муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат I вида»
Принята решением педагогического совета
школы-интерната
протокол № 1 от 29.08.2014 г.
Утверждена приказом директора
№ 80 от 01.09.2014 г.
Л.А.Посадская
Рабочая программа
по социально – бытовой ориентировке для 6-11 классов
Учитель: Тяпкина Татьяна Юрьевна
г. Череповец
Пояснительная записка
Основные цели курса социально-бытовой ориентировки: реализация практической подготовки школьников
к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях; овладение детьми в условиях
целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в
социуме; повышение общего и речевого развития учащихся. Обучение по данной программе решает следующие
задачи:
 всестороннее формирование личности школьника;
 становление и развитие процесса самопознания;
 формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
 накопление и развитие представлений об окружающем мире — обществе, в котором живет ученик;
 формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;
накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения.
Занятия по СБО направлены на сокращение разрыва в общем и речевом развитии глухих детей и их
нормально развивающихся сверстников. Важно не только адаптировать воспитанников в ближайшем окружении,
выводя их за рамки своего коллектива, но и включить их в коллектив слышащих, в процесс общей трудовой,
профессиональной деятельности, совместных игр, прогулок, экскурсий, развлечений. Во взаимодействии с
окружающими дети овладевают культурой общества, у них формируется система нравственных понятий,
представлений, появляется опыт социально-эмоционального поведения.
Исходя из того, что трудности в общении с окружающими, которые испытывает ребенок с нарушением
слуха, влияют на формирование его личностных качеств, содержание нового курса предусматривает прежде всего
усвоение знаний о себе как о человеке и личности в системе «я — общество».
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного года. Для текущего контроля и
учёта достижений учащихся используются следующие формы: устный опрос, письменная самостоятельная работа,
тесты и др. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной системе. Формой
промежуточной аттестации является контрольная работа, которая проводится один раз в конце учебного года по
утверждённому графику. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной
системе.
Общая характеристика программы
Программа составлена на основе следующих документов:
Э Н. Хотеева. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Социально-бытовая
ориентировка .- Москва: Просвещение.
Для обеспечения целенаправленного личностного развития детей, подготовки их к самостоятельной жизни
программа предполагает интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку
глухих школьников в системе СБО, реализуемые с учетом их возрастных и специфических особенностей и
возможностей, по следующим разделам работы:
1.Познавательная культура.
2.Нравственная культура.
3.Трудовая культура.
4.Профессиональная ориентация.
5.Коммуникативная культура.
В программе названы темы занятий, их содержание; определена цель изучения каждой темы; систематические упражнения для приобретения, сохранения, развития личностных качеств (адаптационные тренинги),
виды и формы работы.
1.Познавательная культура
Этот раздел работы включает в себя следующие образовательные линии:
« Познай себя» Знание о себе, своей семье; умение дать объективную оценку своим возможностям, оценку себе и
своим отношениям с окружающими; социально-эмоциональное воспитание и развитие.
«Воспитание здорового образа жизни» Адаптация к режиму дня; соблюдение правил личной и общественной
гигиены. Знание правил пожарной безопасности; безопасности дорожного движения; безопасности в экстремальных
ситуациях, на воде и пр.
«Я и общество».. Представления об окружающей жизни, умение адаптироваться в ней; быт и культура быта; знание
гигиенических требований к помещению; жилище (виды жилых помещений в городе и селе); знакомство со
средствами связи, почтой и почтовыми отправлениями, транспортом, медицинской помощью, культурой
организации отдыха, торговлей, питанием (столовая, ресторан, бистро и др.).
2.Нравственная культура
Одной из основных составляющих всестороннего развития ребенка является нравственное восприятие и
развитие, регулирующее его поведение в социуме, подготовку к самостоятельной жизни. Данный раздел работы
предусматривает освоение норм культурного поведения, воспитание гуманных патриотических чувств, соответствующих качеств личности и морально-этических понятий и представлений, словаря и фразеологии.
3.Трудовая культура
В этом разделе предусматривается сообщение учащимся специальных знаний, выработка умений, навыков
обслуживания себя и близких, ведения домашнего хозяйства: уборка помещений различного назначения, уборка
уличных территорий, знание инструментов, хозинвентаря и их применение; знание правил техники безопасности;
питание, гигиена и технология приготовления пищи; одежда и обувь; виды одежды, обуви, головных уборов, их
значение; повседневный уход за одеждой и обувью; ремонт одежды; культура труда и быта; инструменты,
хозинвентарь и др.Составной частью раздела «Трудовая культура» является тема «Деловое общение».
4.Профессиональная ориентация
В социализации школьников значительное место уделяется профессиональной ориентации и
профконсультации воспитанников. Содержание этой работы предусматривает формирование представлений и
понятий о профессиях, о производстве (промышленности, сельском хозяйстве; о больших предприятиях и малых,
частных и государственных и др.); знакомство с трудом родителей, взрослых; формирование навыков обслуживания
людей; обучение деловому общению; передачу элементарных экономических и правовых знаний.
5.Коммуникативная культура
Социальная адаптация — это непрерывный коммуникативный процесс, в котором участвуют личность и
общество. Именно поэтому данному разделу придается большое значение. Работа ведется по нескольким
образовательным линиям:
 формирование коммуникативных способностей учащихся;
 организация их коммуникативной деятельности;
 овладение культурой общения;
 совместная деятельность глухих и слышащих учащихся (познавательная, психологическая, коммуникативная);
 пропедевтика встреч со слышащими, организация совместной деятельности
Пропедевтическая работа с глухими детьми проводится в направлении психологической подготовки,
организации детского коллектива, коммуникативной подготовки. В этой работе большое внимание уделяется
подготовке глухих учащихся к встречам со слышащими: содержанию их совместной деятельности (игровой,
трудовой и др.); содержанию просветительской работы как в среде глухих, так и среди слышащих (учащихся и
педагогов общеобразовательных школ), с которыми предстоит встречаться глухим.
Проблемы социальной адаптации и реабилитации глухих детей решаются через их включение в доступную
общественно значимую деятельность.
Преимущественными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, игры, беседы,
рассказы, упражнения-тренинги.
Формы организации работы следующие: фронтальная, индивидуальная, парами, бригадами.
Доминирует практическая деятельность, беседа, рассказ. Педагог организует знакомство с предприятиями
общественно-бытового характера. Система работы по социально-бытовой ориентировке включает работу по
самообслуживанию, бытовому и общественно полезному труду, совместную деятельность со слышащими, организацию работы учителя с родителями.
Место учебного предмета в учебном плане
Класс
Количество часов
Всего
VI
2
68
VII
2
68
VIII
2
68
IX
2
68
X
2
68
XI
2
68
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса СБО к концу 11 класса ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями (по
разделам программы):
Познавательная культура
Знать: слова, обозначающие понятия, указанные в программе, название предметов и материалов,
используемых в работе и действия с ними, такие понятия, как: гуманность, эгоизм, трусость, малодушие, знать, что
доброта украшает человека. О вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека. Как
уберечь себя от соблазнов (алкоголь, наркотики, сектантство). Правила закаливание организма, правила обтирания,
правила соблюдения личной гигиены во время физических упражнений, походов, правила ухода за ногами. Правила
дорожного движения. Правила безопасного поведения на улице. Правила и приемы оказания первой помощи при
несчастных случаях, виды заболеваний и меры предупреждения. Основные транспортные средства, виды
междугороднего транспорта, стоимость проезда во всех видах транспорта, порядок приобретения билетов и
талонов. Основные виды продовольственных магазинов, их отделы, виды специализированных магазинов, виды и
стоимость различных товаров, порядок приобретения товаров. Состав домашней аптечки, правила применения и
назначения медицинских средства, входящих в состав домашней аптечки, местные лекарственные растения, правила
обработки ран и наложение повязки меры по предупреждению осложнений, правила оказания первой медицинской
помощи при ушибах, растяжении и вывихах.
Уметь: адекватно оценивать свои поступки и поступки других; оказывать первую помощь при несчастных
случаях, выбирать косметические средства в зависимости от состояния кожи, времени года, записываться на прием
к врачу, вызывать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке. Подбирать продукты с учетом меню, вежливо
обращаться с просьбой к продавцу, кассиру.
Нравственная культура
Знать: историю своей семьи, правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях,
правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий, требования к культуре
поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей, правила сервировки стола,
составления праздничного меню.
Уметь: соблюдать правила этикета в обществе, заботиться о своей семье, чувствовать ответственность за
неё, следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, правильно вести себя при встрече и расставании со
сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично
вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу),
выбирать подходящую одежду для визита в гости, культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать
простые сувениры, вручать и принимать подарки, встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей,
соблюдать морально-этические норы в семье и обществе, анализировать различные семейные ситуации и давать им
правильную оценку.
Трудовая культура
Знать: санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола,
гигиенические требования к жилому помещению, правила организации рабочего места школьника, правила и
последовательности проведения уборки помещения, санитарно-гигиенические требования, назначение комнатных
растения, уход и допустимое количество их в квартире, правила стирки изделий, санитарно-гигиенические
требования и правила техники безопасности при работе с электронагревательными приборами и бытовыми
химическими средствами, стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарногигиенические требования и правила по Т.Б. при работе с чистящими и моющими средствами, последовательность
проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения, способы и периодичность ухода за окнами, виды
моющих средств, способы утепления окон, правила ухода за мебелью, правила соблюдения гигиены жилища при
наличии животных в доме, правила содержания домашних животных и птиц.
Уметь: выполнять уборку школьной территории, сервировать стол, подбирать одежду, головные уборы,
обувь по сезону, в соответствии с размером, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и
обувь к сезонному хранению, проводить сухую и влажную уборку помещения, чистить ковры, книжные полки,
батареи, ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства, ухаживать за
комнатными растениями, пришивать пуговицы, крючки, кнопки, зашивать одежду (производить мелкий ремонт
одежды) Подбирать моющие средства для стирки, стирать и гладить изделия, выбирать продукты для
приготовления пищи с учетом конкретного меню, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине,
выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу,
подсчитывать стоимость покупки, одевать, умывать, кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.
Профессиональная ориентация
Знать: виды профессий в сфере обслуживания, доступные людям с нарушением слуха, учреждения и
отделы по трудоустройству, виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на
другую работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию, виды оказываемых услуг бытовой
сферы, профессии работников предприятий.
Уметь: уважительно относиться к профессиям обслуживающего труда и людям труда, заполнять анкету,
писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в
отделы кадров для устройства на работу.
Коммуникативная культура
Знать: правила этикета за столом, в транспорте; основные средства связи; виды почтовых отправлений,
стоимость почтовых услуг при отправлении писем, виды телеграфных услуг, виды медицинской помощи, функции
основных врачей-специалистов.
Уметь: вести диалог с незнакомыми людьми: за столом, в транспорте, в кассе при покупке билета, со
старшими и малышами, соблюдать правила поведения в общественном транспорте; правила посадки, покупки
билета, поведения в салоне и при выходе на улицу; соблюдать правила дорожного движения.
Содержание учебного предмета
VI класс (68 ч)
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
П о з н а й
с е б я
Темы
О гуманности.О красоте физической и душевной.Эгоизм, трусость, малодушие.
Цели. Воспитание понятия о том, что доброта украшает человека. Воспитание отрицательного отношения к эгоизму,
трусости, малодушию.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в доброжелательном поведении. Упражнение в работе с аномалистическим словарем.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность: помощь товарищам, родным, малышам, старикам.Чтение рассказов и стихотворений по
теме.Заучивание пословиц и поговорок по теме. Сюжетно-ролевые игры, игры с куклами, инсценировки.
Беседа о красоте физической и душевной.Наглядные иллюстрации сравнения эгоизма и альтруизма в быту, трусости
и храбрости, малодушия и великодушия.
В о с п и т а н и е
з д о р о в о г о
о б р а з а
ж и з н и
Темы
Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья.Как уберечь себя от соблазнов (алкоголь, наркотики,
сектантство).Правила дорожного движения.Я буду беречь глаза.
Цели. Воспитание у ученика мотивации на охрану и развитие физического здоровья. Понятие о красоте физической
и душевной. Воспитание отрицательного отношения к малодушию, трусости, эгоизму. Воспитание негативного
отношения к курению, алкоголю, наркотикам.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в коррекционно-развивающих видах спорта (гимнастика, шахматы, шашки и пр.).Упражнение в
выполнении правил дорожного движения.
Виды и формы работы:
Физпаузы во внеурочное время. Комплекс упражнений по сенсомоторному развитию.Занятие в форме
товарищеского суда.Беседы: «Сколько я могу работать не утомляясь», «В здоровом теле — здоровый
дух».Воспроизведение и разбор жизненной ситуации.Игры: «Что ты можешь с завязанными глазами», «Поймай глазами».Инсценировки на сравнение эгоизма и альтруизма, трусости и храбрости, малодушия и великодушия в
спорте.
Я
и
о б щ е с т в о
Темы
Поведение на улице.Переписка. Современное письмо. Адрес. Почерк. Язык письма. Размещение текста. Обращение.
Текст письма. Тайна переписки. Как отвечать на письмо. Об анонимных письмах.
Цели. Тренировка в правильном поведении на улице. Овладение культурой общения средствами переписки.
Выявление личного отношения ребенка к данным вопросам.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в поведении на улице (на тротуарах, дороге, пешеходном переходе).Упражнения в написании и
отправке писем (простых и заказных).
Виды и формы работы:
Практическая работа: письма, открытки (написание и отправка). Экскурсии по улице, на почту.Сюжетно-ролевые
игры на сравнение трусости и малодушия в поведении людей на улице.Воспроизведение и разбор жизненных
ситуаций.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Темы
История моей семьи (имена, профессии, семейные истории, легенды прабабушек и прадедушек).
Правила поведения на улице, в транспорте (маршрутное такси, поезд, такси). Продажа билетов. Поведение
пассажира у кассы вокзала. Вход и выход из транспорта. Кондуктор, контролер. Культура речи.
Правила приема гостей. Гостеприимство, угощение гостей.
Цели. Воспитание доброты, культуры поведения в общественных местах (в транспорте). Воспитание
гостеприимства, хлебосольства, радушия.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении в общественных местах. Упражнение в индивидуальной коррекции
поведения.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Экскурсии.Чтение рассказов и стихотворений на заданную тему. Воспроизведение и
разбор жизненных ситуаций.
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Сервировка стола (скатерть, салфетка, столовые приборы).Прием гостей. Уборка стола.Что, как, когда и с чем
подают на стол.Уборка школьной территории.Различные виды покрытий пола, радиаторов (масляная краска).
Особый уход за ними. О машинах и сангигиенических средствах, облегчающих труд людей.
Цели. Воспитание уважительного отношения к гостю и хозяину (в культуре приема, организации приема,
сервировке стола и пр.).
Адаптационные тренинги:
Упражнение в приеме гостей, их встрече и проводах, в сервировке стола.Упражнение в отработке приемов уборки
школьного двора, работы на пришкольном участке.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Подготовка к приему гостей (сервировка стола, одежда хозяев, продуманность встречи
с гостями). Дни рождения (подготовка, организация и проведение).Работа по уборке двора.Мытье пола и
поверхностей, окрашенных масляной краской. Уход зз паркетным полом; уход за полом, покрытым линолеумом.
Инсценировки с анализом ситуаций.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Темы
Профессиональная агитация (с индивидуальными рекомендациями).Профессии в сфере обслуживания, доступные
людям с нарушениями слуха.
Цели. Воспитание уважительного отношения к профессиям обслуживающего труда и людям труда. Расширение
круга представлений о профессиях обслуживающего труда.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в обслуживании людей (при приеме гостей, в кругу семьи и пр.).
Виды и формы работы:
Практическая работа, инсценирование ситуаций, экскурсии.
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Культура общения за столом. Культура общения в транспорте. Культура общения в кассе при покупке билета.
Культура общения со старшими и малышами.
Цели. Воспитание умения выбрать тему общения, поддержать беседу за столом. Умение приобрести билет, узнать
расписание и рейс. Отчитаться о выполненном действии.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в поведении за столом, в транспорте. Упражнение в обращении с вопросами, просьбой к старшим и
малышам, сверстникам.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Проведение дней рождения. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций.
Обобщенные беседы, викторины, КВН.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс VI класса:
Учащиеся должны знать:
понятие о красоте физической и душевной;
профессии обслуживающего труда;
культуру общения за столом;
как правильно вести себя в общественных местах;
различные виды покрытий пола, радиаторов.
Учащиеся должны уметь:
правильно вести себя в гостях;
ориентироваться на авто и железнодорожном вокзале;
поздравлять с днем рождения, праздниками (именинника, родителей и друзей), поддержать беседу за столом;
приобрести билет, узнать расписание и рейс.
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1.Написать, что такое гуманность
2.Приведите примеры гуманного отношения
3.Написать правила сервировки стола
4.Составить диалог «Встречаем гостей»
Проверочная работа №2
1.Объяснить значения слов:
Эгоизм-….., гуманность-….
2. Подписать, что относится к эгоизму (э), гуманности (г), трусости (т), малодушию (м)
Мальчик видит, как ребята мучают котёнка, но ничего не предпринимают, не помог товарищу в беде, не угостил
друга конфетой, помог перейти улицу старушке
3. Ответить на вопрос: зачем надо заниматься спортом?
Проверочная работа №3
1.Составить диалог «В кассе вокзала»
2.Назвать профессии людей в сфере обслуживания, доступные людям с нарушениями слуха
3. Написать правила ухода за полом
Контрольная работа за год
1.Что такое душевная красота?
2.Как надо вести себя на улице?
3.Какие правила дорожного движения ты знаешь?
4.Составь диалог на тему «У кассы вокзала»
5.Напиши, как надо ухаживать за полом, покрытым масляной краской.
6.Как надо вести себя в транспорте?
VII класс (68 ч)
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
П о з н а й
с е б я
Темы
Ономастика — наука о собственных именах.Имя, характер, судьба.Церковь, религия.О пороках и слабостях
(гордость, надменность; хитрость, лживость и др.).О поступках.
Цели. Воспитание самосознания. Воспитание умения анализировать собственное поведение. Знания об
ортодоксальных религиях (православие, мусульманство, иудаизм).
В о с п и т а н и е
з д о р о в о г о
о б р а з а
ж и з н и
Темы
Обязательная утренняя зарядка (в своей группе и у подшефных).Соблюдение правил личной и общественной
гигиены.Основы безопасности жизнедеятельности: пожарная безопасность.
Цели. Воспитание потребности в утренних физических упражнениях; соблюдение правил личной и общественной
гигиены. Знание и соблюдение правил пожарной безопасности. Формирование морально-этических знаний о правах
и обязанностях физически сильного человека.
Адаптационные тренинги:
Упражнения коррекционно-развивающего характера (утренняя зарядка, физминутки, физпаузы).Упражнения,
обеспечивающие безопасность жизнедеятельности (правила пожарной безопасности и др.).Упражнение в работе со
словарем.Упражнение в выявлении полных имен родителей и знакомых.Упражнение в совершении поступков и
анализ качеств, противоположных гордости, хитрости и лжи.
Виды и формы работы:
Практические занятия. Беседа «Я хочу помочь». Дискуссия «Я сильный — мне все можно?».Воспроизведение и
разбор жизненных ситуаций, выявление личного отношения к ним ребенка.Спортивные игры.Практическая
деятельность (работа со словарем). Инсценирование ситуаций на заданную тему с их анализом. Организационно-
деятельные игры на сравнение гордости и смирения; хитрости и простоты; лживости и правдивости в общении.
Анализ собственного поведения.
Я
и
о б щ е с т в о
Темы
О законах и законности. О правосудии. О свободе и дисциплине. О преступлении и наказании.
Цели. Знание законов, регулирующих отношения и взаимоотношения в обществе. Понятие о свободе и дисциплине.
Воспитание сознательного отношения к своим поступкам.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении. Обучение младших товарищей основам правопорядка. Анализ поведения
(своего и товарищей).
Виды и формы работы:
Практическая деятельность; урок - суд; беседа, фильм. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций с
выявлением личного отношения к ним воспитанников.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Темы
История православия на Руси.Понятия о нравственных отношениях и взаимоотношениях с окружающими людьми
(в семье, школе, на улице).Нравственные взаимоотношения во время игры.Пропедевтика совместных спортивных
встреч со слышащими.Формы обращения при встрече, беседе, расставании (со сверстниками, старшими и
младшими).
Цели. Воспитание правовых взаимоотношений в коллективе. Воспитание культуры общения.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении в повседневной жизни, в игре.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность, инсценирование отдельных ситуаций, их анализ, беседы. Разучивание игр.Совместные
спортивные игры со слышащими.
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Главное условие жизни: человек и дело.Уборка территории школьного двора.Уход за мебелью. Уход за полами,
окнами, зеркалами.Питание. Виды изделий из муки. Продукты для приготовления теста. Разнообразие рецептов для
приготовления теста.Продукты. Качество продуктов. Экология.Плита, холодильник. Гигиена посуды. Сантехника.
Цели. Значение дела в жизни человека. Знание и умение выбора, хранения и приготовления продуктов (из теста — 1
рецепт). Знание санитарных требований к эксплуатации холодильника, плиты.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильной уборке территории школьного двора. Систематический уход за мебелью, уборка
классной комнаты, спальни.Упражнение в приготовлении теста.
Виды и формы работы:
Практическая работа (приготовление блинов, систематическая уборка территории школьного двора).Чтение
рассказов, стихотворений на тему «Человек и дело». Пословицы и поговорки о труде (их заучивание).
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Темы
Профессии обслуживающего труда в автосервисе (автомастерская, автосалон и др.).Распространенные профессии и
формы их получения.Учет своих возможностей при выборе профессии.
Цели. Психологическая подготовка глухих к выбору профессии: а) ознакомление с профессиями, которые могут
освоить глухие дети; б) понимание собственных возможностей.
Адаптационные тренинги:
Упражнение через наблюдение за работой автомастерских, в автосервисе.
Виды и формы работы:
Экскурсии и наблюдения за работой специалистов. Беседа, чтение литературы.Встречи с работниками сферы
обслуживания.
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Культура профессиональной речи. Тематика и формы общения с заказчиком.
Цели. Воспитание умения обратиться с просьбами, вопросами и поддержать разговор в автомастерской. Умение
выбрать вежливую форму обращения и ответа в работе с клиентами автомастерской.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в речи (диалогической, монологической) с клиентами.
Виды и формы работы:
Экскурсий. Беседа. Деловая игра. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций, их анализ.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса:
Учащиеся должны знать:
об ортодоксальных религиях (православие, мусульманство, иудаизм);
правила личной и общественной гигиены;
правила пожарной безопасности;
законы, регулирующие отношения и взаимоотношения в обществе;
понятие о свободе и дисциплине;
санитарные требования к эксплуатации холодильника и плиты;
профессии, которые могут освоить глухие дети;
Учащиеся должны уметь:
выбрать вежливую форму обращения и ответа в работе с клиентами автомастерской;
анализировать собственное поведение;
выявлять полные имена родителей и знакомых;
правильно вести себя в повседневной жизни;
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1.Дать определение ономастики
2.Ответить на вопрос: зачем нужно делать утреннюю зарядку?
3. Написать несколько пословиц о труде
Проверочная работа №2
1.Написать профессии обслуживающего труда в автосервисе
2.Составить диалог «Разговор клиента с работником автосервиса»
Проверочная работа №3
1.Назови религии, которые ты знаешь.
2. Что такое гигиена? Написать правила личной гигиены
3. Перечислить виды мебели. Написать правила уборки за мебелью.
Проверочная работа №4
1.Дополнить предложения:
Пороки – это …..
Привести примеры пороков
2.Написать действия при пожаре
3.Написать правила поведения во время игры
Проверочная работа №4
1.Приведите примеры изделий из муки
2. Написать рецепт приготовления теста.
3.Написать правила ухода за холодильником
Контрольная работа год
1.Что такое ономастика?
2.Дай понятие дисциплины.
3.Какие правила пожарной безопасности ты знаешь?
4.Какие виды религий ты знаешь?
5.Напиши, в чем заключается правильная уборка территории школьного двора.
6.Назови профессии обслуживающего труда.
7.Составь диалог с клиентом в автомобильной мастерской.
8.Что такое этикет? Назови основные правила поведения на улице.
VIII класс (68 ч)
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
П о з н а й
с е б я
Темы
Слово — могучее средство общения. Неправильные суждения. Клевета. Мудрость, ум, глупость.Жестокость,
раздражительность, неуживчивость.
Цели. Воспитание уважительного отношения к слову; отрицательного отношения к клевете, глупости, жестокости.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении.Виды и формы работы:Практическая деятельность.Работа с толковым
словарем.Инсценирование сказок, рассказов, стихотворений.Заучивание пословиц, поговорок на темы: «Слово не
воробей, вылетит — не поймаешь», «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется».
В о с п и т а н и е
з д о р о в о г о
о б р а з а
ж и з н и
Темы
О физической культуре в жизни человека. О пользе умеренности. О вреде допингов и пищевых добавок для
здоровья спортсменов. Виды лекарственных трав. Заболевания, при которых применяются лекарственные травы.
Лекарственные сборы.
Цели. Понимание значения умеренности во всем для сохранения здоровья. Формирование знаний по оказанию
помощи при порезах, солнечном ударе. Умение приготовить настои и отвары из трав.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в доброжелательных отношениях и взаимоотношениях. Упражнение в правильном сборе
лекарственных трав.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность (приготовление отваров и настоев из лекарственных трав).Воспроизведение и разбор
жизненных ситуаций. Дискуссии на тему «Спорт и здоровье».
Я
и
о б щ е с т в о
Темы
Обращение в милицию, прокуратуру, суд.Как выйти из неблагоприятных ситуаций. Психологическая защита.
Как уберечься от соблазнов (выбор друзей).Прием гостей. Время и продолжительность визита.Визит с целью
знакомства. Ответный визит. Визит-соболезнование. Визит благодарности.Гость. Хозяева дома. Прием званых
гостей. Беседа за столом. Проводы гостей.
Цели. Знание учащимися функциональной деятельности милиции, прокуратуры. Умение объяснить проблему.
Знание разнообразных видов визита.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении. Имитационное моделирование.
Виды и формы работы: Экскурсия. Беседы. Деловые игры.Анализ собственного поведения.Чтение художественной
литературы по теме, анализ поведения героев. Совместные занятия со слышащими. Драматизации.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Памятник «Тысячелетие России» и его герои (автор памятника — живописец Михаил Мйкешин).Кто здоровается
первым. Ответные и одновременные приветствия.Кого, где и как приветствуют. Рукопожатие. Головные уборы,
перчатки при приветствии.Представления при знакомстве. Вы представляетесь сами.Официальный прием —
коктейль, вечеринка.
Цели. Знание особенностей организации и проведения встреч при официальном приеме. Знание правил приветствий
при знакомстве.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении. Упражнение в имитационном моделировании.
Виды и формы работы:
Деловая игра. Инсценирование сказок, рассказов. Анализ поведения героев произведений. Дружеский вечер, его
анализ.
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Работа во дворе (осенью, весной, летом, зимой).Виды покрытий (твердое, грунтовое, газон).Полив различных видов
покрытий и уход за ними.Сбор и утилизация мусора.Уход за зелеными насаждениями. Виды зеленых насаждений.
Осенняя перекопка почвы, приствольных кругов. Обрезка сухих веток.Стирка хлопчатобумажного белья.
Ознакомление с автоматическими стиральными машинами. Техника безопасности.
Цели. Ознакомление учащихся с уборкой дорожек, газонов, твердых покрытий в летнее, осеннее, зимнее и весеннее
время. Знание названий инструментов и хозинвентаря (метла, лопата, грабли, совок, ящик, контейнер для мусора;
спецодежда — халат, рукавицы): их применение по назначению, хранение.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в работе во дворе (в разное время года). Упражнение в стирке хлопчатобумажного белья. Упражнение
в речевом общении в процессе работы.
Виды и формы работы:
Практическая работа (подметание дорожек, площадок с различными видами покрытий, полив различного рода
покрытий). КВН (состязание знатоков).
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Темы
Мотивация интереса к профессии: училища, обеспечивающие начальное профессиональное образование (ПТУ,
колледж).
Цели. Знакомство с училищами, обеспечивающими начальное профессиональное образование. Ориентация
учащихся на ту или иную профессию.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в деловом общении при посещении ПТУ.
Виды и формы работы:
Экскурсия. Беседа.Организационно-деятельные игры. Диспуты. Совместная работа со слышащими.
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Культура речи; тон разговора (при поступлении на работу, в ПТУ и техникумы).Обращение, титулы.Как вести
деловую беседу.Встреча со слышащими сверстниками по теме «Выбор профессии».
Цели. Воспитание умения вести деловой разговор; умение представиться, узнать о необходимых документах для
поступления, условиях приема на работу (в техникум) и т.п.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в деловом общении. Упражнение в постановке вопросов старшим товарищам (глухим и слышащим).
Виды и формы работы:
Деловые игры, викторины, КВН. Экскурсия. Встречи со слышащими: беседы о будущих профессиях, мотивах
выбора профессии, материальных условиях. Встречи с учащимися ПТУ. Тестирование. Выставки литературы
(книги, журналы, буклеты и др.) о профессиях.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс VIII класса:
Учащиеся должны знать:
значение умеренности во всем для сохранения здоровья;
о помощи при порезах, солнечном ударе;
функциональную деятельность милиции, прокуратуры;
разнообразные виды визита;
особенности организации и проведения встреч при официальном приеме;
правила приветствий при знакомстве;
об уборке дорожек, газонов, твердых покрытий в летнее, осеннее, зимнее и весеннее время;
названия инструментов и инвентаря, их применение по назначению, хранение;
училища, обеспечивающие начальное профессиональное образование.
Учащиеся должны уметь:
приготовить настои и отвары из трав;
объяснить проблему;
умение стирать хлопчатобумажное белье;
работать во дворе в разное время года;
общаться во время работы;
общаться при посещении в ПТУ;
вести деловой разговор.
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1.Составьте диалог «Обращение в полицию»
2.Назовите виды осенних работ на пришкольном участке
3. Составить диалог «В приёмной комиссии»
Проверочная работа №2
1.Написать. как уберечься от соблазнов?
2.Написать правила стирки хлопчатобумажного белья
3.Перечислить учебные заведения, обеспечивающие начальное профессиональное образование
Проверочная работа №3
1.Написать правила оказания первой помощи при порезах.
2. Перечислить лекарственные растения
3. Написать правила поведения за столом в гостях
Контрольная работа за год
1.Почему надо заниматься физической культурой?
2.Перечислите виды психологической защиты.
3.Как надо относиться к жестокости?
4.Назовите особенности организации коктейля.
5.Какие виды зеленых насаждений вы знаете?
6.Какие учреждения дают начальное профессиональное образование?
7.Составьте диалог со старшим товарищем о выборе профессии
IX класс (68 ч)
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
П о з н а й
с е б я
Темы
О красоте физической и душевной.О положительных качествах человека (мужество, простота, скромность,
честность, справедливость, честь, достоинство).
Цели. Воспитание понятия о чести и достоинстве.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в достойном поведении.
Виды и формы работы:
Практическая работа. Сценки-задачи, моделирование ситуаций, чтение рассказов, стихотворений, заучивание
пословиц и поговорок о чести и достоинстве.
В о с п и т а н и е
з д о р о в о г о
о б р а з а
ж и з н и
Темы
Спортивные секции и кружки.Алкоголизм и наркомания. Как уберечь себя от них.
Цели. Воспитание нетерпимого отношения к алкоголизму и наркомании. Воспитание умения честно и справедливо
решать спортивные споры.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном поведении в спортивных соревнованиях.
Виды и формы работы:
Практическая работа. Спортивные соревнования. Спортивные кружки и секции. Просмотр кино- и диафильмов.
Беседы. Совместные занятия со слышащими. КВН.
Я
и
о б щ е с т в о
Темы
Ты живешь среди других. Скромность украшает человека. Забота о других — подлинная взрослость.
Человек — творец самого себя (внешность, походка, жестикуляция, мимика, особенности речи; одежда, косметика,
украшения).Общественные организации (ВОГ и его отделения на местах, профсоюзы).
Цели. Понимание себя как части общего. Воспитание честности, скромности, простоты в отношениях. Знание об
общественных организациях, непосредственно влияющих на формирование коллективных отношений и
взаимоотношений выпускников с окружающими.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в проявлении скромности, честности, справедливости в отношениях со сверстниками и взрослыми.
Виды и формы работы:
Практические работы, моделирование ситуаций по теме, инсценирование. Чтение рассказов, стихотворений.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Великие просветители России. Государственные люди. О пороках, слабостях и недостатках. Лицемерие,
угодничество, болтливость, тщеславие, бесчестье, бессовестность, нетерпимость. О красноречии.
Цели. Воспитание достойного образа жизни. Формирование морально-этических понятий.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в правильном образе жизни в естественных и в специально созданных ситуациях.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Беседы. Моделирование ситуаций. Чтение рассказов, сказок, стихотворений. Занятиеконференция.
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Виды обработки овощей: первичная обработка, тепловая обработка, жарка, пассировка.Оборудование и
приспособления. Виды сезонной обуви. Материалы, из которых изготавливается обувь.Средства ухода за обувью
(кожаной, замшевой, текстильной, резиновой). Повседневный уход за обувью. Подготовка к сезонному хранению.
Цели. Знакомство с технологией приготовления заправочных супов. Закрепление и расширение знаний о видах
сезонной обуви и уходе за ней.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в приготовлении супов. Уход за обувью, изготовленной из разнообразных материалов.
Виды и формы работы:
Практическая работа. Беседы. Творческие задания. КВН.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Темы
О влиянии родителей на решение вопроса о выборе профессии. О путях формирований интересов и склонностей
детей в семье. Правила приема в УПП общества глухих. Правила приема в ПТУ для глухих и слабослышащих.
Цели. Подготовка учащихся к самостоятельному выбору профессии.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в получении информации по интересующему вопросу. Обмен информацией.
Виды и формы работы:
Экскурсии. Беседы. Деловые игры. Совместные занятия со слышащими.
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Культура общения в приемной комиссии (ПТУ, техникума и др.).Культура общения в производственном
коллективе: а) с мастером, бригадиром, начальником цеха; б) с рабочими; в) в общественных организациях.
Цели. Воспитание культуры общения при поступлении на учебу, работу; воспитание культуры общения в учебном
или трудовом коллективе.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в общении при поступлении на учебу, работу и т. д.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Деловые игры. Сцепки-задачи. Экскурсии.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс IX класса:
Учащиеся должны знать:
понятия чести и достоинства;
об общественных организациях, непосредственно влияющих на формирование коллективных отношений и
взаимоотношений выпускников с окружающими;
морально-этические понятия;
виды сезонной обуви и уход за ней.
Учащиеся должны уметь:
честно и справедливо решать спортивные споры;
приготовить суп;
ухаживать за обувью, изготовленной из разнообразных материалов;
получить информацию по интересующему вопросу при поступлении на учебу, работу; воспитание культуры
общения в учебном или трудовом коллективе.
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1.Что такое душевная и физическая красота?
2. Написать правила поведения на спортивных соревнованиях
3.Перечислить виды сезонной обуви.
4. Составить диалог «Культура общения в приёмной комиссии»
Проверочная работа №2
1.Перечислить положительные качества, объяснить значения
2.Найти соответствия:
Болтливость
стремление понравиться, угодить
Лицемерие
неумение хранить чужие тайны
Угодничество
нечестное, притворное поведение
3.Составить диалог «Упражнение при поступлении на работу»
Проверочная работа №3
1.Написать причины увлечения людей алкоголизмом и наркоманией.
2.Как уберечь себя от зависимости алкоголизмом и наркоманией
3. Объясни выражение : «Человек творец самого себя»
4.Перечислить виды обработки овощей
Контрольная работа за год
1.Назовите спортивные секции, работающие в нашей школе. Как надо вести себя на соревнованиях?
2.Как ухаживают за обувью, сделанной из кожи, из замши?
3.Составьте диалог в приемной комиссии ПТУ.
4.Назовите великих просветителей России. Чем они знамениты?
5.Расскажите о своей будущей профессии.
X класс (68 ч)
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА
П о з н а й
с е б я
Темы
Молодость, старость, бессмертие. О признательности и благодарности. О совести, самообладании и терпении.
Личная бухгалтерия.
Планирование расходов семьи.
Надо ли экономить на питании.Брак и семья.
Психологические проблемы молодой семьи. Самостоятельное хозяйство. Развод. Дети и разведенные родители.
Цели. Воспитание умения вести семейный бюджет. Воспитание понятия о возможностях, которые раскрыты перед
молодежью. Осознание богатого жизненного опыта пожилых. Воспитание таких положительных качеств личности,
как терпение, самообладание, совесть, благодарность.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в ведении домашнего хозяйства. Упражнение в проявлении терпения, благодарности и др.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность, моделирование реальных ситуаций, рассказы, сказки, пословицы и поговорки по теме.
В о с п и т а н и е
з д о р о в о г о
о б р а з а
ж и з н и
Темы
СПИД — чума XX века.Как уберечься от гепатита, краснухи, кори. Значение личной гигиены в профилактике
заболеваний.Признаки наиболее часто встречающихся заболеваний (грипп, гепатит, краснуха и др.). Самооценка
состояния здоровья. Основные меры профилактики.Правила пожарной безопасности.
Цели. Профилактика заболеваний.
Адаптационные тренинги:
Упражнения в самооценке собственного здоровья; в укреплении здоровья.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. КВН.Творческие задания. Беседы.
Я
и
о б щ е с т в о
Темы
Если вдруг заболел: обращение в «Скорую помощь», поликлинику; выписка и закрытие больничного листа. Если
вас задержала милиция: правила поведения при задержании; право на адвоката.Дом отдыха, санаторий, гостиница,
мотель.
Цели. Умение обращаться за медицинской помощью. Воспитание умения владеть собой в экстремальных
ситуациях, проявлять самообладание и терпение (например, при задержании милицией). Знакомство с условиями
пребывания в домах отдыха, санаториях. Знание правил поселения в гостинице, мотеле.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в вызове «скорой помощи», врача из поликлиники; запись на прием к врачу. Упражнение в поведении
при «задержании милицией». Упражнение в приобретении санаторной путевки, устройстве в гостиницу.
Виды и формы работы:
Моделирование реальных ситуаций и их анализ. Инсценирование. Экскурсии. Беседы.
НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Военные люди — герои России. Писатели и художники.Любовь и дружба. Любовь и нравственность.О культуре
поведения: чувство собственного достоинства; умение вести беседу.О тактичности, вежливости, грубости.
О назидании и советах.Об отношении к критике и похвале.
Цели. Воспитание нравственных отношений и взаимоотношений в классном коллективе, в семье. Умение
критически оценивать собственное поведение.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в поведении в семье.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Моделирование реальных ситуаций. Дискуссии.Диспуты на заданную тему.
Инсценирование. Подбор статей и чтение журнала «В едином строю».
ТРУДОВАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Одежда. Виды одежды, ее назначение. Повседневный уход за одеждой (сушка, чистка), подготовка к хранению
сезонной одежды и головных уборов. Соблюдение правил личной и общественной гигиены.
Цели. Знание видов одежды и их назначения. Знание правил ухода за одеждой. Привитие навыков личной и
общественной гигиены.
Адаптационные тренинги:
Упражнение по уходу за одеждой. Каждодневные упражнения по соблюдению правил личной и общественной
гигиены.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Беседы. КВН. Творческие задания.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Темы
Правила приема в учебные заведения (в техникум, вуз).Что надо знать о бизнесе. Выбор дела (что необходимо для
регистрации деятельности. Компаньоны и как их выбирать). Налоги: нужно ли их платить. Банкротство: как его
избежать.
Цели. Знакомство с правилами приема в учебное заведение. Формирование понятия о бизнесе, его организации и
развитии.
Адаптационные тренинги:
Упражнение в оформлении документов (заявление, анкета, автобиография и др.).
Упражнение в поиске работы,
поступлении в учебное заведение.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Деловые игры.Беседы: «Кем быть», «Почему я выбираю эту профессию», «Как
готовить себя к избранной профессии».Диспут на тему «О какой профессии вы мечтаете».
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА
Темы
Культура речевого поведения в семье. Культура речевого поведения в общественных местах.Культура речевого
поведения на производстве.
Цели. Воспитание уважительных, доброжелательных отношений к окружающим в семье, на производстве, в
общественных местах. Закрепление навыка использования в самостоятельной речи вежливых слов и вежливых
форм речевого общения,
Адаптационные тренинги:
Упражнение в культуре общения и поведения.
Виды и формы работы:
Практическая деятельность. Деловые игры. Воспроизведение и разбор жизненных ситуаций, их анализ. Речевая
конференция.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс X класса:
Учащиеся должны знать:
понятия молодости, старости, бессмертия, морально-этические понятия;
правила поведения в классном коллективе, в семье, в общественных местах;
военных людей героев России, писателей и художников России;
правила личной и общественной гигиены;
виды одежды и правила ухода за одеждой;
признаки наиболее часто встречающихся заболеваний (грипп, краснуха, гепатит) и основные меры профилактики;
правила приёма в учебное заведение.
Учащиеся должны уметь:
объяснить морально-этические понятия;
вести себя культурно в классном коллективе, семье, общественных местах;
критически оценивать своё поведение;
обратиться за медицинской помощью;
получить информацию о поступлении в учебное заведение;
ухаживать за одеждой и соблюдать правила общественной и личной гигиены.
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1.Объяснить значение понятий молодость, старость.
2.Составить диалог «Вызов врача на дом»
3.Перечислить военных людей –героев России
4.Перечислить виды одежды по её назначению
Проверочная работа №2
1Найти соответствия
Профилактика
Карантин
Вирус
Болезнетворный организм
Комплекс мер, предотвращающий распространение инфекции
Комплекс мер, направленных на предотвращение появления
заболеваний
2.Написать симптомы гепатита
3. Корь передаётся … путём, а -.. гепатит-…
4..Что поражается при заболевании гепатитом, краснухой-?
5 Как осуществляется лечение гриппа
6.Перечислить меры по профилактики гриппа
Проверочная работа №3
1Что такое доход и расход семьи?
2Зачем нужно знать доход и расход семьи?
3Назвать санатории на территории Вологодского края
4Составить диалог «Получение путёвки в санаторий»
5Написать писателей и художников России
Проверочная работа №4
1Написать правила личной гигиены
2Что включает в себя общественная гигиена?
3Дать определения тактичности, толерантности, вежливости
Проверочная работа №5
1Перечислить психологические проблемы молодой семьи
2Написать правила поведения при пожаре
3Перечислить, что необходимо для регистрации деятельности
Контрольная работа за год
1Объясните, что такое благодарность.
2Напишите признаки заболевания гриппом.
4Составьте обращение в поликлинику о вызове врача на дом.
4Назовите писателей России.
5Назовите художников России.
6Назовите правила личной и общественной гигиены.
7Перечислите документы, необходимые при поступлении в учебное заведение.
8Составьте диалог с родителями о помощи по дому.
XI класс
1 четверть (18 ч.)
Многообразие мира профессий.Классификация профессий. Профессии типа «человек — человек», «человек —
техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Признаки
профессии.Формула профессии. Профессия, специальность, должность.Современный рынок труда.
Содержание и характер труда. Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Культура труда.
Процесс и условия труда. Современные требования к труду. Предметы и средства труда.Социальнопсихологический портрет современного профессионала. Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность.
Социально-профессиональная мобильность.
Виды работы:
Экскурсии на предприятия г. Череповца. Встречи со слышащими сверстниками, с родителями, выпускниками
школы – интерната.Дискуссии со слышащими сверстниками.
2 четверть (14 ч.)
Секреты выбора профессии (хочу – могу – надо). Мотивы и потребности при выборе профессии. Ошибки в выборе
профессии.Склонности и интересы в профессиональном выборе (хочу). Возможности личности в профессиональной
деятельности (могу). Индивидуально - психологические особенности в связи с выбором профессии.
Профессионально важные качества.Профессия и здоровье. Учет состояния здоровья при выборе профессии,
медицинские противопоказания. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Укрепление здоровья в
соответствии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от условий и
режима работы.Социальные проблемы труда (надо).Пути получения профессии. Планирование профессиональной
карьеры.Личная профессиональная перспектива. Возможности квалификационного роста.
Виды работы:
Экскурсия в Центр занятости населения.Беседы с врачом, педагогом – психологом, социальным педагогом.
Дискуссии. Тренинги «Упражнения в деловом общении», «Упражнения в получении информации по
интересующему вопросу».
3 четверть (18 ч.)
Система профессионального образования. Образовательные учреждения,
обеспечивающие начальное
профессиональное образование, типы профессиональных училищ, условия приема и обучения. Средние
специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения. Учреждения высшего профессионального
образования. Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения. Формы обучения.Учреждения
начального профессионального образования для людей с нарушениями слуха. Учреждения среднего специального
образования для людей с нарушениями слуха.Учреждения высшего профессионального образования для людей с
нарушениями слуха.Правила поступления в образовательные учреждения начального, среднего и высшего
профессионального образования. Документы, их оформление. Культура общения в приемной комиссии.
Виды работы:
Экскурсии в учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования города.Встречи с
родителями, выпускниками школы – интерната.Деловая игра «В приемной комиссии».Тренинги «Упражнения в
деловом общении при посещении ПТУ», «Упражнения в получении информации по интересующему вопросу»,
«Упражнения в оформлении документов (заявление, анкета, автобиография, резюме и др.)», «Упражнение в
деловом общении в приемной комиссии».
4 четверть (18 ч.)
Законодательство о труде. Трудовой кодекс.Содержание, характер и условия труда рабочих (инженеров) различных
отраслей народного хозяйства. Подготовка рабочих на производстве.Разнообразные виды предприятий и форм
собственности. Акционерные общества, концерны, хозяйственные ассоциации, объединения. Кооперация, аренда,
индивидуальная трудовая деятельность.Новый тип организации людей в производственной деятельности в условиях
рыночной экономики. Самоокупаемость. Самофинансирование.Рынок, его функции, структура. Спрос и
предложение, методы их регулирования. Внутренний и внешний рынок. Конкуренция. Конъюнктура рынка.
Формирование рыночной инфраструктуры. Развитие предпринимательства.Выбор дела, регистрация деятельности.
Компаньоны. Налоги. Банкротство.Занятость населения. Безработица. Перспективы изменения мира профессий.
Поиск работы. Собеседование, самопрезентация.Культура общения в производственном коллективе: а) с мастером,
бригадиром, начальником цеха; б) с рабочими; в) в общественных организациях.
Виды работы:
Экскурсии на предприятия г. Череповца, в Центр занятости населения. Встречи с родителями, выпускниками школы
– интерната. Деловая игра «Самопрезентация».Тренинг «Упражнения в общении при поступлении работу, в
производственном коллективе».
Требования к уровню подготовки учащихся за курс XI класса :
Учащиеся должны знать:
особенности классификации профессий, правила приёма и обучения в учебные заведения, иметь представления о
производстве и профессиях, которые могут освоить учащиеся с нарушениями слуха, иметь представления об
элементарных экономических и правовых знаниях.
Учащиеся должны уметь:
определять склонности и интересы в профессиональном выборе, оформлять документы при поступлении на работу
(заявление, анкета, автобиография, резюме).
Оценочные материалы
Проверочная работа №1
1Перечислить типы классификаций профессий. Привести примеры
2Перечислите профессии, которыми могут овладеть люди с нарушениями слуха
3Что необходимо учитывать при выборе профессии
Написать эссе на тему «Выбор профессии»
Проверочная работа №2
1Перечислить образовательные учреждения, обеспечивающие начальное профессиональное образование
2Перечислить документы, необходимые для поступления в учебное заведение
3Составить диалог «В приёмной комиссии»
Контрольная работа за год
1.Написать группы профессий, привести примеры
2.Перечислить социальные проблемы труда
3.Что необходимо учитывать при выборе профессии?
4.Написать формулу профессии
5.Перечислить, что относится к опасным и вредным производственным факторам?
6.Какие профессии востребованы на рынке труда в настоящее время?
7. Где можно получить информацию о рынке труда?
Содержание коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа – это обязательная дополнительная к основному образовательному
процессу деятельность (система педагогических и психологических воздействий), содействующая полноценному
развитию, преодолению отклонений в развитии учащихся с нарушениями слуха, повышению эффективности
образовательного процесса.
Основные направления коррекционно – развивающей работы:
1.Развитие нарушенной слуховой функции и формирование произношения обучающихся.
1.1.Развитие слухо - зрительного восприятия речи, речевого слуха
В ходе всего образовательного процесса основным способом восприятия учащимися устной речи является
слухо – зрительный (при постоянном использовании различных типов звукоусиливающей аппаратуры:
стационарной коллективной ЗУА или индивидуальных слуховых аппаратов обучающихся в зависимости от
индивидуальных особенностей восприятия).
Специальные упражнения по восприятию речи на слух проводятся в ходе каждого урока, распределяются в
течение всего урока, занимают не более 10 минут и включают отработку речевого материала, связанного с
организацией учебной деятельности учащихся и ее содержанием (тематическая и терминологическая лексика).
Примерный речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности
6 класс
№ п/п
Речевой материал
1 четверть
1
Кто может (хочет) возразить (подтвердить, добавить, повторить)?
2
У кого такое же (другое) мнение?
3
У кого такая же (другая) точка зрения?
4
Покажите в учебнике (в тетради, на картине, на схеме, на карте) … .
5
Скажите … , чтобы он показал … … .
6
Какие задания (упражнения) (не) вызвали у вас затруднения?
7
Что вас заинтересовало?
8
Спросите (узнайте) у … , что его заинтересовало.
2 четверть
1
Я советую … .
2
Дайте совет … .
3
Посоветуйтесь с … .
4
Приготовьте не только … , но и … .
5
Расскажите не только о … , но и … .
6
У кого есть дополнения (возражения)?
7
Спросите (узнайте) у …, есть ли у него дополнения (возражения)
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3 четверть
Сначала … , а затем … .
Почему вы так решили (думаете, считаете)?
Спросите (узнайте) у …, как он думает (считает)?
Кто готов ответить (сообщить, возразить, подтвердить, добавить, повторить)?
Кто придерживается такого же (иного) мнения?
Кто (не) разделяет это мнение (мнение товарищей, …)?
Спросите (узнайте), какого мнения придерживается …?
Спросите (узнайте), разделяет ли … мнение … .
4 четверть
Правильнее (лучше) сказать так:
Может быть, лучше сначала … .
Найдите нужную страницу .
Посоветуйте … , как … .
Определите тему (выделите главную мысль).
Сформулируйте правило поведения …..
Составьте правила…..
Исправьте ошибки карандашом.
7 класс
Речевой материал
1 четверть
Какие трудности (затруднения) у вас возникли?
Спросите (узнайте) (узнайте) у … , какие у него возникли трудности (затруднения)?
Что вы можете возразить (дополнить, добавить, сообщить)?
Спросите (узнайте) у … , что он может возразить (дополнить, добавить, сообщить)?
Кто хочет поделиться своими мыслями?
Что можно заключить из всего сказанного?
… рассказал о … , но забыл (не вспомнил) о … .
О чем еще не рассказал (не вспомнил, забыл) … ?
2 четверть
Я бы хотела, чтобы вы отвечали развернуто (кратко).
Как вы понимаете … ?
Спросите (узнайте) у … , как он понимает … ?
Составьте предложение (словосочетание) с новым словом.
Я бы хотела, чтобы вы привели примеры.
Найдите и исправьте ошибки.
Выберите то, что нужно.
Подтвердите примерами.
3 четверть
Выполняйте задание по образцу (самостоятельно).
…, объясни ребятам (товарищам), как надо выполнять задание.
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
Перефразируйте ответ товарища (…).
…, напомни ребятам (товарищам) тему урока.
Кто хочет работать у доски?
Чтобы выполнить задание правильно (быстро), нужно быть внимательным.
Если вы хотите получить хорошую оценку, работайте активно.
Объясните, почему … (не) прав.
Что еще важно (нужно) помнить?
Вспомните тему , которую изучали на прошлом уроке.
4 четверть
Как вы понимаете слово (словосочетание) …?
Когда прочитаете текст (…), отвечайте на вопросы (…).
Я бы хотела, чтобы вы пересказали (рассказали) полно (сжато).
Приготовьтесь к слуховому диктанту (самостоятельной работе).
Вы готовы к слуховому диктанту (самостоятельной работе)?
Что еще нужно сделать (вспомнить)?
Объясните (перефразируйте) выражение … .
Сделайте записи в тетради.
8 класс
Речевой материал
1 четверть
… ответил правильно, но написал с ошибкой.
Какую ошибку сделал (допустил)… ?
Оцените, чей ответ (чья работа) лучше.
Мне (не) понравился ответ, а вам?
Аргументируйте свой ответ (свое мнение).
Я бы хотела обсудить (поговорить о) … .
Прочитайте, что сказано об этом в ….
Попросите товарища (соседа) проверить.
Если вам трудно, попросите повторить (помочь).
2 четверть
Какие трудности у вас возникли при выполнении задания ?
В чем вы не уверены?
Какие у вас сомнения?
Объясните, почему ответ (работа) … лучше.
Какие трудности (затруднения) у вас возникли при выполнении вечернего задания?
Спросите (узнайте) у … , какие трудности у него возникли при выполнении … (сколько времени он
потратил на выполнение ... ?
Сколько времени вы потратили на выполнение вечернего задания?
3 четверть
Работайте быстрее (активнее).
Подберите к слову (выражению) … слова (выражения), близкие по значению.
Объясните (посмотрите в словаре) значение слова … .
Как вы понимаете … ?
Объясните выражение … .
Прочитайте отрывок (…), в котором говорится о … .
Нужно (необходимо) закончить работу (…) через … минут.
Не забудьте записать домашнее задание (…) .
Задание сложное (трудное), не надо спешить.
Прочитайте отрывок (…), где говорится (раскрывается, … ).
4 четверть
Вы умеете … ?
Прочитайте отрывок (…), который свидетельствует о том, что … .
Постарайтесь закончить в назначенное время.
Пожалуйста, заканчивайте работу.
Подберите синонимы к слову … .
Не тратьте время напрасно (зря).
К сожалению, я не могу поставить тебе «…».
Помогите, пожалуйста, … .
9 класс
Речевой материал
№ п/п
1 четверть
1
Задайте вопросы друг другу.
2
Я бы хотела, чтобы вы следили за ответом … .
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
Вы не хотите дополнить ответ?
У кого есть сомнения (другое, иное мнение)?
Скажите …, что надо работать быстрее (активнее, внимательнее).
Найдите слово в словаре.
Уточните значение слова в словаре.
Где можно использовать эту информацию?
Когда могут понадобиться эти знания?
2 четверть
Найдите отрывок, который свидетельствует о том, что … .
Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о том, как … .
Как вы думаете, о чем свидетельствует этот отрывок?
Каков смысл данного высказывания?
Повторите правило (…), чтобы не сделать ошибок.
Пожалуйста, работайте быстрее (активнее).
Пожалуйста, оцените свои работы (свою работу на уроке).
Советую не спешить (быть внимательными, работать быстрее).
3 четверть
Вы знакомы с….?
Посмотрите в … и скажите, …
Прочитайте задание (…) и скажите, что вам непонятно.
Я не могу поставить «5» (…), потому что у тебя были ошибки (ты допустил ошибки).
Я поставлю тебе «…» (…), хотя ты (…) допустил ошибку (ошибки).
Прочитайте (повторите, посмотрите) снова (еще раз).
Продолжите (закончите) выражение (словосочетание).
Какое задание вы выберете?
Почему вы думаете, что это … ?
Что нужно … , для того, чтобы … ?
4 четверть
Когда следующий урок … ?
При выполнении домашнего задания будьте внимательными.
Обратите внимание на …
На что надо (необходимо) обратить внимание?
Как вы считаете, на что надо (необходимо) обратить внимание?
Пожалуйста, будьте внимательными при … .
При выполнении этого (домашнего) задания обратите внимание на … (будьте внимательными при …).
Как вы считаете, можно ли … ?
10 класс
Речевой материал
1 четверть
Вам интересна эта тема (проблема)?
Что вам уже известно по данной теме?
Кто может сказать точнее?
Расскажите подробнее (более подробно).
Кто мог бы (хотел бы) рассказать подробнее (более подробно)?
У кого есть возражения?
Вы заметили противоречие?
Передайте работы соседу справа (слева) для проверки.
Если вы закончили работу, можете отдыхать.
2 четверть
…, напомни ребятам тему урока (о дежурном звуке).
Я бы хотела, чтобы вы не отвлекались (были внимательными).
…, попроси … , чтобы он не отвлекался (был внимательным).
Вам понятен план урока?
Как нужно работать, чтобы выполнить план урока?
Вы довольны своей работой на уроке?
…, объясни, почему ты доволен своей работой на уроке.
3 четверть
… , попроси, чтобы тебе помогли.
Сдайте, пожалуйста, тетради (работы).
Сдавайте тетради (работы), когда будете готовы.
Поднимите руки, когда будете готовы.
Что вы узнали о … , прочитав текст?
В чем состоит значение … ?
Какое значение имеет … ?
8
9
10
Дайте определение понятия … .
В чем отличие … от … ?
Чем отличаются … от … ?
4 четверть
Что говорится в тексте о … ?
Каковы главные причины … ?
Назовите … , которые … .
Вспомните … , в котором говорится о … .
Расскажите, продолжая друг друга, о … .
В чем выражается … ?
Что вы понимаете под … ?
11 класс
№ п/п
Речевой материал
1 четверть
1
Вспомните тему, которую изучали (начали изучать) на прошлом уроке.
2
Предлагаю вам сначала поработать в черновиках.
3
Насколько трудным было это задание (упражнение)?
4
Сообщите, как только закончите работу.
5
Постарайтесь выполнить задание (упражнение) за … минут.
6
Я думаю, вам будет нетрудно (несложно) выполнить домашнее задание.
7
Поясните свое мнение.
8
Какие примеры вы можете привести?
9
Как вы считаете, почему эта тема важна?
2 четверть
1
Расскажите, что вы знаете по этой теме (этому вопросу).
2
Вам (кому) интересна эта тема?
2
Каким правилом (…) можно воспользоваться?
3
Скажите, какое правило (…) можно использовать?
4
Как вы считаете, можно ли здесь использовать правило …
5
Запишите домашнее задание на … .
6
Урок закончен, вы свободны (можете идти).
7
Передайте, пожалуйста, микрофон (…) … .
3 четверть
1
Я думаю, вам будет интересна эта тема (этот материал).
2
Насколько вам интересна эта тема (этот материал)?
3
Выясните у … , насколько ему интересна эта тема (этот материал)?
4
Что такое …?
5
Приведите примеры …
6
Что вы будете делать, если … ?
7
Зная … , можно … .
8
Вы уверены, что выполнили задание правильно (без ошибок)?
9
Разъясните (поясните) свою точку зрения.
10
Попросите … разъяснить (пояснить) свою точку зрения.
4 четверть
1
Вы можете рассчитывать на «5» (…), если … .
2
К сожалению, ты (…) не можешь рассчитывать на «5» (…).
3
Несмотря на сложность задания (материала), вы справились отлично (хорошо, неплохо).
4
Прочитайте задание и скажите, сможете ли вы справиться с этим заданием самостоятельно?
5
При затруднениях вы можете обратиться к … .
6
Я считаю твой (…) ответ полным (неполным), достаточным (недостаточным).
7
Как вы считаете, ответ … полный, достаточный?
Количество речевых единиц для восприятия на слух на четверть:
новые понятия - все;
фразы «учитель - ученик»:
Количество часов в неделю по предмету
Количество фраз
2
5–6
фразы «ученик – ученик» классы
2ч.
6
3
7
3
8
3
9
4
10
4
11
4
1
2
3
4
5
6
7
В процессе коррекции и автоматизации произносительных навыков и при исправлении грамматических
ошибок учащимся предъявляются для восприятия отдельные слоги, слогосочетания и звуки.
1.2. Работа над произносительной стороной устной речи
На уроках реализуются информальный и специальный пути обучения произношению. Учащиеся на основе
подражания образцу правильной, естественной и выразительной речи учителя в условиях постоянного
использования ЗУА получают возможность овладевать элементами ритмико – интонационной структуры речи,
закреплять правильное воспроизведение ее звукового состава. В процессе устной коммуникации осуществляется
постоянный контроль со стороны учителя за речью школьников, систематическое целенаправленное побуждение их
к реализации сформированных навыков воспроизведения звуковой и ритмико – интонационной структур речи на
основе аналитико – синтетического, концентрического, полисенсорного метода при использовании приемов
фонетической ритмики и подражания речи педагога. Учащиеся побуждаются говорить голосом естественной
высоты, силы и тембра; в нормальном темпе; произносить слова слитно, выделяя ударение, соблюдая
орфоэпические нормы; воспроизводить звуковой состав речи точно или приближенно (с регламентированными
заменами), а фразы слитно и с членением на смысловые синтагмы, с выделением логического и синтагматического
ударения, а также, по возможности, передавать их мелодический контур. В речевом общении дети приучаются
использовать естественные невербальные средства общения, овладевают психотехникой и культурой устной
коммуникации.
Целенаправленная работа над произношением проводится в течение урока . Она включается в упражнения,
связанные с развитием у учащихся восприятия и воспроизведения терминологической, тематической и
организационной лексики. Содержание специально организованной работы над произносительной стороной устной
речи (ритмико – интонационной и звуковой структурами) на каждую учебную четверть определяется совместно с
учителем индивидуальных занятий по развитию нарушенной слуховой функции и формированию произношения
(по результатам обследований состояния произношения учащихся).
2. Развитие и коррекция познавательной деятельности.
При овладении содержанием учебного предмета организуется работа по развитию, коррекции и
компенсации нарушений развития всех психических процессов:
произвольного внимания;
 простых, сложных и специальных форм восприятия;
 кратковременной и долговременной памяти различных модальностей (зрительной, слуховой, кинетической,
кинестетической, вербальной);
 наглядно-действенного, наглядно-образного, конкретно-понятийного и абстрактно-логического мышления;
 воссоздающего и творческого воображения.
6 - 7 классы
Для развития внимания на уроках формируются умения выполнять несколько видов деятельности сразу,
сознательно переходить от одного вида деятельности к другому, способности удерживать в сознании одновременно
несколько объектов, отвлекаться от посторонних предметов, сохранять долгое время сосредоточенность на
деятельности.
Для развития восприятия формируются умения соотносить воспринимаемый предмет со словом или
определенной категорией, объединять отдельные элементы в единое целое сохранять образ отражаемого объекта
при изменении условий восприятия, воспринять несколько предметов одновременно.
Для развития памяти на уроках формируется умение точно и долго хранить в памяти различный материал
большого объема.
Для развития мышления формируются умения угадывать предмет по описанию его свойств и признаков,
воссоздавать внешний облик предмета по его части, находить общие и различные признаки, узнавать предмет по
описанию возможных действий с ним, находить действия, противоположные по значению, устанавливать
причинно-следственные связи, умение предвидеть последствия взаимодействия объектов и явлений. При этом
учащиеся овладевают различными мыслительными операциями, учатся анализировать, осуществлять синтез,
сравнивать, обобщать, конкретизировать, проводить классификацию.
Для развития воображения на уроках формируются умения воссоздавать образ предмета по описанию,
создавать новые образы.
8 – 9 классы
Для развития внимания на уроках формируются умения выполнять несколько видов деятельности сразу,
сознательно переходить от одного вида деятельности к другому, способности удерживать в сознании одновременно
несколько объектов, отвлекаться от посторонних предметов, сохранять долгое время сосредоточенность на
деятельности.
Для развития восприятия формируются умения любое воспринимаемое явление рассматривать с точки
зрения имеющихся знаний, соотносить воспринимаемый предмет со словом или определенной категорией,
объединять отдельные элементы в единое целое , сохранять образ отражаемого объекта при изменении условий
восприятия, воспринимать несколько предметов одновременно.
Для развития памяти на уроках формируется умение использовать разные приемы запоминания,
способность точно и долго хранить в памяти различный материал большого объема.
Для развития мышления формируются умения угадывать предмет по описанию его свойств и признаков,
воссоздавать внешний облик предмета по его части, находить общие и различные признаки, узнавать предмет по
описанию возможных действий с ним, находить действия, противоположные по значению, устанавливать
причинно-следственные связи, умения предвидеть последствия взаимодействия объектов и явлений, формулировать
правила и законы функционирования природных и социальных явлений, понимать и применять приемы образного
сравнения (аналогии). При этом учащиеся овладевают различными мыслительными операциями, учатся
анализировать, осуществлять синтез, сравнивать, абстрагироваться, обобщать, конкретизировать, проводить
классификацию.
Для развития воображения на уроках формируются умения воссоздавать образ предмета по описанию,
создавать новые образы.
10 – 11 классы
Для развития внимания на уроках формируются умения выполнять несколько видов деятельности сразу,
сознательно перейти от одного вида деятельности к другому, способность удерживать в сознании одновременно
несколько объектов, способность отвлечься от посторонних предметов, способность сохранять долгое время
сосредоточенность на деятельности.
Для развития восприятия на уроках формируются умения любое воспринимаемое явление рассматривать с
точки зрения имеющихся знаний, соотносить воспринимаемый предмет со словом или определенной категорией,
объединять отдельные элементы в единое целое, сохранять образ отражаемого объекта при изменении условий
восприятия, воспринять несколько предметов одновременно.
Для развития памяти на уроках формируются умение использовать разные приемы запоминания,
способность точно и долго хранить в памяти различный материал большого объема.
Для развития мышления на уроках формируются умения угадывать предмет по описанию его свойств и
признаков, воссоздать внешний облик предмета по его части, находить общие и различные признаки, узнавать
предмет по описанию возможных действий с ним, находить действия, противоположные по значению,
устанавливать причинно-следственные связи, умение предвидеть последствия взаимодействия объектов и явлений,
формулировать правила и законы функционирования природных и социальных явлений, понимать и применять
приемы образного сравнения (аналогии), использовать методы управления мышлением (мозговой штурм,
исследовательские вопросы и т.п.). При этом учащиеся овладевают различными мыслительными операциями,
учатся анализировать, осуществлять синтез, сравнивать, абстрагироваться, обобщать, конкретизировать, проводить
классификацию.
Для развития воображения на уроках формируются умения воссоздать образ предмета по описанию,
создавать новые образы, использовать различные приемы воображения.
Учебно – методическое обеспечение
Э. Н. Хотеева
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Социальнобытовая ориентировка .- Москва: Просвещение.
Пособие для учителя:
Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях I и II вида. М.: ВЛАДОС
Цифровые образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/
www.fcior. edu.ru
DVD:
Воспитание школьников. Приложение к журналам 2012г. №1, №2, №8
Железная дорога- зона повышенной опасности
Осторожно, еда!
Мировая художественная культура. Библиотека электронных наглядных пособий 10-11 кл
Право на жизнь (профилактика наркомании в подростковой среде)