Обезьяний язык – подражательный. Кому подражают герои

Открытый урок по теме «Обезьяний язык Зощенко». 11 класс
Учитель высшей категории Мисник Светлана Эдуардовна,
НОУ «Лицей «Аристос», 2013 – 2014 уч. год
Оборудование урока:






Книги произведений М.Зощенко
Портреты Зощенко
Иллюстративный материал к рассказам М.Зощенко
Распечатки материалов для учащихся
Интерактивная доска, мультимедийный проектор для презантации по теме урока
Диск с записью фрагмента художественного фильма «Собачье сердце»
Цели и задачи урока:
1. Определить авторскую позицию М.Зощенко в рассказах 20-ых годов
2. Закрепить понятия «авторская позиция», «речь персонажа», «речевая
характеристика героя»
3. Совершенствование навыков анализа художественного текста, формирование
литературоведческих компетенций
Методика урока: проблемный вопрос, проблемный диалог, совместный поиск решения
проблемного вопроса на основе анализа текстов, подведение к гипотезе через
«социализацию» как элемент французской мастерской, динамическое переключение
восприятия при общении с разными образцами речи персонажей русских писателей
разных эпох, составление читательского прогноза, работа в группах и межгрупповой
диалог с целью поиска и защиты гипотезы.
ХОД УРОКА
1. Вдумайтесь в название урока. Найдите противоречие. Постановка проблемных
вопросов: «Почему герои Зощенко говорят на так называемом обезьяньем языке?»
и «Как относится к своим героям писатель?»
2. Сообщение критериев оценки ответов учеников:
Правильная литературная речь
Знание фактического материала и полнота ответа
Интонационная выразительность при чтении по ролям
Умение мыслить и делать обобщающие выводы
Манера держаться при ответе
3. Составление читательского прогноза: «Каков он, герой Зощенко?» Как вы думаете,
на каком языке будут говорить герои Зощенко 20-годов и почему автор наделил их
именно таким особенностями? Как в языке персонажа отражаются его
происхождение, образование, воспитание, его ожидания? Кем, каким он хочет
показать себя? Охарактеризуйте представленный писателем человеческий тип.
4. В какое время жили герои Зощенко? (просмотр фрагмента фильма «Собачье
сердце» по повести М.Булгакова: вступительные кадры – картинка времени)
5. Чтение в лицах одного из рассказов Зощенко (предварительное дом.задание)либо
сценка.
6. Чтение учениками фрагментов из произведений. Задача класса: а) угадать речь
героев Зощенко (по прочитанным рассказам «Обезьяний язык», «Аристократка»,
«Нервные люди», «Прелести культуры», «Брак по расчету», «История болезни» и
др.) и обосновать свои выводы (распечатки на партах); б) выписать образцы речи
персонажей Зощенко.
7. Что отражает речь персонажа? Язык отражает и время, эпоху. Дайте краткую
характеристику эпохи (1 группа)
Это время постреволюционное, время маргиналов, людей, отрекшихся от
прошлого, но еще не шагнувших в будущее и не прижившихся в настоящем. Они –
жертвы культурной революции.
Вспоминаем, что такое речевая характеристика героя, речевой портрет личности.
Каковы особенности языка героев Зощенко? С чем связано возникновение такого
языкового феномена, как обезьяний язык, художественно воспроизведенный писателем?
Как меняются функции языка в новую – советскую – эпоху? Как вы думаете, какова цель
использования «новым» советским человеком «нового» языка?(2 группа)
Язык отражает уровень развития личности. Какой же он, герой Зощенко? Почему он
говорит на так называемом обезьяньем языке? Что имеется в виду под обезьяньим языком
(выражение самого Зощенко, название его одноименного рассказа 1925 года).
Прилагательное обезьяний в названии рассказа – это эпитет, метонимия или метафора?
Аргументируйте свой ответ.
Обезьяний язык – подражательный. Кому подражают герои Зощенко? Почему? С какой
целью?(3 группа)
8. Социализация. Чтение фрагментов статьи литературоведа В.Акимова, признаний
М.М.Зощенко, высказываний В.Шаламова, И.Сухих и др.
Как художник, Зощенко нашел свою тему в культурной катастрофе, которую в
послереволюционные годы по-своему переживает массовый человек, вдруг оказавшийся в
совершенно переменившейся действительности. Стремясь приспособиться к новой жизни,
его герой попадает в нелепые ситуации: его поведение создает остро комические эффекты.
М.М. Зощенко с небывалой чуткостью воспроизводит языковые и психологические
гримасы переживаемой персонажами культурной драмы. Это сделало его художником,
«доступным» массовому читателю, неповторимо оригинальным – и обреченным на
постоянное сопротивление среде.
В главном Зощенко не отступал от правдивой картины жизни, избегал «косметики», рисуя
советских людей. Поэтому его персонажи все более «отставали» от соответствия
пропагандистским мифам.
Это не могло не сделать писателя неприемлемым и легко уязвимым в условиях
декоративного социализма. ( В.Акимов)
«Я почти ничего не искажаю. Я пишу на том языке, на котором сейчас говорит и думает
улица.» (М.М.Зощенко)
«Зощенко был создателем новой формы, совершенно нового мышления в литературе,
показавшего новые возможности слова.» «Это не свидетель, а судья, судья времени.»
(Варлам Шаламов)
Стиль Зощенко: «о поэзии Блока слогом заядлого пошляка Вовки Чучелова, которая стала
одной из любимых масок писателя»
Пародия была одним из его любимых жанров. В этой игре он показал редкий дар
свободного воспроизведения любого стиля.
Его манера в любом воплощении была основана на устной речи героя.
Ирония. Иронический стиль. Сочетание иронии с правдой чувства.
Сатира («Я буду смеяться так, что уравновешу всю вашу серьезность».
«Как относится к своим героям писатель?» – отвечаем на вопрос урока. Выявляем
авторскую позицию. Писатель смеется над своим героем? Издевается над ним,
глумится? Жалеет его? Сочувствует ему? Создает карикатуру на советское
общество?
10. Домашнее задание: миниатюра (письменно):
а) Как вы думаете, почему эпоха 20-ых годов сформировала представленный
Зощенко человеческий тип?
Либо (на опережение, выше баллом)
б) Какова авторская позиция И.Бабеля в сборнике «Конармия» и Е.Замятина в
романе «Мы»?
в) В чем отличие языка Зощенко от языка, например, И.Бабеля, Е. Замятина, других
авторов – современников писателя?
9.
11. Выставление отметок друг другу, рефлексия.