Опыт работы Тема: «Приобщение старших дошкольников к художественной

Опыт работы
Тема:
«Приобщение старших дошкольников к художественной
литературе через сотрудничество детского сада, библиотеки и
семьи»
Выполнил:
МДОУ ЦРР детский сад №158
Г. Твери
Вьюгина Елена Николаевна
г. Тверь 2014
Личные данные
1. Ф.И.О.
Вьюгина Елена
Николаевна
2. Год Рождения
20.03.1972
3. Педагогический стаж
21 год
4. Образование
Высшее педагогическое
5. Закончила
ТГУ
6. Квалифицированная категория
1 категория
Приобщение старших дошкольников к художественной
литературе через сотрудничество детского сада, библиотеки и
семьи.
Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили
такие негативные тенденции снижение статуса чтения:
- увеличивается доля россиян, вообще не читающих или читающих лишь от
случая к случаю. Если в 1991 году 79% жителей нашей страны читали хотя
бы одну книгу в год, то в 2005 году эта цифра составила 63%. Доля
систематически читающей молодежи снизилась с 48% в 1991 до 28% в 2005
году.
- утрачиваются традиции семейного чтения: в 1970е годы регулярно читали
детям в 80% семей, сегодня — только в 7%.
- снижается интерес населения к печатной прессе. Если в 1991 году 61%
россиян ежедневно читали газеты, то в 2005 году — только 24%.
- растет невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения — выбор
профессиональной, художественной, массовой литературы свидетельствует
об их упрощении даже в интеллектуальной среде.
- ухудшается владение родным языком: в обществе родная речь становится
все более примитивной; в ответ на это в молодежной, профессиональной и
деловой средах нарастает использование англоязычных слов, заменяющих в
ряде случаев даже устоявшиеся русскоязычные аналоги.
- снижается уровень грамотности населения: по результатам международных
исследований функциональной грамотности PISA, свыше 10% российских
школьников функционально неграмотны, в то время как в странах лидерах
этот показатель не превышает 1%.
- возрастают сугубо развлекательная составляющая чтения и стремление
людей (в особенности младших поколений) свести к минимуму затраты
интеллектуальных усилий при чтении.
-
снижается
востребованность
«высокой»,
наиболее
сложной
и
информативной профессиональной и художественной литературы даже в
крупных библиотеках.
- растущее расхождение между читательским спросом и возможностями
предложения библиотек среднего и малого масштаба, особенно в небольших
городах и в сельской местности, вызывает неуклонное снижение интереса к
ним со стороны общества.
- заметное снижение интереса к чтению у младших школьников и
подростков;
- резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за
того, что телевидение, видео-техника, а также компьютер практически
вытеснили книгу из их жизни;
- подмена подлинной детской художественной литературы суррогатом
массовой культуры и т.д.
Злободневность
этой
проблемы
стало
причиной
принятия
национальной программы поддержки развития чтения в 2007 году. Согласно
этой программе, усилия всех соответствующих структур (библиотека,
учебные и научные учреждения, издательства, книжная торговля) должны
быть направлены на пропаганду чтения.
Данную проблему отмечает и президент Российской Федерации В.В.
Путин, который принял участие в Российском литературном собрании 21
ноября 2013 года в Москве. Он высказал свой взгляд на рассматриваемую
проблему: «Главная и, уверен, общая тревога – это сегодняшнее падение
интереса к книге, особенно среди молодёжи. Наша страна, некогда самая
читающая в мире, уже не может претендовать на это почётное звание. По
статистике, российские граждане – наверное, вы и на круглых столах уже об
этом говорили – отводят чтению книг в среднем лишь 9 минут в сутки,
причём отмечается тенденция к сокращению и этих 9 минут».
По его словам, прививать вкус к чтению, к хорошей литературе,
конечно же, нужно с ранних лет – и не только через проверенную временем
классику. Нужно, чтобы юные читатели узнавали и новые имена, новых
героев. И именно для поддержки современных авторов учреждена премия
Президента Российской Федерации в области литературы и искусства за
произведения для детей и юношества. «Полагаю, стоит подумать и над тем,
чтобы объявить 2015 год в России Годом литературы.
Наша задача – привлечь особое внимание общества к отечественной
литературе, сделать русскую литературу, русский язык мощным фактором
идейного влияния России в мире. Нам в целом нужна долгосрочная,
продуманная система мер поддержки отечественной литературы».
Кто же вводит ребенка в мир книги? Прежде всего, родители, детский сад,
библиотека.
Мы,
воспитатели,
можем
своим
примером,
новыми,
привлекательными для детей формами и методами работы воспитать интерес
к книге как неисчерпаемому источнику знаний, школе чувств, кладезю
эстетического удовольствия, но для этого воспитателю надо самому любить
литературу, знать ее и – это очень важно! – владеть профессиональным
мастерством,
которое
позволит
сделать
детей
своими
союзниками.
Старший дошкольный возраст специалисты называют «библиотечным» - за
способность детей проявлять интерес к книгам определенной тематики и
определенного жанра, за упорство некоторых детей в поиске понравившейся
книги. Учитывая эту особенность педагоги нашего детского сада решили
приобщить детей старшего возраста к посещению библиотеки.
Учитывая, что в
вовлечены
данную работу помимо педагогов детского сада
сотрудники
образовательного
детской
процесса
библиотеки,
важно
при
планировании
координировать
деятельность
воспитателей и специалистов библиотеки.
В силу особой актуальности на сегодняшний день проблемы
нечитающего молодого поколения у нас в стране, в частности, снижения
интереса к книге и чтению у старших дошкольников в нашем детском саду
разработан
проект
«Приобщение
дошкольников
к
художественной
литературе с помощью сотрудничества детского сада и библиотеки им.
Пушкина».
В
начале
учебного
года
воспитатели
совместно
с
сотрудниками библиотеки обсуждают цели и задачи предстоящей работы,
разрабатывают перспективный комплексно-тематического план совместной
деятельности,
обсуждают особенности проведение занятий, экскурсий,
досугов на базе библиотеки, возможность использование книжного фонда
библиотеки для работы с детьми в детском саду и в семьях воспитанников.
В результате плодотворного сотрудничества был разработан план
работы на год:
Сентябрь
«Знакомство с библиотекой»
 Вызвать у дошкольников интерес к книге, научить их ориентироваться
в библиотечном пространстве
 Обучить правилам пользования библиотекой
 Познакомить
с
фондом,
тематическими
полками,
правилами
бережного обращения с книгой, с записью в библиотеку
«Дети радуги. Творчество Н.И. Сладкова»
 Формировать у детей любовь к природе и понимание необходимости
охраны природы – насущной заботы всего человечества
 Формировать у детей элементарную систему знаний о природе: знаний
об ее объектах и явлениях (их признаках, свойствах), а также связях и
отношениях между ними
 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
 Активизировать и обогащать словарный запас
 Закреплять
навыки
грамматически
правильного
высказывания
 Учить высказываться о природе образными словами
оформления
 Содействовать способности эмоционально откликаться на содержание
реалистических произведений о нашей стране, об отношении детей к
живой природе, проявлять сочувствие, отзывчивость, восхищение
красотой, поэтичностью родной природы
Октябрь
«Поговорим об осени в стихах». (Жанр – стихотворение)
 Развивать память
 Содействовать пониманию особенностей литературного жанра –
стихотворение (ритмически организованная, рифмованная форма
выражения содержания)
 Развивать технику речи, дикцию, дыхание, овладение орфоэпией
 Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи
(участвовать в чтении текста по ролям в инсценировках)
«Тверские писатели»
 Дать представление о Тверском крае, труде и творчестве людей
 Воспитывать любовь, гордость и уважение к родному краю, Родине,
быть патриотом своей страны
Ноябрь
«Чудо Пушкинские сказки»
 Систематизировать знания детей о сказках А.С. Пушкина, воспитать
интерес к творчеству русского писателя
 Учить правильно и полностью отвечать на вопросы, слушать и
понимать заданный вопрос
 Упражнять детей в грамматическом оформлении высказывания
 Развивать быстроту и гибкость мышления
 Воспитывать любовь к книге, приобщать детей к словесному искусству
 Развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов
сказки
 Развивать интонационную выразительность речи
 Учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного
повествования
«И о том и о сем разговор поведем» (Обзор энциклопедий)
Декабрь
«Былины»
 Дать детям представление о былинном эпосе, его происхождении,
авторстве, содержании
 Вызывать интерес к русскому народному творчеству
 Обогатить словарь детей словами: «Древняя Русь», «русичи»,
«былины»
 Обогатить ребенка знаниями об истории России
 Воспитывать патриотизм, духовно-нравственное воспитание
 Содействовать усвоению представлений о подвиге, смелости,
справедливости и честности, доброте, бескорыстии простых людей,
щедрости и зависти, жадности и др.
«На свет много островов, а также шесть материков»
 Закреплять и уточнять знание детей о материках, умение называть и
показывать их на карте
 Рассказывать об экспедициях Р. Амундсена и Р.Скотта
 Познакомить с понятиями «материк» и «океан»
 Учить работать с географической картой
 Развивать познавательный интерес, желание получать информацию о
географии, великих открытиях, речь, память, мышление
 Воспитывать бережное отношение к природе, чувство коллективизма
 Побуждать детей употреблять слова «глобус», «полушарие», «карта»,
названия материков, ввести в активный словарь слово
«первооткрыватели»
 Формировать представление о том, что всегда ценится способность
человека точно планировать свои действия, делать расчеты, предвидеть
различные ситуации
 Совершенствовать умение действовать точно в соответствии с
указаниями педагога, быть организованным на занятиях.
Январь
«Знакомство с творчеством И.А. Крылова»
 Воспитывать у детей интереса к поэтическим произведениям
 Работать над умением находить главный смысл в баснях
 Содействовать раскрытию и уточнению отрицательных понятий:
«лесть», «неискренность», «лживость» и положительных, таких как
«искренность», «честность», «скромность»
 Обогащать и активизировать словарь
 Содействовать
осознанию
некоторых
видов
комического
в
произведениях, восприятию морали и иронии басни
«И помнит вся Россия про день Бородино»

Познакомить детей с историческим событием – Бородинским
сражением, рассказать о его значении в ходе Отечественной войны
1812 года
 Познакомить с произведением М.Ю. Лермонтова «Бородино»
 Показать взаимосвязь литературы, истории и изобразительного
искусства.
Февраль
«Знакомство со сказками Бр. Гримм»
 Познакомить с биографией Бр. Гримм и их творчеством
 Развивать устную речь дошкольников, творческие способности,
образное и логическое мышление, умение анализировать, обобщать
 Воспитывать интерес к мировой детской художественной литературе и
жизни талантливых людей
 Воспитывать наблюдательность, трудолюбие и стремление к
получению знаний
 Обогащать словарь детей
«Викторина по жанрам детской литературы»
 Помогать детям выявлять основные различия между литературными
жанрами (сказкой, рассказом, стихотворением)
 Поддерживать
внимание
и
интерес
к
слову
в
литературном
произведении
 Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку
литературного персонажа
 Помогать
детям
понять
скрытые
мотивы
поведения
героев
произведения
 Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста
 Развивать такие формы выражения, в основе которых лежит
интерпретация литературного образа, развивать индивидуальные
литературные предпочтения
 Развивать чувство юмора
 Вызывать положительный отклик, желание принимать участие в
командных соревновательных играх развивающего характера
 Пробудить в детях интерес к театрализованной игре
 Развивать интонационную выразительность речи
 Формировать умение строить диалог между сказочными героями
 Обогащать словарный запас детей
Март
«Спроси меня и я отвечу» (Обзор энциклопедий)
 Стимулировать интеллектуальную и творческую активность
 Развивать культуру работы с энциклопедиями
 Способствовать
развитию интереса к чтению энциклопедии, как
необходимого помощника на пути к знанию
 Познакомить дошкольников с историей появления энциклопедии
 Воспитывать интерес к окружающему миру
 Воспитывать интерес к энциклопедической литературе
Ребята! Внимательно посмотрите вокруг себя! Сколько интересного
вокруг? За окном видно и землю и небо. Протянулись дороги. Идут люди,
шумят деревья. Кружатся птицы, строятся дома. Бьется ваше сердце. И обо
всем хочется узнать. Сотни вопросов появляются в голове. Кто? Что?
Откуда? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? Вот поэтому нужны
энциклопедии
«Знакомство с творчеством Дж. Родари»
 Знакомство с биографией итальянского писателя Дж.Родари
 Вызывать интерес к содержанию произведений и творчеству писателя,
желание услышать другие произведения автора
 Воспитывать чувство дружбы, умение приходить на помощь, желание
делать добро противостоять злу ( «Чипполино»)
 Воспитывать внимание к авторскому слову в художественном тексте
 Способствовать прочному усвоению содержания повести, сказок
 Развивать психические процессы (память, внимание, мышление, речь)
 Учить детей выразительному
чтению стихов,
правильному
произношению («Чем пахнут ремесла»)
Апрель
«Звезды и планеты»
 Закреплять и расширять знания детей о космическом пространстве,
планетах, входящих в солнечную систему
 Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только
здоровый, смелый человек
 Продолжать знакомить с биографией первого космонавта Ю.Гагарина
 Формировать у детей старшего дошкольного возраста диалектическое
мышление, то есть способность видеть многообразие мира в системе
взаимосвязи во Вселенной, в Солнечной системе
 Пополнять знания детей историческим содержанием о событиях и
фактах астрономии и космонавтики
 Развивать интерес детей к научному познанию социальной
действительности, любознательность
 Воспитывать любовь и уважение к людям-первооткрывателям
«Сказочный калейдоскоп. Литературная викторина по произведениям
А.С.Пушкина»
 Вспомнить, что такое сказка, виды сказок, виды сказок по авторству
 Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая
литературное произведение
 Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умение
применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний
 Развивать память, фантазию, образное мышление, выдержку, умение
слушать
 Воспитывать взаимоуважение, ответственность за свои поступки,
взаимопомощь
 Развивать артистические способности
 Развивать коммуникабельность, умение общаться со взрослыми
людьми в разных ситуациях
 Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать
эпизоды сказок
 Воспитывать чувство дружбы и коллективизма
Решение проблемы формирования устойчивого интереса старших
дошкольников к чтению художественной литературе требует не только
слаженной работы педагогов Доу,
библиотеки, но и взаимодействие с
родителями. Ведь особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет
семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним
книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев,
предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других.
Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет
содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в
ребёнке доброе и любящее сердце.
Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного
воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть
телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение –
это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ
общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное.
Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у
детей. Однако занятые родители с трудом ориентируются в море
коммерческой детской литературы . где яркость издания не гарантирует
качества. Большинство мам и бабушек при выборе книг опираются на свой
детский
опыт.
Поэтому
репертуар
литературных
произведений
для
семейного чтения недостаточно разнообразен, зачастую случаен. Родителям
не хватает подготовки, знания особенностей детей. Мы ,воспитатели понимая
это, стараемся повысить эффективность работы по приобщению старших
дошкольников к художественной литературе через взаимодействие всех
участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки,
детей (родителей). Поэтому мы разработали перспективный план по
ознакомлению детей 5-7 лет с художественной литературой по программе «
Детский сад – дом радости».
Месяц Неделя
С
I
Содержание работы
Чтение рассказа об отдыхе Аленки в деревне
Чтение стихотворений А.Прокофьева «Люблю березку
Е
Н
русскую».
Чтение стихотворения Трутневой, Ю.Жадовской,
В.Рождественского
Чтение рассказа «В лесу». Чтение стихотворения И.
Т
Бунина «На проселке». Рассматривание книг по
желанию детей.
Я
Чтение «Как ослик Ляпа
рассказывал сказку»
Чтение стихов Е.Благининой, А.Фета.
Б
Рассматривание картинок художников - аниматоров,
изображающих животных.
Чтение В.Бианки «Лесной колобок, колючий бок».
Р
Чтение стихотворения И.Бунина «На проселке»
Чтение стихотворения А.Александровой «Родина».
Слушание сказки «Гуси-лебеди».
Ь
II
Чтение Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
Чтение наизусть своих любимых стихотворений
(назвать автора).
Рассмотреть книгу со сказками А.С. Пушкина
Чтение стихов И.Бунина «Лес точно терем расписной».
Рассматривание «веселых книг».
Чтение стихотворения о березе Есенина, Фета,
Прокофьева.
Чтение Н.Носова «Как Незнайка был музыкантом».
Рассматривание портрета Л.Толстого (и сказку «Три
медведя»).
Чтение рассказа «Косточка».
Чтение или слушание ранее записанных рассказов об
овощах.
Чтение Е.Пермяк «Мелкие калоши».
Чтение стихов по желанию детей.
Работа с книгой – рассматривание энциклопедий.
Чтение стихов А.С. Пушкина о море.
Работа с книгой – рассматривание букварей, азбуки.
Чтение рассказа Драгунского «Заколдованная буква»
III
Чтение рассказа Иваненко «Про жучка»
Чтение стихов Некрасова, Тютчева, Майкова (Если
солнечно); Пушкина, Толстого (если пасмурно)
Повторение стихов, прочитанных на улице
Рассматривание иллюстраций разных художников к
одному произведению, хорошо известному детям
Вспомнить стихи про погоду
Работа над интонационной выразительностью
Чтение поэзии
Вспомнить колыбельную песню
Работа с книгой
Рассматривание коробочки хлопка, льна, картинки
полей, засеянные этими культурами, картинки
комбайнов, тракторов
Чтение Д. Хармс «Веселые чижи»
Чтение стихов М. Исаковского «Родное»
Работа с книгой
Рассматривание природоведческих книг
Чтение Э. Шим «Тяжкий труд»
Вспомнить стихи про осень
Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка»
Чтение сказки «Царевна лягушка»
Чтение стихотворение Пушкина «Уж небо осенью
дышало»
IV
Чтение сказки «Два жадных медвежонка»
Чтение стихотворения Высоцкой «Осеннее утро»
Работа с книгой
Рассматривание произведение живописи, в которых
ярко показан труд земледельцев
Чтение М. Ильин и Е. Сегал «Чудесная кладовая»
Подготовка к пересказу от лица героя по сказке «Два
жадных медвежонка»
Чтение стихов И. Сурикова «Занялася заря»
Чтение рассказов М. Пришвина
Чтение В. Бианки «Купание медвежат»
Чтение стихотворения С. Черного «Мишка, мишка, как
не стыдно»
Чтение стихотворения А.М. Майкова «Пейзаж»
Рассматривание портрета и книг Чуковского, чтение
«Мойдодыр»
Чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
А.С. Пушкин «Унылая пора»
Чтение сказки «Соломинка, боб и уголек»
О
I
Чтение И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Чтение А.С. Пушкина «Осень»
К
Т
Рассматривание иллюстраций о лесных зверях
Чтение А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
Рассматривание портрета А.С. Пушкина
Разговор о А.С. Пушкине и его сказках
Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина
Я
Вспомнить любимые воспитателям стихотворения А.С.
Пушкина
Б
Чтение рассказа Аксакова «Лебедь»
Стихи о погоде
Р
Чтение сказки Е. Пермяка «Пропавшие нитки»
Стихотворение Е. Баратынского «Есть в осени
первоначальной»
Ь
Чтение Е. Пермяк «Чугун и сталь»
Н. Некрасов «Славная осень»
Чтение К. Нефедова «Сказка о том, как электроприборы
в магазине поссорились»
II
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Чтение М. Пришвина «Полянка в лесу»
Работа с книгой: чтение М. Пришвина «Беличья
память»
Чтение стихотворений об осени
Чтение М. Зощенко «Великие путешественники»
Чтение А.Клыкова «В воде осенью»
А. Майков «Ласточки»
Обсуждение рассказа М. Зощенко «Великие
путешественники»
Разговор о любимом стихотворении
Чтение Е. Пермяк «Про торопливую курицу и
терпеливую синицу»
Чтение М. Зощенко «Самое главное»
Стихотворение С. Дрожжина «Желтый лист за листом»,
«Миновало лето»
Чтение К. Паустовского «Подарок»
Чтение А. Блока «Зайчик»
Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»
Рассматривание книг о природе
III
С. Есенин «Закружилась листва золотая»
Стихотворение Н. Грекова «Приметы осени»
Чтение В. Крупина «Отцовское поле»
Чтение сказки «Мохнатый, крылатый, масляный»
Разговор о сказках
Стихи А. Барто «Игрушки»
Чтение Н. Носова «Как незнайка придумал воздушный
шар»
Е. Баратынский «Листья»
Работа с книгой:
Рассматривание книг о труде овощеводов
Чтение Е. Чарушина «Медвежата»
Чтение стихов Пожаровой и Бальмонта
Рассматривание книг о медведях
Повторение стихов об осени
Чтение В. Бианки «Музыкант»
Стихотворение Л. Квитко «Есть в лесу под елью хата»
IV
Чтение Н. Носова «В путь»
Стихотворение А. Майкова «Кроет уж лист…»
Чтение С. Михалкова «Песенка друзей»
Работа с книгой:
Рассматривание иллюстраций с изображением разного
состояния погоды
Повторение стихов об осени
Чтение К. Паустовского «Дремучий медведь»
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Чтение Ф. Лев «Мы плывем на самоходке»
Загадывание загадок об осени
Стихотворение Е. Брагиной «Улетают… Улетели»
Чтение В. Маяковского «Эта книжечка моя про меня и
про маяк»
Чтение Ю. Дмитриева «Красное и зеленое»
I
Н
Чтение В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
Обсуждение прочитанной сказки
Чтение поэзии об осени
Н. Некрасов «Несжатая полоска»
О
Работа с книгой:
Книги, раскрывающие праздник осени
Стихотворение «К нам на длинной мокрой ножке
дождик скачет по дорожке»
Я
Вспомнить любимые произведение К.И. Чуковского
Чтение В. Орлова «Осенние задания»
Чтение сказки «Почему кот моется после еды»
Б
Стихотворение К. Бальмонта «Веселая осень»
Чтение стихотворения Белоусова «Садик мой веселый»
Л. Квитко «Есть в лесу под елью хата»
Работа с книгой:
Р
Чтение и рассатривание Ю. Тувима «Вы слыхали про
артиста Тралислава»
Чтение В. Асеева «Почему»
Ь
Разговор о любимых стихах (повторение известных)
Работа с книгой:
«Осень на пороге»
II
Рассматривание книг Н. Сладкова
Стихотворение Ф. Тютчева «Листья»
Чтение Н. Сладкова «Кто куда»
Стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью
дышало»
Чтение рассказов о зимующих птицах
И. Бунин «После дождя»
Повторение стихотворения «Белый снег пушистый»
Чтение И. Бунина «Зимним холодом пахнуло»
Чтение Н. Сладкова «Сорока и дятел» (обсуждение
прочитанного: доказать сказка это или рассказ)
Чтение и рассматривание книг по желанию детей
(разложить по группе: сказки и рассказы)
Чтение В. Орлова «Туча тучу повстречала»
Чтение познавательной литературы - В. Сокольский
«Биография в фотографиях или молочная речка,
кисельные берега»
Чтение сказки Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий»
М. Чехов «Все дождь и дождь»
Чтение Почевалова: «Антарктида - страна чудес
(отрывки)»
Стихотворение З. Александровой «К нам на длинной
тонкой ножке…»
III
Чтение «Уж как я ль свою коровушку люблю»
Чтение С. Маршак «Синяя страница»
Чтение В. Бианки «Хитрий лис и умная уточка»
Рассказ Н. Сладкова «Об осени»
Стихотворение И. Бунина «После дождя»
Вспомнить известные сказки А. Пушкина
Чтение Б. Заходер «Песня про всех на свете»
А.С. Пушкин «Ветер по морю гуляет»
М. Лермонтов «Белеет парус одинокий»
Чтение сказки «Кот, петух и лиса»
Вспомнить стихотворение о снежинках
IV
Чтение рассказа Е. Пермяка «Колосок»
Н. М. Языков «Люблю смотреть на сине море»
Чтение рассказа М. Пришвина «Четыре желания»
Чтение А. Некрасова «На северном полюсе»
К. Ушинский «Спор воды с огнем»
И. Суриков «Белый снег пушистый»
Работа с книгой:
Чтение сказки «Страшная коза»
И.Никитин «По утру»
Работа с книгой:
Рассказ Ушакова «Об Арктике»
Чтение Т. Гейзер «Арктика» (обсуждение)
А. Фет «Глянь-ка из окошка»
Чтение Чуковского «Федорино горе»
Отгадывание загадок о временах года
Чтение «Кружатся снежинки на воздухе морозном»
Д
I
Стихи И. Бунина, П. Вяземского
Чтение рассказа Н. Павловой «Деревья»
Е
К
А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя»
Рассматривание книг с иллюстрациями поэтов
Повторение стихов Пушкина
Чтение рассказа Г. Скрибицкого «О зимнем пейзаже»
И. Суриков «Белый снег пушистый»
А
Рассказ А. Ливерского «О зиме»
Рассказ о поездке Аленки, Дёмушки и папы
Б
Рассматривание иллюстраций к стихам
Разговор о сказках (какие сказки любите – где герои
Р
люди или животные)
Повторение любимых стихов о зиме
Стихотворение С. Есенина «Пороша»
Ь
Рассматривание ярких иллюстраций к сказкам, где
герой петух
Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое
плохо…» (Беседа о нравственном содержании книги)
Чтение сказки «Морозко» и рассматривание
иллюстраций
Чтение В. Бианки «Страшная история под новый год»
К. Бальмонт «Снежинка»
Отгадывание загадок
Чтение Н. Сладкова «Ягода сезона»
II
Чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»
Г. Ладонщиков «Прилетели метели»
К. Бальмонт «Снежинка»
Обсуждение сказки «Мороз Иванович»
Г. Ладонщиков «Здравствуй зимушка-зима»
Повторение стихов о зиме
Чтение К. Бальмонт «поля затянуты недвижной
пеленою»
Чтение стихов о зиме
Разговор о любимом поэте и стихотворении
Чтение сказки Н. Сладкова «Разговор медведя и
сороки» (обсуждение)
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
Работа с книгой:
Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»
Чтение стихов И. Сурикова, С. Есенина
Чтение сказки «Мороз, солнце и ветер»
А.С. Пушкин «Зима... Крестьянин торжествуя..»
Чтение С. Маршак «Лес. Разговор о сроках
выращивания дерева»
Чтение Э. Шим «Кабанчик и лисенок»
III
Чтение стихотворения А. Фета «Скрип шагов вдоль
улиц белых»
Чтение В. Даль «Два мороза»
Стихи И. Бунина, Г. Ладонщикова и П. Вяземского
Стихотворение К. Чуковского «Рады, рады…»
А. Барто «Помощница»
И. Бунин «На окне серебряном от инея»
Чтение Э. Шим «Солнышко за ушко»
Чтение рассказа О. Иваненко «Сосулька»
Стихотворение А. Веденского «Вся земля в снегу»
Чтение сказки Г. Х. Андерсен «Ель» (обсуждение
прочитанного)
Вспомнить стихи поэтов о зиме, отгадывание загадок
С. Есенин «Пороша»
Чтение сказки «Девочка - снегурочка»
А. Фет «Чудная картина»
Рассматривание книг с иллюстрациями «Васнецова»
К. Бальмонт «Снежинка»
Чтение Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар»
Сказка «Почему у месяца нет платья»
Работа с книгой: книги поэтов о зиме
IV
Вспомнить стихи о птицах
Чтение сказки Ш. Перро «Спящая красавица»
А. Фет «Чародейкою зимой»
Повторение стихов Г. Ладонщикова
Разговор о любимой книге сказок в домашней
библиотеке
И. Суриков «Зима»
Работа с книгой:
Рассматривание сказочных книг
Разыгрывание стихотворения «Есть в лесу под елью
хата»
III
Я
Чтение стихов о снегопаде, о снежинках, погоде
Повторение стихов А.С. Пушкина
Рассматривание книг о Новом Годе
Н
Работа с книгой: стихи поэтов о зиме
Повторение стихов о зиме
Чтение по желанию детей
В
Стихи о птицах
Чтение сказки про зайца
А
IV
Чтение по выбору детей, стихи о зиме
Работа с книгой: Снегирев «Верблюжья варежка»
Чтение сказки К.Д. Ушинского «Дети в роще»
Р
Повторение стихов о зиме
Чтение «Дети в группу собирайтесь» К.Д. Ушинского
Ь
Чтение по желанию детей
Чтение Вронский «Колыбельная»
Работа с книгой: рассматривание книг о природе
Чтение стихотворения И. Токмаковой «В чудной
стране»
Ф
I
Чтение по выбору детей
Сочинение сказки «О домах»
Повторение знакомых стихотворений о зиме
А.С. Пушкин «Пришла волшебница зима»
Е
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций (живое неживое)
Чтение новой сказки по желанию детей
Стихотворение Дрожжина «Снег летает»
Чтение рассказа о жизни зверей в лесу зимой
В
Чтение ненецкой сказки «Кукушка»
Стихи о зиме
Чтение новых стихотворений Бунина и Дрожжина
Работа с книгой: чтение «Как делают конфеты»
Л. Кассиль «Памятник советскому солдату» из кн.
Р
«Твои защитники»
II
Повторение стихотворения К. Бальмонта «Снежинка»
Чтение по выбору детей
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций о
машинах, помогающих людям
А
Вспомнить стихи о зимнем лесе
Отгадывание загадки про машину С. Баруздина
Вспомнить веселые стихи-перевертыши
Чтение стихотворений о птицах зимой
Чтение сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи
Л
зимы»
Чтение стихов А. Венгера
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций о зиме
Ь
III
Чтение стихов о зиме
Чтение по желанию детей
Рассматривание иллюстраций о зиме
Стихотворение Н.А. Некрасова «Не ветер бушует надо
бором»
Чтение рассказа «Дозор»
Стихи о летчиках
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций с
военной формой
Чтение рассказов о солдатах
Работа с книгой: Лучич «Детям о природе»
Чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Разучивание стихов о военных, рассматривание
иллюстраций и книг о военных профессиях
IV
Чтение колыбельной песни
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций
любимых сказок
«Зима недаром злится» (повторение)
Вспомнить стихи о маме
Чтение по желанию детей
Повторение стихов о птицах
Стихотворение «Про вербу»
Работа с книгой: рассматривание книг с
иллюстрациями о маме
Стихи о перелетных птицах
Разучивание новых стихов о маме
Работа с книгой: рассматривание книг о бабушке
Повторить стихи о весне
Чтение сказки «Красная шапочка»
Вспомнить стихи о зиме, весне и празднике 8 марта
М
I
Чтение сказок по желанию
Повторение стихов (работа над выразительностью)
Сказка «Красная шапочка»
Чтение сказки «Айога»
Повторение стихов, посвящённых празднику 8 марта
А
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
Чтение рассказов о птицах
Стихи А. Фета о весне
Рассматривание книг и животных севера
Р
Чтение стихотворений о Родине
Чтение рассказов о России
Чтение рассказа Л. Толстого «Старый тополь»
II
Т
Чтение отрывка сказки «Конек Горбунок»
Рассмотреть иллюстрации к сказке «Заюшкина
Избушка» (драматизация)
Чтение стихов о Родине
Повторение стихов о весне
Чтение Л. Толстой «Солнце-тепло»
Продолжение чтения сказки «Конек Горбунок»
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций к
различным сказкам
Чтение докучной сказки «Шел я как-то через мост»
Чтение поэзии о весне
Сказка Павлова «Сосулька»
Чтение по желанию детей
Работа с книгой: книги о предметах народного
творчества
Чтение В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
М
III
Чтение стихов о хлебе
Вспомнить потешки про умывание
Стихотворение «Зима недаром злится»
Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Проказы старухи
А
зимы»
Работа с книгой: рассматривание книг с
иллюстрациями народного творчества
Чтение стихов Плещеева о весне
Чтение стихотворения Я. Колоса «Солнце весело
Р
смеется»
Работа с книгой: рассматривание книг с
иллюстрациями о птицах
Чтение по желанию детей
Повторение стихов о весне
Т
Ф. Тютчев «Весенние воды»
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций к
сказкам
Докучная сказка «Про цаплю»
Чтение рассказа Воронковой «Солнечный денек»
Стихи о весне
Рассматривание книги сказок «Заюшкина избушка»
Чтение стихотворений Прокофьева «Люблю березку
IV
русскую»
Чтение рассказов о весне
Повторение стихов о весне
Чтение В. Бианки «Чей нос лучше»
Стихотворение Тютчева «Зима прошла»
Чтение Н. Сладков «О весне»
Вспомнить стихотворение «Про скворца»
Чтение стихов Пушкина «Редеет облаков летучая
гряда»
Чтение сказки «Горшочек каши» Бр. Гримм
Чтение стихов о птицах
Работа с книгой: какие сказки Андерсена мы знаем. О
чем пишет В. Бианки. Какие народные сказки читаем.
Каких авторов еще знаем
Чтение по желанию детей
Чтение стихотворений Никитина «Полюбуйся, весна
наступает»
Чтение сказки «Золушка»
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций
любимых сказок
Чтение по желанию детей
А
I
Чтение Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
Чтение стихов о весне
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций к
сказкам (разные иллюстраторы)
Беседа по книге «Дед Мазай и зайцы»
П
Чтение Скребицкий «На лесной полянке»
Стихотворение Ладонщиков «Встреча»
Чтение отрывка из «Конька Горбунка» (про кобылицу)
Работа с книгой: повторение сказки «Заюшкина
избушка»
Р
Проигрывание эпизодов сказки (работа над
интонацией)
Повторение стихов о весне
Е
Чтение сказки «12 месяцев»
II
Чтение стихов о весне
Работа с книгой: рассматривание иллюстраций о
лесных зверях
Л
Чтение рассказа Н. Павловой «Петька-чудак»
Чтение по выбору детей
Повторение стихов про весну
Стихотворение С. Маршака «Апрель»
Чтение стихов и рассказов о Родине
Ь
А. Барто «В театре»
Чтение рассказа С.А. Иванова «Хорошо или плохо»
А
III
Чтение по желанию детей
Вспомнить стихи о весне
Чтение книги Волкова «Семь подземных королей»
Разговор о книгах
Чтение стихов о насекомых
П
Продолжение чтения книги Волкова «Семь подземных
королей»
Чтение стихов о растениях
Чтение С.Я. Маршак «Почта»
Р
IV
Продолжение чтения книги Волкова «Семь подземных
королей»
Работа с книгой: рассматривание книг о севере
Чтение сказки «Ёма и Чача» из кн. «Сто серебряных
Е
коней» В. Климова
Повторение стихотворений о весне
Чтение стихотворений о лете
Чтение Л. Толстого «На что нужны мыши»
Л
Чтение рассказов Н. Носова «Мишкина каша», «Живая
шляпа» и «На горке»
Разучивание стихов про весну
Работа с книгой: книги Н. Носова
Вспомнить потешки про воду
Ь
Чтение колыбельных
С. Есенин «Черемуха»
М
II
Чтение по желанию детей
Чтение сказок народов севера
Чтение стихов про север
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций о
севере
А
Чтение стихов о мире
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций
ко дню Победы
Чтение художественной литературы «Про муравья»
Чтение рассказа «Кукушка» из кн. «Чудеса без чудес»
Й
Чтение стихов о кукушке
Стихотворение про лесных птиц
Чтение рассказа «Лесной оркестр»
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций о
лесе
III
Чтение Е. Благинина «Одуванчик»
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций о
лесных жителях
Стихотворения о лете
Чтение Д. Зуев «Тайны леса»
Чтение рассказа «Лесной хлеб»
Чтение рассказов и стихотворений о лесе
В. Серова «Гвоздика, незабудки»
Стихотворение «Про лес» Погореловский
Чтение рассказа «Медведь»
Чтение стихов и рассказов о лесе
IV
Чтение Э. Шим «Про черемуху»
Чтение сказок по желанию детей
Повторение стихов о весне
Работа с книгой: рассматривание книг и иллюстраций о
профессиях людей на селе
Чтение стихов о лете
Чтение отрывков из «Конька Горбунка»
Кроме того, занимаемся подбором конспектов занятий и стараемся
обращать внимание на взаимосвязь художественной литературы с другими
образовательными областями как: познание, здоровье, коммуникация,
физкультура и др.
Главный результат проводимой работы в том, что у детей появляется
интерес к художественной литературе: они ее любят, с удовольствием
читают, делятся с друзьями впечатлениями и жаждут новых встреч в детской
библиотеке.
Я считаю, что есть все основания, что эта любовь сохранится у
них на всю жизнь. Надеемся, что положительное отношение к книге, к
процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом
успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом,
советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.