ivachnenko_urok

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №14
городского округа - г. Камышин
Волгоградской области
Конспект урока
по математике
в 3 классе по теме
«Измерение углов транспортиром».
Автор учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14
Ивахненко Ольга Александровна
Конспект урока по математике в 3 классе по теме «Транспортир – прибор для измерения углов»
Цель: познакомить учащихся с прибором для измерения углов – транспортиром; формировать общее понятие о способе
измерения углов при помощи нового прибора.
Предметные:
Умение измерять углы при помощи транспортира
Умение владения навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений
Планируемые результаты
Метапредметные:
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность;
высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действий, анализ объектов и синтез.
Коммуникативные УУД:сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение полно и
точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные: проявлять внимание и интерес к учебному процессу и выражать доброжелательное отношение к нему;
оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением
другого.
Оборудование: учебник математики 3 класс 1 часть/ И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина/ издательство
«Фёдоров»2012 год; презентация с использованием ЭОР; транспортир; карточки с пословицами; конверт с заданиями.
Этап урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты
Мотивация
учебной
деятельности
Приём «Идея рисунка»я предлагаю
вам путешествие во времени - в древнее
государство Египет. При раскопках
было найдено странное изобретение
египтян. Долгое время учёные не могли
его
применение.
-создание условий для объяснить
возникновения
у Предположите как это изобретение
учеников внутренней связанно с нашей темой сегодняшнего
урока.
потребности
включения в учебную
деятельность;
к -актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
Включаются
в Коммуникативные
УУД:
деловой ритм урока.
планирование
учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Предположение
учащихся.
-Ребята,
на
доске
записаны
пословицы,
но
их
перепутали.
Попробуйте собрать их своей группой.
Приступите к работе.
-Давайте
получилось.
проверим,
что
у
вас
Собирают пословицы.
Порядок
бережёт.
время
Делу-время, потехе –
час.
Пропущенный
час
годом не нагонишь.
-О чём эти пословицы?
- Эти пословицы о
том,
что
время
необходимо
-Оно длиннее всего на свете- и короче.
Быстрее всего - и медленнее.
Самое проводить с пользой.
доброе – и самое неразрывное. Его
больше всего ценят, но больше всего
сожалеют о его отсутствии. Без него
ничего не может быть сделано. Когда
его мало, оно пожирает всех и без следа,
а когда много - даёт возможность
вздохнуть спокойно. Что это?
Время.
-Время-это главная ценность человека.
Экономя время, люди получают
дополнительную возможность создавать
и познавать что-то новое. Поэтому
каждый из нас должен ценить время, не
растрачивать его понапрасну.
-повторение
-Какой прибор мы используем для Часы
Актуализация
знаний
и изученного материала определения времени?
необходимого
для
фиксирование
нового
индивидуального открытия
Выполняя
в
парах
заданные
затруднения
в знания
действия, вы можете собрать часы Практическая работа.
пробном действии
нашего сегодняшнего урока.
-выявление
затруднений
в
1задание. Построить окружность
индивидуальной
радиусом 4 см.
деятельности каждого
учащегося
2
задание.
Найти
значение
выражений. Расположить данные числа
на свое место на циферблате часов.
Уменьши72 в 8раз
9
Увеличь 6 в 3раза
18
Познавательные УУД: уметь
ориентироваться
в
своей
системе
знаний;
проблема
выбора эффективного способа
решения.
Коммуникативные УУД: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме
Регулятивные
УУД: волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Уменьши 42 в 7раз
6
Какое число надо уменьшить в 7 раз 21
чтобы получить 3
Найти разность чисел 80 и 65
15
Найти частное чисел 24 и 8
3
Найти произведение чисел 2 и 6
12
Я задумала число, вычла из него 16,
умножила разность на 5 и получила 40. 24
Какое число я задумала?
-Что вы заметили?
Два числа показывают
одно время в разное
время суток.
Наши часы готовы? Почему?
Нам
необходимы
стрелки – минутная и
часовая.
Расположите на макете часов так
стрелки, чтобы они образовали прямой
угол в 90 градусов, развернутый,
острый и тупой углы.
Варианты учащихся с
показом у доски с
указанием времени,
которое стрелки часов
показывают
при
образовании
этих
Теперь нарисуйте стрелки часов на
своих часах так, чтобы они показали углов.
время, которое является решением
задачи: «Врач дал больному 3 таблетки
и велел их принимать через каждые
полчаса. Больной строго выполнял
указания врача. Во сколько он закончит
принимать таблетки, если начал их
принимать в 7 часов утра?
Какое время показывают
Какой угол образуют стрелки?
Определите величину угла.
часы?
В 8 часов. Стрелки
образуют тупой угол.
Угол
состоит
из
прямого
угла
и
третьей части этого
угла, так как прямой
угол делится на три
равные части.
Постановка
учебной задачи
Давайте измерим наш угол, чтобы
убедиться в наших рассуждениях.
Какой прибор нам надо взять, чтобы При
помощи
-проговаривание цели найти градусную меру угла?
известных
нам
урока в виде вопроса,
приборов:
линейки,
на который предстоит
весов,
часов,
ответить
термометра и других
приборов измерить не
можем.
-Почему у вас возникли затруднения?
При помощи чего можно измерить
угол? Может нам поможет прибор
найденный в Египте, созданный много
веков назад. Египтяне использовали его
для измерения углов. Он называется
транспортир –
прибор, который
позволяет легко и быстро измерить
любой угол. Измеряют углы в градусах.
Название происходит от латинского
transportare-переносить, перекладывать.
- Какие бы они ни
Обратите
внимание,
сколько были, у всех есть
различных транспортиров бывает! Но в ШКАЛА и ЦЕНТР.
чем они все схожи? Давайте подробнее
рассмотрим ваши транспортиры.
- Полукруглая шкала
транспортира
разделена
на
180
частей или градусов;
также есть
центр
транспортира,
-обсуждение
затруднений
-У
транспортиров
Коммуникативные
УУД:
умение:
формулировать
собственное мнение и позицию
Познавательные
УУД:
осуществлять
синтез
как
составление целого из частей
двойная шкала.
Задание: измерить градусную меру угла Запись на доске: 140º,
на
наших
часах
с
помощью 120º, 65º и др.
транспортира.
Результаты
-Давайте
сравним
полученные получаются
результаты.
различные
- Почему они получились разные? В чем Каждый измеряет попроблема?
разному.
-Как
решить
эту
проблему? Нужно создать общий
Сформулируйте тему нашего урока
алгоритм измерения
углов при помощи
транспортира
Выполняют
упражнения.
-нахождение
путей Откройте учебник на стр.93 №184. Самостоятельная
Построение
проекта выхода выхода из затруднений; Исследуйте в группах, как с помощью работа по учебнику.
транспортира измеряют углы.
из затруднения
-планирование
собственной
У каждой группы конверт, в нём
деятельности
листочки на которых записаны по Составить алгоритм
одному действию алгоритма. Задание: измерения углов
собрать
действия
алгоритма
в
правильном порядке
Физминутка
Электронная физминутка для глаз
Познавательные
УУД:
структурирование
знаний,
осознанное
построение
речевого высказывания, анализ,
выдвижение гипотез
Коммуникативные
УУД:
владение монологической и
диалогической речи
Регулятивные
целеполагание,
саморегуляция
УУД:
планирование,
Личностные
УУД:
смыслообразование,
личностный моральный выбор.
Освоение нового -создать условия для -А сейчас снова измерьте свой угол, Величина угла на
самостоятельного
часах
равна
120
материала
пользуясь алгоритмом.
добывания знаний.
градусам.
Первичное
закрепление
организовать
-Определите
величину
углов Фронтальная работа .
усвоение
учениками заданных на слайде (использование
нового
способа ЭОР) (N 166723)
действия
Регулятивные
УУД
:уметь
проговаривать
последовательность действий
на уроке.
Коммуникативные
УУД
:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме
Самостоятельная
работа
с
самопроверкой по
эталону.
-организовать
1задание-составить рисунок из углов Учащиеся выбирают
выполнение учащимися и измерить их величину
задание по своим
самостоятельной
возможностям.
работы
2задание-измерить величину углов
на рисунке модели часов
-каждый
должен
сделать вывод, что он
3задание-измерить 2 угла на выбор
уже умеет
из конверта
Личностные УУД: способность
к
самооценке
на
основе
критерия успешности учебной
деятельности
Регулятивные
УУД:
уметь
вносить
необходимые
коррективы в действие после
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок
-использовать
новое
Включение
на
нового знания в знание
систему знаний и репродуктивном,
частично-изменённом и
повторение
творческом уровнях
Приём «Верю - не верю». Перед
вами 3колонки цифр от 1 до 9. Вам
предлагаю 9 утверждений, Если вы
верите,
то
номер
утверждения
помечаете «+»
1.1час
равен
60минутам.
2.В сутках 20 часов.
3.Углы измеряют с
помощью линейки.
4. Единицы измерения
углов – килограммы.
5.Прямой угол больше
тупого
6.Острый
угол
меньше прямого.
7. Развернутый угол
имеет градусную меру
180 градусов.
8.В
1 минуте 10
секунд.
9.Нет ни одного угла,
который бы нельзя
было
измерить
в
градусах
Соедините помеченные цифры отрезком
в порядке увеличения. Что у вас Угол, ломаная, цифра
5
в
римской
получилось?
нумерации.
Какое задание вы можете выполнить по
Измерить
величину
полученной фигуре?
угла, найти длину
ломаной.
Измерьте угол. Оцените правильность Работают с углом.
своей работы.
Регулятивные УУД: контроль,
коррекция, осознание качества
и уровень усвоения
Личностные
самоопределение
УУД:
Рефлексия
Домашнее
задание
-осознание учащимися
Смогли ли мы достигнуть целей
своей
учебной поставленных в начале урока?
деятельности,
самооценка результатов
Перед вами мишень, в которой 5
деятельности своей и секторов. Поставьте красную точку в Ставят
значки
в
всего класса
тот сектор, который соответствует мишень. Получается
оценке результата вашей работы
точечный
индекс
урока.
1 -все понял, могу помочь другим
2-запомню надолго
3 -все понял
4-могу, но нужна помощь
5 -ничего не понял
Учитель выставляет отметки.
-Возникли у вас вопросы по
материалу, на которые нужно найти
ответ в дополнительной литературе?
-обеспечение
Предлагаю задание на выбор:
понимания
цели,
1.найти дополнительный материал о
содержания и способов транспортире
выполнения д/з
2.построить произвольно 2 острых и
2 тупых угла и определить их
градусную меру.
3.построить
углы,
заданной
величины - 65 и 150 градусов
Регулятивные
УУД:
уметь
оценивать
правильность
выполнения действий на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
Личностные УУД: способность
к
самооценке
на
основе
критерия успешности учебной
деятельности
Личностные
УУД:
нравственный аспект поведения