Задание В8 Текст 1. А. «Воздействие бетховенской музыки на

Задание В8
Текст 1.
А. «Воздействие бетховенской музыки на человека передано
_________________________________ (предложение 23). И
это не удивительно: ________________ ___(предложение 24)
помогает понять, что ждали от мирной жизни измученные
войной
люди.
Такое
синтаксическое
средство
выразительности, как_________
(предложение
43),
отражает идейное содержание финала Девятой симфонии
Бетховена, а_________
(предложение 46) подчеркивает
величие этой прекрасной музыки».
Список терминов:
1) разговорные и просторечные слова
2) фразеологизм
3) однородные члены предложения
4) оксюморон
5) олицетворение
6) сравнительный оборот
7) контекстные синонимы
8) развернутая метафора
9) риторическое обращение
Текст1. (23) Но она наверняка западала им в душу на
всю жизнь. (24) Великая музыка пела о счастье, когда
вокруг бесновалось горе. (43) Обнимитесь, миллионы, в
поцелуе слейся, свет! (46) Сквозь неумолимую чреду
годов и десятилетий, сквозь надолбы и завалы
ненависти, страха и унижения, через траншеи и руины
фронтов,
сквозь колючую проволоку и рвы
концлагерей, сквозь решётки зловонных гестаповских
подвалов и камеры пыток, из самого логова
фашистского зверя, уже близкого к издыханию,
прорвалась эта прекрасная музыка.
Б. «В синтаксисе текста обращают на себя внимание________
(предложения 4-7), а также ______(предложения 13-14, 28-29).
Среди лексических средств выразительности в тексте
можно отметить___________(«огромной, беспощадной,
несмолкаемой жизнью» (предложение 9), «возвышенная
чистая, полная мудрого спокойствия и мирной тишины»
музыка (предложение 14). Художественный прием________
(предложение 48) помогает читателю образно представить
время, в котором жили герои текста».
Список терминов:
1) ирония
2) синтаксический параллелизм
3) гротеск
4) эпифора
5) эпитет
6) вводные конструкции
7) парцелляция
8) восклицательные предложения
9) перифраза
Текст 1. (4) И в том, что всё чаще играла «катюша»; её
могучий голос, подобно весеннему грому, грохотал в низком
небе, и раскатистое горное эхо радостно подхватывало его.
(5) И в том, что всё реже раздавался немыслимо
пронзительный скрежет «ванюши», шестиствольного
немецкого миномёта ,прозванного нашими солдатами также
«ишаком». (6) И в том, что пленные немцы, или, как в ту
пору их называли, «фрицы», с каждым днём выглядели всё
ободраннее, а наши младшие и старшие лейтенанты
щеголяли в шинелях, перешитых на офицерский манер, а
всместо шапок-ушанок носили лихие кубанки. (7) И в том,
что солдаты всё чаще поговаривали о доме, и не так, как
говорят о чём-то очень далёком, а как о близком и
достижимом, что вот-вот должно явиться в твою жизнь и
заполнить её всю, до отказа. (9) Фронт жил своей огромной,
беспощадной, несмолкаемой жизнью.(13) На мой приход они
не обратили внимания- только кое-кто мельком оглянулся,
кивнул и снова повернул голову к приёмнику, из которого
лилась музыка. (14) Возвышенная, чистая, полная мудрого
спокойствия 240
и мирной тишины. (28) За первым ударом
последовал второй. (29) Ещё более угрожающий. (48) В
недобрую пору разгула смерти и разрушения бетховенская
музыка звала к миру и братству.
В. «Автор, рассказывая о военных баталиях, использует
____________ («ГРохоТал», «пРонЗиТельный скРеЖет» в
предложениях 4,5). Такое фонетическое оформление
помогает читателю услышать эхо войны.Этой же цели
подчинено и _ __________(«подобно весеннему грому») в
предложении 4. Однако человеку на войне хочется мира, и
______________(«среди п у ш е к , а не среди л и р »
в предложении 21) дают возможность понять, почему так
зачарованно солдаты слушали музыку, а_____________
в предложении 23 передаёт её эмоциональное
воздействие на слушателей».
Список терминов:
1) фразеологизм
2) эпифора
3) метонимия
4) аллитерация
5) эпитеты
6) сравнительный оборот
7)
градация
8) контекстные антонимы
9) вводные конструкции
Текст 1. (4) И в том, что всё чаще играла «катюша»; её
могучий голос, подобно весеннему грому, грохотал в низком
небе, и раскатистое горное эхо радостно подхватывало его.
(5) И в том, что всё реже раздавался немыслимо
пронзительный скрежет «ванюши», шестиствольного
немецкого миномёта ,прозванного нашими солдатами также
«ишаком». (21) Эти простые ребята, волею судеб живущие
среди пушек, анне среди лир, не могли оторваться от
бетховенской музыки. . (23) Но она наверняка западала им в
душу на всю жизнь.
Г. «Такое синтаксическое средство, как______________, в
предложении 44 передает восприятие солдатами чужого
языка. Но смысл звучащих слов был неважен:истосковавшиеся
по мирной жизни люди в звуках музыки слышали призыв к
счастью, к человечности. Именно поэтому, желая передать то,
что творилось в солдатских душах, автор использует и в
предложении 45 _______________ («всесильная», «ибо»,
«словесных препон»).Стремление к миру не могла убить даже
реальная опасность: __________
в предложении 33
помогает воссоздать картину происходящего, а__________
(«Налаживай обратно музыку») отражает пренебрежительное
отношение солдат к привычным военным будням».
Список терминов:
1. парцелляция
2. градация
3. обособленные члены
4. разговорная лексика
5. ряд однородных членов
6. риторическое обращение
7. торжественная лексика
8. ирония
Текст1. (44) И хотя почти никто не разбирал слов чужого,
непонятного, а для некоторых, ослеплённых войной, даже
ненавистного языка, смысл того, о чём пелось, для всех был
ясен. (45) Его несла музыка-всесильная, ибо для звуков нет
словесных препон и границ.(33) Да если бы она и звучала,
всё равно ничего нельзя было расслышать: так сильны,
близки и часты были разрывы.