Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 11

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ № 11»
_______________ М.А. Азарова
28 августа 2015г.
Рабочая программа по литературе
(базовый уровень),
составленная на основе авторской программы В.Я.Коровиной
«Литература 6 класс»
6 А,Б класс
Составитель: Карсакова Ольга Станиславовна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ
МО Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего
(полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год.
3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования российской Федерации от 09.03.2004г.
4. Основная образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№11».
5. Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» на 2015-2016
учебный год.
6. Авторская программа по литературе для 6 класса. Авторы: В.Я. Коровина, В.П.
Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. Москва. «Просвещение».2006 г.
Рабочая программа по литературе составлена на основе авторской программы, которая
полностью соответствует миссии, целям и задачам школы и рассчитана на 70 часов в год
при 2 часах в неделю согласно учебному плану МОУ «СОШ №11» на 2015-2016 учебный
год.
В
соответствии с задачами организации учебного процесса в школе (см.
Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»)
программа по литературе в 6 классе ориентирована на обеспечение базового образования
с целью развития логического и абстрактного мышления, формирования аналитических
навыков как важнейшего инструмента познания и интеллектуального развития личности;
осуществления индивидуального подхода к обучающимся, создание адаптивной
образовательной среды;
содействие развитию интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся.
В работе с данным контингентом учащихся ставятся следующие цели:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко- литературных сведений и теоретико- литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным языком обучения
реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
2
 формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения
русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы
особенностями образно- эстетической системы;
 обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением
родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию
русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным
произведениям литературы народов России;
 формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы,
находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурнообусловленные различия;
 развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для
которых русский язык не является родным.
Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими
высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Программа курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и
читателя и т. д.). В 6 классе затронута одна из ведущих проблем литературы —
художественное произведение и автор.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть
следующими ЗУН:
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей;
УМЕТЬ:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 правильно, бегло и выразительно читать вслух;
 определять род и жанр произведения;
 писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
 писать развернутый ответ на вопрос;
 письменно составлять план сочинения;
 писать рассказ-характеристику;
 свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
3
Тематическое планирование
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название разделов
Введение
Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из литературы ХVIII века
Из литературы ХIХ века
Из русской литературы ХХ века
Из литературы народов России
Из зарубежной литературы
Повторение изученного материала
Всего
Количество часов
1
3
1
1
31
19
1
10
3
70
4
Календарно-тематическое планирование 6 Б класса
№
ур.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Наименование разделов и тем
Плановые
сроки
прохожден.
Скорректиро
ванные
сроки
прохожден.
Введение (1ч.)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор
и герой. Выявление уровня литературного развития
учащихся
Устное народное творчество (3ч.)
Календарно-обрядовые песни
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.
Афористичность загадок.
Р.Р.Урок – «посиделки». Подготовка к сочинению «В чем
красота и мудрость русских обрядов?»
Итого: 3 ч.
Из древнерусской литературы (1ч.)
Русские летописи. « Повесть временных лет». «Сказание о
белгородском киселе». Исторические события и вымысел.
Итого: 1ч.
Из литературы ХVIII века (1ч.)
Русские басни. И.И. Дмитриев. Слово о баснописце.
«Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория
и мораль в басне.
Итого: 1ч.
Из литературы ХIХ века (31ч.)
И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль
власти и народа в достижении общего блага.
И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение
знатока, непонимающего истинного искусства
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стих. «Узник» как выражение
вольнолюбивых устремлений поэта.
А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Тема и идея стихотворения.
А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И.
Пущину». Жанр стихотворного послания.
Вн.чт.А. С.П. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». Сюжет и
герои повести. Роль случая в композиции произведения.
А. С. Пушкин. «Выстрел». Мастерство композиции повести
А. С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского
барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы
Троекурова.
Романтическая история любви Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой. Композиция произведения
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению «Защита
человеческой личности в повести А. С. Пушкина
«Дубровский».
Контрольная работа по творчеству Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Особенности
поэтических интонаций.
Р.Р.Антитеза как основной прием в стихотворении «Листок»
5
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
М. Ю. Лермонтова.
М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и
гармонии человека с миром.
Вн.чт.Н. В. Гоголь «Старосветские помещики».
И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника».
Народные верования и предания.
Р.Р.Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты
героев как средство изображения их характеров.
Ф. И. Тютчев. Особенности изображения природы в лирике,
роль антитезы в стихотворениях.
Р.Р.Обучение анализу одного стихотворения Ф. И. Тютчева
А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила».
Эстетизация конкретной детали.
Природа как мир истины и красоты, человеческой
нравственности в стих. А. А. Фета.
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по лирике Фета.
Н. А. Некрасов. «Железная дорога». Величие народа
созидателя.
Своеобразие композиции «Железная дорога».
Историческая поэма Некрасова «Дедушка» Тема
декабристов.
Тест по творчеству Лермонтова, Тютчева, Фета, Тургенева,
Некрасова.
Н. С. Лесков. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие,
талант, патриотизм русского человека.
Особенности языка повести «Левша». Подготовка к
сочинению.
А. П. Чехов. «Лошадиная фамилия» и другие рассказы.
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия
в рассказе.
Родная природа в стих. русских поэтов 19 века.
Итого: 31ч.
Из русской литературы ХХ века (19ч.)
А. П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг
нас.
Вн.чт.А. С. Грин. «Алые паруса». Душевная чистота героев.
М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Взаимоотношения
Митраши и Насти.
Образ природы. Анализ эпизода «Рассказ о ели».
Особенности композиции и смысл названия сказки – были.
Р.Р.Классное сочинение «Человек и природа в «Кладовой
солнца».
Р.Р.Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
Обучение выразительному чтению.
Вн.чт. А. А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война.
В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные
проблемы рассказа.
В. П. Астафьев. Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой»
В. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в
повести трудностей военного времени.
6
Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского».
Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика
в рассказе «Уроки французского».
51. Н. М. Рубцов. Человек и природа в его « тихой» лирике.
52. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние
учителя на формирование детского характера.
53. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Юмор и его
роль в рассказе.
54. Родная природа в русской поэзии 20 века. Блок, Есенин.
55. Р.Р.А. А. Ахматова. Обучение анализу одного
стихотворения.
56. Вн.чт.В. М. Шукшин. Рассказ «Срезал». Образ героя.
Итого: 19ч.
Из литературы народов России. (Обзор) (1ч.)
57. К. Кулиев. Г. Тукай. Великая роль книги в жизни человека.
Итого: 1ч.
Из зарубежной литературы (10ч.)
58. Мифы древней Греции. Подвиги Геракла.
59. Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
60. Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические
поэмы.
61. Вн.чт.М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема
истинных и ложных идеалов.
62. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы достоинства и
чести.
63. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтизм и
реализм в произведении.
64. Вн.чт.М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба
Тома и Гека.
65. Том и Гек: общность и различие. Юмор в произведении.
66. Вн.чт.А. де Сент – Экзюпери. «Маленький принц» как
философская сказка - притча.
67. Вн.чт.А. де Сент – Экзюпери. «Маленький принц».
Утверждение всечеловеческих истин.
Итого: 10ч.
Повторение изученного материала (3ч.)
68. Выявление уровня литературного развития учащихся. «Что
изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»
69. Урок – праздник «Путешествие по стране Литературии
6 класса».
70. Обобщающее повторение. Художественное произведение и
автор.
Итого: 3ч.
ИТОГО ЗА ГОД: 70 часов
49.
50.
7
Перечень учебно- методического обеспечения:
1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.:
Просвещение, 2014.
2. Авторская программа по литературе для 6 класса. Авторы: В.Я. Коровина, В.П.
Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. Москва. «Просвещение».2006 г.
Учебные пособия:
1.Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2014.
2. Читаем, думаем спорим…» Дидактические материалы по литературе для 6 класса.
Составитель Коровина В.Я. и др. – М., Просвещение, 2014 год
Электронно- программное обеспечение:
1.Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM /
Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
2.Материалы сайтов «Открытый урок», «Первое сентября»
Технические средства обеспечения:
1.Компьютер
2.Проектор
СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1 заседания ШМО учителей
русского языка и литературы,
общественных дисциплин и МХК
от 26.08.2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________А.С.Левченкова
27.08.2015 г.
8