Туткушева Куляш Исаиновна Учитель русского языка и

Туткушева Куляш Исаиновна
Учитель русского языка и литературы
СШ№36, г Актобе
Панорамный урок по литературе
Тема урока: Философия человеческой красоты в лирике Н. А. Заболоцкого
Цели урока:1.Изучить основные вехи биографии Н. Заболоцкого, познакомить с
основными мотивами лирики поэта на примере анализа стихотворений «Некрасивая
девочка», «О красоте человеческих лиц», « Портрет»;
2.Сформировать умения и навыки сравнительного анализа произведений,
исследовательской и творческой деятельности,умения строить гипотезы, обобщать ,делать
выводы,усовершенствовать навыки литературоведческого и лингвистического анализа
текста, развивать ассоциативное воображение;
3.Воспитать нравственные качества учащихся,помочь им осознать и оценить значимость
поэтического дара Н. Заболоцкого;
Эпиграф к уроку:
...что есть красота?
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она , в котором пустота?
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Оборудование: интерактивная доска, сборник стихов поэта,слайдовый материал
Таксономия Блума.
Тип урока: урок-размышление
Методы: исследовательский,творческий,информационно-коммуникационный,
аналитический.
Ход урока
I. Организация урока.
II. Целевая установка.
Урок построен по таксономии Блума
Знание. Понимание. Использование. Анализ. Синтез. Оценка.
Сегодня мы познакомимся с миром поэзии известного русского поэта 20 века
Н. А. Заболоцкого. Это поэт- мыслитель, которого интересуют философские вопросы
жизни. Он многолик, как жизнь. Творчество его многогранно. Перед тем, как начать
разговор о нем, о его лирике, скажите, что есть красота?
Ответы учащихся.
А каким представляет красоту Н.Заболоцкий?
Запись числа и темы урока.
Знание. Изучение творчества Н.Заболоцкого начнем с его жизненного и творческого
пути .
Выступление группы ребят о жизни поэта.
Слайд№1 « Биография поэта»
Понимание. Учащиеся получают дополнительный материал о жизни поэта.
(Переводы, годы заключения, романсы)
Показ видеоролика. Романс «Можжевелевый куст».
Использование. В творчестве Заболоцкого особое место занимает тема человеческой
красоты, как внешней, так и внутренней. Поэт вглядывается в земную обыденную жизнь и
видит красоту этой жизни, иногда неявную для окружающих.
Чтение стихотворений «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц», «Портрет»
заранее подготовленными учениками
Слайд №2.
Анализ.
«Некрасивая девочка»
1. О ком пишет поэт в стихотворении?
2.На сколько частей можно разделить его?
3.Что пишет автор в 1-ой части? ( В первой части автор описывает внешний вид девочки,
о том, что она некрасива, похожа на «лягушонка». Мы видим ее играющей на улице с
мальчиками, которым отцы купили по велосипеду.)
4.Какой она представляется в первой части? (Она искренне радуется тому, что мальчикам
купили велосипеды, у нее нет чувства зависти и такая живая среди других).
5.О чем говорится во 2-ой части? ( Размышление автора о дальнейшей судьбе девочки, что
ей будет нелегко в жизни).
6.Но на что надеется автор? ( Поэт надеется на твердость сердца, что оно « не хрупкая
игрушка», оно способно преодолеть все трудности судьбы, так как в ее сердце есть
огонек, который освещает душу и греет своим теплом)
« О красоте человеческих лиц»
1.Какую тему затрагивает автор в стихотворении?
2.С чем автор сравнивает красоту человеческих лиц?
( Автор сравнивает с архитектурными строениями, домами, зданиями и, как здания,
вызывают эти лица разные мысли, разные эмоции, разные отношения)
3. Какие люди сравниваются с « пышным порталом»?
( В этих строчках автор говорит о людях, красивых внешне, которые подчиняют себе,
делают его владельца уверенным, надменным, тщеславным. Но надолго ли красота
внешняя, без внутреннего содержания она пуста).
4. Какие люди подобны « жалким лачугам» ?
(Здесь видим нищету не только внешнюю, но и внутреннюю духовную пустоту. Угрюмые
невыразительные лица, выражающие усталость).
5. О чем говорят следующие строчки?
( Речь идет о замкнутых людях, которые не делятся с окружающими своими проблемами,
не имеют друзей, души таких людей черствы, в них нет жизни).
6. На что автор обращает особое внимание в стихотворении?
(На « маленькую хижинку», из окна которой струилось дыхание весеннего дня, так есть и
люди неприметные на первый взгляд. В них нет броской красоты, но в его взгляде можно
увидеть человека, богатым душой и сердцем. Они открытые, жизнерадостные).
7. В каких строчках содержится идея стихотворения?
(В последних строчках выражена идея стихотворения , так как простые, открытые,
жизнерадостные люди привлекают поэта, с ними и приятно общаться. Самое главное в
человеке не внешняя а внутренняя красота души. Именно такая красота делает людей
живым, одухотворенным. Она притягивает к себе других, вызывает положительные
эмоции, заставляет человека петь, делает его счастливым).
«Портрет»
Известный художник Рокотов в 1772 году написал портрет Александры Петровны
Струйской , вышедшей замуж в 14-летнем возрасте за помещика. Современники
восхищались этой женщиной. Художника увлекали не ярко выраженные черты характера,
а одухотворенность внутренней жизни, затаенность ее чувств.
Огромное впечатление произвел этот портрет и на поэта Н. Заболоцкого, который в 1953
году написал стихотворение «Портрет»
Рассмотрите портрет Струйской. Какое впечатление произвел на вас портрет?
1. О чем говорят первые строчки стихотворения?
( Автор призывает поэтов любить живопись, так как благодаря ей можно выразить и
показать то , что в душе).
2.Только ли к поэтам обращено это стихотворение?
(Поэт обращается к читателям)
3. На какой детали портрета автор заостряет внимание?
(Загадкой в портрете являются глаза женщины).
4. Можно ли, прочитав стихотворение что-то узнать о жизни героини?
(Описывая глаза поэт рассказывает о внутренней жизни еще юной женщины, но уже
познавшей тяготы судьбы).
Синтез. Творческая работа. Слайд №3 « Фотопортреты»
Учитель показывает слайды с портретами, учащиеся пишут свои видения о жизни и
характере героев.
Вывод: Истинная красота человека ,по мнению поэта, в «движении души», постоянном
стремлении к саморазвитию, богатстве чувств и мыслей, искренности во всех
человеческих проявлениях, чистоте помыслов и теплоте души.
Оценка. Учащиеся оценивают свою работу на уроке и комментируют их.