Урок 1- Конспект урока по литературе для групп 1С1(_____), 1Ф(_____), 1ТЭО(_____),

Урок 1Конспект урока по литературе для групп 1С1(_____), 1Ф(_____), 1ТЭО(_____),
1ТОП(______) на тему: «Художественный стиль речи. Виды тропов и стилистических
фигур»
Цели урока:
образовательная: уметь доказывать принадлежность текста к художественному стилю
речи, совершенствовать навыки анализа текста, формировать умение различать тропы и стилистические фигуры речи, учиться писать сочинение-рецензию.
развивающая: способствовать активизации самостоятельной деятельности учащихся,
развитие устной и письменной речи, навыков исследовательской работы, умения наблюдать,
анализировать, обобщать, рецензировать ответ своего товарища;
воспитательная: формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов, воспитание культуры умственного труда, коммуникативного общения учащихся.
Ход урока
Эпиграф.
Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других.
М. Монтень
I. Орг. момент.
II. Сообщение темы урока, запись в тетрадь, чтение учителем эпиграфа урока.
Вот и сегодня, ребята, на уроке вы будете учиться друг у друга, у меня, и мы с вами
будем шлифовать своё мастерство в анализе текста.
III. Целеполагание.
С какой целью вы пришли сегодня на урок?
Посмотрите внимательно задания-карточки и попробуйте самостоятельно сформулировать цель урока.
Где пригодятся вам полученные знания?
Цель на доске: (открыть) каждый из вас к концу урока должен уметь доказывать принадлежность текста к художественному стилю речи, зная его особенности, совершенствовать
навыки написания сочинения-размышления.
IV. Актуализация опорных знаний.
Чтобы достигнуть цели урока, необходимо знать теоретический материал, изученный
ранее.
1. Вспомните, какие черты характеризуют художественный стиль речи, какова его
главная функция?
В художественной литературе язык выступает в особой, эстетической функции –
использование образных возможностей языка (звуковой организации речи, изобразительновыразительных средств, экспрессивно-стилистической окраски слова). Образность слова
обусловлена его художественной мотивированностью, назначением и местом в составе художественного произведения, соответствием его образному содержанию. Слово в художественном тексте двупланово: это номинативно-коммуникативная единица и средство создания художественной выразительности, создания образа. восприятие художественной
действительности
Научный стиль
Художественный стиль
С помощью понятий, научное мышление С помощью образов, образное мышление
2. В чём выражается эстетическая функция художественного стиля?
Художественный стиль предназначен для создания художественных поэтических образов, эмоционально-эксперессивного воздействия, и все языковые средства, включаемые в
художественное произведение, меняют свою первичную функцию, подчиняются задачам
данного художественного стиля.
3. Какие средства художественной выразительности вам известны?
Средства художественной выразительности разнообразны и многочисленны. Это
тропы: эпитеты, сравнения, олицетворения, гипербола, литота, аллегория, метафора и
т.п. И стилистические фигуры: анафора, эпифора, градация, параллелизм, риторический
вопрос, умолчание и т.п.
4. Что называется тропами? Перечислите их, определите их функцию.
Тропы – обороты речи, в которых слова или выражения употребляются в переносном
значении в целях достижения большей художественной выразительности. В основе тропов
лежит сопоставление двух понятий.
Эпитет – слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в них какоелибо характерное свойство, качество. (А волны моря с печальным ревом о камень бились).
Сравнение – сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого. (Снежная пыль столбом стоит в воздухе. Под ним Казбек, как грань алмаза,
снегами вечными сиял).
Метафора – слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на
основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. (Природой здесь нам
суждено в Европу прорубить окно).
Метонимия – слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на
основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями. (Читал Толстого. Три тарелки супа съел).
Синекдоха – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного
явления на другое по признаку количественного отношения между ними. (Мы все глядим в
Наполеоны).
Гипербола – преувеличение. (В сто сорок солнц закат пылал).
Литота – преуменьшение. (Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить).
Ирония – употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки. (Откуда, умная, бредёшь ты, голова? - обращение к Ослу)
Аллегория – иносказательное изображение отвлеченного понятия с помощью конкретного жизненного образа. (Лиса – хитрость, Змея – коварство).
Олицетворение – перенесении свойств человека на неодушевленные предметы. (Утешится безмолвная печаль).
Перифраза – оборот, состоящий в замене названия предмета либо явления описанием
их существенных признаков или указанием на их характерные черты. (царь зверей – лев).
5. Какие стилистические фигуры вы изучили, определите их функцию в текстах.
Стилистические фигуры – выразительные средства языка. Служат для создания образной речи, усиления выразительности. Стилистические фигуры – это особые синтаксические построения.
Анафора – повторение особых слов и оборотов в начале отрывков, из которых состоит
высказывание.
Эпифора – повторение слов или выражений в конце смежных отрывков (предложений).
Параллелизм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.
Антитеза – оборот, в котором для усиления выразительности речи противопоставляются противоположные понятия.
Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое.
Градация – стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающееся значение, благодаря чему создается
нарастание производимого впечатления.
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный.
Эллипсис – пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения.
Умолчание – оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца
выражает мысль, предоставляя читателю самому догадываться о невысказанном.
Риторический вопрос – ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь
внимание читателя.
Многосоюзие – намеренное использование повторяющихся союзов.
Бессоюзие – намеренный пропуск соединительных союзов, что придает высказыванию
стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины.
V. Проведение проверочных упражнений.
Упр. ___
Физкультминутка для пальцев
Покажите на пальцах:
• сколько частей речи вы знаете;
• сколько типов речи вам известно;
• сколько стилей речи существует
VI. Закрепление. Работа с учебником
1) Упр. ___
2) Устное изложение по упражнению с использованием специальной лексики.
VII. Итог урока.
Рефлексия.
Обратимся к цели нашего урока.
Справились ли вы, ребята, с заданиями, предложенными на уроке, чтобы достигнуть
цели урока?
Над чем нам необходимо с вами поработать на следующих уроках?
IX. Домашнее задание.
Запишите в тетради домашнее задание. Оно будет одинаковым для всех учащихся. Подберите текст художественного стиля речи (15-20 предложений), докажите его принадлежность к
данному стилю речи.