с сервера - Официальный сайт МОУ СОШ №8 г

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8
г. Новоузенска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/ Прядко Е.А
Протокол №____
от «____»______20____г.
«Согласовано»
Зам. Директор по УВР
_________/ Любезнова О.В
МОУ СОШ №8 г. Новоузенска
«_____»________20____г.
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ№8
г. Новоузенска
____________/ Губина Л.А.
Приказ №_____
От «_____»_______20____г.
Рабочая программа
1 класса
по литературному чтению
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №______
От «____»_____20___г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по литературному чтению
1 класс
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы по «Литературному чтению» и на основе программы
разработанной Чураковой Н. А. (УМК «Перспективная начальная школа»).
Программа обеспечивается:
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник,
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник,.
Малаховская О. В. Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.:
Академкнига/Учебник,
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 1
класс», — М.: Академкнига/Учебник.
«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью
которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи
гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего воспитание сознания, чутко и
интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной
культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы).
Основная литературоведческая цель курса «Литературное чтение» в начальной школе —
сформировать за четыре года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в
основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязи произведения фольклора
и авторской литературы; а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих
разные типы повествования: прозу, поэзию, драму...
Программные требования 1-го класса определяются:
 необходимостью формирования потребности и мотива чтения;
 начальными умениями и навыками чтения детей семи лет;
 логикой развития литературного процесса от устного народного творчества к письменным
формам;
 актуальным уровнем эстетического и нравственного развития детей семи лет.
Программа 1-го класса предполагает плавный переход от «Азбуки» к учебному предмету
«Литературное чтение». Младшие школьники совершенствуют начальные умения и навыки
осознанного чтения; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически;
получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной
сказки. Кроме того, они знакомятся с образцами авторской литературы, читая небольшие
прозаические и поэтические тексты.
На материале фольклорной и авторской поэзии первоклассники получают начальные
представления о рифме как о созвучных словах, находящихся в конце строк; учатся обнаруживать
повтор и звукопись как средства художественной выразительности.
Сравнивая короткие тексты, представляющие собой малые жанры фольклора, с классическими
иллюстрациями к этим текстам, младшие школьники на практике убеждаются в том, что
художественный образ может быть создан разными средствами, языком разных видов искусства.
Курс рассчитан на 40 часов (4 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Литературное чтение» к концу 1-го года обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»:
аудирование, чтение вслух, и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая
культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:




читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный
темп чтения.
понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а так же прочитанных в
классе, выделять их основные эпизодические части;
читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;
рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;
Обучающиеся в процессе самостоятельной работы и парной работы получат возможность
научиться:


находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», находить нужное произведение
в книге, ориентируясь на «Содержание»;
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного
произведения (ритм, рифма и т. д.), различие жанровых особенностей (народной и авторской сказки),
узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст и др.)
Обучающиеся научатся:



отличать прозаическое произведение от стихотворного;
различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
находить средства художественной выразительности в тексте (повтор, уменьшительноласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы)
Обучающиеся получат возможность научиться:


различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказка-цепочка) и
докучной сказок;
обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может
включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку, рассказ – сказку и т.д.;
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка,
драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и
необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
 читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на
цветовое маркирование;
 рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или
основной мысли (чувством, переживанием), выраженными в тексте.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку, закличку, считалку, скороговорку,
колыбельную, небылицу) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимики, жестов,
интонации);
 находить в разделе «Музейный Дом» («Выставка работ Юрия Васнецова») иллюстрации,
подходящие к конкретным фольклорным текстам (закличкам, прибауткам, небылицам),
сравнивать тексты и иллюстрации
Учебно-тематический план.
№
Наименование
п/п
раздела
1. Виды речевой и читательской
деятельности
2. Формирование
библиографической культуры
Количество
часов по разделу
Количество часов по четвертям
1 четверть2 четверть-
3.
4.
Литературоведческая
пропедевтика
Элементы творческой
деятельности учащихся
Итого
3 четверть4 четверть40
Содержание учебного курса «Литературное чтение»
№ п/п
1.
Название раздела
Виды речевой и
читательской
деятельности
Элементы содержания
Умение воспринимать на слух и удерживать в памяти короткий
текст, прочитанный учителем. Умение понимать смысл короткого
текста, воспринятого на слух.
Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического,
звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков.
Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм с
предварительным (в случае необходимости) подчёркиванием случаев
расхождения произношения и написания слов. Чтение отдельных
предложений из текстов с интонационным выделением знаков
препинания. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, с
разными интонациями, в разном темпе и настроении, с разной
громкостью.
Чтение по ролям, чтение по цепочке.
Чтение про себя коротких маркированных в тексте фрагментов
текста.
Освоение начал монологического высказывания: краткий и
развернутый ответ на вопрос учителя.
Умение слушать собеседника (учителя и одноклассников); не
повторять уже прозвучавший ответ, уметь дополнить чужой ответ
новым содержанием.
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом
произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт,
писатель) литературного произведения; отсутствие автора в
народном произведении.
Устное творчество и литература. Общее представление о фольклоре.
Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер
малых жанров фольклора. Эмоциональный тон произведения.
Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера
произведения.
Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического
взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в
обыденном.
.
Планируемые результаты
В области общих учебных
действий обучающиеся научатся:
ориентироваться в учебной книге, то
есть читать язык условных
обозначений; находить выделенный
фрагмент текста, выделенные
строчки и слова на странице и
развороте; находить в специально
выделенном разделе (в конце
учебника) нужную иллюстрацию;
работать с двумя источниками
информации (учебной книгой и
тетрадью для самостоятельной
работы; учебной книгой и
хрестоматией). То есть сопоставлять
условные обозначения учебника и
рабочей тетради, учебника и
хрестоматии; находить нужный
раздел тетради для самостоятельной
работы и хрестоматии.
В области коммуникативных
учебных действий обучающиеся
научатся:
а) в рамках коммуникации как
сотрудничества:
работать с соседом по парте:
распределять работу между собой и
соседом, выполнять свою часть
работы, осуществлять
взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке;
2.
Формирование
библиографической
культуры
Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или
«Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное
произведение.
3.
Литературоведческая
пропедевтика
Малые фольклорные жанры прибаутка, колыбельная песня, считалка,
загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной и
кумулятивной сказки сказки-цепочки. Практическое освоение
сочинение таких жанров фольклора, как загадка или докучная сказка.
Средства выражения авторского отношения к изображаемому
(название произведения, характеристике героев, другие способы
авторской оценки).
Средства художественной выразительности. Обнаружение приёмов
выразительности в процессе анализа текстов. Первичные
представления об олицетворении, разный смысл повторов,
выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность
рифмы.
Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ,
стихотворение. Практическое различие.
Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов.
Выражение собственного отношения к каждому из героев.
Стихотворение. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.
Элементы творческой
деятельности учащихся
Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух,
наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы,
темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и словесных
средств – мимики, движений, жестов (чтение вслух закличек,
небылиц, колыбельных песенок, шуточных авторских стихов).
Сравнительный анализ текстов малых фольклорных жанров и
музейных иллюстраций к этим текстам с выражением
эмоционального отношения к ним.
Чтение по ролям шуточных авторских стихотворений и
маркированных отрывков прозаических произведений.
Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм
фольклора (заклички, докучные сказки, колыбельные песенки).
4.
б) в рамках коммуникации как
взаимодействия:
видеть разницу между двумя
заявленными точками зрения, двумя
позициями и мотивированно
присоединяться к одной из них.
В области контроля и
самоконтроля учебных действий
обучающиеся получат возможность
научиться:
понимать, что можно по – разному
отвечать на вопрос;
обращаться к тексту для
подтверждения того ответа, с
которым он соглашается.
Календарно – тематический план по литературному чтению.
№
урока
Тема урока
1
Начало пути: волшебные
предметы и помощники
2
Знакомство с хрестоматией (урокпраздник)
3
4
5
6
7
8
Законы докучной сказки. «Сказка
про белого бычка»
Законы докучной сказки. «Сказка
про сороку и рака»
Секреты считалок
Древние считалки
Тайны загадок
Как устроена загадка
Заклички. Обращение к природе
9
10
11
12
13
14
Трудности скороговорок
Созвучные «хвосты» слов. Г.
Остёр. «Эхо»
Созвучные «хвосты» слов. Д.
Хармс, Н. Гернет. «Очень-очень
вкусный пирог»
Рифма и смысл. Н. Носов.
«Приключения Незнайки»
(отрывок)
Рифма и смысл
Дата
план
факт
Элементы содержания
Работа с книгой. Страница в книге. Оглавление, содержание.
Л и т е р а т у р а – произведения письменности, имеющие общественное,
познавательное значение. Правила обращения с книгой.
Хрестоматия. Библиотека – хранилище книг. Правила поведения в
библиотеке. Правила бережного обращения с книгой. Правила знакомства
с новой книгой.
Докучная сказка. Повторы. Законы докучной сказки. Сюжетнокомпозиционные особенности жанра докучной сказки.
Считалка – малый фольклорный жанр. Сюжетно-композиционные
особенности считалки. Ритм.
Сравнение произведений одного фольклорного жанра.
Загадка - малый фольклорный жанр. Прием сравнения .
Прием сравнения. Олицетворение.
Закличка – малый фольклорный жанр. Особенности жанра. Прием
сравнения. Интонация. Темп чтения в соответствии с особенностями
текста.
Жанр - скороговорка. Особенности скороговорок.
Рифма. Составление рифмы. Рифмы в стихах.
Рифма. Чувство ритма. Интонация. Отличие прозаического произведения
от стихотворного.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Шуточные стихи. И. Пивоварова,
А. Дмитриев
Шуточные стихи. Джеймс Ривз
Сказка-цепочка. Русская народная
сказка «Репка»
Сказка-цепочка. «Теремок».
С.Маршак. «Багаж» Хрестоматия
Сказки – цепочки.
Звучащие стихи. Е. Благинина, А.
Усачёв, Джеймс Ривз
Звукопись в поэзии и прозе. А.
Усачёв. «Буль-буль», М. Горький.
«Воробьишко» (в сокращении)
В гостях у колокольчиков:
звучащие стихи
В читальном зале: сказочные
звуки
Считалка, скороговорка или
дразнилка?
Чувство юмора в поэзии. Тим
Собакин, Б. Заходер
Стихи про мальчиков и девочек. В.
Лунин, Э. Успенский
Фантазия в литературе. Б. Заходер
Особый взгляд на мир. И.
Токмакова
Особый взгляд на мир. С. Козлов
29
30
Что видит и слышит поэт. С.
Воронин. «Необыкновенная
ромашка»
Основная мысль текста. Жанр произведения. Шуточные стихи. Юмор
стихотворения. Поэты, пишущие шуточные стихи.
Кумулятивные особенности сказки. Понятие «сказка – цепочка». Эпизод.
Анализ и оценка прочитанного.
Понятие «звукопись». Звукопись в поэтических и прозаических
произведениях. Звукоподражание
Малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка, дразнилка. Их
различие. Путешествие по волшебной стране авторского и народного
творчества.
Юмористические произведения. Средства художественной
выразительности в тексте. Авторы произведений.
Автобиографические сведения о Б. Заходере. Фантазия в произведениях Б.
Заходера.
Роль поэтов и художников в познании мира. Музей. Переносное значение
слова в поэзии. Творчество И. Токмаковой
Выбор интонации в соответствием с особенностями текста. Оценочные
суждения о прочитанном произведении. Определение содержания книги по
ее элементам.
Средства художественной выразительности в тексте.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Что видит и слышит поэт
Прибаутка и небылица
Дразнилка, прибаутка или
небылица
Искусство иллюстрации. Что
видит художник
Рифмующиеся слова и
изображения
Рифмующиеся слова и
изображения
Л. Толстой. «Косточка»
Стихи Саши Черного.
Рассказы Ю. Коваля.
Итоговый урок (урок-праздник).
Мы – юные читатели (Что читать
летом)
Малые жанры фольклора. Отличие фольклорного текста от литературного.
Повторы и рифмы в стихотворных фольклорных текстах.
Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к этим текстам.
Жанровая принадлежность текста. Приметы разных фольклорных жанров в
текстах. Средства художественной выразительности.
.
Творчество Л. Н. Толстого. Понятие «быль». Анализ произведений.
Оценочные высказывания о прочитанном произведении.
Творчество Саши Черного, Анализ произведений. Оценочные
высказывания о прочитанных произведениях.
Творчество Ю. Коваля, Анализ произведений. Оценочные высказывания о
прочитанных произведениях.
Подведение итогов изученного.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2011;
2. Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 1 класс: учебник. Хрестоматия. - М.: Академкнига /
Учебник, 2011;
3. Малаховская, О. В. Литературное чтение: тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. - М.:
Академкнига / Учебник, 2011;
4. Чуракова, Н. А., Малаховская, О. В. Литературное чтение. 1 класс: методическое пособие для
учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.