Назаров Максим ИП — 12

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Кафедра общей и социальной педагогики
Эссе на тему «Учитель 21 века».
«Учитель XXI века. Реальность и мечты»
Выполнил:
студент 2 курса факультета гуманитарных
наук по направлению история и право
группы ИП-12
Назаров Максим.
Проверил: преп. Киселёва Е.С.
Нижний Новгород
2013
Вместо эпиграфа.
« - Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,
что он есть, должен быть и не может быть иным,» - сказал Л.Н. Толстой в своих известнейших педагогических
сочинениях. На мой взгляд, это выражение как нельзя лучше отвечает на вопрос, который очень часто задают
студентам педагогических вузов «- А почему Вы выбрали профессию учителя». Многих этот вопрос ставит в тупик и
многие теряются при ответе на него. А ведь, правда, как можно выразить словами то, в чём ты просто, практически с
рождения, был уверен?
Часть I. О роли учителя в истории человечества.
Ещё в Древнем Риме существовало выражение, ставшее впоследствии крылатым - «Jurare in verba magistri» клясться словами учителя. Именно оно показывает на сколько велика была роль учителя и как высоко он ценился,
занимая высшее положение в социальной иерархии общества. Педагогические знания (хотя такого понятия ещё не
существовало) как сакральные ценности передавались из одного поколения в другое. Учителя богословия, военных
искусств, медицинских основ, истории и т.д. Как можно было представить себе развитие общества без этих знаний,
без обучения нового поколения ими? Во что бы превратилось общество без них? Вопрос, безусловно, риторический.
В течение развития общества, роль учителя несомненно росла. Повышался его авторитет. Развивался институт
образования, усовершенствуя, в свою очередь, все сферы жизни человека: и социальную, и культурную, и даже
экономическую и политическую. Появляются новые знания, которые учитель, пропуская через призму,
накопленных ранее человечеством знаний, систематизирует их и передает последующим поколениям.
Исходя из сказанного можно сделать следующий вывод: независимо от того какие реверансы случались в истории,
будь то войны, природные катаклизмы, смертельные эпидемии, роль учителя была одной из самых значимых в
обществе. Практически на одном ряду с церковью и правителем.
Часть II. Положение учителя сегодня. Равномерное развитие событий или небывалое падение?
Мнение дилетанта.
На сегодняшний день в России положение учителя стало с одной стороны очень спорным, но с другой невероятно
интересным. Вопрос о сложившейся ситуации – предмет дискуссий в профессиональных кругах и кругах выходящих
за педагогические, становящиеся предметом обсуждений от лица президента до лиц простых собеседников на
лавочке.
На мой взгляд, сегодня мы имеем учителя, потерявшего большую часть своей профессии. Его роль сегодня как
никогда находится в кризисе, требующем немедленного решения, если мы не хотим потерять всё. В этом я
абсолютно уверен. Наверное главным критерием, приведшим меня к такому выводу, послужило отношения ученика
к своему учителю. В современное ментальности данная связь воспринимается как синоним связи «покупатель –
продавец». Этот вывод я сделал из услышанного мной монолога одного родителя на собрании в школе, которой я
учился. Разбирался случай воровства шоколадки из местного супермаркета. Данный вопрос был поставлен матерью
ребенка. Она обвиняла учителя, что именно преподаватель не смогла воспитать в ребенке эти качества. Именно
учитель виновата в сложившейся ситуации. Дословно она сказала следующее: « - каждый месяц из наших карманов
забирают 13% налогов на ваше содержание и вашу зарплату. Мы вам платим за вашу работу деньги, а вы будьте
любезны добросовестно выполнять свои обязанности». Вывод можно сделать самостоятельно.
О положении учителя также невероятно мало заботится государство. Рассуждать о заработных платах, условиях
труда можно очень долгое время. Но мне кажется это лишним, так как всем это прекрасно известно. Но в недавнее
время появилось ещё одно обстоятельство, которое сильно подрывает институт учительства. Это бесконечная череда
«бумажного вируса». Педагог, вместо качественной подготовки к уроку, проверки контрольных и самостоятельных
работ, написания научных трудов должен заниматься бумажной волокитой, причем объем этой работы существенно
превышает сам процесс обучения. В истории мне такого встречать не приходилось..
Часть III. Взгляды на «учителя нового времени». Каким должен быть современным
преподаватель?
Время бежит стремительно быстро. Меняются поколения, меняются интересы и возможности. Общество также
быстро развивается. Из индустриального оно превращается в постиндустриальное, информационное, требующее
новых знаний, умений и навыков. Профессия учителя в этом плане не исключение.
Несмотря на сложившийся «кризис учителя», каждый специалист своего дела должен вливаться в современную ему
среду. На зло всем неприятелям преодолевая обстоятельства и преграды.
Во-первых, учитель должен хорошо понимать и чувствовать своего ученика, понимать его психологию. Именно от
этого зависит успешное построение связи «ученика-учителя» не как объект-субъектной связи, а именно как объектобъектной связи. Личностно-ориентированный подход, его подробное и очень глубокое изучение просто
необходимо для решения и воплощения в жизнь данного тезиса.
Во-вторых, учителю необходимо превратить многим наскучивший классно-урочный подход (систему) в более
новый, усовершенствованный, направленный в первую очередь на максимальное усвоение нового материала (и
именно такой подход смог бы сделать этот процесс невероятно увлекательным и интересным КАЖДОМУ ребенку,
т.е. универсальным). Затем, данный процесс должен быть направлен на формирование у ребенка системы
культурных и моральных ценностей, обеспечение уровня его благоприятного психоэмоционального развития.
Для обеспечения вышеперечисленных факторов необходим следующий: активная познавательная деятельность
самого учителя, его интегрированность в современном мире, умение (и обучение этому умению) привлекать
инновационные средства обучения, применять новые методики, средства обучения.
Конечно данных факторов слишком много, но на мо взгляд именно эти и являются определяющими в складывании
образа «современного учителя» и «учителя будущего». В остальном же данный портрет сводится к умению и
способности решать следующие проблемы: развитие теории поэтапного формирования умственной деятельности,
применение опорных сигналов, применение метода интеграции учебных дисциплин, поиск решений в реализации
ФГОС нового поколения, привлечение компетентностного подхода и т.д.
Вместо заключения…
Несмотря на сложившийся кризис учителя, именно данная профессия как была, так и остается одной из важнейших
профессий. На сегодняшний день, постоянно меняющийся день, мы видим как многие пытаются решить
сложившуюся ситуацию, многие поддерживают эти решения. И каждый из нас, кто причастен к данным явлениям
(хотя на мой взгляд к этому причастны абсолютно все люди на Земле), будем верить, что улучшения неизбежны. А
мы ведь будем надеяться? J Ведь чудеса всегда случаютсяJ