Тема урока: Цель урока: Предмет: физика Класс: 9.

Тема урока: Магнитное поле и его графическое изображение.
Предмет: физика
Класс: 9.
Цель урока: способствовать формированию у учащихся научных представлений о
магнитном поле и установлению связи между электрическим током и магнитным полем.
Задачи:
 Продолжить формирование общенаучных умений и навыков (планирование
ответа, проведение эксперимента, навыки самоконтроля, наблюдения, работы
с книгой).
 Содействовать формированию основных мировоззренческих идей
(материальность мира, причинно-следственные связи, познаваемость мира и
его закономерностей).
 Для развития интеллекта научить сравнивать, анализировать и обобщать
экспериментальные факты, логично излагать мысли.
Оборудование. Полосовые магниты, подковообразные магниты, магнитные стрелки,
медный провод, железные опилки, магнитики, компас. Источник питания лабораторный,
амперметр лабораторный, реостат ползунковый, ключ замыкания тока, катушка - моток,
лист бумаги.
Тип урока: урок изучения нового материала на основе деятельностного подхода.
План урока:
1. Историческая справка и постановка проблемной ситуации.
2. Самоопределение к деятельности: «Шаги познания».
3. Составление плана действий.
4. Осуществление плана действий.
5. Первичное закрепление.
6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
7. Рефлексия деятельности.
8. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Историческая справка и постановка проблемной ситуации.
Постоянный магнит
• 2500 лет
• Магнезия в Древней
Греции
• «Геркулесовы»
камни
?
• Компас,
изобретенный более
4 тысяч лет назад
в Древнем Китае
•«Живая душа»
?


Магнит, по представлениям древних людей, «устремляется к железу по той
же
причине, что и собака к куску мяса». Согласны ли вы с этим
утверждением?
Как доказать, что, предмет, который я держу в руках, является магнитом?
Запишем тему урока.
2.
Шаги познания
1. Область исследования
2. Что я уже об этом знаю
4. Составление плана действий
3. Я хочу узнать
5. Мои действия
6. Выводы, которые я сделал
3.
План действий:
• Способы создания магнитного поля.
• Способы обнаружения магнитного поля.
• Магнитные линии.
• Свойства магнитного поля.
4.

Фронтальная беседа с учащимися.
Способы создания магнитного
поля.
Постоянный магнит
Электрический ток
Движущиеся заряженные
частицы
Гипотеза Ампера
Гипотеза Ампера
В атомах и молекулах вещества в
результате движения электронов
возникают кольцевые токи.
Способы обнаружения
магнитного поля.
Действие на магнитную стрелку
Действие на железные опилки
Действие на электрический ток
Взаимодействие токов

Исследовательская работа учащихся (работа в группах)
1.Обнаружение магнитного поля прямолинейного проводника с током по его
действию на магнитную стрелку.
Приборы и материалы:
Источник питания лабораторный, амперметр лабораторный, реостат ползунковый, ключ
замыкания тока, компас, соединительные провода.
Порядок выполнения работы:
1. Соберите электрическую цепь как показано на рисунке. Один из соединительных
проводов расположите точно над стрелкой компаса в направлении север - юг. При
этом амперметр и реостат удалите от компаса как можно дальше.
2. Замкните цепь и заметьте, в каком направлении отклоняется северный полюс
магнитной стрелки относительно проводника.
3. Измените направление тока в проводнике и снова наблюдайте за стрелкой компаса.
4. Сделайте вывод.
2.Обнаружение магнитного поля катушки с током по его действию на магнитную
стрелку.
Приборы и материалы:
Источник питания лабораторный, катушка - моток, реостат ползунковый, ключ замыкания
тока, компас, соединительные провода.
Порядок выполнения работы:
1. Соберите электрическую цепь как показано на рисунке, катушку-моток вставьте в
вырез бумажного экрана.
2. Замкните цепь. Перемещая компас вокруг катушки с током, определите, в каком
направлении отклоняется северный полюс магнитной стрелки в различных точках
поля.
3. Измените направление тока в катушке и снова наблюдайте за стрелкой компаса.
4. Сделайте вывод.
5.Обнаружение магнитного поля, используя мелкие железные опилки.
Приборы и материалы:
Полосовой магнит, лист бумаги, коробочка с железными опилками.
Порядок выполнения работы:
1. Положите на стол полосовой магнит, как показано на рисунке. Сверху на него
положите лист бумаги.
2. Осторожно насыпьте на бумагу ровным слоем железные опилки и слегка
встряхните бумагу.
3. Внимательно рассмотрите полученную картину.
4. В магнитном поле железные опилки намагничиваются и становятся маленькими
магнитными стрелочками. Ось каждой стрелочки в магнитном поле
устанавливается вдоль магнитных линий магнитного поля.
5. Сделайте вывод.
6.Обнаружение магнитного поля по его действию на проводник с током.
Приборы и материалы:
Источник питания лабораторный, катушка - моток, реостат ползунковый, ключ замыкания
тока, подковообразный магнит, соединительные провода.
Порядок выполнения работы:
1. Соберите электрическую цепь как показано на рисунке, подвесьте катушкумоток к лапке штатива так, чтобы она не касалась вставленного в нее полюса
дугообразного магнита, расположенного на столе.
2. Замкните цепь. Пронаблюдайте за катушкой с током.
3. Измените направление тока в катушке и снова пронаблюдайте за ней.
4. Сделайте вывод.
7.Обнаружение магнитного поля по взаимодействию постоянных магнитов.
Приборы и материалы:
Два полосовых магнита, один из которых подвешен на нити.
Порядок выполнения работы:
1. Поднесите подвешенный на нити полосовой магнит северным полюсом к
северному полюсу магнита, лежащего на столе.
2. Пронаблюдайте за поведением магнитов.
3. Поднесите подвешенный на нити полосовой магнит южным полюсом к
северному полюсу магнита, лежащего на столе.
4. Пронаблюдайте за поведением магнитов.
5. Сделайте вывод.
1. Откройте учебник стр.141 – 142. Прочитайте текст.
2. Ответьте устно на вопросы:
 Что понимают под магнитными линиями магнитного поля?
 Как проводятся магнитные линии?
 Замкнуты или разомкнуты магнитные линии поля?
 Что принимают за направление магнитных линий поля?
 Каким образом густота магнитных линий показывает, где в некоторых
областях пространства магнитное поле более сильное?
5.Первичное закрепление.
Можно ли увидеть магнитные
линии?
На рисунке изображен участок ВС проводника
с током. Вокруг него в одной из плоскостей
показаны линии индукции магнитного поля,
созданного этим током.
 Существует ли магнитное поле в точке А?
 В какой из данных на чертеже точек
магнитное поле тока, будет действовать на
магнитную стрелку с наибольшей силой? С
наименьшей силой?
Сравните магнитные линии постоянного
магнита и магнитные линии соленоида с током.
Опишите полученные рисунки.
Свойства магнитного поля:
1. Вид материи, посредством которого осуществляется взаимодействие между
движущимися заряженными частицами.
2. Порождается магнитами и электрическими токами.
3. Обнаруживается по действию на магниты и электрическими токами.
6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Тест
1. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током объясняется тем, что на
нее действует …
А. …магнитное поле, созданное движущимися в проводнике зарядами.
Б. …электрическое поле, созданное зарядами проводника.
В. … электрическое поле, созданное движущимися в проводнике зарядами.
2. Магнитные поля создаются…
А. …как неподвижными, так и движущимися электрическими зарядами.
Б. …неподвижными электрическими зарядами.
В. …движущимися электрическими зарядами.
3. Линии магнитного поля – это …
А. … линии, совпадающие с формой магнита.
Б. ... линии, по которым движется положительный заряд, попадая в магнитное поле.
В. …воображаемые линии, вдоль которых расположились бы маленькие магнитные
стрелки, помещенные в магнитное поле.
4. Линии магнитного поля в пространстве вне постоянного магнита …
А. …начинаются на северном полюсе магнита, заканчиваются на бесконечности.
Б. … начинаются на северном полюсе магнита, заканчиваются на южном.
В. … начинаются на полюсе магнита, заканчиваются на бесконечности.
Г. …начинаются на южном полюсе магнита, заканчиваются на северном.
5. Конфигурации линий магнитного поля соленоида сходны с картиной силовых
линий …
А. …полосового магнита.
Б. …подковообразного магнита.
В. …прямого провода с током.
7. Рефлексия деятельности.
Выберите начало фразы и продолжите предложение.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
8. Домашнее задание.
§ 42,43.
1 уровень: Упр.33
2 уровень: Упр.33, Упр.34 № 1
3 уровень: Упр.33, Упр.34
Литература
1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Учебник для общеобразовательных учреждений
“Физика-9”, 13 издание. – М.: Дрофа, 2008.
2. Громов С.В. “Физика-9”: Учебник для общеобразовательных учреждений. 3-е изд.
– М.: Просвещение, 2002.
3. Пинский А.А., Разумовский В.Г. Учебник для общеобразовательных учреждений
“Физика-8”. М.: Просвещение, 2003.
4. “Основы методики преподавания физики. Общие вопросы” под редакцией Л.И.
Резникова, А.В. Перышкина, П.А. Знаменского. – М.: Просвещение, 1965.
5. Научно-методический журнал “Физика в школе”, Издательство “Школа-Пресс”,
1999, 6.
6. Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7–9 кл. – М.:
Просвещение, 2002. – 79с.