, грамотно и правильно
оформлять их.
Производить аккуратные
записи.
Выражать мощность
через другие физические величины.
К.р
29.02
Формулы работы тока и
мощности. Правила техники безопасности при
работе с током. Порядок
выполнения работы.
1
3.03
7.03
Наблюдать, рассуждать,
использовать знания в
новых ситуациях.
Работать в постоянных и
сменных парах.
тест
1
Короткое замыкание.
Предохранители.
1
10.03
Излагать доступно материал, работать в паре.
Интернет ресурсы
Повторение материала темы: " Электрические явления"
Контрольная работа по
теме "Электрические явления"
1
14.03
Формулу закона Джоуля Ленца для расчета количества теплоты.
Устройство лампы накаливания. Назначение
электронагревательных
приборов.
Причины возникновения
короткого замыкания.
Устройство и принцип
действия предохранителей.
Основные понятия и законы темы.
Определять работу и
мощность лампы с помощью амперметра,
вольтметра и часов,
определять цену деления приборов.
Объяснять причину
нагревания проводника.
Отвечать на вопросы.
Охарактеризовать диапазон применения
приборов.
Объяснять принцип
действия предохранителей.
Работать с литературой,
справочниками, читать
технические характеристики приборов.
Наблюдать производить
измерения, делать выводы, анализировать.
17.03
Обобщать, анализировать, четко выполнять
чертежи.
Решать задачи рациональным способом, производить аккуратные
записи.
Решение задач
1
Решать качественные и
количественные задачи.
Работать в системе
СИ.
Изображать силовые
линии поля прямого
тока с помощью пра-
Наблюдать, сравнивать,
анализировать.
Фронтальный
опрос
Электромагнитные
53/1
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
Основные формулы и понятия темы, единицы величин.
Л.р.
Фронтальный
опрос
К.р.
явления (7часов).
1
21.03
Смысл понятия "магнитное поле" и источник его
возникновения.
54/2
Магнитное поле катушки с
током. Электромагниты.
1
4.04
Способы изменения магнитного действия катушки с током.
55/3
Л.работа « Сборка электромагнита и испытание
его действия»Применение
электромагнитов.
Постоянные магниты.
Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное
поле Земли.
Действие магнитного поля
на проводник с током.
Электродвигатель.
1
7.04
1
11.04
1
14.04
Лабораторная работа
«Изучение электродвигателя постоянного тока». Повторение темы «Электромагнитные явления».
Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления».
1
18.04
Области применения
электромагнитов в промышленности, медицине,
быту.
Понятие "постоянный
магнит", значение магнитного поля Земли для
живых организмов.
Действие силы Ампера на
проводник с током.
Принцип работы электродвигателя.
Знать правила Т.Б. при
работе с током, ход выполнения работы, основные понятия темы.
1
21.04
56/4
57/5
58/6
59/7
60/1
Источники света. Элементы геометрической оптики.Распространение света.
1
25.04
61/2
Отражение света. Законы
отражения.
1
28.04
Основные определения и
понятия темы.
вила "буравчика"
Объяснять принцип
действия электромагнита.
Объяснять устройство
и принцип действия
реле.
Объяснять причину
ориентации железных
опилок в магнитном
поле.
Объяснять изменение
направление силы при
изменении направления тока.
Объяснять принцип
работы электродвигателя постоянного тока.
Собирать электрическую цепь по схеме.
Решать качественные
задачи, читать схемы
и рисунки.
Световые явления (9часов).
Что такое свет. Свет
Объяснять образоваважнейший фактор жизни ние тени и полутени,
на Земле. Виды источни- солнечных и лунных
ков света. Суть понятия
затмений.
точечный источник света.
Световой луч.
Закон отражения света.
Определять угол падеСуть понятий зеркальное
ния, отражения, объи диффузное отражение,
яснять явления,
угол падения, угол отранаблюдаемые при пажения.
дении луча света на
отражающие поверх-
Выявлять зависимость
действия электромагнита от силы тока, числа
витков и сердечника.
Собирать электромагнит
из готовых деталей.
Ответы на вопросы
Наблюдать, описывать и
объяснять физические
явления.
Интернет ресурсы
Работать в постоянной и
сменной паре. Составлять краткий план ответа.
Наблюдать, объяснять
наблюдаемое, выявлять
зависимость, делать выводы, проводить физический эксперимент.
Рассуждать, сопоставлять, формировать правильный ответ. Делать
аккуратные чертежи.
Физический диктант
Объяснять оптические
природные явления на
основе учения о свете,
видеть прекрасное,
наблюдать.
ЦОР
Практическое значение
закона отражения.
ЦОР
Л.р.
Л.р.
К.р.
ности.
62/3
Плоское зеркало.
1
2.05
Законы отражения. Ход
лучей в плоском зеркале,
особенности изображения
в плоском зеркале.
Строить изображение
в плоском зеркале.
63/4
Преломление света.
1
5.05
Правильно изображать
ход лучей при переходе из одной среды в
другую.
64/5
Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая
сила линзы.
1
9.05/
65/6
Изображения, даваемые
линзой.
1
12.05/
66/7
Глаз как оптическая система.
Оптические приборы
1
16.05/
Суть явления преломления света. Законы преломления. Суть понятия
оптическая плотность
среды.
Суть понятий собирающая и рассеивающая линза, фокус линзы, фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.
Зависимость размеров и
расположения изображения предметов в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.
Недостатки зрения.Очки.Фотоаппарат.
67/8
Лабораторная работа «Получение изображения при
помощи линзы».
Контрольная работа по теме «Световые явления».
1
19.05/
1
23.05/
68/9
Ход выполнения работы.
Основные понятия и формулы темы.
Основные формулы и понятия темы.
Приводить примеры
применения плоских
зеркал в быту, технике.
Выполнять аккуратно
чертежи.
Пользоваться чертежными инструментами.
Построение изображения в плоском
зеркале
Строить ход лучей в
линзах.
Приводить примеры
практического применения линз.
Интернет ресурсы
Строить изображения
даваемые линзой, описывать характер изображения.
Анализировать, делать
умозаключения, выявлять причинно – следственные связи.
Построение изображений с помощью линз
Описывать характер
изображений на сетчатке глаза. Окуляр,объективосновные части фотоаппарата.
Проводить физический
эксперимент.
Анализировать, делать
умозаключения, выявлять причинно – следственные связи.
Интернет ресурсы
Наблюдать, выявлять
зависимость, делать
выводы.
Решать качественные
Сосредотачиваться на
и количественные запоставленных вопросах,
дачи, правильно их
владеть навыками самооформлять.
контроля.
Итоговое повторение и обобщение знаний
ЦОР
Л.р.
.К.р.
69/
10
Итоговая контрольная работа .
1
26.05/
Основные формулы и понятия курса.
Индивидуальная работа.
70/
11
Обобщение знаний по курсу
Физика 8.
1
30.05/
Основные формулы и понятия курса.
Приводить примеры,
объяснять явления на
основе полученных
знаний.
Применять полученные
знания в жизненных и
иных ситуациях.
Применять полученные
знания в жизненных и
иных ситуациях.
К.р.
Интернет ресурсы
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса













ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление,
кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего
тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
Требования к уровню подготовки учащихся по физике
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике:





освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Основные знания и умения учащихся к концу 8 класса
1. Тепловые явления.
Учащиеся должны знать
Понятия: внутренняя энергия; работа как способ изменения внутренней энергии; теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение) ; количество
теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива; температура плавления и кристаллизации; удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования.
Формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива,
при изменении агрегатных состояний вещества.
Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.
Учащиеся должны уметь
Применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии, изменения внутренней энергии, изменения внутренней энергии при изменении температуры тела, конвекции, теплопроводности (жидкости и газа), плавления тел, испарения жидкостей,
охлаждения жидкости при испарении. Пользоваться термометром и калориметром.
Читать графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании. Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии и различных способах теплопередачи.
Находить по таблицам значения удельной теплоемкости вещества. Удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления и удельной теплоты парообразования. Решать задачи с применением формул: Q=qm; Q=λm; Q=Lm. Q=cm(t2-t1);
2. Электрические и электромагнитные явления
Учащийся должен знать.
Понятия: электрический ток в металлах, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка цепи.
Формулы для вычисления сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения; работы и мощности электрического тока; количества теплоты, выделяемого проводником с током.
Практическое применение названных понятий и закона в электронагревательных приборах (электромагнитах, электродвигателях, электроизмерительных
приборах).
Учащийся должен уметь.
Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел при их соприкосновении, существования проводников и диэлектриков,
электрического тока в металлах, причины электрического сопротивления, нагревание проводника электрическим током.
Чертить схемы простейших электрических цепей; собирать электрическую цепь по схеме; измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на концах проводника (резистора), определять сопротивление проводника с помощью амперметра и вольтметра; пользоваться реостатом.
Решать задачи на вычисление силы тока, электрического напряжения и сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения; работы и
мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, стоимости израсходованной электроэнергии (при известном тарифе); определять силу тока и напряжение по графику зависимости между этими величинами и по нему же – сопротивление проводника.
Находить по таблице удельное сопротивление проводника.
Решать задачи с применением закона Ома для участка электрической цепи и следующих формул: R=ρl/s; Iпс=I1=I2; Uпс=U1+U2; Rпс=R1+R2; Iпр=I1+I2;
Uпр=U1=U2; A=IUt; P=IU; Q=I²Rt
3. Световые явления
Учащийся должен знать.
Понятия: прямолинейность распространения света, отражение и преломление света, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.
Закон отражения света.
Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.
Учащийся должен уметь.
Получать изображение с помощью линзы.
Строить изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.
Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.
Критерии и нормы оценки
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся показывает верное пониманиефизической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождаетрассказ новыми примерами, умеет применять
знания в новой ситуации при выполнениипрактических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученнымматериалом по курсу
физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основнымтребованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного
плана, новыхпримеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранееизученным материалом, усвоенным при изучении
других предметов; если учащийсядопустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическуюсущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельныепробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоениюпрограммного материала, умеет применять
полученные знания при решении простых задач сиспользованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубойошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями всоответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо дляоценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более
одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Критерии оценивания тестов
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание части В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости типа задания.
Часть С состоит из одной или двух задач. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Критерии оценки ответа к заданию С
Приведено полное правильное решение, включающее следующие элементы:
Балл
- верно записаны формулы, выражающие физические законы;
5
-приведены необходимые математические преобразования и расчеты, при водящие к правильному ответу и представлен ответ
5
Правильно записаны необходимые формулы, правильно записан ответ, но не представлены преобразования, приводящие к ответу
ИЛИ
3
В математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка, которая привела к неверному ответу
3
В решении содержится ошибка в необходимых математических преобразованиях.
ИЛИ
Не учтено соотношение для определения величины
2
Максимальное количество баллов за всю работу
10
Если ученик выполнил
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60 – 80 % - оценка «4»
2
40 – 60 % - оценка «3»
0 – 40 % - оценка «2»
Учебно – методический комплект
1.
Учебник «Физика 8». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2009, с изменениями.
2.
Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. : Просвещение, 2008.
3.
Дидактические материалы «Физика 8класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2007.
4.
Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.
5
КИМ , физика, 8 класс, Н.И.Зорин, -М., ВАКО
6.
Дидактический материал по физике (разрезные карточки для индивидуальной работы). 8 класс./ Шевцов В.А. – Волгоград: Учитель, 2004.
7.
Тесты по физике: Уровень А. Стандарт 2000./ Ханнанов Н.К., Орлов В.А., Никифоров Г.Г., - М.:Вербум-М, 2001.
8.
В.А.Волков «Тесты по физике 7-9 классы», -М.:ВАКО,2010.
9.
Л.М.Монастырский, А.С.Богатин, Ю.А.Игнатова «Физика 7-9 классы тематические тесты». – Ростов н/Д: Легион,2010.
10.
Физика. Тесты. 8 класс./Г.Л.Курочкина. – М.: «Издат-Школа XXI век».
11.
Тесты по физике: 7-9 кл. Волков В.А.- М.: ВАКО, 2010.
12.
Физика 7-9-й классы. Тематические тесты. Подготовка к ГИА – 9/ Л.М.Монастырский, А.С. Богатин, Ю.А.Игнатова; под ред. Л.М. Монастырского. – Ростов н/Д: Легион, 2010.
13.
Тематические тесты по физике, 7-8 классы / Орлов В.А.- М.: Вербум-М, 2001.
14.
А.В.Чеботарева «Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика 8 кл.»» - М.:Издательство «Экзамен», 2010.
15.
4. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Части 1 и 2. Учебное электронное издание/Практикум (1)
16.
5. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий/1С: Школа: Образовательный комплекс (2)
17. Сайт «Школьная физика» http://physik.ucoz.ru
www.stellarium.org
18.
7. Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/
http://files.school-collection.edu.ru