Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26» методическим объединением Заместитель директора РАССМОТРЕНО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»
РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УР _________ Ситдикова
Т.Г.
Протокол № 1
от « 2 » сентября 2013 г.
«_2_» сентября 2013г.
Руководитель МО ____________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________Р.Р.Зарипов
Приказ № __73__
от « 2» сентября 2013 г.
Зиннурова Р.Р.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя начальных классов
Шарафеевой Л.И.,
учителя начальных классов
второй квалификационной категории Лукояновой Н.А.,
учителя начальных классов
второй квалификационной категории Шарафиевой Г.П.,
по учебному предмету «Литературное чтение» 3класс ( базовый уровень)
Программа рассмотрена на заседании
педагогического совета.
Протокол № 2 от 2 сентября 2013 года.
2013- 2014 учебный год .
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели:
1.Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к
искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научнопознавательными текстами;
2. Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора умением в
системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение
опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности; приобретения умений работать с разными видами информации;
3. Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле; справедливости и честности; развитие нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и
книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского
навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы),
который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т.
е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащихся приобретают
общеучебное умение осознанно читать тексты.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов,
ориентироваться в книге. Использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В
результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические
высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно
пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и
энциклопедиях.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида
искусства, формированию умения определять его художественную ценность и анализировать
средствами выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами
искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров,
используемых художественных средств.
4.Формирование нравственного и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной
сущности произведения.
Формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя,
пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций; гарантировать право на
получение нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре республики Татарстан
каждым учащимся.
Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан.
Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке,
формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры,
народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания
толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их
культурным ценностям, ознакомление с природой родного края, формирование экологической
культуры, особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан,
праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ,
памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.
Нормативные документы, на основании которых разработана программа:
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» 3 класс на 2013-2014 учебный год
составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования и
авторов Л.Ф .Климановой, В.Г .Горецкого, М.В .Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»
Содержание рабочей программы соответствует требованиям государственных образовательных
стандартов, целям и задачам образовательной программы МБОУ «Лицей № 26». По учебному
плану школы на изучение литературного чтения отводится 2 часа по учебнику Л. Ф. Климановой, В.
Г. Горецкого.
Программа по литературному чтению разработана на 4 часа в неделю ( 136 ч. в год при 34 учебных
неделях). Таким образом, рабочая программа составлена на70 учебных часов (при 35 учебных
неделях). Так как сокращено количество часов на изучение разделов произошло уплотнение
учебного материала. Содержание учебного материала выполнено в полном объёме.
При изучении национально – регионального компонента рассматриваются следующие темы:
- Устное народное творчество. Знакомство с татарскими народными поговорками, считалками.
- Проект. Как научиться читать стихи Ф. И .Тютчев : «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение миниатюра «О чем расскажут осенние листья. Природа Республики Татарстан осенью.
- И. З. Суриков , стихи «Детство», «Зима». Беседа «Какая наша зима».
- Соотнесение рисунков с художественным текстом. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». А. С.
Пушкин и Казань.
- Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя) «Акула». Л. Н. Толстой в Казани.
- Б. Житков «Про обезьянку». Казанский зоопарк.
- В. Дуров «Наша Жучка» . Казанский цирк.
- В. Драгунский « Он живой и светится». Мои домашние животные.
- Г. Остер «Вредные советы». Р. Сеф «Веселые стихи». Обобщающий урок по разделу « По
страницам детских журналов». Проверочная работа №4. Детские журналы на татарском языке.
Внесены следующие изменения:
№
п.
п.
1
Наименование разделов
Отведено
по ФГОС
1 ч.
2
Вводный урок по курсу
литературного чтения.
Самое великое чудо на свете
По учебному Сокращено
плану МБОУ
«Лицей № 26»
1ч
4 ч.
1ч.
3ч
3
4
5
6
7
8
Устное народное творчество
Поэтическая тетрадь 1
Великие русские писатели
Поэтическая тетрадь 2.
Литературные сказки
Были-небылицы
14ч.
11ч.
24ч.
6ч.
8ч.
10ч.
6ч
5ч.
14ч.
3ч..
3ч.
7ч.
8ч
6ч
10ч.
3ч
.5ч
3ч
9
Поэтическая тетрадь1
6ч.
3ч.
3ч
10
Люби живое
16ч.
10ч
6ч
11
Поэтическая тетрадь 2.
8ч.
2ч.
.6ч
12
Собирай по ягодке-наберёшь
кузовок
12ч.
7ч.
5ч
13
П о страницам детских журналов
8ч.
2ч
.6ч
14
Зарубежная литература
8ч.
7ч
.1ч
Итого
136 ч.
70ч.
66ч
Кол-во часов
I четверть
18ч.
Количество часов по четвертям
II четверть III четверть
IV четверть За год
13ч.
21ч.
18ч.
70ч
Примерный график проведения проверочных и контрольных работ
Период обучения
Диагностический материал
1 четверть
2 четверть
Контрольная работа – 1
Проверка техники чтения - 1
Вводная диагностическая работа – 1
Проект - 2
Тест – 1
Контрольных работа-1
3 четверть
Контрольных работ-1
Проверочных работ-1
Тест-1
4 четверть
Проверочная работа – 2
Контрольная работа –1
Проверка техники чтения - 1
Проект1
Итоговый тест - 1
Тест – 3
Проверочная работа – 3
Контрольная работа – 4
Проверка техники чтения - 2
Вводная, итоговая диагностическая работа –1
Проект -2
Итого
Требование к уровню подготовки обучающихся 3 класса
К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность
обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской
компетентности, литературного и речевого развития Третьеклассники научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в
дальнейшей жизни;
- читать осознанно, правильно, бегло(целыми словами вслух-не менее 80-90 слов в минуту) и
выразительно;
- применять различные способы чтения;
- полноценно воспринимать художественную литературу;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с
точки зрения общепринятых морально-этических норм;
- работать с литературным текстом;
- отличать поэтический от прозаического текст;
- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы,
считалки, песни, скороговорки);
- делить текст на части ,озаглавливать их ,составлять простой план;
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа;
- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
- создавать собственные небольшие тексты;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.
Третьеклассники получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и
регулятивные универсальные учебные действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости ( на основе
сопереживания литературным героям)
- определять сходство и различие произведений разных жанров
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в
практической деятельности
- высказывать и пояснять свою точку зрения
- применять правила сотрудничества
- выделять в тексте опорные (ключевые) слова
- делать устную презентацию книги (произведения)
- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом
- работать с детской периодикой
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной
читательской деятельности.
Планируемые результаты освоения предмета
Предметы обеспечивают достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения курса, заложенных в ФГОС
У третьеклассников продолжится формирование личностных результатов обучения:
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями,
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:
- освоение приемов поиска нужной информации
- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных
произведений ( деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной
выразительности и др.) умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
- формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе,
- овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне
значимости работы в группе и освоения правил групповой работы
У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения
- овладение элементарными приемами интерпретации, анализа, преобразования художественных,
научно-познавательных и учебных текстов
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу
- умение пользоваться словарями и справочной литературой
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении ( героях, событиях),
устно передавать содержание текста по плану
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед
знакомой с небольшими сообщениями.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 3 класса
начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2013г.
Дополнительная литература:
1. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой,
3 класс. М.: « ВАКО» 2013 год.
2. Т. Д. Полозова. Как сформировать читательскую активность.
Тематическое планирование
№
Тема урока
1
Книга – как особый вид
искусства. Книга: учебная,
художественная, справочная.
Виды информации в книге.
Содержание учебника .Словарь
.Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Рукописные книги
Древней Руси Первопечатник
Иван Фёдоров.
К. ч.
1
Тип
урока
Изучен
ие
нового
матери
ала
Виды
Планируемый результат
контроля
1 четверть 18 часов.
Самое великое чудо на свете 1 ч.
Текущий
Знать историю создания книг, о
деятельности первопечатника,
уметь делить текст на части
Домашнее
задание
с.4-12
вопросы
1,2,5
Подготови
ть
сообщение
о
первопечат
нике.
Устное народное творчество -6 ч
2
3
Знакомство с названием раздела.,
Устное народное творчество
.Малые фольклорные формы
(русские ,лирические ,шуточные
народные песни, докучные
сказки)Произведения
прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда,
дымковская и богородицкая
игрушка .Знакомство с
татарскими народными
поговорками ,считалками.
Историко-литературные понятия:
фольклор и авторские
художественные произведения.
Русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка» Особенности
волшебной сказки.(лексика,
построение)
1
1
комбини
рованны
й
Примене
ние
знаний и
умений
Текущи
й
Уметь различать жанры устного.
нар. творчества, приводить
примеры жанров
с.14-19,
придумать
докучную.
сказку
Текущи
й
Уметь работать с текстом,
находить нужный отрывок в
тексте по вопросу, давать
характеристику героям,
определять главную мысль сказки
с.22-27
выразитель
ное.
чтение,
вопросы
6,7
Дата
4
5
6
7
Художественные особенности
сказок. Проявление характера в
поступках. Русская народная
сказка «Иван-царевич и серый
волк» Проверка техники чтения.
Русская народная сказка «Иванцаревич и серый волк» Деление
текста на смысловые части ,их
озаглавливание. Характеристика
героев сказки.
Русская народная сказка «Сивкабурка» Характеристика героев.
Иллюстрации к сказке В
.Васнецова и И. Билибина
.Сравнение художественного и
живописного текстов.
Обобщение по теме «Устное
народное творчество». Жанровое
многообразие произведений.
Проверим себя и оценим свои
достижения .Наши проекты:
»Сочиняем волшебную сказку».
Уметь определять тему, главную
мысль произведения, делить текст
на смысловые части, составлять
план, давать характеристику
героям
с.28-39
выразитель
ное.
чтение,
нарисовать
иллюстрац
ию
1
Изучени
е нового
материа
ла
Текущи
й
1
комбини
рованны
й
Текущи
й
1
Примене
ние
знаний и
умений
Текущи
й
Уметь читать осознанно текст,
анализировать поступки героев
с.40-50,
пересказ
краткий
1
Обобще
ние и
системат
изация
знаний
Тематич
еский.
Уметь различать жанры
фольклора, классифицировать
произведения по жанрам,
приводить примеры
с.55 вопрос
19(2) с.58
проект.
Уметь определять тему, главную
мысль произведения, делить текст
на смысловые части, составлять
план, давать характеристику
героям
Краткий
пересказ
Поэтическая тетрадь 1 – 5 ч
8
Знакомство с названием раздела.
.Проект «Как научиться читать
стихи». на основе научнопопулярной статьи .Определение
особенностей учебного и
научно-популярного текста
.Русские поэты 19-20 веков. Ф .И.
Тютчев: «Весенняя гроза»
,»Листья» .Олицетворениесредство художественной
выразительности. »Сочинение-
1
Изучение
нового
материал
а
Текущи
й
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть,
чувствовать настроение поэта,
находить в тексте эпитеты,
сравнения, повторы,
противопоставления
с.62
выучить,
с.62-63
рисунок
нарисовать
миниатюра »О чём расскажут
осенние листья» Природа
Республики Татарстан осенью.
А.А .Фет, стихи «Мама! Глянь-ка
из окошка» ,»Зреет рожь над
9 жаркой нивой» Картины
природы .Эпитеты-слова
,рисующие картины природы.
И.С .Никитин, стихи Полно
,степь моя ,спать беспробудно»
Встреча зимы». Подвижные
картины природы.
10
Олицетворение как приём
создания картины природы
.Подготовка сценария утренника
«Первый снег».
И.З .Суриков, стихи « Детство» ,
«Зима» Сравнение как средство
11 создания картины природы в
лирическом стихотворении.
Беседа «Какая наша зима»
Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь №1»
Прозаическая и стихотворная
речь : узнавание ,различение,
выделение особенностей
12
стихотворного произведения.
.Проверим себя и оценим свои
достижения .Контрольная
работа№1.по разделу
«Поэтическая тетрадь»
13
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
1
Изучение
нового
материал
а
Текущи
й
Уметь выразительно читать,
знать/понимать основное
содержание стихотворных
произведений
с.64,65
выразительн
о читать
1
Изучение
нового
материал
а
Текущи
й
Разделить текст на иллюстрации
с.68 выучить
отрывок к
рисунку.
1
Изучение
нового.
материал
а.
1
Повтор,
систем. и
обобщен
ие.
Знаний.
1
Текущи
й
Уметь читать произведение
наизусть перед аудиторией
Тематич
еский.
Уметь угадывать автора стих.
произведения, называть
произведения, находить
соответствие иллюстраций с
текстом
Великие русские писатели -14 ч
Изучение Текущи Уметь осуществлять выбор
нового
й
произведения для чтения
с.72 первые
4
четверостиш
ие выучить,
с.76
выразит.
чтение
Выделить
«эпитеты»
из любого
стихотворен
ия.
с.86,87
выучить
раздела. А .С .Пушкин, стихи
«Уж небо осенью дышало» ,»В
тот год осенняя
погода…»,»Опрятней модного
паркета» .Лирические
стихотворения. Настроение
стихотворения. Средства
художественной
выразительности: эпитет,
сравнение.
А .С. Пушкин «Зимнее утро»,
«Зимний вечер» Звукопись, её
14 выразительное значение .Приём
контраста как средство создания
картин.
15
16
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане… Тема сказки. События
сказочного текста. Сравнение
народной и литературной сказки.
Особенности волшебной сказки.
Герои литературной сказки .
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане…
Особенности волшебной сказки.
Герои литературной сказки .
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане…
Нравственный смысл сказки.
Соотнесение рисунков с
17
художественным текстом, их
сравнение. Обсудить, что
связывает А.С.Пушкина с
Казанью.
материала
.
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
наизусть, уметь пользоваться
толковым словарем, понимать
настроение автора
по выбору
,подготови
ть
сообщение
«Что
интересног
о я узнал о
жизни А
.С.
Пушкина.»
Уметь понимать смысл стих-ий,
настроение лирического. героя,
анализировать и сравнивать
с.88,90
выучить по
выбору
1
Изучение.
нового.
материала
.
Текущи
й
Уметь интонацией передавать
настроение, делить текст на
части, выделять главную мысль,
составлять картинный план,
сравнивать нар. и авторские
сказки
1
Совершен
ствование
новых
знаний
Текущи
й
Уметь передавать настроение
героев сказки, уметь
анализировать поступки
1
Повтор,
систем.,
обобщени
е. знаний
Текущи
й
Уметь давать характеристику
героям, составлять картинный
план, отличать сказку от других
произведений .
с.92-128
чтение, рис
к
понравивш
емуся
отрывку и
его
пересказ
с.118-128
разделить
на части,
рис
царевны
Лебедь
Выучить
понравивш
ийся
отрывок
Басня .Общее представление о
жанре ,особенностях построения
и выразительных средствах.
18 .И.А.Крылов «Мартышка и
очки» Герои басни. Мораль
басни .Характеристика героев на
основе их поступков.
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь определять басню, как
жанр литературы, находить
мораль в произведении
с.134
выразитель
ное чтение
2 четверть 14 часов.
19
20
21
22
23
И.А.Крылов «Зеркало и
обезьяна» Герои басни. Мораль
басни. Характеристика героев на
основе их поступков
.Нравственный урок читателю.
И.А. Крылов «Ворона и лисица
»Герои басни. Характеристика
героев .Мораль басни.
Инсценирование басни.
М.Ю. Лермонтов. . Стихи
»Горные вершины…»,»На севере
диком стоит одиноко….»,»Утёс»,
»Осень». Настроение стихов
.Подбор музыкального
сопровождения к лирическому
стихотворению .Сравнение
лирического текста и
произведения живописи.
Детство Л.Н .Толстого(из
воспоминаний писателя)
«Акула» Тема и главная мысль
рассказа. Составление различных
вариантов плана. Обсудить ,что
связывает Л.Н. Толстого с
Казанью.
Л.Н .Толстой «Прыжок» Тема и
главная мысль рассказа
.Сравнение рассказов (тема
главная мысль, события, герои).
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь читать по ролям, давать
хар-ку героям, сравнивать басни
и сказки о животных
с.136
выучить
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь читать по ролям,
передавать настроение героев,
анализировать поступки героев
с.137
выучить
1
Изучение
нового
материала
.
Текущи
й
Уметь читать текст с
соблюдением норм
литературного произведения,
видеть скрытый, переносный
смысл стих-ий
Рисунок,
наизусть
по выбору
1
Изучение
нового
материала
.
Текущи
й
1
Изучение
нового
материала
.
Текущи
й
Владеть навыком беглого,
осознанного чтения, уметь
находить опорные слова для
пересказа, передавать
эмоциональное состояние героев,
анализировать поступки героев,
составлять подробный,
выборочный пересказ, составлять
план пересказа
с.152
пересказ по
плану
с.156
пересказ от
имени
мальчика
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
Особенности прозаического
лирического текста. Средства
24
художественной
выразительности в прозаическом
тексте.
Л.Н.Толстой «Какая бывает…»,
«Куда девается вода…»
Сравнение текста-рассуждения и
текста-описания. Разные виды
25
текста – научно-популярные.
Типы книг: справочные издания(
справочники, словари,
энциклопедии)
Обобщающий урок по разделу
«Великие русские писатели»
26 .Проверим себя и оценим свои
достижения »Контрольная
работа №2.
1
Изучение
нового
материала
.
Текущи
й
Уметь выражать собственное
отношение к событиям, героям,
их поступкам, увидеть
трагедийный смысл рассказа
с.160
пересказ
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь показывать на примерах
отличие текста-описания от
текста-рассуждения и
повествования
Подобрать
различные
виды
текстов
1
Повторен
ие,
системати
зация
обобщени
е знаний
Тематич
еский
Уметь разгадывать кроссворд,
угадывать авторов по отрывкам
произведений, произведения
авторов
С.166
задания
15,16.
Поэтическая тетрадь 2 – 3 ч.
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Н.А .Некрасов стихи
«Славная осень» «Не ветер
27
бушует над бором» Картины
природы. Средства
художественной
выразительности.
Н .А .Некрасов
Повествовательное произведение
в стихах. Прозаическая и
28 стихотворная речь. Особенности
художественного текста.
«Дедушка Мазай и зайцы»
Авторское отношение к герою.
1
1
Изучение
нового
материала
.
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь выражать свои чувства по
отношению к прочитанному,
видеть настроение автора.
с.169
выразитель
ное чтение,
выучить
наизусть
168
Текущи
й
Уметь делить текст на части,
понимать смысл стих-го текста,
находить средства худ-ой
выразительности
с.170
выразитель
ное чтение
любого
отрывка
К.Д. Бальмонт «Золотое слово»,
И.А .Бунин «Детство» ,»Полевые
цветы» Создание словесных
картин. Проверим себя и оценим
29
свои достижения .Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая
тетрадь №2» Контрольная работа
за 1 полугодие .(тест)
1
Текущи
й
Итоговы
Комбинир
й тест за
ованный
1
полугод
ие
Уметь понимать смысл,
настроение и образный язык
стих-ий, срав. картины и текст,
подбирать цитаты для описания
картины
с.173-177
выразитель
ное чтение
Литературные сказки – 3 ч.
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Д .Мамин-Сибиряк
«Алёнушкины сказки»
30 Присказка. «Сказка про
храброго зайца…» Сравнение
литературной и народной сказок.
Характеристика героев
.Нравственный смысл сказки.
В.М. Гаршин «Лягушка –
путешественница» Герои сказки.
31 Характеристика героев .
Нравственный смысл сказки.
Проверка техники чтения.
В.Ф .Одоевский «Мороз
Иванович» Герои сказки.
Сравнение героев сказки.
Составление плана сказки.
32
Проверим себя и оценим свои
достижения .Обобщающий урок
по разделу »Литературные
сказки»
1
Знакомство с названием раздела
.Прогнозирование содержания
раздела .М. Горький» Случай с
Текущи
й
Уметь отличать
авторскую(литературную)
сказку от народной. Уметь
понимать и анализировать
поступки героев, их
эмоциональное состояние, читать
по ролям
с.183-187
пересказ от
имени
зайца
с.188-195
пересказ
понравивш
егося
эпизода
1
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь давать хар-ку героям,
определять тему и гл. мысль
произведения, выделять в тексте
слова автора, действующих лиц
1
Изучение
нового
материала
Текущи
й
Уметь анализировать, сравнивать
с др. сказками, давать хар-ку
героям, делить сказку на части,
составлять план пересказа
с.196-208
пересказ по
рисункам к
частям
3 четверть 20 часов.
Были-небылицы (7 ч)
Уметь: давать оценку прочитанному,
текущий анализировать средства
художественной
С. 4-11,
выразительн
ое чтение
1
Изучение
нового
материала.
2
3,
4
5.
Евсейкой». Приём сравненияосновной приём описания
подводного царства.
Осознание диалога как вида речи.
Особенности диалогического
общения.
М .Горький
«Случай с Евсейкой»
Характеристика героев.
Использование норм речевого
этикета.
К. Паустовский» Растрёпанный
воробей» Определение жанра
произведения. Герои
произведения.
К Паустовский» Анализ
произведения «Растрёпанный
воробей» Характеристика героев..
А. Куприн» Слон». Основные
события произведения. Общее
представление о композиционных
особенностях построения разных
видов рассказывания:
повествования, описание,
рассуждение.
6
А. Куприн «Слон» Характеристика
героев произведения. Составление
различных вариантов плана.
7
Обобщающий урок по разделу
:Были-небылицы» .Проверочная
работа. Оценка достижений.
8
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела .С. Чёрный Стихи. »Воробей
» Слон». Средства художественной
выразительности. Авторское
выразительности(сравнение),
,выразительно читать,
Комбинир
ованный
урок
текущий
Участвовать в анализе содержания
,Оценивать события и поступки
.Сочинять продолжение сказки.
С. 4-11
Творческий
пересказ:
сочинение
продолжени
я сказки.
1
Изучение
нового
материала.
текущий
Давать характеристику персонажам
,читать осознанно текст определять
тему и главную мысль произведения.
С 12-24,
читать
1
Комбинир
ованный
урок
текущий
Определять своё отношение к
поступкам персонажей .Участвовать
в анализе содержания.
С12-24
Краткий
пересказ
1
Изучение
нового
материала.
текущий
Определять характер текста; читать
осознанно текст ;выделять тему и
главную мысль произведения.
С 2540,читать
1
Комбинир
ованный
урок
текущий
Понимать текст произведения
;осознавать отношение автора к тому
о чём ведётся речь ,и собственное
отношение к тому ,что и как
написано.
С25-40
пересказ
1
Повтор,
систем,
обобщение
знаний.
текущий
Участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения .Оценивать свои
знания и достижения.
Рисунок к
понравивше
муся.
Произведен
ию..
1
Поэтическая тетрадь 1 -3 ч.
1
Изучение
нового
материала
.
Текущий
Уметь: определять отношение
автора; выразительно читать;
самостоятельно заучивать наизусть
С. 46
наизусть, с
47-48
выразительн
ое чтение.
9
10
отношение к изображаемому.
Прозаическая и стихотворная речь:
узнавание, различение, выделение
особенностей стихотворного
произведения.
А Блок Картины зимних забав..
Стихи .»Ветхая избушка» ,»Сны»
,»Ворона» Средства художественной
выразительности для создания
образа. Сравнение стихотворений
разных авторов на одну и ту же
тему..
С. Есенин» Черёмуха» Средства
художественной выразительности
для создания картин цветущей
черёмухи Обобщающий урок по
разделу» Поэтическая тетрадь
№1»Тест №2.. Оценка достижений.
1
Изучение
нового
материала
.
1
Изучение
нового
материала
. Повтор
,систем
обобщени
е знаний
текущий
текущий
Называть произведения руских
поэтов.. Выразительно читать
стихотворения.
Анализировать средства
художественной выразительности
;определять тему и главную мысль
произведения.
С53
выучить с
50- 52
выразительн
ое . чтение.
С. 55
выразительн
о читать,
Люби живое -10 ч.
11
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Монолог как форма
речевого высказывания М. Пришвин
Моя Родина. И. Соколов- Микитов
«Листопадничек.» Заголовок«входная дверь» в текст .Основная
мысль текста. Рассказ о герое.
12
В. Белов»» Малька провинилась»».
Ещё про Мальку.» Озаглавливание
текста .Главные герои рассказа.
1
13
В. Бианки» Мышонок Пик.» Рассказ
о герое произведения. Составление
плана на основе названия глав.
1
1
Изучение
нового
материала
.
Изучение
нового
материала
.
Изучение
нового
материала
текущий
Определять тему и главную мысль
произведения ;ставить вопросы к
прочитанному.
С. 58- 66.
Творческий
пересказ:
дополнение
содержания
текста..
текущий
Озаглавливать текст; участвовать в
анализе содержания; читать
выборочно текст.
С. 68- 72.
Выбор.
Чтен.
текущий
Называть произведения В. В. Бианки
.Осознанно и выразительно читать
текст.
С. 73- 81,
чтение.
14
В Бианки «Мышонок
Пик».Построение алгоритма
деятельности по воспроизведению
текста.
15
Б. Житков « Про обезьянку.»
Характеристика главных героев.
16
Б. Житков «Про обезьянку»
Составление плана. Казанский
зоопарк.
17
18
В. Дуров « Наша Жучка.»
Характеристика героев .Авторское и
собственное отношение к героям.
Казанский цирк
В. Астафьев» Капалуха.»
Характеристика героев рассказа.
19
В. Драгунский» Он живой и
светится Нравственный смысл
рассказа. Мои домашние
животные .
20
Обобщающий урок по разделу»
Люби живое» .Контрольная
работа №3.
1
.Комбини
рованный
урок
текущий
1
Изучение
нового
материала
.
текущий
1
Комбинир
ованный
урок
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
.
Изучение
нового
материала
.
Изучение
нового
материала
.
Повтор
,систем
.обобщен
ие знаний
текущий
текущий
текущий
текущий
Уметь: устанавливать
последовательность действий в
произведении и осмысливать
взаимосвязи описываемых в нём
событий.
Определять построение и характер
текста ;читать выразительно и
осознанно текст ,осуществлять
выборочное чтение.
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам;
подкреплять ответы на вопросы
выборочным чтением.
Называть авторов, которые пишут о
животных .Участвовать в анализе
содержания ,оценивать события и
поступки.
Называть авторов ,которые пишут о
животных
С.73-81
пересказ
понравивше
гося
отрывка
С. 83-97,
читать
С.83-97
краткий
пересказ
С. 98- 100,
выборочный
. пересказ.
С. 101-104,
пересказ от
имени
глухарки,
с. 105- 108,
выбор
.чтение.
С. 109,
тематиче
ский.
Поддерживать диалог .вступать в
дискуссию
ответы на
вопросы.
4 четверть 18 часов.
Поэтическая тетрадь 2 -2 ч.
1
2
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела .С. Маршак «Гроза днём»,
«В лесу над росистой поляной»
А .Барто Разлука», »В театре».
Проект «Праздник поэзии»
С. Михалков» Если.»,
1
Изучение
нового
материала
.
Текущий
Уметь: определять отношение
автора; выразительно читать;
самостоятельно заучивать наизусть
С. 112
выучить
С. 113- 117
чтение
1
Изучение
текущий
Называть авторов ,которые пишут о
С. 118- 122
Е. Благинина «Кукушка» ,»Котёнок»
Обобщающий урок по разделу
»Поэтическая тетрадь №2» Оценка
достижений...
3
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Б. Шергин» Собирай по
ягодке – наберёшь кузовок.»
Особенность заголовка раздела.
Соотнесение заголовка и
содержания произведения.
4
А. Платонов « Цветок на земле»».
Герои рассказа. Особенности речи
героев. Чтение по ролям.
5
А. Платонов «Ещё мама» Герои
рассказа. Особенности речи героев.
Чтение по ролям.
6.
М. Зощенко» Золотые слова»».
Смысл названия рассказа. Главная
мысль произведения.
7
8
М. Зощенко «Великие
путешественники» Смысл названия
рассказа. Особенности
юмористического рассказа.
Восстановление порядка событий..
Н. Носов» Федина задача.»,»
Телефон. »Анализ заголовка
Сборник юмористических рассказов
Н .Носова. .Особенности
диалогического общения.
нового
природе животных .Поддерживать
материала
диалог ,выразительно читать
. Повтор,
систем,
обобщен.з
наний.
Собирай по ягодке-наберёшь кузовок -7 часов
чтение
текущий
Называть произведения русских
писателей .Соотносить пословицы и
содержание произведения .объяснять
авторское и собственное отношение
к персонажам
текущий
Уметь определять тему и главную
мысль; давать характеристику
героям; делить текст на смысловые
части.
текущий
Выразительно читать, находить в
тексте слова автора, Делать выводы
,давать аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из текста.
текущий
Называть особенности
юмористического рассказа, читать
осознанно текст ,выделять тему и
главную мысль произведения.
С. 144- 153,
краткий
пересказ
1
Изучение
нового
материала
текущий
Определять смысл произведения
,восстанавливать порядок событий
;пересказывать текс т ;делить текст
на смысловые части.
С.154-163
пересказ.
1
Изучение
нового
материала
.
текущий
Называть произведения Н .Носова
С. 164- 172.
.Определять тему и главную мысль
Выразитель
произведения ,участвовать в диалоге. ное чтение.
1
Изучение
нового
материала
.
1
Изучение
нового
материала
.
1
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
.
С. 124- 128,
рассказ о
бабушке.
С. 129- 133,
Выр .чтение
понравивше
гося.
отрывка
С. 134-143
Читать
,ответить на
вопросы
с143
С. 173- 176,
9
В. Драгунский» Друг детства.»
Обобщающий урок по разделу»
Собирай по ягодке-наберёшь
кузовок ».Проверочная работа №3.
1
Изучение
нового
материала
. Повтор,
систем,
обобщен.з
наний.
текущий
Определять тему и главную мысль
произведения ;выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному ,сочинять
рассказы.
сочинение о
любимой
игрушке.
По страницам детских журналов -2 ч.
10
Знакомство с названием раздела. .
«Мурзилка» и «Весёлые картинки»самые старые журналы для детей.
По страницам журналов для детей
.Ю .Ермолаев «Проговорился»
,»Воспитатели» Вопросы и ответы
по содержанию .Использование
норм речевого этикета при общении.
11
Г. Остер « Вредные советы» «Как
получаются легенды» Что такое
легенда. Пересказ..
Р. Сеф» Весёлые стихи.»
Обобщающий урок по разделу» По
страницам детских журналов» .
Детские журналы на татарском
языке.
12
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания
раздела. Мифы Древней Греции»
.Храбрый Персей» Отражение
мифологических представлений
людей в древнегреческом мифе.
-13
Мифы Древней Греции «Храбрый
Персей »Мифологические герои и их
подвиги.
1
Изучение
нового
материала
.
1
Изучение
нового
материала
. Повтор,
систем,
обобщен.з
наний.
текущий
текущий
Уметь: выразительно читать;
анализировать прочитанное; давать
характеристику героям
Называть детские журналы,
находить нужную статью или
рубрику; находить отличия книги и
журнала.
С. 179- 183,
чтение по
ролям,
пересказ.
С. 183- 188,
выразительн
ое. чтение,
рисунок,
придумать
легенду
своего
города,
своей семьи.
Зарубежная литература -7 ч.
1
Изучение
нового
материала
.
1
Комбинир
ованный
урок
текущий
Знать: литературные приемы в
мифах
С. 190- 199,
выбор
чтение
текущий
Понимать содержание текста и
подтекста несложных по
художественному и смысловому
уровню произведений; давать
персонажам характеристику.
Нарисовать
рисунок
,пересказ.
Урок
контроля
и
коррекции
знаний .
умений,
навыков.
Изучение
нового
материала
.
Индивид
уальный
Проверить сформированность
общеучебных умений и
универсальных действий,
отражающих учебную
самостоятельность и познавательные
интересы обучающихся.
Записать
произведени
я Г.Х
Андерсена
текущий
Уметь: высказывать свои суждения о
прочитанном ,выделять главное.
С. 200- 215,
читать,
рисунок.
14
Итоговый контрольная работа
(тестирование )
1
15
Г. Андерсен» Гадкий утёнок»
Нравственный смысл сказки.
1
16
Г. Андерсен «Гадкий утёнок»
Подготовка сообщения о великом
сказочнике. Проверка техники
чтения
1
Урок
обобщени
я
текущий
Читать выразительно текст
,оценивать события ,героев
произведения.
С.200-215
краткий
пересказ
17
Обобщающий урок по разделу
»Зарубежная литература»
1
Изучение
нового
материала
.
текущий
Уметь: самостоятельно работать с
текстом
С.215
задания
18
Советуем прочитать. Список
рекомендуемой литературы на лето
Разные виды
книг:историческая,фантастическая,н
аучно-популярная,справочноэнциклопедическая..
1
Комбинир
ованный
урок
текущий
Пользоваться списком
рекомендованной литературы.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Список
литературы
для чтения
летом
Приложение № 1
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению (тест) за 1 полугодие 3
класса (по разделу «Великие русские писатели»).
Тест.
Вариант 1
Аl. В каком городе родился А.С. Пушкин?
1) в Петербурге
2) в Москве 3) в Новгороде
4) в Париже
А2. С чем сравнивается речка, покрытая льдом в стихотворении А.С. Пушкина?
1) с зеркалом
2) со стеклом
3) с полотном
4) с паркетом
А3. В каком произведении поэт вспоминает о зимней буре?
1) «Зимнее утро »
2) «Зимний вечер»
3) «Уж небо осенью дышало ... »
4) «Опрятней модного паркета ... »
А4. Чему учит сказка?
1) доброте, терпению, мужеству
3) завидовать другим
2) умению прощать и любить близких
4) быть сильным
А5.Как звали Крылова?
1) Илья Андреевич 2) Андрей Иванович 3) Иван Андреевич
А6. К какому произведению подходит пословица?
1) «Мартышка и Очки»
3) «Ворона и Лисица»
4) Андрей Ильич
В душу лезет, а в карман глядит.
2) «Зеркало и Обезьяна»
4) «Стрекоза и Муравей»
В1.Объясни значение слова невежа.
1) неуклюжий человек
3) невоспитанный человек
2) умный человек
4) неприятный человек
В2. Кто воспитывал маленького Лермонтова?
1) мама
2) бабушка
3) отец
4) мама и папа
В3. По опорным словам узнай сказку.
Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.
1) «Алёнушкины сказки» 2) «Лягушка-путешественница»
3) «Мороз Иванович»
В4. Найди лишнее в определении Ленивицы.
1) самонадеянная
2) равнодушная
3) добрая
4) неблагодарная
С1. Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?
1) «Морозко »
2) «Мороз Иванович»
3) «Алёнушкины сказки»
4) «Лягушка-путешественница»
С2. Кто написал «Алёнушкины сказки»?
1)Л.Н. Толстой
2)В.М. Гаршин
3)Д.Н. Мамин-Сибиряк
4)В.Ф. Одоевский
C3. Разгадай кроссворд.
1. Кто был хозяином Жар – птицы?
2. В кого превратился Иванушка из сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”?
3. Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?
4. О ком сказано: “… бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет”?
5. К чему прикоснулся Иван – царевич в конюшне царя Кусмана?
6. Как звали невесту Иванушки – дурачка?
7. Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха?
1.
2
3.
.
4
.
5.
6.
7.
8.
Вариант 2
А1. В честь чего в день рождения А.С. Пушкина по всей России звонили колокола?
1) В честь дня рождения будущего поэта.
3) В честь рождения внучки императора Павла 1.
2) В честь дня города Москвы.
4) В честь церковного праздника.
А2. Какое из стихотворений А.С. Пушкина посвящено няне?
1) «Зимнее утро»
3) «Опрятней модного паркета ... »
2) «В тот год осенняя погода ... »
4) «Зимний вечер»
А3. В каком произведении поэт рассказывает о зимней буре?
1) «Зимний вечер »
3) «Опрятней модного паркета ... »
2) «Зимнее утро»
4) «В тот год осенняя погода ... »
А4. Докажи, что прочитанное произведение - сказка.
1) Есть устойчивые эпитеты, повторы.
3) Зло побеждает добро.
2) Добро побеждает зло.
4) Написано в стихотворной форме.
А5. Как баснописец относится к Лисице?
1) с завистью
2) с состраданием
3) с юмором 4) с любовью
А6. Как звали Лермонтова?
1)Максим Юрьевич
3)Юрий Михайлович
2)Михаил Юрьевич
4)Юрий Максимович
В1. Найди значение слова невежда.
1) необразованный, несведущий человек
3) тот, кто плохо себя ведёт
2) грубый, невоспитанный человек
4) тот, кто обманывает других
В2. К какому произведению подходит пословица?
1) «Ворона и Лисица»
3) «Зеркало и Обезьяна»
Других не суди, на себя погляди.
2) «Мартышка и Очки»
4) «Утёс»
В3. В чём успех баснописца И.А. Крылова?
1) Он очень любил и уважал людей.
3) Он высмеивал не людей, а их пороки.
2) Он хотел, чтобы люди были лучше.
4) Он смеялся над людьми.
В4. По опорным словам узнай сказку.
Трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.
1) «Алёнушкины сказки»
3) «Лягушка-путешественница»
2) «Сказка про храброго зайца ... »
4) «Мороз Иванович»
С1. Найди лишнее в определении Рукодельницы.
1) отзывчивая
2) равнодушная
3) трудолюбивая
4) заботливая
С2. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?
1) Из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
3) Утки отказались её взять
не прочным.
2) Лягушки не умеют летать.
4) Прутик, на котором держалась лягушка, оказался
С3. Разгадай кроссворд.
1. Как звали сватью бабу из сказки Пушкина?
2. Мороз Иванович подарил Ленивице кусок …?
3. Кем не стала старуха в сказке о золотой рыбке?
4. Кого испугал храбрый Заяц?
5. “А уж речь – то говорит, словно реченька …”?
6. Куда уронила ведро Рукодельница?
7. С чего начинаются “Аленушкины сказки”?
8. Благодаря какому предмету лягушка из сказки Гаршина смогла отправиться в путешествие?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ответы к тестированию по литературному чтению за 1 полугодие 3 класс.
№ вопроса
1 вариант
II вариант
А1
2
3
А2
4
4
АЗ
2
1
А4
1
3
А5
3
3
А6
3
2
В1
3
1
В2
2
3
Кроссворды
1 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Афрон.
Козленок.
Аленушка.
Конь.
Уздечка.
Елена.
Золотые.
Перстень.
2 вариант
1.Бабариха
2.Льда.
3. Владычицей.
4. Волк.
5. Журчит.
6.Колодец.
7. Присказка.
8. Прутик.
ВЗ
2
2
В4
3
4
С1
2
2
С2
3
1
Приложение № 2
Контрольно - измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по
литературному чтению (тест) за курс 3 класса.
Вариант 1
А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне?
1) актинии
2) лангусты 3) рак-отшельник
4) рыба-пила
А2. Кто написал рассказ «Растрёпанный воробей»?
1)М. Горький
2)В.В. Бианки
3) К.Г. Паустовский
4) А.И. Куприн
!
АЗ. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?
1)А.И. Куприн
2)К.Г. Паустовский 3) В.М. Гаршин
4) А.М. Пешков
А4. Почему немец казался Наде похожим на слона? Закончи предложение. Потому что он сам
такой...
2)толстый
1)болыпой
3)добродушный
4)лысый
А5. Кто автор стихотворения «Воробей»?
1) А.А. Блок 2) С.А. Есенин
3) Саша Чёрный
4) А.С. Пушкин
А6. Узнай произведение по ключевым словам.
Бегемот, поиграть, пруд, малыш, большой.
1) Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка? »
2)А.А. Блок «Сны»
3) А.А. Блок «Ветхая избушка» .
4) С.А. Есенин «Черёмуха»
А7. В каком произведении рассказывается о зимних забавах?
1) А.А. Блок «Сны»
2) А.А. Блок «Ветхая избушка»
3) Саша Чёрный «Слон»
4) С.А. Есенин « Черёмуха»
А8. Как ты понимаешь значение слова ветхий!
1) разрушающийся от старости
2) деревянный
3)дряхлый
4) соломенный
В1. Узнай произведение по ключевым словам._____Мать, солнце, природа, Родина.
1) «Мышонок Пик» 2) «Листопадничек»
3) «Моя Родина»
4) «Малька
провинилась»
В2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда?
1) Чтобы искать журавлиные тёплые страны.
3) Чтобы не замёрзнуть зимой на болоте.
2) Чтобы найти другую семью.
4) Чтобы найти жилище
бобров.
В3. Кто вытащил Мальку из воды?
1) Федя
2)автор
3)Лидия
4) она выбралась сама
В4. Какой рассказ написал В.Ю. Драгунский?
1) «Про обезьянку» 2) «Капалуха»
3) «Он живой и светится»
4) «Наша
Жучка»
В5. Как решили оставить Яшку на ночь?
1) привязать за жилет к кровати
2) привязать к ножке стола 3) привязать к лестнице
4) решили не привязывать
В6. Как ребята решили избавиться от Жучки?
1) увезти из города
2) утопить
3) камнем забить
4) повесить
В7. Какой рассказ принадлежит М.М. Зощенко?
1) «Телефон» 2) «Друг детства» 3) «Федина задача» 4) «Золотые слова»
С1. Кто написал рассказ «Ещё мама»?
1)А.П. Платонов
2)
Б.В. Шергин 3) Н.Н. Носов 4) В.Ю. Драгунский
С2. По ключевым словам узнай произведение._____Концерт, телевизор, певец, мука,
колокольчик.
1)«3олотые слова»
3)«Друг детства»
2)«Федина задача»
4)«Великие путешественники »
СЗ. К какому произведению подходит пословица? Друг имеется - так и сердце греется.
1)А.П. Платонов «Ещё мама»
3)Н.Н. Носов «Федина задача»
2)В.Ю. Драгунский «Друг детства»
4)М.М. Зощенко «Золотые слова»
С4. Прочитайте текст, выполните задания к нему.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что
случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, приду или
ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной
тенью на земле была тень смерти.
Перестали – охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода
в стране.
Оказалось, что ее выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был еще жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода
вылилась из нее обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно
смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины
крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на ее брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула
водопадом из ее огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) около засохшей реки;
б) у высохшего главного водопоя;
в) около высохшего пруда;
г) у высохшего ручья.
2.Как бы вы озаглавили этот текст?------------------------------------------------------------3.Определите жанр произведения.
а) повесть;
в) сказка;
б) рассказ;
г) пьеса,
4.Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью на земле была тень смерти»?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 вариант
А1. Кто написал «Случай с Евсейкой»?
1) В.В. Бианки
2) К.Г. Паустовский
3) А.И. Куприн
А2. У кого из писателей настоящая фамилия Пешков?
1) у М. Горького
2) у А.И. Куприна 3) у К.Г. Паустовского
4) М. Горький
4) у Л.Н. Толстого
А3. Как звали нянюшку из рассказа К.Г. Паустовского?
1) Ивановна 2) Николаевна
3) Петровна 4) Степановна
А4. Какое лакомство помогло завести слона в дом?
1 ) круглый фисташковый торт
2) квадратный фисташковый торт
3) треугольный ананасовый торт
4) круглый банановый торт
А5. Кто автор стихотворения «Сны»?
1) Саша Чёрный
2) А.А. Блок 3) А.С. Пушкин
4) С.А. Есенин
А6. Какое из стихотворений принадлежит перу С.А. Есенина?
1) «Черёмуха»
2) «Слон»
3) «Ворона» 4) «Ветхая избушка»
А7. В каком про изведении автор учит бережному отношению к животным?
1) Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
2) С.А. Есенин «Черёмуха»
3) А.А. Блок «Ворона»
4) Саша Чёрный «Слон»
А8. Как ты понимаешь значение слова брыкаться?
1) То же, что лягаться, а также вообще бить, отбиваться ногами. \
2) Активно сопротивляться, упрямиться.
3) То же, что и купаться.
4) То же, что и прижиматься.
В1. Кому принадлежат слова?
А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.
1) В.И. Белову 2) И.С. Соколову-Микитову 3) М.М. Пришвину 4) В.В. Бианки
В2. Что означает слово листопаднички?
1) Это когда падают листья.
2) Когда с деревьев падают золотые листья.
3) Это птицы, которые улетают на юг. 4) Так охотники называют осенних зайчат.
В3. О чём часто вспоминал Листопадничек зимой?
1) о своих братьях и сёстрах
2) о тёплом гнезде
3) о своём лесе
4) о старой матери-зайчихе
В4. Какой из рассказов написал В.П. Астафьев?
1) « Он живой и светится » 2) «Наша Жучка» 3) «Капалуха» 4) «Про обезьянку»
В5. Чего Яшка не делал, когда хотел понравиться?
1) становился очень ласковым
2) лез целоваться
3) залезал на плечи
4) начинал в голове искать
В6. От чего у Жучки на боку и на спине облезла шерсть и даже кожа?
1) она попала в огонь
2) её побили горящей палкой
3) на неё плеснули кипятком
4) она сильно обморозилась
В7. Капалуха - это кто?
1) ворона
2) сорока
3) глухарка
4) куница
С1. Продолжи слова деда Тита, который объяснял внуку самое главное.
Цветок этот - самый труженик, он ...
1) из смерти работает жизнь.
2) растёт, лечит и радует людей.
3) выполняет главную роль.
4) может пойти на лекарство.
С2. Закончи слова стариков о бабушке.
Хоть какая беда, а эта старуха ...
1) ладно сдумает.
2) тихонько скажет.
3) всё правильно делает.
4) никогда не теряется
С3. Какому произведению соответствует пословица? Почитай учителя, как родителя.
1) Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
2) А.П. Платонов «Ещё мама»
3) М.М. Зощенко «Золотые слова»
4) Н.Н. Носов «Федина задача»
С4. Прочитайте текст, выполните задания к нему.
Позарившись на чужое, потеряешь свое
Купец закупал товары в одном месте и вез их продавать в другое.
Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и
двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.
Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец
его спрашивает:
— Что ты здесь ищешь?
— Да вот деньги потерял.
— А сколько денег у тебя пропало?
— Сто монет, — ответил купец.
Обрадовался незнакомец:
— Их-то я, видимо, и нашел! Вот твои деньги!
Купец взял деньги, а потом и говорит:
— У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!
— Не может того быть! Я нашел сто! — удивился незнакомец.
Пришлось им идти к царю — пусть сам царь рассудит их.
Царь спросил у купца:
— Сколько денег у тебя пропало?
— Двести монет.
— А сколько ты нашел? — обратился царь к незнакомцу.
— Сто, — ответил тот.
Тогда царь сказал:
—Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашел двести. А тот,
кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.
Вопросы и задания
1.
Где происходит действие?
а) в лесу;
в) у реки;
б) в поле;
г) у озера.
2.Как бы вы озаглавили этот текст?-------------------------------------------------3. Определите жанр произведения.
а) повесть;
в) сказка;
б) рассказ;
г) пьеса.
4. Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое, потеряешь свое».
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ответы к тестированию по литературному чтению за 2 полугодие 3 класса
1 вариант
2 вариант
А1-4
А1-4
А2 -3
А2-1
АЗ - 4
АЗ - 3
А4-1 . 2 . 3
А4-1
А5- 3
А5- 2
А6- 1
А6- 1
А7- 2
А7- 1
А8 - 3
А8 - 1
В1 - 3
В1 - 3
В2 - 1
В2 - 4
В3 - 1
В3 - 2,4
В4 - 3
В4 - 3
В5 - 2
В5 - 2
В6 - 4
В6 - 3
В7 - 4
В7 - 3
С1 - 1
С1 - 1
С2 - 2
С2 - 1,2
С3 - 2
С3 - 2
Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное задание уровня
А оценивается в 1 балл,
уровня В - в 2 балла,
уровня С в 3 балла.
80-100% от максимальной суммы баллов - оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
0-40%-оценка «2».