«Путешествие по зимним сказкам»

МБДОУ детский сад № 19, г.о. Самара
Конспект непосредственной образовательной деятельности
для детей подготовительной к школе группы
«Путешествие по зимним сказкам»
Подготовил и провел:
Аксенова В.В.
музыкальный руководитель
МБДОУ д/с №19
2012г.
Цель:
Развивать
эмоционально-нравственную
сферу
дошкольников
посредством синтеза искусств.
Задачи музыкального развития:
 Развивать
музыкальность,
музыкального
произведения
способность
и
выделять
определять
средства
характер
музыкальной
выразительности;
 Развивать
навыки
чистого
интонирования,
плавного
пения,
выразительного исполнения знакомой песни;
 Развивать двигательную сферу: двигаться в соответствии с характером
музыки и передавать в движении разнообразие музыкального настроения;
 Развивать эмоциональность, чувственную сферу, эстетическое отношение
к окружающему миру;
Психолого-педагогические задачи:
1. Развивать коммуникативные навыки и доброжелательное отношение к
окружающим;
2. Подводить к осознанному пониманию хороших и плохих поступков,
значимости добрых дел в жизни людей;
3. Обогащать художественные впечатления;
4. Развивать способность обозначать свое эмоциональное состояние;
Интеграция образовательных областей:
Музыка:
 Развивать творческие способности в разных видах художественноэстетической деятельности;
 Формировать основы музыкальной культуры;
 Развивать музыкальную память, мышление, творческое воображение;
Физическая культура:
 Способствовать
совершенствованию
деятельности
опорно-
двигательной системы организма;
 Развивать
координацию
движения
со
словом,
ориентацию
в
пространстве;
 Поддерживать позитивный эмоциональный фон участников проекта;
Чтение художественной литературы:
 Приобщать к словесному искусству, развивать художественное
восприятие;
 Развивать интерес к литературным произведениям, способность
понимать их;
 Упражнять в использовании речи-рассуждения при ответах на вопросы
по содержанию произведения, характеристике литературных героев;
Познание:
 Развивать способность сравнивать, сопоставлять, делать заключения,
расширять кругозор;
Труд:
 Воспитывать трудолюбие, ценностное отношение к собственному
труду и труду других людей;
Социализация:
 Формировать доброе отношение к себе и окружающим;
 Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений
со сверстниками и взрослыми;
 Развивать способность взаимодействовать в коллективе, умение
договориться;
Коммуникация:
 Развивать свободное общение взрослого и детей между собой;
Методы:
 Беседа, игра, наблюдение, слушание, пение, чтение художественных
произведений;
 Сюрпризные моменты;
 Внедрение инновационных технологий: показ презентаций и слайдшоу на медиапроекторе;
 Воздействие на различные виды анализаторов (слуховые, зрительные)
 Использование звуковых спецэффектов (хруст снега, вой волка, шум
ветра)
 Использование
занимательного
материала
и
эмоциональное
преподнесение его детям;
 Применение разнообразной наглядности, игрового оборудования;
Участники:
Дети подготовительной к школе группы – 18 человек;
Взрослые
(воспитатели
подготовительной
группы,
музыкальный
руководитель)
Описание: Подготовка к НОД проходит в три этапа.
1 этап
 Подбор методической, художественной литературы;
 Оформление родительских уголков на тему «Такая разная зима»;
 Проведение консультации для педагогов ДОУ «Формирование у детей
эстетического
отношения
к
окружающему
эмоционального восприятия через синтез искусств»;
миру.
Развитие
2 этап
 Беседы с детьми о красоте русской природы, о характере и приметах
зимы;
 Медиа-презентация «Зима»;
 Чтение стихов, слушание музыки, разучивание песен, разгадывание
загадок, рисование рисунков на зимнюю тематику;
 Знакомство детей с зимними сказками, обсуждение героев сказок, их
поступков. Обыгрывание и рисование понравившихся эпизодов;
3 этап
 Интегрированная деятельность «Путешествие по зимним сказкам»
НОД направлена на развитие
социально-личностной и эмоционально-
нравственной сферы дошкольников.
В реализации задействованы различные виды деятельности детей: игровая,
коммуникативная, трудовая, познавательная, продуктивная, музыкальнохудожественная, чтение.
Формы и методы работы адекватны возрасту детей, доступность материала
и оборудования в соответствуют возрастным возможностям детей.
НОД предполагает путешествие детей по зимним сказкам, в котором они
через синтез искусств обогащают
сферу,
учатся
взаимодействовать
свою чувственную и эмоциональную
со
сверстниками
и
взрослыми,
анализировать и решать проблемные ситуации.
Логика построения НОД позволяет обеспечить детям необходимую
двигательную и интеллектуальную активность;
развивает эмпатию – постижение эмоционального состояния другого
человека (сказочного героя) в форме сопереживания и сочувствия, а так же
сохраняет принципы:
 информативности
оборудования,
–
разнообразие
способствующих
тематики
развитию
материалов,
любознательности,
эмоциональности, индивидуальной комфортности и эмоционального
благополучия,
позволяющих
откликаться
на
эмоции
людей,
эмоционально реагировать на произведения искусства, овладевать
средствами общения, как со сверстниками, так и со взрослыми;
 социализации – формирование умения управлять своим поведением,
планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, умение соблюдать элементарные общепринятые нормы
и правила поведения
Продолжительность:
Первый и второй этапы – 2 недели;
Третий этап – 35 минут
Прогнозируемый результат:
 Пополнение библиотеки и видеотеки ДОУ;
 Обогащение эмоционально-нравственной сферы дошкольников;
 Развитие у детей активности, способности к взаимодействию,
возможность самореализации через доступную деятельность.
Предварительная работа:
1. Разработка конспекта, подбор художественного и музыкального
материала;
2. Знакомство детей со сказками: «Морозко» р.н.с., «Серебряное
копытце» П. Бажов, «Двенадцать месяцев» С. Маршак. Обсуждение
этих произведений;
3. Рисование ребятами понравившихся сказочных эпизодов, обыгрывание
их;
4. Просмотр одноименных мультипликационных фильмов;
5. Рассматривание
зимних
пейзажей,
прослушивание музыкальных
произведений и стихотворных текстов о зиме. (см. Приложение)
6. Разучивание музыкального материала: песен, танцев, игр;
7. Проведение тренинга по
телесной терапии и эмоционально-
выразительному движению (знакомство с невербальными способами
общения: жесты, позы, мимика).
8. Изготовление пособий, декораций;
Материал и оборудование:
● Медиапроектор; Музыкальный центр;
● Зимние декорации: елочки, ветки деревьев, снежинки, белая и голубая
ткань;
● Сундук с «драгоценными каменьями» (мандарины, завернутые в
разноцветную фольгу), игрушечные санки, кукла в зимней одежде, легкие
голубые и белые шарфы, бутафорский костер, снежок из ваты, корзина,
детские музыкальные инструменты, столы, стулья;
● Набор для аппликации: рубаха с прорехами, варежки, валенки, части
кувшина, клей-карандаш по количеству детей, влажные салфетки для рук.
Аудиоряд:
- А. Вивальди «Времена года. Зима» ( Allegro non molto)
- П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев», из балета «Щелкунчик»;
- Музыкальная картинка "Русская зима" в исполнении Государственного
Академического русского народного оркестра им. Н. П. Осипова
- А. Рыбников музыка из к/ф «Звездный мальчик»;
- музыка из к/ф «Три орешка для Золушки»;
- музыка из к/ф «Один дома»;
- музыка «Елка» В. Ребиков;
- песня «Зимняя сказка» Сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина
- Звуки природы (хруст снега, вой волка, пение снегирей, вой вьюги,
потрескивание костра);
Видеоряд:
- А. Васнецов «Зимний сон»;
- Н. Сверчков «В метель»;
- Л. Тихомиров «Мороз и солнце»;
- С. Жуковский «Зима»;
- А. Герасимов «Зимой в лесу»;
- Ю. Сергеев «Зимушка-зима»;
Поэтические тексты:
А. Пушкин;
С. Есенин;
И. Никитин.
Библиография:
1. М. А. Давыдова «Сценарии музыкальных календарных и фольклорных
праздников», М., «ВАКО», 2007г г.
2. Н.Зарецкая, З. Роот «Праздники в детском саду», М., Айрис-Пресс,
2002 г.
3. Журнал «Музыкальный руководитель», № 7/ 2011 г.
4. Журнал «Музыкальный руководитель», № 8/ 2011 г.
5. Авторские разработки.
6. «Чиста небесная лазурь» стихи русских поэтов, Белый город, 2008 г.
7. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста», составители
Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская, М., «Просвещение», 1981 г.
Логика непосредственной образовательной деятельности:
Дети заходят в зал стайкой.
Их встречает музыкальный руководитель.
М.р.(пропевает): Ребятишки проходите, здравствуйте!
Дети (пропевают): Здравствуйте!
М.р.(пропевает): Свои глазки покажите, здравствуйте!
Дети (пропевают): Здравствуйте!
М.р.(пропевает): Улыбнитесь поскорей, здравствуйте!
Дети (пропевают): Здравствуйте!
М.р.: Поприветствуйте гостей!
Дети приветствуют гостей, используя различные способы телесного
выражения (позы, жесты, мимика…)
Звучит тихая музыка (из к/ф «Три орешка для Золушки»)
М.р.: Ребята, скорей посмотрите вокруг (дети оглядываются)
Что случилось в нашем зале?
Снег рассыпан кружевами,
На деревьях он лежит и под елками блестит.
Что такое, почему?
Объясните, не пойму.
Ответы детей: Может быть, в зале был сказочный бал?
- Может, дрались тут метель и буран?
- Может, Зима здесь всю ночь танцевала
И снежными звездами зал украшала?
М.р.: Вы угадали, ребята. Сегодня в наш теплый и уютный зал заглянула
Зима. Её время уже прошло, но прежде чем удалиться в свое ледяное
царство, Зима на прощание приглашает нас в путешествие по зимним
сказкам. Вы готовы отправиться в путь? Тогда я вам открою один секрет:
Знайте, в сказку дорогу найдет только тот,
Кто зимнюю песню звонко споет.
Поскорее в круг вставайте, песню дружно запевайте.
Дети перестраиваются в круг и исполняют
песню-хоровод «Зимушка-зима» (муз. З. Роот),
в это время воспитатели открывают ворота в сказочную страну.
М.р.: Ребята, смотрите, смотрите скорей!
Мы с вами стоим у волшебных дверей.
Это Зима нам ворота открыла,
В снежное царство войти разрешила.
Друга за руку берите, по тропинке с ним идите.
Под ногами снег хрустит, в сказку тропочка спешит.
Дети цепочкой проходят через волшебные ворота,
слышен хруст снега (оберточная бумага), расходятся по залу,
осматриваются по сторонам.
Звучит сказочная музыка (из к/ф «Один дома»).
М.р.: Посмотрите, как красиво в сказочном лесу.
Сколько всяческих чудес прячет в гуще зимний лес!
Вон там, смотрите, словно зимняя картина на горе стоит рябина! (дети
подходят к рябине, рассматривают ее)
И снегирь, и свиристель к ней слетаются в метель (в записи звучит пение
снегиря).
Слышите, хмуро воет волк зимою (в записи слышен вой волка)
Зайцев ищет под горою. (дети сбиваются в кучку, изображают испуг,
используя закрытую позу, жмутся друг к другу)
Нет, туда мы не пойдем, на опушку повернем. (дети свободно расходятся по
залу)
Гляньте, здесь снежинок стая затевает хоровод.
Как легко они порхают, а Зима для них поет!
Давайте присядем, понаблюдаем за снежинками и послушаем их нежную
песенку.
Часть детей садится на стульчики.
Другая часть детей (девочки и мальчики) исполняет
«Танец снежинок»
(песня «Зимняя сказка» Сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина)
(в танце используются легкие шарфы и голубая ткань, размер 3x3)
В это время под елочкой воспитатель сажает куклу
М.р.: Вам понравился танец снежинок. А как они двигались? (легко,
грациозно, плавно, нежно, изящно, красиво)
Мне тоже понравился пушистый танец снежинок, да вот только они всю
тропинку запорошили, куда теперь идти?
Звучит музыка «Елка» В. Ребикова.
На фоне музыки слышны слова:
Зимний лес, сугробы, холод.
Волка выть заставил голод.
Елочка вдали стоит, девушка под ней сидит.
В старых варежках, без шубы,
Мерзнут руки, стынут губы.
От мороза вся дрожит, но приветливо глядит.
(дети замечают девочку под елкой и подходят поближе)
М.р.: Ребята, в какую сказку мы с вами попали? (Морозко)
Назовите героев этой сказки (ответы детей)
Какую героиню Морозко наградил? А за что?
Легко ли ей жилось? (много тяжелой работы, трудно справляться одной,
ругань, побои)
Поможем Настеньке по хозяйству? Тогда за дело. Надо рубаху зашить,
варежки по парам разобрать, узор на валенках вышить, разбитый кувшин
склеить.
Под музыку А. Рыбникова (из к/ф «Звездный мальчик»)
дети расходятся к столам и выполняют работу:
~ Одна группа детей приклеивает соответствующие по размеру
и форме заплатки к рубахе;
~ Вторая группа детей собирает куски разбитого кувшина в одно
целое;
~ Третья группа детей украшает валенки зимней аппликацией;
~ Четвертая группа детей разбирает варежки по парам
и закрепляет их прищепками на веревке;
~ Гостям в это время предлагается создать зимнюю картину
(аппликация из белой бумаги на черном фоне)
В это время воспитатель убирает из-под елки куклу
и ставит под нее игрушечные саночки.
Закончив свою работу, ребята помогают тем, кто еще не справился.
Выполнив все задания, дети вытирают руки влажными салфетками.
М.р.: Молодцы, ребята. Пришли на помощь девочке, работы не испугались и
дружно с ней справились.
Посмотрите, Морозко оценил ваши добрые дела, ваше старание и усердие.
Он подарил вам саночки-самокаточки.
Скорей садитесь на них, помчимся в другую сказку. Может, где еще наша
помощь нужна.
Дети встают парами-саночками,
под музыкальную картинку "Русская зима" в исполнении Государственного
Академического русского народного оркестра им. Н. П. Осипова выполняют
упражнение «Прогулка в зимнем лесу».
Звучит запись вьюги.
М.р.: Кажется метель начинается, все дороги замело. Так и заблудиться не
долго. (дети изображают, как противостоят сильному ветру, закрываются
от снега)
Давайте спрячемся вон за теми деревьями, переждем пургу и послушаем
музыку зимы. (дети рассаживаются на искусственные сугробы возле
фортепьяно)
Слушают музыку А. Вивальди
«Времена года. Зима» ( Allegro non molto)
Отвечают на вопросы М.р.: Какую зиму изобразил Вивальди? (морозную,
злую, колючую, трескучую, суровую, холодную, вьюжную…)
С помощью медиапроектора демонстрируются картины
соответствующего содержания.
М.р.: Кто исполняет это произведение? (симфонический оркестр)
Какой инструмент ведет главную партию?
Какие средства выразительности использует композитор, чтобы передать
настроение этой зимы? (ответы детей)
Что мы чувствуем, слушая эту музыку? (становится холодно, зябко,
тревожно, хочется съежиться, залезть под одеяло)
М.р.: Я испытываю такие же чувства. Очень холодная, суровая зима
прозвучала в музыке. В такую зиму путнику легко замерзнуть. И не зря
такую зиму в народе называют злой ведьмой, старухой лохматой. Кто из вас
знает стихотворение про суровую зиму?
Дети читают отрывки из стихотворений:
1…Зашумела, разгулялась в поле непогода;
Поднялась метель и вьюга, скрылася дорога…
2.Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя…
3…Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ствням свешенным
И злится все сильней…
М.р.: С помощью каких слов поэты передают нам ощущение лютой стужи?
(ответы детей)
Обратите внимание на картины художников. Какие изобразительные
средства использовали художники, чтобы передать зимнюю непогоду?
(ответы детей)
Но ведь зима не всегда бывает холодная и злая. Какой еще может быть зима?
(добрая, снежная, красивая, пушистая, солнечная, белоснежная,
блестящая…) Верно. Такую зиму в народе называют доброй матушкой,
красавицей. Давайте мы песней расскажем о доброй русской зиме.
Песня «Снежная сказка зимы»
(музыка Н. Лямовой, слова Т.Бельковой)
В это время воспитатель выставляет костер,
и корзинку с ватным снежком
Слышится потрескивание костра.
М.р.: Кажется, буран закончился.
Смотрите, ребята, я что-то вижу вдали.
(дети подходят к костру, встают вокруг него)
На фоне потрескивания костра звучат слова:
Братья у костра сидят и на девочку глядят,
Их 12 ровно тут, все они черед свой ждут.
М.р.: О какой сказке идет речь?
Кто герои этой сказки? Почему братья-месяцы помогли девочке? Что они ей
подарили? Верно, такие чудеса случаются только в Новогоднюю ночь. Но
сейчас февраль, и месяцев здесь нет, а вот подарок они нам оставили.
(достает из корзинки снежок)
М.р.: Ребята, посмотрите, наверно, зиме и братьям-месяцам понравилась
ваша добрая песня. Они подарили нам волшебный снежок. Думаю, что он
покажет нам путь в следующую сказку. (кидает снежок, он падает и не
катится). Ребята, как вы думаете, почему снежок не покатился? Он такой
холодный и безжизненный. Но чтобы снежок ожил, с ним надо поделиться
частичкой нашего тепла и согреть в ладошках. Давайте будем предавать друг
другу снежок и петь про него попевку
Дети передают друг другу снежок
поют попевку «Скок, поскок» (р.н.м.)
Скок, скок, поскок,
Ты скачи, скачи снежок,
Не по пням, не по дорожкам,
А по нашим, по ладошкам,
Скок, скок, поскок,
В сказку нас веди снежок.
(на последней фразе снежок бросают вперед к елочке, под которой
воспитатель уже поставил сундук с драгоценными камнями)
звучит музыка П. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»,
из балета
«Щелкунчик» на ее фоне голос:
Сундучок в лесу стоит, златом, серебром горит
В нем каменья, самоцветы – краше их на свете нету!
Все пылают, как пожар,
То Дарёнке добрый дар!
(дети подходят к сундучку)
М.р.: Ребята, взгляните. Под елкой сундучок, а в нем разноцветные камни.
Из какой он сказки? Кто герои этой сказки? Вам понравились Кокованя и
Даренка? Что вам в них понравилось? (добрые, трудолюбивые, любят
животных, сочувствуют и жалеют других, веселые). Именно за эти их
качества Серебряное копытце помог им и показал свое чудо. А как можно
еще помочь добрым людям? (можно помочь прибраться, посочувствовать,
подарить подарок, их можно порадовать чем-то) Чем мы с вами можем
порадовать Даренку? (показать ей веселую игру)
Дети играют в игру «Ой, ты, зимушка-зима»
(Музыка, слова и композиция движений Е. Пироговой)
М.р.: Ребята, нам пора прощаться со сказками и возвращаться домой. Что
мы с вами сегодня узнали? (от добрых дел и хороших поступков все
становятся добрее, даже злая зима; сказка учит доброте и взаимопомощи;
надо помогать друг другу; надо быть веселыми, добрыми и трудолюбивыми)
М.р.: Чтобы вы об этом не забыли, возьмите из сундука по одному
разноцветному камню. Пусть это маленькое чудо напоминает вам о
сегодняшних сказочных героях, о хороших поступках, о доброте и внимании
к людям. А нашим гостям на прощание давайте подарим добрую и
волшебную песню о сказочных часах.
Дети исполняют песню «Бим-Бом»
(музыка и слова И. Фроловой)
несколько человек подыгрывают на музыкальных инструментах
(колокольчики, треугольник, металлофон)
На заключительный аккорд детей и гостей воспитатель осыпает
блестящими конфетти