6 класс: литература

Раздел 7 . Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
ур
ока
Коли
честв
о
урок
ов
1
О литературе, писателе и
читателе
1
2
Древнегреческие мифы.
Мифы о героях. «Пять
веков»
1
3
«Прометей», «Яблоки
Гесперид»
1
4
Предания. Легенды.
1
Элементы содержания
1 четверть(18 уроков)
Познакомить со
структурой и
содержанием учебникахрестоматии
Требования к уровню
подготовки
Иметь представление о
специфике
художественной
литературы как искусства
слова
Древнегреческие мифы.
Уметь составлять
Отражение в мифах
тезисный план;
представлений о героизме, формировать
стремления познать мир и нравственно-эстетическое
реализовать свою мечту.
представление в ходе
Формировать
выявления
представление о
художественной идеи
мировосприятии Гесиода. мифа
Дать понятие
мифологический сюжет
Выявить символическое
Уметь составлять
значение похищения огня цитатный план
Прометеем как обретение произведения, работать с
человечеством
иллюстрациями, развивать
привилегии богов;
устную речь; иметь
значение образа Прометея представление о
в мировой культуре.
греческой мифологии
Выявить значение образа
Геракла для мировой
культуры, осмысление
значений имен героев,
упомянутых в мифе
Выявить главное свойство Знать свойства легенды,
Дата Дата
Домашнее задание
План
Стр.15-24 прочитать
Прочитать миф « Яблоки
Гисперид». Вопрос 13 на
стр.33
Прочитать миф «Прометей»
Вопросы на стр.47
факт
Сказки.
«Солдат и смерть»».
Художественные
особенности сказки.
Народные представления
о добре и зле.
жанра легенды;
определить
художественную идею
легенды «Солдат и
смерть»
5
«Как Бадыноко победил
одноглазого великана»
1
6
«Сказка о молодильных
яблоках и живой воде»
1
7
«Сказание о
белгородских колодцах»
«Повесть о разорении
Рязани Батыем»(обзор).
Отражение истории
Древней Руси и
народных представлений
о событиях и людях.
1
8
«Поучение…»
Владимира Мономаха
Поучительный характер
древнерусской
литературы.
Нравственная
проблематика житийной
литературы.
М.В.Ломоносов –
1
9
1
Выявить жанровые
особенности преданий;
сравнение сюжета
предания и мифа об
Одиссее
Выявить жанровые
особенности волшебной
сказки, значение образа
Бабы-Яги, Ивана-царевича
в русском фольклоре
Формировать
представление о
«Сказании…» как части
«Повести временных лет»,
выявить художественную
идею сказания
Древнерусская повесть.
Выявить художественную
идею произведения. Автор
и его герой
Выявить художественную
идею «Поучения…»,
заключающейся в призыве
к милосердию и
состраданию
Формировать
заключающиеся в
утверждении этических
норм христианства; уметь
работать с
иллюстрациями, выделять
главное в прослушанном
тексте
Знать жанровые
особенности преданий,
художественную идею
предания о Бадыноко
Знать композиционные и
языковые особенности
«Сказки о молодильных
яблоках и живой воде»
Вопрос на стр.55(в форме
рассуждения), прочитать
« Сказку о молодильных
яблоках»
Творческая работа. «Сочини
сказку»,
« Нарисуй сказку»
Уметь представление о
Прочитать «Повесть о
«Повести временных лет» разорении Рязани Батыем»
и ее частях, знать и уметь
выделять художественную
идею сказания
Уметь составлять
художественный пересказ
текста, выделять идею
произведения
Уметь выделять
художественные
особенности
произведения, выявлять
идею произведения
Вопрос 5 ,стр74.
Подготовить сообщение о
М.В.Ломоносове
Знать основные жанры
Наизусть стихотворение
гениальный ученый,
теоретик литературы,
поэт, гражданин
«Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф…»
10
В.А.Жуковский.
Краткие сведения о
писателе. В.А.Жуковский
и А.С.Пушкин
1
11
Жанр баллады в
творчестве
В.А.Жуковского.
Отражение в балладе
«Светлана» традиций и
обычаевнарода.
Особенности языка и
образов баллады В.А.
Жуковского «Светлана»
1
12
Лицей в жизни и
творческой биографии
А.С.Пушкина
1
13- Стихотворение А.С.
2
представление о личности
М.В. Ломоносова, системе
взглядов; об основных
жанрах поэтического
творчества (иносказание,
многозначность слова и
образа, аллегория,
риторическое обращение)
Выявить значение
подвижнической
деятельности Ломоносова
для российской науки
поэтического творчества
М.В. Ломоносова
Знать ключевую идею
«Стихов, сочиненных по
дороге в Петергоф…»,
проявляющейся в
стремлении лирического
героя к обретению
внутренней свободы
Ломоносова
Познакомить с основными
фактами биографии поэта,
выявить наиболее яркие
качества его личности,
проявившиеся во
взаимоотношениях с А.С.
Пушкиным
Выявить признаки
баллады как жанра
(реальное,
фантастическое;
фабула,баллада)
Выявить лейтмотив
баллады и особенности
оптимистического
мировосприятия героини
Иметь представление о
личности В. А.
Жуковского и о его
взаимоотношениях с А. С.
Пушкиным
Прочитать « Светлану»
Знать признаки баллады
как жанра, особенности
замысла, связанные с
личностью поэта,
жизненными судьбами
Саши и Маши
Протасовых
Уметь в ходе
исследования выявлять
лейтмотив баллады и
особенности
мировосприятия героини
Иметь представление о
жизни и становлении
поэта в лицейские годы
Вопрос 1,2 на стр114 из
« Живого слова»
Уметь анализировать
Прием антитезы в ст. «
Выявить факторы,
оказавшие влияние на
становление творческой
личности поэта
Выявить гражданскую
Вспомнить наизусть стихи
Пушкина
14
Пушкина «Деревня»,
«Зимнее утро», «Редеет
облаков летучая гряда»
15
Двусложные размеры
стиха «Зимний вечер»
А.С. Пушкин
«Дубровский».
Историческая эпоха в
романе
1
17
Причины ссоры
Дубровского и
Троекурова
Отец и сын в романе
«Дубровский»
1
18
В. Дубровский –
доблестный офицер и
благородный разбойник
1
1
16
2 четверть (14 уроков)
19/ Дубровский и Маша
1 Троекурова
позицию автора;
контрастные образы или
эмоционально
противоположные мотивы
в стихотворении
1
лирическое произведение
Деревня» , вопрос 1 стр.124
Понятия « стихотворный
размер, ритм»
Иметь представление о
творческой истории
произведения и
прототипах героев романа
« Зимний вечер» наизусть
Уметь сравнивать
характеры героев романа,
определять мотивы их
поведения
Уметь анализировать
прочитанный текст и
определять центральную
тему романа
Вопросы 1,2,3,4 на стр.140
Выявить центральную
проблему романа,
проявляющуюся в
столкновении личности с
произволом
Уметь анализировать
прочитанный текст и
определять центральную
тему романа
Вопрос 9 , на стр 141
Формировать навык
сравнительного анализа
героев и пересказа с
изменением лица
Уметь сравнивать образы
главных героев
произведения и
пересказывать с
изменением лица
Вопрос 13 на
стр.141,продумать план
сочинения по предложенным
темам.
Познакомить с
исторической эпохой,
нашедшей отражение в
романе. Дать на урок
,знатьсодержаниепонятие
роман
Определить причину
ссоры Дубровского и
Троекурова
Выявить центральную
проблему романа,
проявляющуюся в
столкновении личности с
произволом
Принести текст ,знать
содержание
20/
2
Р.Р Сочинение по
роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
1
Обсуждение тем
сочинения:
1.Почему Владимир
Дубровский стал
разбойником?
2. Обреченность любви
Владимира и Маши.
Составление плана,
подбор материалов
Знать: сюжет и
содержание романа;
теоретико-литературные
понятия композиция,
роман, сюжет.
Уметь: составлять план и
подбирать материалы по
теме сочинения
21/
3
Краткие сведения о М.Ю.
Лермонтове
1
Иметь представление о
вольнолюбивых мотивах в
лирике Лермонтова
Подготовить сообщение о
М.Ю.Лермонтове с опорой
на учебник
223/
45
Стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи»,
«Парус», «Листок», «Три
пальмы»
2
Выявить этапы
становления личности
поэта, сущности сложных
отношений с властью и
обществом
Выявить значение
мотивов странничества и
изгнания в творчестве
писателя
Дать понятие о
трехсложных размерах
стиха, типы стоп,
метафоры , инверсии.
Уметь анализировать
стихотворения
Найти инверсии и метафоры
в стихотворениях
Лермонтова
Выявить мотивы,
побудившие Гоголя к
созданию повести
Иметь представление об
исторической основе
произведения
24/
6
Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба». Историческая
основа повести
1
Выучить одно стихотворение
по выбору.
Индивидуальные задания по
образам Андрия и Остапа.
25/
7
Степь как образ Родины в
повести Гоголя
Андрий и Остап в
повести
26- Подвиг Тараса Бульбы.
27/ Казачество в
8-9 изображении Н.В.Гоголя
28/
10
29/
11
Р/р. Подготовка к
написанию домашнего
сочинения по повести
Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба
И.С. Тургенев «Записки
охотника»: творческая
история и композиция.
«Бирюк»
1
Выявить качества
характера героев и
обстоятельства, оказавшие
влияние на их
становление
Выявить характерные
особенности эпического
мира могучего,
свободного, прекрасного
человека
Уметь анализировать
эпическое произведение
Иметь представление о
сложности и
многогранности
характеров героев
Прочитать главы 3-4,5-6
ответить на вопросы на
стр.308-309
2
Выявить значение образов
казаков и Тараса Бульбы
для понимания ключевой
идеи 9произведения
Иметь представление об
авторской позиции; уметь
анализировать образы
персонажей, отдельных
эпизодов
Главы 7-12
перечитать.вопросы на
стр.309-310
1
Подготовить учащихся к
пониманию темы
сочинения;
1
Познакомить с
произведением «Записки
охотника» Тургенева,
выявить единство цикла
рассказов и
самостоятельности
каждого рассказа
Написать сочинение
Уметь составлять
художественный пересказ
произведения
Прочитать рассказ
« Бирюк»
30/
12
Основной конфликт в
рассказе «Бирюк»
Стихотворение И.С.
Тургенева «В дороге»
1
Выявить особенности
характера героев,
способности сохранять
человеческое достоинство
Познакомить с
особенностями
миросозерцания писателя;
совершенствовать навык
многоуровневого анализа
лирического текста
31/
13
Н.А. Некрасов «В полном
разгаре страда
деревенская…»,
«Великое
чувство…»Темы
народного труда и
женской доли в
творчестве
Н.А.Некрасова
Трехсложные размеры
стиха. Стихотворный
ритм.
1
Выявить художественную
идею стихотворения,
коллективный портрет.
Способы создания образа
женщины-труженицы,
женщины-матери в
стихотворении
Н.А.Некрасова.
1
Трехсложные размеры
стиха: дактиль,
амфибрахий, анапест
32/
14
3 четверть (20 уроков)
Иметь представление о
причинах трагического
одиночества героя
Иметь представление о
миросозерцании писателя,
проявляющемся в
стремлении включать
частные жизненные
события в широкую
историческую
перспективу
Иметь представление о
гражданской позиции
Н.А. Некрасова
Проанализировать
стихотворение « В дороге»
по плану
Выписать художественные
средства, которые
использует автор
Задание на стр. 10
33/1
34/2
Л.Н. Толстой в 30-50г
19 века Повесть
Л.Н.Толстого
«Детство» как
автобиографическое
произведение.
Уроки доброты Л.Н.
Толстого. Рассказ
«Бедные люди»
1
1
Познакомить с
ключевыми событиями
периода 30-50-х гг
Проанализировать 1-4
главы: обратить
внимание на отношение
ребёнка к людям,
которые его окружают,
отметить влияние этих
людей на мальчика;
показать душевную
красоту русской
женщины, её нелёгкую
судьбу;
понять место матери в
жизни каждого человека
Иметь представление Вопрос 10 на стр.28
о событиях,
оказавших влияние
на становление
характера Л.Н.
Толстого
Уметь
самостоятельно
делать выводы о
роли внутреннего
монолога в
раскрытии характера,
владеть различными
видами пересказа,
участвовать в
диалоге по
прочитанному тексту
В.Г. Короленко
Краткие сведения о
писателе. «В дурном
обществе»: проблемы
доверия и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости, милосердия. Дети и
взрослые в повести.
Система образов.
Знать о Л.Н.Толстом
попытаться
осмыслить
своеобразие его
произведений
Повесть, художественная
деталь, портрет и
характер.
35 36/
3-
Краткие сведения о
В.Г. Короленко.
Повесть «В дурном
2
В.Г. Короленко
Краткие сведения о
писателе. «В дурном
Написать сочинение –
размышление « Какие мысли и
чувства вызывает рассказ»
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
Знать о
В.Г.Короленко;
попытаться
Перечитать до 8 главы.
Ответить на вопросы в
тетради
4
обществе»
Проблемы доверия,
взаимопонимания,
доброты,
справедливости и
милосердия в повести.
обществе»: проблемы
доверия и
взаимопонимания,
доброты,
справедливости, милосердия.
осмыслить
своеобразие его
произведений
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
Духовный мир
Вопросы 6,7 стр.79-80
взрослых и детей в
повести. Тема
детской дружбы.
Система образов.
Авторское
отношение к героям.
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы
Знать о жизни и
этапах творчества
Чехова.
37/
5
Система образов в
повести
В.Г.Короленко «В
дурном обществе».
1
38/
6
Р/р. Сочинение
продолжение
рассказа о встрече
повзрослевших
Валека и Васи.
1
Дети и взрослые в
повести. Система
образов.
39 /
7
А.П.Чехов.Мастер
детали и короткого
рассказа. «Степь»
1
А.П.Чехов
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П. Чехова.
«Шуточка». «Налим».
«Толстый и тонкий»:
социальное неравенство,
чинопочитание,
угодливость в рассказе.
40/8
Попытаться
осмыслить
своеобразие его
произведений
Задание на стр.81
Вопросы 1,2 доработать
Вопрос 5,6, стр.102
Сатирические и
юмористические
рассказы А.П. Чехова
«Шуточка» и
«Толстый и тонкий»
41
/9
Мир природы и
человека в
стихотворениях и
рассказах И.А. Бунина
1
Приемы создания
характеров персонажей.
Отношение автора к
героям.
Уметь выделять
смысловые части
текста, сопоставлять
эпизоды сравнивать
героев,
самостоятельно
делать выводы,
строить рассуждение,
выявлять авторскую
позицию
И.А.Бунин
Мир природы и человека
в стихотворениях и
рассказах И.А.Бунина.
«Не видно птиц...»,
«Лапти». Душа
крестьянина в
изображении писателя.
Стили речи и их роль в
создании художественного образа.
Знать основные
периоды жизни и
творчества
И.А.Бунина.
Знать этапы жизни и
творчества
А.И.Куприна;
Уметь выявить
особенности сюжета
рассказов «Тапёр»,
«Белый пудель»
42/
10
Краткие сведения о
А.И. Куприне. Рассказ
«Белый пудель»
1
А.И. Куприн
Детские годы писателя.
«Тапёр». Основная тема
и характеристика
образов. Дети и взрослые
в рассказе.
43/
11
Рассказ А.И. Куприна
«Тапер»
1
Внутренний мир
человека и приемы его
художественного
раскрытия.
44/
Р/р. В чем проявился
1
Выучить стихотворение
наизусть, перечитать
« Белый пудель»
Познакомить с
рассказом «Лапти»,
его своеобразием.
Уметь выявить
особенность героев
рассказа
Перечитать рассказ
« Тапер»,вопросы на стр.137
Задание на
стр.138:подготовить устный
журнал на тему Рождества
Уметь анализировать
Закончить работу над устным
12
45/
13
46
/
14
47/
15
характер главных
героев повести
«Белый пудель»
дедушки и Сережи?»
С.А.Есенин.
«Песнь о собаке»:
пафос и тема
стихотворения.
«Разбуди меня завтра
рано...».
Одухотворенная
природа — один из
основных образов С.А.
Есенина
А.Грин «Алые паруса»
Душевная чистота
героев.Изобразительно
-выразительные
средства, их роль в
произведении.
эпизод
1
поэтический образ
(развитие представлений
о понятии), цветообраз,
эпитет, метафора
1
Особенности жанра
произведения «Алые
паруса».
1
Победа романтической
мечты над реальностью
жизни.
журналом.
Выучить наизусть
стихотворение по выбору.
Прочитать «Алые паруса»
Знать: сведения о
жизни и творчестве
А.С. Грина;
особенности жанра
феерии; сюжет и
содержание феерии
«Алые паруса».
Понимать: позицию
автора и его
отношение к героям
и их поступкам;
романтический,
оптимистический,
жизнеутверждающий
пафос произведения.
Уметь:
пересказывать сюжет
феерии; строить
развернутые
высказывания на
основе
прочитанного;
характеризовать
Найти изобразительновыразительные средства
Сочинение-размышление
«Моя мечта»
Перечитать сказку-быль
« Кладовая солнца»
48/
16
М.М. Пришвин.
Сказка-быль
«Кладовая солнца».
Особенности жанра.
Пейзаж и его роль в
художественном
произведении М.М.
Пришвина «Кладовая
солнца»
1
49/
17
Настя и Митраша В
сказке «Кладовая
солнца»
1
героев и их
поступки; оценивать
выразительность
чтения; находить в
тексте
изобразительновыразительные
средства и
определять их роль
М.М. Пришвин
Знать:
Краткие сведения о
автора и содержание
писателе. «Кладовая
произведения;
солнца»: родная природа основные
в изображении писателя; теоретические
воспитание в читателе
понятия, связанные с
зоркости,
сюжетом
наблюдательности,
Использовать
чувства красоты, любви к сведения по теории
природе.
литературы;
воспроизводить
сюжет;
принимать участие в
обсуждении
прочитанного;
видеть связь с
другими видами
искусств
М.М. Пришвин
Использовать
Краткие сведения о
сведения по теории
писателе. «Кладовая
литературы;
солнца»: родная природа воспроизводить
в изображении писателя; сюжет;
воспитание в читателе
принимать участие в
зоркости,
обсуждении
наблюдательности,
прочитанного;
чувства красоты, любви к видеть связь с
природе.
другими видами
Вопросы 1-6 на стр.187
Составить сравнительную
характеристику героев
50/
18
Р./р. Сочинение по
сказке – были
«Кладовая солнца»
1
51/
19
А.Ахматова
«Перед весной бывают
дни такие…»,
«Мужество»,
«Победа», «Родная
земля»
Стихотворение Н.М.
Рубцова «Звезда
полей» и «Тихая моя
Родина»
1
52/
20
1
Обсуждение тем
сочинения:
1.Человек и природа в
сказке-были
М.М.Пришвина
«Кладовая солнца».
2.Сказка и быль в
«Кладовой солнца».
Составление плана,
подбор материалов
искусств
Знать: этапы и
приемы работы над
сочинением.
Понимать: позицию
автора, его
отношение к
природе, к людям,
стремление к
гармонии;
гуманистическую
направленность
произведения.
Уметь: составлять
план и подбирать
материалы по теме
сочинения;
составлять текст
устного сочинения
по плану;
соотносить
реалистическое и
фантастическое в
произведении,
определять их
переплетение
Закончить работу
Наизусть стихотворение
«Мужество», принести текст
стихотв.Н.Рубцова
« Звезда полей»,
«Тихая моя Родина»
Н.М.Рубцов
Краткие сведения о
поэте. «Звезда полей »,
«Тихая моя родина».
Человек и природа в
Знать все
определения по теме,
содержание
изученных
произведений,
Наизусть одно стихотворение
по выбору.
стихотворении.
Образный строй.
биографических
данных писателей и
поэтов.
Уметь выполнять
литературоведческий
анализ
художественного и
поэтического текстов
4 четверть ( 16 уроков)
53/1
Проблема подвига,
долга в
произведениях
Д.С.Самойлова,
С.Орлова
54/
2
55/3
Проблема
бессмертия и любви
к родине в
произведениях
М.В.Исаковского,
К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова .
В.П. Астафьев.
«Последний
поклон»
Рассказ «Конь с
розовой гривой»
1
1
Изображение войны;
проблема жестокости,
справедливости, подвига,
долга, жизни и смерти,
бессмертия, любви к родине.
Знать стихотворения
о
ВОв.
Уметь
анализировать,
выразительно читать
наизусть
Проблема подвига, долга,
любви к родине в
произведениях о войне.
1
Жизнь деревни в 30 –е
годы
1
Проблематика рассказа.
Детские образы. Стиль
писателя
Выучить стихотворение по
выбору
Проанализировать
стихотворение по вопросам на
стр.210-211
Знать: основные
этапы жизни и
творчества
В.Астафьева,
содержание
произведения «Конь
с розовой гривой»,
основные
теоретические
понятия, связанные с
сюжетом
Перечитать рассказ «Конь с
розовой гривой»
Вопрос 9 (оформить
сочинение- рассуждение)
57 /
5
Ф.Искандер
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
1
Рассказ «Тринадцатый
подвиг Геракла».
Влияние учителя на
формирование детского
характера.
Закалка смехом.
Воспитание чувства
самоиронии.
58/6
Смысл названия
рассказа Способы
создания
юмористического
1
Юмор и его роль в
рассказе. Способы
создания
юмористического
(ироническое название
рассказа, значимые
имена, игра на
несоответствии)
59/7
Г.Тукай «Книга»,
«Родная деревня»
1
Слово о Г. Тукае.
Любовь к малой родине,
верность традициям
народа в стихотворении
«Родная деревня».
Стихотворение «Книга».
Великая роль книги в
жизни человека.
Знать: сведения о
жизни и творчестве
Ф.А. Искандера;
сюжет и содержание
рассказа
«Тринадцатый
подвиг Геракла».
Понимать: смысл
названия
произведения;
особенности иронии
автора; отношение
автора к героям;
главную идею
рассказа об
очистительной роли
смеха.
Уметь: выразительно
читать рассказ по
ролям; пересказывать
и анализировать
текст;
характеризовать
героев и их поступки
Знать: сведения о
жизни и творчестве
Г. Тукая и К.Ш.
Кулиева; содержание
стихотворений
поэтов.
Понимать:
патриотический,
просветительский
пафос
стихотворений;
важность изучения
Прочитать рассказ, ответить
на вопросы
Подготовить выразительное
чтение стихотворений
Г.Тукая, К.Кулиева
Прочитать « Сказку о
Синдбаде Мореходе»
многонациональной
российской
литературы.
Уметь: выразительно
читать.стихотворени
я; находить в
поэтических текстах
изобразительновыразительные
средства и
определять их роль
Знать:
О книге Арабских
сказок «Тысяча и
одна ночь»,
содержание сказки о
Синдбаде –
мореходе.
60/
8
«Сказка о Синдбаде
Мореходе» из книги
«Тысяча и одна
ночь». История
создания, тематика
1
О книге Арабских сказок
«Тысяча и одна ночь»
Нарисовать иллюстрацию к
сказке
61/
9
Братья Гримм.
Сходства и
различия народных
и литературных
сказок. Сказка
«Снегурочка»
1
Жизнь и творчество
Братьев Гримм.
Сказка «Снегурочка
Знать: о Братьях
Гримм, содержание
произведения;
основные
теоретические
понятия, связанные с
сюжетом
Сравнить с близким по
сюжету произведением
А.С.Пушкина, найти различия.
62/
10
О. Генри. Рассказ
«Дары волхвов»
1
О.Генри
Краткие сведения о
писателе. «Вождь
краснокожих»: о детстве
— с улыбкой и всерьез
(дети и взрослые в
рассказе)
Знать:
Краткие сведения о
жизни О.Генри.,
Содержание
произведения;
Уметь:
воспроизводить
сюжет;
принимать участие в
обсуждении
Вопрос 4 на стр.273
прочитанного.
63 /
11
А. Сент-Экзюпери
Сказка «Маленький
принц»
1
64/12
Сказка или притча?
1
65/
Дж. Лондон
«Любовь к жизни»
1
13
Слово об А. де СентЭкзюпери.
Философская сказкапритча «Маленький
принц».
Маленький принц средоточие всего
лучшего в человеке.
Конфликт красоты и
чистоты человеческих
отношений с
жестокостью мира.
Стремление к
взаимопониманию между
людьми.
Проблема
ответственности каждого
человека за все, что
происходит в мире.
Вечные истины в сказке.
Дж. Лондон
Краткие сведения о
писателе. «Любовь к
жизни»: жизнеутверждающий пафос
рассказа, гимн мужеству
и отваге, сюжет и
основные образы.
Воспитательный смысл
произведения.
Знать: сведения о
жизни и творчестве
А. де СентЭкзюпери; сюжет и
содержание сказкипритчи «Маленький
принц»;
теоретиколитературное
понятие притча.
Понимать: позицию
автора и его
отношение к героям;
философский смысл
и
гуманистический
пафос произведения.
Уметь:
выразительно
пересказывать текст;
характеризовать
героя и его поступки;
оценивать актерское
чтение
Знать:
жизненный и
творческий путь
Джека Лондона,
содержание
произведения;
Уметь:
воспроизводить
сюжет;
анализировать
поступки героев,
Дочитать книгу до конца,
вопрос 1 на стр.299
Написать отзыв
Ответить на вопрос 9, стр.298
давать
характеристику
герою,
принимать участие в
обсуждении
прочитанного.
66/
14
Ф. Шиллер. Баллада
«Перчатка»
1
Слово о Ф. Шиллере великом немецком поэте
и драматурге.
Проблемы благородства,
достоинства и чести в
балладе «Перчатка».
67/
15
П. Мериме. Новелла
«Маттео Фальконе»
1
Слово о П. Мериме.
Нравы корсиканцев в
новелле «Маттео
Фальконе». Конфликт
Знать: сведения о
жизни и творчестве
Ф. Шиллера;
особенности жанра
баллады; сюжет и
содержание баллады
«Перчатка».
Понимать: суть
конфликта
самовлюбленности и
неоправданной
жестокости с
благородством.
Уметь: выразительно
читать текст;
характеризовать
героев и их
поступки;
сопоставлять
поэтические
переводы разных
авторов; оценивать
актерское чтение;
описывать
иллюстрации к
балладе
Знать: сведения о
жизни и творчестве
П. Мериме; сюжет и
содержание новеллы
Подготовить выразительное
чтение баллады
Ответить на 5 вопрос на
стр.277
естественной жизни с
цивилизованным
обществом.
Роль природы в новелле.
Сила традиций.
Беспощадность главного
героя к предательству.
Словарная работа.
Иллюстрации к новелле
68/
16
Повторение
изученного
«Маттео Фальконе».
Понимать: суть
конфликта
естественной жизни с
цивилизованным
обществом.
Уметь: выразительно
читать текст;
объяснять понятие
героического
характера в
литературе;
характеризовать
героев и их
поступки; выяснять
значение незнакомых
слов; описывать
иллюстрации к
новелле
Список книг для чтения летом
1
Раздел 7. Формы и средства контроля
Виды контроля
Тестирование
Классные сочинения
Домашние
сочинения
В год
2
4
4
1
четверть
2
четверть
1
1
3
четверть
4
четверть
1
3
3
1
Приложения.
Темы для творческих работ (сочинений)
Сочинение1
1. Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?
2. Как Дубровский стал Дефоржем?
3. Что побудило крестьян присоединиться к Дубровскому?
Сочинение 2 (домашнее)
3. В чем сходство и различие Остапа и Андрия?
4. Почему Тараса Бульбу можно назвать патриотом своей Родины?
5. Быт и нравы Запорожской Сечи
Сочинение 3
 Каков смысл названия произведения «Кладовая солнца»?
 Как складывались отношения между Митрашей и Настей?
 Какую роль сыграли Травка и Антипыч в судьбе детей?
Сочинение 4
Какой предстает родная природа в произведениях поэтов XX века?
Тест по теме « Из греческой мифологии»
1.Определите, какие признаки относятся к мифу
А) рассказ о строении земли и неба, происхождении явлений природы;
Б) произведение народного творчества;
В) произведение, героями которого являются боги и герои;
Г) произведение, в котором объясняется происхождение человека;
Д) произведение народного творчества, в основе которого лежит вымысел;
Е) повествование, в котором героями могут быть животные, люди, волшебные существа;
2. Что является главной отличительной чертой мифа и сказки?
А) фантастические персонажи; Б) понятие о происхождении мира и человека; В) вымысел; Г) развлекательность;
3. Какие вселенские силы, по представлениям древних греков, породили жизнь на Земле?
А) солнце; Б) огонь;
В) вода; Г) хаос; Д) тартар;
4. Чем отличались олимпийские боги от людей?
А) мудростью; Б) силой; В) величием; Г) бессмертием;
5. Как называлась пища греческих богов, давшая им вечную юность и бессмертие?
6. Какая война разгорелась из-за спора трёх богинь?
7.Как вы понимаете выражение, ставшее крылатым: «огонь Прометея»?
Ответы: 1.а,в,г; 2. –б; 3. – б,в,г; 4.-г;5. Нектар – напиток богов, амброзия – пища богов; 6.Троянская
Проверочная работа Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
1. С какой целью Н.В.Гоголь вводит повесть «Тарас Бульба» в сборник «Миргород»:
А) противопоставить запорожскую «вольницу» ничтожному существованию миргородских жителей
Б) все произведения сборника объединены одной темой
В) собрал в сборник всё, что было им к тому времени написано
2. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в начало повести описание Запорожской сечи:
А) для создания в повести национального колорита
Б) показать истоки героизма Тараса и Остапа
В) посмеяться над запорожцами
3. Каково основное занятие в Запорожской Сечи в мирное время:
А) торговля; Б) землепашество; В) гульба; Г) дипломатическая деятельность;
4. Н.В.Гоголь сравнивает Андрия в бою на стороне поляков с :
А) богатырём Б) соколом В) соколом Г) псом Д) зайцем
5. Н.В.Гоголь добивается создания героического пафоса в повести с помощью:
А) системы образов Б) авторских лирических отступлений В) прямого обращения автора к читателю Г) введение фольклорных образов
6. С какой целью Н.В.Гоголь при описании боя запорожцев с врагами использует приём народного творчества:
А) подчеркнуть физическую силу казаков
Б) провести параллель образов казаков с богатырями
В) показать любовь народа к казакам
7. Какие задачи ставил перед собой Тарас Бульба в борьбе с поляками:
А) расширение границ русского государства Б) борьба за национальную независимость Украины Г) завоевание славы среди казаков
8. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в повествование рассказ и жизни Остапа и Андрия в бурсе:
А) показать истоки предательства Андрия и героизма Остапа
Б) дать более глубокое представление о братьях
В) рассказать об украинской бурсе
9. Какой художественный приём использует Н.В.Гоголь для создания образов братьев:
А) гиперболу Б) метафору В) параллелизм Г) антитезу
10. Почему Андрий оказался способен на предательство:
А) его полностью поглотило чувство любви к полячке
Б) в его характере преобладали пылкость, порыв, необузданность желаний
В) Андрию не нравилось вЗапорожской Сечи Г) Андрий на самом деле не любил отца и брата
11.Какой факт даёт основания считать, что Андрий даже перед смертью не раскаивается в предательстве:
А) он не просит пощады у отца Б) умирает с именем прекрасной полячки на устах В) он даже не вспоминает об Остапе
12. Как изменяется характер Тараса после гибели Остапа:
А) становится грустным Б) становится беспощадным В) сломлен духовно и потерял веру в борьбу Г) видимо не меняется
13. Финал повести можно определить как:
А) трагический Б) философский В) оптимистический
Ответы:1-а; 2- б; 3-в; 4-в; 5-в; 6-б; 7-б; 8-а; 9-г; 10-б; 11-б; 12-б; 13-в;
Проверочная работа И.С.Тургенев « Бирюк»
1. Определите жанр произведения:
А) повесть Б) очерк В) притча Г) рассказ
2. Кто является главным героем произведения:
А) охотник Б) Бирюк В) пойманный мужик Г) автор
3. Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина:
А) постеснялся своей жестокости перед барином Б) испугался мести крестьянина В) пожалел мужика Г) понял, что крестьянин доведён до
крайней степени нищеты
4. Каково авторское отношение к Бирюку:
А) уважение Б) сочувствие В) пренебрежение г) осуждение
5. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка:
А) честность, справедливость
Б) жестокость
В) доброта
Г) любовь к детям
6. Почему Бирюк так ревностно «должность свою справляет»:
А) хозяин хорошо ему платят Б) Бирюк по натуре своей ответственный, честный человек, уверенный в правоте своего дела
В) Бирюк алчный, злой человек Г) Бирюк – «человек подневольный»
7. С какой целью И.С.Тургенев описывает вспышку гнева у мужика:
А) показывает, как тяжело приходится леснику Б) подчёркивает вздорный нрав крестьянина В) описывает нищенское положение крепостного
крестьянина
8. Описание избы лесника говорит о :
А) его лени и бесхозяйственности Б) крайней нищете крестьянской семьи В) безразличии лесника к чему бы то ни было после побега жены
9. Какова роль пейзажа в рассказе:
А) является фоном, на котором развивается основное действие Б) служит средством передачи душевных состояний автора и героев
В) введен для красочности повествования
10. Рассказ – это :
А) разновидность очерка, где главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций
Б) жанр повествовательной литературы; по характеру развития действия сложнее очерка, но менее развёрнут, чем роман. Чаще всего это история
одной человеческой жизни, соприкасающейся неизбежно с судьбами других людей
В) прозаический документальный жанр, чаще всего основывается на современной автору жизни и фактах
11. Выберите произведение, соответствующее жанру «рассказ»:
А) Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Б) М.Ю.Лермонтов «Мцыри» в) А.П.Чехов «Хамелеон» Г) Л.Н.Толстой « Детство»
Ответы: 1-г; 2-г; 3-г; 4-б; 5-а; 6-б; 7-в; 8-б; 9-б; 10-б; 11-в;
Контрольное тестирование по литературе за первое полугодие 6 класс
1. Сколько подвигов совершил Геракл:
А.12; Б.10; В.13;
2. Прозаический жанр, в основе которого лежит рассказ о каком-либо замечательном событии или выдающихся поступках отдельных людей;
также присутствует чудо называется:
А. предание; Б.легенда;
3. Жанр древнерусской литературы, историческое повествование о событиях в хронологической последовательности называется:
А. сказание; Б. летопись;
4. Созвучие окончания слов, начиная с последнего ударного слога, завершающее стихотворные строки или части строк называется:
А. рифма;
Б. ударение; В. ритм;
5. Произведение Жуковского «Светлана»- это:
А. сказка;
Б. сказание; В.баллада;
6. Определите автора строк:
« …Вечор, ты помнишь вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сиделаА нынче… погляди в окно:…»
А. А.С.Пушкин; Б. М.Ю.Лермонтов; В. И.Бунин;
7. Какому стихотворному размеру принадлежит схема ___ ___
А. ямб;
Б.хорей;
8. Кому из героев повести «Дубровский» принадлежит описание:
« знатного рода, большой вес в губернии, соседи рады были угождать, дом его всегда был полон гостями….»
А. К.П.Троекуров; Б. А.Г.Дубровский; В.В.Дубровский;
9. Резко выраженное противопоставление понятий или явлений:
А. композиция; Б. ирония; В. антитеза;
10. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи» построено на основе:
А. сравнения; Б. противопоставления;
11. Определите произведение, из которого взят отрывок:
« Она видела мужа в год два-три дня, и потом несколько лет о нём не было слуха. Да и когда виделась с ним, когда жили вместе, что за жизнь её
была? Она терпела оскорбления, даже побои;… Вся любовь, все чувства, все, что есть нежного и страстного в женщине, всё обратилось у ней в одно
материнское чувство….»
А. И.С.Тургенев «Бирюк»; Б. Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»;
12. Определите стихотворный размер по данной схеме __ __ __
А. дактиль; Б. амфибрахий; В. анапест;
13. Изображение внешности человека, одно из художественных средств его характеристики, описание называется:
А. деталь; Б. портрет; В. описание;
Определите произведение А.П.Чехова, из которого приведён отрывок:« Сам он съёжился, сгорбился, сузился.. Его чемоданы , узлы и картонки
съёжились, поморщились…»
А. «Шуточка»; Б. «Налим»; В. «Толстый и тонкий»;
14. Основная мысль произведения – это:
А. тема; Б.идея; В. кульминация;
15. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным - это:
А. метафора; Б. эпитет; В. сравнение;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
1вариант.
1.Определи произведение, из которого дан отрывок:
« Тульские мастера, которые удивительное дело делали , в это время как раз только свою работу оканчивали. Свистовые прибежали к ним
запыхавшись, а простые люди из любопытной публики - те и вовсе не добежали, потому что с непривычки по дороге ноги рассыпали и повалилися,
а потом от страха , чтобы не глядеть на Платова, ударились домой…»
А) И.С.Тургенев «Бежин луг»; Б) Н.С.Лесков «Левша»;
2.Чехонте- псевдоним писателя:
А) Л.Толстого; Б) А.Чехова; В) Н.Лескова;
3.Назови произведение и героя:
« …. Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные,
как золотые монетки, и частые….»
А) А.Грин « Алые паруса» - Ассоль;
Б) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Настя;
4.Пологий холм , имеющий значительную протяженность - это:
А) туесок; Б) увал; В) бадога;
5.Назови произведение, из которого дан отрывок:
«Стоял он (дом) сам собою, на просторе , и ничего – то ему не мешало смотреть на белый свет кое - как застеклёнными окнами – ни забор, ни
ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни…»
А) В.Распутин « Уроки французского»;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой»;
6. Отрывок художественного произведения , обладающий относительной законченностью называется:
А) эпизод; Б) фабула; В) отрывок; Г) рассказ;
7. « Чудики, странные люди» -так называют героев писателя :
А) В.Астафьева; Б) В.Шукшина; В) М.Пришвина;
8. «Ветер нежен и упруг» - это:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) гипербола;
9.Разговор двух и более лиц – это:
А) диалог; Б) монолог;
10.Картина природы в художественном произведенииА) портрет; Б) описание; В) пейзаж;
11.Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды – это:
А) сказка; Б) сказ; В) баллада; Г) легенда;
12.Изображение одного предмета путём сравнения его с другим – это:
А) сравнение; Б) эпитет; В) метафора;
Тест по литературе 6 класс ( 2 полугодие).
2 вариант.
1.Назови произведение, которое начинается так:
« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля….»
А) И.Тургенев « Бежин луг»;
Б) А.Чехов « Толстый и тонкий»;
2. « Летают и пляшут стрекозы,
Весёлый ведут хоровод…» - определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; Г) аллитерация;
3.Определи произведение и героя:
« …Выучился делать у отца деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. У него есть фуганок, ладило. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну
к другой, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами».
А) М.Пришвин «Кладовая солнца» - Митраша;
Б) В.Астафьев «Конь с розовой гривой» - Левонтий;
4.Топкое место в болоте, всё равно что прорубь на льду называется:
А) елань; Б) загнётка; В) палестинка;
5.Конь с розовой гривой – это:
А) конфета; Б) пряник; В) печенье;
6. « …деревья весело – сухие, и тёплый ветер….»- определите художественный приём:
А) эпитет; Б) метафора; В) сравнение; г) олицетворение;
7.Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх слогов – ударный и два безударных:
А) анапест; Б) дактиль; В) амфибрахий;
8.Стихотворный рассказ на легендарную или историческую тему называется:
А) поэма; Б) баллада; В) драма; Г) пьеса;
9.Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле, вместо другого слова называется:
А) олицетворением; Б) метафорой; В) сравнением;
10.Рассказ о событиях, фактах, действиях, поступках героя – это:
А) повествование; Б) описание; В) рассуждение;
11.Последовательность и связь событий в художественном произведении называется:
А) фабула; Б) сюжет; В) стих; Г) эпиграф;
12.Небольшое стихотворение в стихах:
А) рассказ; Б) стихотворение; В) проза; Г) роман;
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 1
1.Назовите фамилии писателей: Василий
Андреевич, Михаил Васильевич, Александр
Сергеевич, Михаил Юрьевич.
2.Найди "четвёртое лишнее", мотивируйте
свой выбор:
«Леди и кузнец», «Мальчик и мантия»,
«Королева Элионор», «Василий и Софья».
3.Объясните значение слов: псари, лазарет. В
каком про
изведении они встретились?
4.О ком идёт речь: в 1837 году
двадцатитрёхлетний поэт
отозвался на гибель Пушкина стихами,
которые стали известны всей России, любил
Кавказ, сам погиб на дуэли.
5.Назовите произведение, где: герой
прикован к скале и испытывает нестерпимые
муки за то, что не покорился Зевсу и помог
людям.
6.Эта повесть Гоголя названа по имени её
главного героя
7.Что такое инверсия?
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 2
1.Назовите фамилии писателей: Михаил Юрьевич,
Владимир Галактионович, Иван Андреевич, Иван
Сергеевич
2.Найдите "лишнее", объясните свой выбор:
Троекуров,
Верейский, Берестов, Дубровский.
3.Объясните значение слов: часовня, обет. В каком
произведении они встретились?
4. О ком идёт речь: его друзьями по Лицею были
Пущин и Дельвиг его молодые годы прошли в
ссылках, в изгнании. Сначала — юг России, Одесса,
Кишинёв, потом —село Михайловское.
5.Назовите произведение и автора: встретились два
приятеля на вокзале, друзья детства, вместе учились,
но выясняется, что один по чину выше другого
6.В каком произведении встречается такой пейзаж:
«Степь , чем далее, тем становилась прекраснее…»
7. Что такое завязка?
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 3
1.Назовите фамилии писателей: Василий
Андреевич, Николай Васильевич, Антон
Павлович, Николай Алексеевич
2.Найдите "лишнее", мотивируйте свой выбор:
«Бородино», «Слон и Моська», «Светлана»,
«Листок».
3.Объясните значение слов: бурса, свитка. В
каком произведении они вам встречались?
4.О ком идёт речь: родился на Украине в
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 4
1.Назовите фамилии писателей: Иван Алексеевич,
Антон Павлович, Владимир Галактионович, Лев
Николаевич
2.Найдите "лишнее", объясните свой выбор: «Слон и
Моська», «Тучи», «Ворона и Лисица», «Мартышка и
очки»
3.Объясните значение слов: псари, лазарет. В каком
произведении они встретились?
4.О ком идёт речь: он был страстным охотником;
семье судьи, получил техническое
образование, арестован и сослан за участие в
студенческом протесте, знаком с Чеховым,
считал, что«человек создан для счастья»
5.Назовите произведение и автора:
начинается оно рассказом о крещенских
гаданиях, далее следует страшный сон
героини, а потом — счастливая развязка.
6.Эта повесть Гоголя названа по имени её
главного героя
7. Объясните, что такое автобиографическое
произведение
бродя с ружьём за плечами, писатель изучал самое
сердце России — её
народ; в 1852 году отдельной книгой вышли 25 его
рассказов, где
он открыл читателям неведомую страну —
крестьянскую Россию..
5.Назовите произведение и автора: героическая
повесть о борьбе запорожских казаков за
освобождение Украины, прославляющая подвиг
казаков и их непримиримость к врагам; написана в
XIXвеке
6.Именно такого цвета лапти мерещились в бреду
больному мальчику из рассказа И.А. Бунина.
7.Что такое ямб?
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 5
1.Назовите фамилии писателей: Александр
Сергеевич, Лев
Николаевич, Николай Алексеевич, Иван
Сергеевич.
2.Найдите "лишнее", мотивируйте свой
выбор: рассказ, роман, стих, повесть.
3.Объясните значение слов заседатель, холоп.
В каком произведении они встретились?
4.О ком идёт речь: родился в обедневшей
семье, после смерти отца жил в «больших
казенных домах»: во Вдовьем доме,
сиротском пансионе, воспитанник военной
гимназии, испробовал десятки разных
профессий, произведения проникнуты
любовью к человеку.
5.Назовите произведение и автора, где представлено описание интерьера: "Изба состояла
из одной комнаты, закоптелой, низкой и
пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 6
1. Назовите фамилии писателей: Александр
Сергеевич, Иван Сергеевич, Михаил Васильевич,
Николай Васильевич
2.Найдите "лишнее", объясните свой выбор:
«Зимнее утро», «Парус», «Листок», «Бородино».
3.Объясните значение слов: крещенский вечерок,
песенки подблюдны. В каком произведении они
встретились?
4.О ком идёт речь: родился в Таганроге, окончил
медицинский факультет Московского университета
и всегда гордился, что принадлежит к особому в
России сословию — "сословию врачей"; рано
проявились актерские способности, выпускал
рукописные журналы под смешными
псевдонимами; он совершил поездку на Сахалин и
рассказал о тяжёлом положении его жителей.
5.Назовите произведение и автора: два друга
становятся врагами из-за глупой ссоры, один из них
умирает, а сын умершего становится разбойником.
6.Название этой крестьянской обуви Иван Алексе-
одноствольное ружьё, в углу валялась груда
тряпок, лучина горела на столе, печально
вспыхивая и погасая".
6.Кто произносит речь о товариществе в
повести Гоголя?
7.Определи размер стиха «Белая берёза под
моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром».
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант № 7
1.Назовите фамилии писателей: Александр
Сергеевич, Антон Павлович, Иван
Алексеевич, Лев Николаевич
2 Найдите "лишнее", мотивируйте свой
выбор: анапест, дактиль, хорей, амфибрахий
3 Объясните значение слов: лазурь,
мятежный. В каком произведении они
встретились?
4 О ком идёт речь: детство и юность прошли
на Украине;
учась в гимназии, участвовал в школьных
спектаклях, особенно удавались ему образы
комических старух; приехал в Петербург,
первую книгу — «Ганс Кюхельгартен» — издал
на собственные средства, но, прочитав
разгромную статью о ней, скупил и сжёг весь
тираж; первый успех ему принесли рассказы,
весёлые и таинственные, которые поведали
читателям о жизни и быте крестьян его родной
Малороссии.
5 Назовите произведение и автора:
встретились два приятеля на вокзале, друзья
детства, вместе учились, но выясняется, что
один по чину выше другого
6 Именно этот человек назвался французом
Дефоржем
7 Определи размер стиха: «Белеет парус
евич Бунин использовал для заголовка своего
рассказа.
7.Определи размер стиха: «Белеет парус одинокий
в тумане моря голубом. Что ищет он в стране
далёкой? Что кинул он в краю родном?»
ЛИТ –6 Контрольное тестирование
вариант
№8
1.Назовите фамилии писателей: Михаил Юрьевич,
Иван Алексеевич ,Александр Иванович, Сергей
Александрович
2. Найдите "лишнее", объясните свой выбор:
«Детство», «Отрочество», «Юность», «В дурном
обществе»
3.Объясните значение слов: бурса, свитка. В каком
произведении они встретились?
4.О ком идёт речь: был в числе первых учеников
Лицея, его молодые годы прошли в ссылках, в
изгнании. Сначала — юг России, Одесса, Кишинёв,
потом —село Михайловское.
5. Назовите автора и произведение, в котором так
описы-вается природа: "Гроза надвигалась. Впереди
огромная лиловая туча медленно поднималась из-за
леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные
серые облака; ракиты тревожно шевелились и
лепетали. Душный жар внезапно сменился
холодом; тени густели".
6. Название этой крестьянской обуви Иван Алексеевич Бунин использовал для заголовка своего
рассказа.
7. Определи размер стиха: «Белая берёза под моим
окном
Принакрылась снегом, точно серебром».
одинокий в тумане моря голубом. Что ищет
он в стране далёкой? Что кинул он в краю
родном?»