Государственное бюджетное образовательное учреждение Астраханской области «Специальная (коррекционная) школаинтернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ___________ Натхина Ю.В. «Утверждаю» Директор ГБОУАО «СКШИ №2» __________Вассерман А.Б.. «____»_______20_____ г. Приказ № ___ от «___»____20_____ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Музыка» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой Составитель: Никишина М.М. учитель музыки первой квалификационной категории 4 класс ПЕНИЕ · Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на новом материале. · Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. · Работа над кантиленой. · Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте. · Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх). · Развитие умения определять сильную долю на слух. · Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения. · Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо). СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ · Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы. · Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). · Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации). · Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка и др. Примерный музыкальный материал для пения Первая четверть · Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко. · Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой. · Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева. · Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского. · Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. · Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца. Вторая четверть · Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева. · Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова. · Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина. · Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского. · Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского. Третья четверть · Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова. · Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова. · Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина. · Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой. Четвертая четверть · Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня. · Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого. · Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового. · Во кузнице. Русская народная песня. · Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. · Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского. Музыкальные произведения для слушания · В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР». · Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко». · К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад». · Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости». · Монте. Чардаш. · В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331. · Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». · П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома». · М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила». · Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане». · Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера. · Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева. · Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе. · В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского. · Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева. · Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: · современные детские песни для самостоятельного исполнения; · значение динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо); · народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка); · особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); · особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание. Учащиеся должны уметь: · петь хором, выполняя требования художественного исполнения; · ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера; · исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно; · различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы. 4 КЛАСС Дата № Тема Кол – во часов I четверть 9 ч. Формируемая компетенция Формирование эстетического отношения к произведениям музыкального искусства. Усвоение Словарь Коррекционная работа Пение – уделение большого внимания певческой установке, дыханию и звукообразованию. Слушание музыки. Наглядный метод, две Практическая часть этических норм поведения в обществе. разновидности: наглядно - слуховой (исполнение музыки); - наглядно – зрительный (показ иллюстраций, картинок, применение наглядных пособий). Словесный метод – необходимость углубить восприятие музыки детьми. 1-6 Музыка моего народа 6 ч. Ознакомление с разнообразными жанрами народной музыки и песни Вариация Жанр Частушки Кантата 7 Русская народная песня 1 ч. 8 Музыка моего 1 ч. Ознакомление с революционной песней, военной песней Ознакомление с Вариации «Светит Месяц» «Плясовые наигрыши» «Частушки» «Со вьюном я хожу» Народная песня «Солдатушки, браво ребятушки» «Вставайте, люди русские» Песня «Василий Теркин» Опера Глинка опера «Иван народа 9 1 Урок - концерт II четверть Русская народная музыка 1 ч. 7 ч. 1 ч. творчеством Глинки и М.И. Глинка Шостаковича Д.Д. Шостакович Ария Сусанин» Ария Сусанина Повторение Музыкальный материал - по желанию Пение – уделение большого внимания певческой установке, дыханию и звукообразованию. Слушание музыки. Наглядный метод, две разновидности: наглядно - слуховой (исполнение музыки); - наглядно – зрительный (показ иллюстраций, картинок, применение наглядных пособий). Словесный метод – необходимость углубить восприятие музыки детьми. Формирование эстетического отношения к произведениям музыкального искусства. Усвоение этических норм поведения в обществе. Ознакомление с русским народным Фольклор Обрядовая Р.н. п. «Светит месяц» 2- 5 Музыка моего народа 4 ч. 6 Русский народный костюм. 1ч. 7 Музыка моего народа. Мороз – персонаж славянского фольклора. 1ч. III четверть 10 ч. творчеством песня Ознакомление с традициями русской музыкальной культуры Римский – Корсаков Иконопись Архитектура М.И. Глинка Мелодичность Распевность С. Рахманинов Акапелла С.Прокофьев Песня Садко из оперы «Садко» Римского – Корсакова Глинка «Славься» Чесноков «Благослови», Сарафан Передник Вышивка Р.н.п. «Во поле береза стояла» Ознакомление с историей и символикой русского костюма Ознакомление с историей возникновения праздника елки Формирование эстетического отношения к произведениям музыкального «Величит душа моя» С. Прокофьев «Александр Невский» «Вставайте, люди русские…» «Колокольные звоны России» М. Раухвегер «Зимний праздник» Пение – уделение большого внимания певческой установке, дыханию и звукообразованию. искусства. Усвоение этических норм поведения в обществе. 1-2 3-4 Музыка моего народа Музыка моего народа 2ч. 2ч. Продолжение знакомства с народными обрядовыми праздниками, песнями Ознакомление с понятием оркестр, ансамбль, солист Слушание музыки. Наглядный метод, две разновидности: наглядно - слуховой (исполнение музыки); - наглядно – зрительный (показ иллюстраций, картинок, применение наглядных пособий). Словесный метод – необходимость углубить восприятие музыки детьми. Масленица Русский народный обряд Блины Р.н.п. Песня «Блины» М.Равель П.И. Чайковский Прокофьев Римский – Корсаков Оркестр Ансамбль Солист Равель «Болеро» Чайковский «I концерт ф-но с оркестром» Прокофьев «Петя и волк» Римский – Корсаков «сказание о невидимом граде Соло 5 Музыка моего народа 1ч. Ознакомление с р.н. инструментами и историей их появления в народе 610 Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ 5ч. Ознакомление с культурой и музыкой разных национальностей Балалайка Гармоника Гитара Домра Жалейка Ложки Мандолина Свирель Трещетка Грузия Национальная культура Украина Азербайджан Армения Узбекистан Китеже и деве Февронии» «Свеча при Керженце» Р.н.п. «Светит месяц» «Тонкая рябина» Песня Садко из оперы Римского – Корсакова «Садко» «Во кузнице» «Калинка» Чайковский «I концерт для фортепиано с оркестром» «Лезгинка» «Молдавеняска» «Веснянка» Песни: «Вниз по матушке по Волге» «Ревет и стонет Днепр широкий» М.Фрадкин «Песня о Днепре» Песня «Бульба» Груз. народная песня «Сулико» Г.Гусейнли «Цыплята» Хачатурян «Колыбельная» из балета «Гаянэ» «Русская пляска» из балета «Гаянэ» Хачатурян Узб. нар. песня - танец «Мавриги» Латыш. нар. песня «Вей, ветерок» Эст. нар. песня «Хор нашего Яна» IV четверть 8 ч. Формирование эстетического отношения к произведениям музыкального искусства. Усвоение этических норм поведения в обществе. Пение – уделение большого внимания певческой установке, дыханию и звукообразованию. Слушание музыки. Наглядный метод, две разновидности: наглядно - слуховой (исполнение музыки); - наглядно – зрительный (показ иллюстраций, картинок, применение наглядных пособий). Словесный метод – необходимость углубить восприятие музыки детьми. 1 2-5 Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ 1ч. Между музыкой разных народов нет непреодолимых границ 4ч. Ознакомление с музыкой разных стран Ознакомление с музыкой разных стран Колыбельная Григ П.И. Чайковский Л.В. Бетховен Чардаш В.А. Моцарт Кабалевский Ф. Шопен Рондо Колыбельная из оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Болгарская нар. песня «Посадил полынь я» Григ «Заход солнца» Чайковский «Осенняя песнь» Бетховен «Камаринская» и вариации на русскую Тему «Чардыш» из оперы «Хари Янош» З. Кодая Чешская нар. песня - танец «Чардаш» М. Глинка «Венецианская ночь» М. Блантер «Катюша» Кабалевский «Вишня» Польская нар песня «Жаворонок» Шопен Мазурка №47, Прелюдия №20, Прелюдия№7 Моцарт «Рондо в турецком стиле» «Симфония №40» 6 7-8 1. 2. 3. 4. 5. Композитор – ИсполнительСлушатель Музыка всегда со мной 1ч. 2ч. Понятия «композитор», «исполнитель» «слушатель» Ознакомление с творчеством Д. Кабалевского Композитор Исполнитель Слушатель Д. Кабалевский Кантата Глинка «Славься» Бах «Мотеты» Кабалевский Кантата «Песня утра, весны и мира» Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса. Умение определять в музыкальном произведении главные выразительные средства. Умение отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке. Умение находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства. Умение находить взаимодействия между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных в 6 классе. Проявление навыков вокально-хоровой деятельности ( исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы, остинатный ритм.)