Библиотечка заботливых родителей

Библиотечка заботливых родителей
Фонематический слух- это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и
узнавать фонемы родного языка. Он, являясь частью физиологического слуха, направлен
на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами.
Понятие «фонематический слух» следует отличать от понятия «фонематическое
восприятие».
Нормально развивающийся ребенок слышит звуки окружающего мира, видит
артикуляционные движения взрослых и пытается им подражать. При этом ребенок
сталкивается с различными звучаниями фонем родного языка: одни и те же звуки поразному произносятся взрослыми и детьми, мужчинами и женщинами. Но эти звуковые
оттенки не служат для различения звуковых оболочек языковых единиц.
Установлено, что уже на ранних этапах развития речи ребенок улавливает некоторые
дифференциальные признаки фонем. Трехлетний малыш, не произнося еще правильно
звуки родного языка, но он способен определить, правильно ли они звучат в речи
окружающих. Такое явление возможно благодаря наличию фонематического слуха и
фонематического восприятия.
Фонематическое восприятие — это способность различать фонемы и определять звуковой
состав слова. Сколько слогов в слове? Сколько в слове звуков? Какой согласный звук
стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое
восприятие помогает ответить на эти вопросы.
Наша речь, слова, которые каждый из нас произносит, состоят из звуков. Звуком слово
начинается, звуком заканчивается. В середине слова тоже звуки. Рисунок звука, его
портрет, называется буквой. Буквы услышать невозможно. Буквы можно писать и читать.
У каждого звука своя буква. Некоторые звуки очень богаты: у них несколько портретовбукв. Есть буквы-загадки: портрет один, а звук совсем другой. Чтобы во всем разобраться,
научись сначала слушать и слышать звуки. Предлагаю вам подборку литературы, которая
вам в этом поможет.
Нищева Н.В. «Развитие фонематических
процессов и навыков звукового анализа и
синтеза у старших дошкольников. ФГОС»
Детство-Пресс, 2014
Рабочая тетрадь предполагает работу по
развитию фонематических процессов и
навыков звукового анализа и синтеза у
старших дошкольников, что позволяет
создать необходимые предпосылки для
обучения детей грамоте и помогает
предотвратить возможные нарушения при
формировании в дальнейшем письменной
речи.
Сошина И.В. "Игротека речевых игр.
Выпуск 11. Играем в рифмы. Игры на
развитие фонематического восприятия".
Гном, 2015
Цель игр, представленных в данном
пособии, - научить детей 5-7 лет слышать
рифмующиеся пары слов, подбирать
другие аналогичные рифмы, сочинять с
опорой на пару рифмующихся слов
двустишия.
Игры способствуют: пополнению и
активизации словаря детей, развитию
фонематических процессов, внимания,
памяти, словесно-логического мышления.
Также с их помощью педагог сможет
автоматизировать поставленные у детей
звуки на уровне слов.
Игровой материал включает предметные
картинки, названия которых рифмуются
между собой и содержат свистящие,
шипящие и сонорные звуки.
Игры, приведенные в данном пособии,
можно проводить как с одним ребенком,
так и с группой детей. Пособие адресовано
логопедам, воспитателям, гувернерам и
родителям.
Кириллова Е.В. "Развитие
фонематического восприятия у детей
раннего возраста". Сфера. 2010
В пособии представлены подробные
конспекты занятий по формированию
фонематического восприятия у детей
раннего возраста с неврологическими
нарушениями, даны рекомендации по их
использованию в повседневной жизни.
Программа составлена таким образом, что
приведенные занятия не только отвечают
интересам и собственному опыту детей, но
и побуждают их к творчеству.
Любое из приведенных занятий без особых
усилий может быть воспроизведено в
домашних условиях.
Альбом отражает один из разделов
авторской системы преодоления общего
недоразвития речи у дошкольников.
Пособие предназначено логопедам,
воспитателям и родителям для
коррекционной работы с детьми,
Ткаченко Т.А. "Развитие фонематического
восприятия. Альбом дошкольника: Пос.
для логопедов, воспитателей и родителей".
Гном, 2005
имеющими любой уровень речевого
развития: от лепетной речи и практически
нулевого порога фонематического
восприятия до речи с элементами
фонетико-фонематического недоразвития.
Нищева Н.В. "Играйка-различайка-9. Игры Настольно-печатные дидактические игры
для развития фонематической стороны
серии "Играйка" положительно влияют на
речи у старших дошкольников". Детствовсе компоненты речевой системы
Пресс, 2012
дошкольника, способствуют развитию
интеллектуального мышления,
вырабатывают умение сосредотачиваться
на решении определенной задачи. Игры
настоящего пособия способствуют
развитию фонетико-фонематической
стороны речи дошкольников.
Серия книг: Перегудова Т.С., Османова
Г.А. Вводим звуки в речь: Картотека
заданий для автоматизации звуков.
Логопедам - практикам и заботливым
родителям. Каро, 2007
Пособие представляет собой систему
карточек с заданиями для автоматизации
звуков в речи детей. Оно может быть
использовано и при развитии
фонематического слуха дошкольников,
помогает уточнить и расширить их
словарный запас.
Подготовил: учитель-логопед С.Г. Филоненко
Январь 2016