Пение произведений.

Корсабашскаясреднеобщеобразовательная школа
Согласовано:
Утверждено:
Зам.директор по воспитательной
работе Корсабашской СОШ
Директор Корсабашской СОШ
_________Шаймурзина Р.Н.
___________Шамилов И.М.
Рабочая программа кружка
“Вокальный ансамбль”
Год проведения: 2
Год реализации: 3
Руководитель кружка: Шарафиева А.Р.
2013 – 2014 учебный год
Программа.
Воспитание умения следить за дирижерским показом одновременного
вступления и окончания
пения. Начало формирования всех вокально-
хоровых навыков, музыкального слуха, памяти, внимания эмоциональной
отзывчивости на музыку. Обучение постоянному соблюдению певческой
установки на занятиях; спокойному вдоху, правильному звукообразованию,
сохранению состояния вдоха перед началом пения, экономному вдоху,
пению естественным, звонким, небольшим по силе звуком; правильному
формированию гласных, четкому и короткому произношению согласных.
Развитие певческого диапазона. Начало воспитания грамматического слуха
на основе пения простых канонов и двухголосая в упражнениях. Обучения
пению без сопровождения и с сопровождением , умению слушать себя и
своих товарищей при пении. Воспитание и развитие мелодического,
ритмического и динамического слуха учащихся в процессе работы над
упражнениями и музыкальными произведениями на основе требований
чистого
интонирования, правильного воспроизведения ритмического
рисунка, выполнения динамических оттенков.
Пение произведений.
Рассказ о песне, как об одном из видов музыкального искусства в
интересной для учащихся форме.
Практические занятия: Народная песня. Показ – исполнение песни. Рассказ
или беседа о содержании произведения, о роли песен в жизни народа, о
характерных особенностях музыкального языка.
Современная песня. Показ-исполнение. Краткий рассказ о композиторе с
указанием других его произведений для детей. Беседа о музыке и тексте
песни, раскрытие их художественного содержания. Краткое сообщение об
авторе слов.
Классика. Показ-исполнение. Краткий рассказ о жизни и деятельности
композитора. Беседа о музыке и тексте песни.
Пение учебно-тренировочного материала.
Образное доступное раскрытие каждого нового упражнения и роли для
музыкально-певческого развития каждого ребенка. Рассказ о распеваниях и
специальных упражнениях для развития дыхания, гибкости голоса, ровности
звучания по тембру и т.д.
Практические занятия. Показы:
а) стабильной группы упражнений;
б) периодически обновляющейся группы, в которую включают новые
упражнения в зависимости от учебных задачи.
в) разучивание и впевание упражнений.
Пение импровизаций.
В доступной форме раскрывается сущность импровизации, вокальной
импровизации в частности. Показываются и объясняются различные задания.
Практические занятия. Показ для каждого задания возможных вариантов
певческих мелодических импровизаций ( ответ на вопрос: «как тебя зовут?»,
«музыкальный разговор», игра во фразы – догадки», в «мелодические
прятки», ритмические вариации), сочинение подголосков к теме и др. Даются
так же импровизации на которые стихотворные тексты. Учащиеся обучаются
различными видами импровизации.
Слушание музыки.
Использование
вокально-хорового
материала,
а
так
же
инструментальных произведений для углубления восприятия музыки,
расширения
кругозора
учащихся,
более
активного
многообразный, богатый мир художественных
веления
их
в
музыкальных образов.
Рассказ об особенностях музыкально-выразительных средств. Формирование
умения грамотно оценивать музыкальные произведения.
Практические занятия.Периодические прослушивания ( небольшими
дозами) музыкальных произведений. Формирование культуры восприятия,
слушание музыки, в том числе в процессе работы над разучиваемыми с
учащимися произведения.
Постановка голоса.
Теоретические сведения.
Ознакомленные
кружковцев
с
основами
вокального
искусства,
основными певческими навыками, гигиеной и охраной голоса.
Певческая установка ( пение сидя, пение стоя ). Положение корпуса,
рук, ног, головы, шеи во время пения.
Основы певческого дыхания. Овладение навыками нижнереберного
дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от характера музыки,
длины музыкальной фразы. Упражнения на дыхание на одном звуке с
постепенным увеличением его продолжительности и другие упражнения.
Понятия атаки звука как начала пения. Овладение навыком мягкой
атаки. Практическое изучение механизма певческого звукообразования.
Слуховой контроль : воспитание сознательного отношения к пению и
развитие вокального слуха.
Практическая работа.Артикуляция и артикуляционный аппарат ( рот, губы,
зубы, язык, челюсти, верхнее и нижнее небо). Выравнивание гласных при
пении упражнений на «и-э-о-у» и т.д.
Цели и задачи.
Цель: Оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника
кружка, обучение его умению петь в ансамбле, формирование его певческой
культуры.
Задачи:
1. Формирование правильного звучания певческих голосов учащихся.
2. Разностороннее развитие вокально-хорового слуха; накопление
музыкально-слуховых представлений.
3. Развитие мышления певца ансамбля, формирование музыкальной
памяти.
4. Формирование навыков певческой эмоциональности, певческой
выразительности.
5. Формирование потребности и готовности к эстетической деятельности,
эстетического вкуса, высоких нравственных качеств.
Условия реализации программы.
С первых же уроков по постановке голоса необходимо развивать у
учащегося стремление к чистой интонации, к точности ритма,
осмысленности в пении, а так же чувство самоконтроля, умения слышать и
анализировать свои недостатки в звукообразовании и желание их преодолеть.
Внимание преподавателя должно быть направлено на правильную
корпусную установку учащегося, на свободное положение гортани,
естественную артикуляцию, использование резонаторной функции
голосового аппарата и особенно на певческое дыхание с глубоким,
бесшумным, не перегруженным вдохом и экономным постепенным
расходованием воздуха при фонации.
Необходимо помнить, что певческое дыхание является не только одной из
основ правильного звукообразования и условием развития вокальной
техники, но та же одним из средств художественной выразительности.
Развитое, эластичное певческое дыхание помогает певцу свободно владеть
цезурой, динамикой звука и другими элементами выразительности в пении.
Как правило, при пении рекомендуется мягкая атака, точное, «без
подъездов». Не допускается форсированная подача звука. На самом первом
этапе обучения следует вести систематическую работу по формированию
правильного певческого звучания средней части диапазона. Особое внимание
следует уделять правильной певческой артикуляции, ясной и четкой дикции.
Календарно-тематический план.
№
п/п
Дата
В том числе:
проведения
всего
теория практика
22
2
2
3-4
Наименование разделов, темы
разделов
1. «Пение как вид искусства»
Общее понятие о культуре певческого
мастерства.
Вокально-хоровая работа.
5-6
История певческой культуры.
2
7-8
Пение произведений.
2
9-10
Основа вокального искусства.
2
2
11-12
Знакомство с музыкальными жанрами.
2
2
13-14
Прослушивание произведений
различных жанров.
Виды вокального искусства.
2
2
2
Понятие опоры, диафрагмы. Строение
голосового аппарата певца.
Артикуляционный аппарат и его
составляющие.
Процесс звукообразования.
2
2
2
2
15
25-26
2. «Музыкальные термины и
понятия».
Ознакомление с терминами вокального
искусства.
Понятие о высоких и низких звуках.
27-28
Вокально-хоровая работа.
2
29-30
Ручные знаки.
2
2
31-32
Знакомство с нотами.
2
2
33-34
Пение произведений.
2
35-36
Знакомство с нотами.
2
37-38
Одноголосное пение.
2
39-40
Понятие интонации.
2
41-42
Вокально-хоровая работа.
2
1-2
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
43-44
Двухголосие.
2
2
45-46
Пение произведений.
2
2
47-48
Приемы двухголосного пения.
2
2
49-50
Знакомство с нотным станом.
2
51-52
Пение произведений.
2
53-54
2
55-56
Показ расположения нот на нотном
стане.
Пение нот.
57-58
Знакомство детей с гаммой до-мажор.
2
1. Развитие ритмического слуха.
2
2
2
2
2
2
24
59-60
Долгие и короткие звуки.
2
61-62
Пение произведений.
2
63-64
Понятие о музыкальном размере.
2
65-66
Вокально-хоровая работа.
2
67-68
Длительности нот.
2
69-70
Пение произведений.
2
71-72
2
73-74
Целые, половинные, шестнадцатые
длительности.
Вокально-хоровая работа.
2
2
75-76
Ритмические упражнения.
2
2
77-78
Определение длительности.
2
2
79-80
Пение произведений.
2
2
81-82
Выполнение простых ритмических
рисунков.
2
2
30
83-84
2. Развитие певческих
способностей.
Знакомство с различной манерой пения.
2
2
85-86
Виды дыхания.
2
2
87-88
Роль дыхания в пении.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
91-92
Знакомство с основными видами
дыхания.
Вокально-хоровая работа.
93-94
Постановка голоса.
2
2
95-96
Пение произведений.
2
2
97-98
Певческая позиция.
2
99-100
Вокально-хоровая работа.
2
101-102
2
103-104
Опора при исполнении различных
произведений.
Дикция.
105-106
Артикуляция.
2
107-108
Пение произведений.
2
109-110
Формирование культуры исполнения
произведений.
Репетиционная работа.
2
30
115-116
3. «Средства музыкальной
выразительности».
Кульминация в музыкальных
произведениях.
Вокально-хоровая работа.
117-118
Сценическое движение.
2
2
119-120
2
2
121-122
Подбор движений к разучиваемому
произведению.
Вокально-хоровая работа.
2
2
123-124
Темп.
2
125-127
Концертные выступления.
3
3
128-129
Динамика.
2
2
130-131
Пение произведений.
2
132-133
Сценические задачи.
2
134-135
Лад.
2
136-137
Вокально-хоровая работа.
2
89-90
111-112
113-114
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
140-141
Формирование культуры
исполнительской деятельности
учащегося.
Пение произведений.
2
2
142-143
Понятие о форме построения песни.
2
Концертная деятельность.
32
144-146
Сценическое движение.
3
3
147-149
Вокально-хоровая работа.
3
3
150-152
Разучивание произведений.
3
3
153-155
Работа с солистами и ансамблями.
3
3
156-158
3
3
3
3
162-164
Уверенное исполнение с помощью
сценического движения.
Подбор движений к разучиваемому
произведению.
Нахождение образа.
3
3
165-167
Репетиционная работа.
3
3
168-170
Подготовка концертных номеров.
3
3
171-173
Концертные выступления
3
3
174-175
2
2
176-178
Формирование культуры
исполнительской деятельности
Исполнение песен
3
3
179-180
Итоговое занятие.
2
2
138-139
159-161
Итого:
180
2