Технологическая карт…

Технологическая карта
Тема урока
Киевская Русь. Деятельность первых русских князей.
Планируемые результаты.
Обучающиеся получают представление о деятельности первых русских князей, целях и результатах этой деятельности в процессе складывания и развития Древнерусского государства.
Личностная значимость изучаемого для обучающихся
Учащиеся должны уяснить: предпосылки образования Древнерусского государства у восточных славян; знать различные точки зрения (теории, в том
числе Норманнскую) на образование первого восточнославянского государства – Киевской Руси – и иметь своё отношение к этим теориям; уметь оценить деятельность первых русских князей.
1. Общественный строй и расселение славян в VII-IX веках.
2. Условия и причины появления государств.
3. Первые государственные образования у славян.
4. Причины объединения племен. Первые упоминания о русских князьях. Легенды.
5. Норманнская теория.
6. Вещий Олег – основатель Древнерусского государства, Киевской Руси.
7. Первые русские князья. Их деятельность по созданию и укреплению
Древнерусского государства.
862 г. – призвание северными племенами варяжского князя Рюрика с братьями.
882г. – поход Олега на Киев. Объединение новгородских и киевских земель.
879-912гг. – княжение Олега
907, 911, 941, 944 гг. – походы Олега и Игоря на Византию. Заключение договоров о льготах в торговле.
912-945гг. – княжение Игоря
945г. – восстание древлян и убийство князя Игоря
945-962гг. – княжение Ольги
962-972гг. – княжение Святослава
964-972 гг. – походы князя Святослава (разгром Волжской Булгарии, Хазарского каганата, война с Византией).
988г – принятие христианства на Руси.
Военная демократия, государство, норманнская теория, антинорманнская
теория, варяги, полюдье, натуральное хозяйство,
План урока.
Основные даты
Терминология
капище, бояре, дань, системы земледелия, уроки, погосты, язычество, восточнославянские племена, государство, религия, политеизм, язычество, путь «из варяг в греки», прибавочный продукт, община, племенная знать, вече, дружина, род, мозаика,
скань, фреска.
Методы обучения.
Формы организации учебной деятельности.
Познавательные
задания.
Проблемный.
1. «Путь из варяг в греки»: спорные вопросы.
2. Русы и варяги: кто они?
3. Легендарные личности: Рюрик, Дир, Аскольд. Норманнская теория:
«за» и «против».
Исследовательский. Анализ источников.
Работа с учебником и составление таблицы.
Веб-занятия — дистанционные уроки, лабораторные работы, практикумы
проводимые с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей
«Всемирной паутины» (с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов
с установленной на нем соответствующей программой).
1 Анализ текста (прочитать текст и ответить на вопросы) Устно.
Вопросы:
- Когда и при каких обстоятельствах на Руси получила начало династия РюБабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
риковичей?
- Как новгородский Север победил киевский Юг? Почему 882г. является точкой отсчета Древнерусского государства?
- Какие последствия имели военные и торговые походы руссов в Византию?
- Как связаны между собой понятия: дань, полюдье, организованная система
взимания налогов, погосты, уроки?
- Восстание древлян в 945г. – это закономерность или случайность?
- В чем проявился государственный подход княгини Ольги к укреплению порядка на Руси?
- Почему Русская Православная Церковь причислила княгиню Ольгу к лику
святых?
2 Составьте исторический портрет Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослава. Ответ изложите в виде тезисов.
3 Характеристика письменных источников. Схема
 Составить схему структуры славянского общества VIII –IXвв.
4 Составить логическую схему (цепочку) по образованию государства
Схема
5 Сравнительный анализ. Таблица
 Оформление таблицы
Славянская теория
Вопросы для сравнения
Норманнская
теория
Источники
Хозяйство
Торговля
Органы власти
Структура общества
Отношение с соседями
6 Выполнить тест (письменно)
1. Дата приглашения новгородскими словенами Рюрика:
А) 783г.;
В) 882г.;
Б) 862г.;
Г) 912г.
2. При каком правителе произошло объединение Новгорода и Киева?
А) При Рюрике; В) при Игоре;
Б) при Олеге;
Г) при Святославе.
3. С каким историческим фактом связаны имена киевских князей Аскольда
и Дира:
А) покорение Киева князем Олегом;
Б) призвание варягов на Русь;
В) поход на Константинополь;
Г) восстание древлян.
4. При каком правителе были введены «погосты» и «уроки»:
А) При Олеге;
В) при Ольге;
Б) при Игоре;
Г) при Святославе.
5. Князь, постоянно воевавший и погибший от печенегов:
А) Олег;
Б) Святослав;
Б) Игорь;
Г) Владимир.
6. Дата посольства княгини Ольги в Константинополь:
А) 945г.;
В) 964г.;
Б) 957г.;
Г) 969г..
7. Разгром Хазарского каганата и Волжской Булгарии князем Святославом:
А) 912-915гг.;
В) 970-971гг.;
Б) 964-967гг;
Г) 980-984гг.
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
8. Соотнесите события и даты:
1. 882-912гг. –
а) крещение Руси
2. 945-957гг. б) смерть князя Святослава
3. 988г –
в) правление князя Олега в Киеве
4. 944г. г) правление княгини Ольги
Ответы:1 –в, 2 –д; 3 –а; 4 –г.
9. Дайте определение следующим понятиям:
1. полюдье –
2.вотчина –
3.погосты –
4.капище –
5.вече 6.варяги 7.язычество 8. холопы 9.подссечное земледелие –
10. военная демократия 9.
Древнерусские термины
Объяснения терминов
1) Мир, вервь
A) Земли, которые получали при2) Закуп
ближенные князя на правах
3) Люди
наследственной собственности
4) Вира
Б) Община
5) Муж
B) Свободный человек мужского
6) Смерд
пола
7) Рядович
Г) Человек, попавший в полную
8) Вотчина
зависимость от господина, раб
9) Холоп, челядин
Д) Человек, ставший должником,
(мн. число — челядь)
зависящим от заимодателя
10) Гость
Е) Купец
Ж) Свободное население Киевской Руси
З) Свободный крестьянин
И) Человек, заключивший договор (ряд) о выполнении обязанностей в пользу господина
К) Штраф в пользу князя
7 Творческая работа. Мини-сочинение «Первые русские князья» (по выбору)
Организация
Работают с материалом сайта, исследуют дополнительные источники инфордеятельности
мации, обсуждают результаты с преподавателем, заполняют сравнительную
обучающихся.
таблицу, анализируют, делают вывод.
Развитие умений
Работать с дополнительными источниками информации, выделять главное,
обучающихся
находить общее и различное, анализировать информацию, реализовывать
межпредметные связи
Основные
Норманнская теория, три модели перехода к классовому обществу, раннефепонятия и
одальное государство, полюдье, «уроки», «погосты», вои, отроки, смерды,
термины урока.
челядь, холопы, вече.
Источники инИнтернет- ресурсы
формации
Литература
Ожидаемый результат: учащиеся приходят к выводу, что процесс возникновения государства у
славян проходил по той же схеме, что и у многих народов.
Необходимо выделить важнейшие черты и особенности русского феодализма.
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
Сравнить итоги деятельности первых князей, вывод: вся их деятельность была направлена на
постоянное закрепление собственной власти и взимание дани с подвластного населения, расширение территорий, установление дипломатических отношений с государствами.
Учащиеся приходят к выводу, что дать однозначную оценку историческому факту, личности невозможно, а главное чтобы они задумались над вопросом сосуществования нравственности, долга,
власти.
Умение планировать предстоящую работу индивидуально; корректировать план в ходе формирующего оценивания работы. Умение оценивать имеющиеся знания и умения, определять недостающие. Умение находить необходимую информацию в разных источниках, отличать главное от
второстепенного (анализ).
Литература
1. «Повесть временных лет»
2. Школьная энциклопедия. История России. IX - XVII веках
3. Жиганова Т.М. «История Отечества. Пособие для поступающих в ВУЗы»
4. Муравьев А.В. , Сахаров А.М. «Очерки по истории русской культуры»
5. Сиповский В.Д. «Родная старина»
6. Соловьев С.М. «Чтения и рассказы по истории России»
Ресурсы
1. http://www.roerich.kz/shurnal/texts/Borodin_knyazigor.htm (А.П. Бородин и его
опера «Князь Игорь»)
2. http://freshmp3music.ru/instrumental/851-borodin-xor-poloveckix-devushek-izopery-knyaz-igor.html (Пляска половецких девушек)
3. http://www.spsl.nsc.ru/history/descr/main_k.htm (Киевская Русь)
4. http://clarino2.narod.ru/4.htm (Первые русские князья)
5. http://images.yandex.ru/yandsearch?stype=image&lr=54&noreask=1&text=%D0%B
F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D1%83%D1%8
1%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BD%D1%8F%D0
%B7%D1%8C%D1%8F (иллюстрации)
6. http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/test-pervye-russkie-knyazya (тест "Первые
русские князья")
7. http://rusich.at.ua/publ/5-1-0-1 (Рюрик - первый русский князь)
8. http://rusich.at.ua/publ/8 (Олег Вещий)
9. http://rusich.at.ua/publ/11 (Князь Игорь и княгиня Ольга)
10. http://rusich.at.ua/publ/12 (Князь Святослав)
Управление учебным процессом обеспечивается тем, что задания в технологических картах идут в
последовательности, в которой обучающимся предстоит их решать, они пронумерованы. Обучающимся сообщается ориентировочный срок работы, обозначенный с учетом уровня сложности
материала. В каждом задании четко сообщается, в какой форме нужно его выполнить (письменно,
устно, в виде плана, схемы, таблицы и т.д.).
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
Технологическая карта
Тема: Образование единого русского государства. Падение ордынского ига.
Цель урока:
1. Показать историческую необходимость объединения русских земель в единое государство, закономерность этого процесса, огромное историческое значение освобождения страны от монголотатарского ига;
2. Охарактеризовать личность русского князя Ивана III, фактически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы.
План урока:
1.Иван III (анализ текста);
2. Присоединение земель к Московскому княжеству (работа с текстом учебника);
3. Падение ордынского ига (работа с картой);
1. Анализ текста: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» и ответьте на
вопрос – Что нового о личности Ивана III вы узнали?
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
«Иван III принадлежит к числу весьма немногих государей, избираемых Богом решать надолго
судьбу народов: он есть герой не только Российской, но и всемирной истории… История не есть
похвальное слово и не представляет самых великих мужей совершенными. Иоанн как человек не
имел любезный свойств ни Мономаха, ни Донского, но стоит как государь на высшей ступени величия. Он казался иногда боязливым, нерешительным, ибо хотел всегда действовать осторожно.
Сия осторожность есть вообще благоразумие: оно не пленяет нас подобно великодушной смелости, но успехами медленными, как бы неполными, дает своим творениям прочность. Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, еще сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовью и гордостью именуем нашим любезным Отечеством».
2. Работа с текстом, ответить на вопросы.
А) Какие земли вошли в состав Русского государства?
Б) Какими путями осуществлялось объединение русских земель вокруг Москвы?
В) Почему многие удельные князья добровольно переходили на службу к Великому князю?
3. Запомнить основные даты:
1462 – 1505 – правление Ивана III;
1471 – битва на реке Шелони;
1478 – присоединение Новгорода к Москве;
1480 – стояние на реке Угре, падение ордынского ига;
4. Работа с картой.
А) Найдите на карте границы владений московских князей (к концу правления Дмитрия Донского;
к началу правления Ивана III);
Б) Найдите места событий (стояние на реке Угре; битва на реке Шелони);
5.
Заполнить таблицу «Хроника объединения земель вокруг Москвы».
Земля
Год присоединения
При каком правителе
Технологическая карта
Тема: Николай I и его время
Николай I
a. Годы жизни 1796 – 1855 гг.
b. Годы царствования 1825 – 1855 гг.
c. Родители: Павел I и принцесса Вюнтербергская (Мария Федоровна)
d. Жена: принцесса Прусская Фредерика-Луиза-Шарлотта (Александра Федоровна)
e. Дети: Александр (1818 г.) – будущий император Александр II, Мария (1819 г.), Ольга (1822
г.), Александра (1825 г.), Константин (1827 г.), Николай (1831 г.),
Михаил (1832 г.)
1. Высказывания современников и ученых о Николае I:
Никто, лучше как он, не был создан для роли самодержца. Его внушительная и величественная красота, величавая осанка, строгая правильность олимпийского профиля, властный взгляд, все дышало в нем всемогущим повелителем. Повсюду вокруг него в Европе под веянием новых
идей зарождался новый мир, но этот мир индивидуальной свободы и сво-
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
бодной индивидуальности представлялся ему лишь преступной ересью, которую он призван был искоренить. Глубоко искренний в своих убеждениях, часто героический и великий в своей преданности тому делу,
в котором он видел миссию, возложенную на него провидением, Николай I был Дон-Кихотом самодержавия…
Тютчева А.Ф.
Природа наделила его одним из лучших даров, какие она может дать тем, которых судьба поставила
высоко: у него была самая благородная наружность. Обыкновенное выражение его лица имеет в себе нечто
строгое и даже неприветливое. Его улыбка есть улыбка снисходительности, а не результат веселого
настроения или увлечения. Привычка господствовать над этими чувствами сроднилась с его существом до
того, что вы не заметите в нем никакой принужденности, ничего неуместного…В Николае есть что-то
необычное: он говорит живо, просто, кстати; все, что он говорит, умно; ни одной пошлой шутки, ни одного
забавного или непристойного слова. Ни в тоне его голоса, ни в составе его речи нет ничего, что обличало бы
гордость или скрытность, но вы чувствуете, что сердце его закрыто, что преграда недоступна, и что безумно
было бы надеяться проникнуть в глубь его мысли и обладать полным доверием.
Козловский П.Б.
Отличался сильной волей, непреклонностью.
Из анкеты журнала «Родина»
Политическим идеалом Николая I был Петр I. Он старался ему подражать во всем. Изображение Петра Великого всегда было с ним до его смерти. Казалось бы, такой выбор идеала означал прозападность императора. Однако это не так. В Петре I его привлекала решительность, сила и мощь государственной власти.
Западный путь он отрицал. Николай I не только не хотел преобразовывать Россию по западному варианту,
но и мечтал искоренить то, что уже было сделано до него. В одном из первых манифестов после 14 декабря
1825 г. Николай I поставил задачу: «Очистить Русь… от заразы, извне к нам нанесенной». Для упрочения
государственной власти предлагалось насаждать «отечественное, природное, не чужеземное воспитание».
Николай I, как и Петр I, верил во всесилие государства и считал, что государственный механизм может изменить мир.
Семенникова Л.И.
Николай I был красив, но красота его обдавала холодом. [Ничто так не обличает характер человека],
как его лицо. Лоб, быстро бегущий назад, нижняя челюсть, развитая за счет черепа, выражали непреклонную волю и слабую мысль, больше жестокости, нежели чувственности. Но главное – глаза, без всякого милосердия, зимние глаза. Я не верю, что он когда-нибудь страстно любил какую-нибудь женщину, кроме своей жены; он «пребывал к ним благосклонен», не больше.
Герцен А.И.
Наши историки, идя вслед за Герценом, создали образ Николая I – жестокого и вредного деспота, каким он отчасти и был. Но еще до революции Готье отмечал, что «была… одна сфера, в которой суровый и
надменный властитель смягчался и снимал со своей души мундир, в который она была затянута: это была
его семья и среда детей-кадетов. Многочисленные свидетельства, в искренности которых нет никакого основания сомневаться, единогласно говорят об обворожительной простоте и доброте, которую проявлял император в кругу семьи». Николай, с детства страдавший робостью, скрывавшейся за внешней резкостью и
грубостью, и всю жизнь старательно носивший маску военной жестокости, смягчался в кругу близких ему
людей. Среди строгих этикетных церемоний... императорская чета ухитрялась сохранять теплую семейную
атмосферу.
Черкасов П.П., Чернышевский Д.В.
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
2. Основные события внутренней жизни империи. Запомнить даты и события
1826, 1828 гг. – приняты цензурные уставы, которыми предусматривалось запрещение произведений, противоречащих положениям веры, монархии, нравственности. Одновременно за авторами
запрещенных произведений устанавливался полицейский надзор. Кроме того, устав вводил множественность цензуры, т.е. правом цензуры стали обладать не только министерство народного
просвещения, но и III отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии, Святейший Синод, медицинская академия и т.д.
1828 г. – Учебная реформа, согласно которой в средние и высшие учебные заведения принимались
только дети дворян и чиновников
1833 г. – кодификация российского законодательства с 1649 по 1825 гг. Опубликован «Свод законов Российской империи» в 15 томах, в который вошли только действующие акты, классифицированные по сферам их действия (государственное устройство, налоги, сословия и т.д.)
1835 г. – Университетский устав, ограничивающий свободу и автономность университетов
3. Основные события культурной жизни империи
Открытие для публики собрания живописи в Эрмитаже; возведение зданий Сената и Синода,
Главного штаба в Петербурге, Большого Кремлевского дворца в Москве; начало строительства
храма Христа Спасителя
4. Крестьянский вопрос
1837-1841 гг. – реформа об устройстве государственных крестьян
1842 г. – реформа об обязанных крестьянах
5. Основные события внешней политики империи
1826 г. – успешная для России война с Ираном
1828-1829 гг. – успешная для России война с Турцией
1830 г. - разгром польского восстания
В течение всего царствования – действия по завоеванию Кавказа
1853 г. – начало Крымской войны с Турцией, Францией, Англией, закончившейся поражением
России (1856 г.)
6. Работа с текстом
Император Николай стремился к искоренению злоупотреблений, вкравшихся во многие части управления, и
убедился из внезапно открытого заговора, обагрившего кровью первые минуты нового царствования, в необходимости
повсеместного, более бдительного надзора, который окончательно стекался бы в одно средоточие; государь избрал меня
для образования высшей полиции, которая покровительствовала бы утеснимым и наблюдала за злоупотреблениями и
людьми, к ним склонными. Число последних возросло до ужасающей степени с тех пор, как множество французских
искателей приключений, овладев у нас воспитанием юношества, внесли в Россию революционные начала своего
отечества и еще более со времени последней войны через сближение наших офицеров с либералами тех стран Европы,
куда заводили нас наши победы. Никогда не думав готовиться к этому роду службы, я имел о нем лишь самое
поверхностное понятие, но благородные и благодетельные побуждения, давшие повод к этому учреждению, и желание
быть полезным новому нашему государю не позволили мне уклониться от принятия образованной им должности, к
которой призвало меня его высокое доверие. Решено было учредить под моим начальством корпус жандармов. Всю
империю разделили в сем отношении на семь округов; каждый округ подчинен генералу, и в каждую губернию
назначено по одному штабс-офицеру; дальнейшее же развитие и образование нового установления было определено
времени и указаниям опыта. Учрежденное в то время Третье отделение собственной Его Императорского Величества
канцелярии представляло под моим начальством средоточие этого нового управления и вместе высшей секретной
полиции, которая в лице тайных агентов должна была помогать и способствовать действиям жандармов…
Из воспоминаний А.Х.Бенкендорфа
Ответить на вопросы:
1.
В чем, по вашему мнению, заключается связь между неудачным выступлением
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
2.
декабристов и созданием Третьего отделения секретной полиции?
Удалось ли императору Николаю «искоренить злоупотребления»?
7. Структура собственной Его Императорского Величества канцелярии
Собственная Его Императорского Величества канцелярия
I отд.
II отд.
III отд.
IV отд.
V отд.
VI отд.
Готовило
бумаги для
докладов императору
Создано в 1826 г.
для кодификации
законодательства
Создано в 1826
г. Орган высше
политической
полиции
Создано в 1828 г. для
руководства женскими училищами и
благотворительными заведениями
Создано в 1836
г. для проведения реформы
государственных крестьян
Создано в
1842 г.по вопросам управления
Закавказьем
Отдельный
корпус жандармов
Ответить на вопросы:
1. Какое место занимала Собственная Его Императорского Величества канцелярия в системе
государственного управления?
2. Почему увеличение числа отделений канцелярии способствовало усилению централизации
власти?
8. План работ по кодификации российского законодательства в 30-е гг. XIX в.
Заполнить таблицу
1 стадия
2 стадия
3 стадия
Опубликование в 1830 г. «Полного собрания законов
Российской Империи в 45 томах, в который вошли
все законодательные акты, начиная с «Соборного
уложения» 1649 г. и до конца царствования Александра I.
Создание в 1833 г. «Свода законов Российской империи» в 15 томах. В него вошли
только действующие акты, классифицированные по сферам их действия (государственное
устройство, налоги, сословия и т. д.)
Создание нового
сводного закона.
Не реализовано.
Ответить на вопросы:
1. Что такое кодификация?
2. Была ли она необходима?
3. Кто возглавил работу по кодификации?
9. Теория официальной народности
Составить схему
Теория официальной народности
(автор — граф С.С. Уваров, министр народного просвещения)
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург
Самодержавие
Православие
Народность
Единственно возможная для
России форма правления
Глубокая религиозность
русского народа
Духовная связь народа с
монархом
Ответить на вопросы:
1. Объясните содержание ее составных частей?
2. Как вы относитесь к данной теории?
10. Крестьянский вопрос в первой половине XIX в.
Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.
Указ об обязанных крестьянах 1842 г.
«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли, то
сделав с ними условие, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своем
через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам (императору); и если последует от нас решение, желанию его согласное:
тогда представятся сии условия в Гражданской палате и запишутся у крепостных дел со взносом узаконенных пошлин. Если
крестьянин или (и) целое селение не исполнит своих обязательств, то возвращается помещику с землею и семейством его
во владение по прежнему.
«В статьях… Свода Законов… установлены правила, на основании коих помещикам дозволено обращать крестьян своих в
свободные хлебопашцы, с уступкой им в собственность помещичьих земель за определенные, по взаимному условию, вознаграждение. Желая, в общих видах государственной пользы,
чтобы, при заключении таковых условий, принадлежащие помещикам земли, как вотчинная собственность дворянства,
охранены были от отчуждения из владения дворянских родов,
мы признали за благо… предоставить тем из помещиков, которые сами того пожелают, заключать с крестьянами своими, по
взаимному соглашению, договоры на таком основании, чтобы,
не стесняясь последствиями о свободных хлебопашцах, помещики сохраняли принадлежащее им полное право вотчинной
собственности на землю со всеми ее угодьями и богатствами,
как на поверхности так и в недрах ее, а крестьяне получали от
них участки земли в пользование за условные повинности …на
следующих правилах:
Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю, и владеющие
землею в собственности, несут подушный казенный оклад
наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность и,
исправляя наравне с другими казанными крестьянами земские
повинности, оброчных денег в казну не платят. Они ведаются
судом и расправой в тех же местах, где и казенные крестьяне.
Как скоро исполнением условий, крестьяне таковые получают
землю в собственность; они будут иметь право продать ее,
закладывать и оставлять в наследие, не раздробляя, однако ж,
участков менее восьми десятин; равно имеют они право вновь
покупать землю»
Повинности крестьян в пользу помещиков могут быть определены в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием помещичьей земли или другой работой. Крестьяне,
по надлежащим утверждении заключенных между ими и помещиками договоров, принимают название обязанных крестьян… Помещики учреждают в селениях обязанных крестьян
вотчинное управление и имеют высшее наблюдение за сельскою в них полицией и за исполнением законов о сельском
благоустройстве; им принадлежит также право суда и расправы
в проступках и маловажных преступлениях обязанных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ними тяжб и
споров…»
Сравнительный анализ. Письменно
1.
2.
3.
4.
Каковы основные положения документов?
В чем сходство и отличие их положений?
Какой из указов давал больше свободы крестьянам?
Мог ли Николай предпринять более решительные шаги в решении крестьянского вопроса?
Бабина Людмила Владимировна
МАОУ СОШ №91 г. Екатеринбург