Тип урока: урок развития речи Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать отличительные черты эпитета; знать об использовании образновыразительных средств в художественном тексте; уметь использовать эпитеты в своей речи. Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию. 1. Мотивация к учебной деятельности На сегодняшнем уроке развития речи мы поговорим о красоте и богатстве русского языка. Начнем наш разговор со слов Владимира Ивановича Даля: «…с языком шутить нельзя…», «…словесная речь человека – это видимая связь, звено между душой и телом…» Язык не только отражает то, какие вы, но и формирует вас. -Какие виды речи вы знаете? Если мы говорим о письменной речи, то здесь уместно обратиться к дневникам Михаила Михайловича Пришвина. «Многие меня спрашивают: - Как вы научились хорошо писать на своем языке? После раздумья, воспоминаний и всяких колебаний отвечаю: - …Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык как друга, нужно было искать этой встречи…» Далее Пришвин вспоминает, как «страстно, как жадно метался» он по родной земле в поисках друга, а «когда нашел его, то этот друг, оказалось, и был…родной язык». Если для вас до сих пор еще этого не произошло, если вы пока еще не смогли встретить свой родной язык как друга, то хочется вам сказать: «Еще не поздно: эта встреча еще состоится… И она обязательно произойдет, но при одном условии: если вы сами будете «искать этой встречи». Сначала - интерес к языку, любовь к слову, встреча с языком как с другом, а потом – возможность научиться хорошо владеть им: и говорить, и писать, и читать, и слушать…А это все то, что помогает нам стать личностью, языковой личностью. Сегодня мы будем уверенно шагать навстречу к другу. 2. Актуализация и пробное учебное действие Сейчас вы посмотрите слайды. Подберите нужные слова, словосочетания, предложения. - розы- …. - небо-… - море-… Работая со слайдами, вы старались более точно, красочно описать увиденное. А выразить свои чувства вам помогли слова и изобразительные средства языка: эпитеты, сравнения. Эпитет- образное определение, показывающее особенные признаки, качества, свойства предмета или явления. Сравнение – сопоставление двух предметов по сходству. При сравнении используются союзы как, словно, будто и др. 3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Наша цель сегодня – закрепить умение видеть в тексте эпитеты и употреблять их при создании собственного текста. Составление таблицы «Виды эпитетов» Изобразительные эпитеты –световые, цветовые, слуховые, звуковые. Выразительные эпитеты- эмоциональные, оценочные, метафорические. 4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта Из данных прилагательных выберите такие, которые могут быть эпитетами к слову лес. Багряный, безмолвный, берёзовый, ближний, весёлый, волшебный, дубовый, заволжский, изумрудный, кедровый, лиственный, мохнатый, серебристый, смешанный, соседний, угрюмый. Есть очень интересный словарь. Его составили учёные-лингвисты Кирилл Сергеевич Горбачевич и Евгений Петрович Хабло, а называется он так: «Словарь эпитетов русского литературного языка». Знаете, сколько эпитетов в нём, например, к слову снег? Давайте найдем в словаре это слово и прочитаем. Работа по вариантам. Первый вариант работает с прозаическими текстами. Второй вариант – с поэтическими текстами. Задание следующее: •в данных отрывках найти эпитеты, связанные со словом «снег», выпишите их в словарик «царственных» слов •какую роль играют эпитеты в тексте Прозаические тексты … ночью сквозь сон, он иногда слышал: однообразно шумит с однообразным напором на дом, потом бурно налетает, сыплется стрекочущим снегом в ставни, потрясая их, - падает, отдаляясь, шумит усыпительно. И.Бунин. Сплошной, непроницаемой стеной повалил снег. Высоко где-то в небе лёгкие сухие шестигранные снежинки, переходя в нижние более тёплые слои воздуха, соединялись между собою, сырели, тяжелели, и сюда их тяжести сама собой, без всяких без всякого подчинения скульптору или какому бы то ни было управлению лепила, всё на сучках и вершинах всяких деревьев самовольные и затейные формы. М.Пришвин …двор, ещё вчера по-дегтярному чёрный и вязкий от грязи, в блюдцах серосвинцовых лужиц, сейчас отливал синевой свежего, первого в эту зиму снега. Он по-хозяйски укутал землю ватными клочьями, повис на сучьях деревьев, выбелил крыши домов и надворных построек. И этот девственно чистый снег на дворе, и приснившиеся сегодня яблони в белом цвету – это для Варвары смелось во что-то волнующе светлое, радостное и праздничное. . Л.Конорёв. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка качнулась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. К.Паустовский Поэтические тексты Скользя по утреннему снегу, друг милый, Предадимся бегу нетерпеливого коня и Навестим поля пустые, леса недавно Столь густые, и берег милый для меня. А.С.Пушкин. Свет серебристо-голубой, Свет от созвездий Ориона, Как в сказке льётся над тобой На снег морозный с небосклона. А.А.Фет. Яркий снег сиял в долине: Снег растаял и ушёл: Вешний злак блестит в долине: Злак увянет и уйдёт. Ф.Тютчев Белого снега большие охапки Мы завалили, округу слепя. Чист, как дитя, Хрустальный снег. Вл.Петонов Анализ текстов, проверка. 5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Подберите эпитеты к слову снег в следующих контекстах: 1) ... пушинки; 2) ... хлопья; З) ... снежок; 4) ... сугроб снега; 5) ... кристаллики льда; 6) …снежинка. Работайте со словарем. Подумайте, какие эпитеты возможны на месте пропуска слов? Январь – месяц больших ___________ сугробов. Вместе со снегом набежали в лес _____________ существа. Расселились они по пням и веткам, вскарабкались на елки и сосны. Тут вылез из сугроба ____________ человечек в __________ шапке. Там сидит зайчонок. Сложил он _____________ лапки на ____________ пузечке, молчит и смотрит на ___________ лес. На камне у речки сидит _____________ Аленушка. Склонила она головку на плечо, подперла __________ ладошкой _____________ щечку. Вместе сопоставляем полученный текст с вариантом авторским: Январь – месяц больших молчаливых сугробов. Вместе со снегом набежали в лес причудливые существа. Расселились они по пням и веткам, вскарабкались на елки и сосны. Тут вылез из сугроба лесной человек в белой шапке. Там сидит зайчонок. Сложил он белые лапки на белом пузечке. Молчит и смотрит на белый лес. На камне у речке сидит белая Алёнушка. Склонила она головку на плечо, подперла белой ладошкой белую щечку. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Работа с текстом Марты Гумелевской. Выполните следующую работу к тексту: •прочитайте текст и найдите в нем эпитеты, занесите их в словарик •обозначьте их (какие это эпитеты –выразительные или изобразительные). Почему снег белый? Замечательно за городом, в лесу! Особенно после обильного снегопада. Да ещё в ясный морозный денёк.! Идёшь по тропинке, а ещё лучше – на лыжах среди деревьев. В лесу тихо. Только слышно, как скрипит снег под ногами – это ломаются хрупкие кристаллики - снежинки, да черный дятел в красной шапочке долбит ствол своим крепким клювом, добывает себе еду на обед. А вокруг лежит чистый снег, и ослепительная белизна его даже глаза режет. Помню, как-то пришлось ехать на санях по зимней дороге. Вокруг расстилались белые поля, вдоль дороги стояли запорошенные снегом кустарники и деревья. Белымбело…Казалось, на свете нет другого цвета, кроме белого. И эту белизну я особенно почувствовала, когда вдруг впереди, справа от дороги, мелькнуло нечто яркое – красное. Словно на снег бросили громадный драгоценный камень – рубин; мне даже казалось, что это красное пятно сверкает! А то просто нарядная птица наших зимних лесов – снегирь. Он прыгал, скакал, перепархивал с ветки на ветку; с веток, сверкая на солнце, осыпалась снежная пыль, и снегирь со своей красной грудкой тоже блестел, а снег вокруг был белый-белый, чистый, пушистый. Снежная белизна…Белее нет ничего на свете. Недаром, когда хотят подчеркнуть безупречную чистоту какого-либо предмета, его всегда сравнивают со снегом: белоснежный лебедь, белоснежные лепестки лилии, белоснежное платье… Ответьте на вопрос: В чём же секрет белоснежного снега? Когда снежинка, каждая красивая звёздочка в отдельности свободно пропускала бы через себя весь солнечный, как лёд. И тоже была бы бесцветна. Но снежинки в беспорядке падают друг на друга, лежат рыхлой массой; все вместе они становятся непрозрачными и потому не могут пропустить через себя весь луч солнца. Они его целиком отражают нам в глаза. А ведь луч солнца, солнечный зайчик, - белый. И снег потому мы видим белым. Но утром, в часы восхода, лучи солнца кажутся нам золотисто-розовыми и освещенный ими снег тоже становится золотисто-розовым. Он может быть и зелёным, и красным, если его освещают праздничные новогодние огоньки на ёлках, устроенных под открытым небом, в парке. Любой цвет, падающий на снег, целиком отражается беспорядочно лежащими снежинками. Но на снег обычно падает солнечный луч. И снег потому ослепительно белый, что он отражает солнечный луч. Ответьте на вопрос: Почему снег бывает не только белым? Как вы думаете, что труднее: нарисовать картину на полотне или описать ее словами? Почему? 7. Включение в систему знаний и повторение Сейчас прекрасное время года – зима, которое для многих из вас самое любимое. Художники очень часто обращались в своем творчестве к теме зимы. Посмотрите, сколько ярких красок играет на картинах, хотя, казалось бы, у зимы, в основном, один цвет – белый. Репродукции картин на тему «Зима». Наш урок подходит к концу. Думаю, что слова Владимира Ивановича Даля и Михаила Михайловича Пришвина наполнились для вас сегодня особым смыслом. Чему же вы научились сегодня на уроке? Хочется ли вам продолжить знакомство с изобразительно-выразительными средствами языка и подружиться с языком? Дифференцированное домашнее задание: - Написать сочинение-миниатюру по опорным словам. Используйте в своем тексте эпитеты. Зимнее утро, небо, мороз, тени на снегу, снежное покрывало, узоры на оконном стекле, удивительное чувство. - Написать сочинение-миниатюру по данному началу. Зима-чародейка –это красавица в белоснежном пушистом платье. Ее глаза как звезды цвета небесной синевы….. - Написать сочинение-миниатюру по картине.