konspekt zanyatiya logopeda

ГБОУ АО «СЕВЕРОДВИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
Учитель-логопед Петрова Р.А.
Конспект логопедического занятия с группой учащихся 2 класса по
профилактике акустической дисграфии на тему:
«Дифференция звуков Ш – Ж и букв Ш – Ж в словах, словосочетаниях и
предложениях».
Коррекционная тема: «Дифференция звуков и букв Ш – Ж в словах,
словосочетаниях и предложениях».
Грамматическая тема: « Парные звонкие и глухие согласные».
Цель: Закрепление навыка дифференциации звуков Ш и Ж и Букв Ш, Ж в
словах, словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков Ш и Ж;
- уточнение различий между парными звонкими и глухими согласными;
- закрепления навыка дифференциации звуков Ш, Ж и букв Ш, Ж в словах,
словосочетаниях и предложениях;
- закрепление навыков звукового анализа и синтеза;
- профилактика буквенных замен;
- закрепление правила «ЖИ - ШИ»;
- развитие слухового внимания, фонематического анализа.
2. Коррекционно-развивающие:
- развитие координации движения с речью;
- развитие мелкой моторики?????
- развитие фонематического восприятия;
- развитие межполушарных связей, внимания, памяти, воображения.
3. Коррекционно-воспитательные:
- стимулирование детей к совместной и самостоятельной деятельности;
- воспитание у детей чувства коллективизма;
- создание на занятии положительного психоэмоционального настроения.
Оборудование:
- профили артикуляции звуков Ш, Ж;
- схематическое изображение звуков Ш и Ж;
- карточки с грамматическими заданиями на каждого ребёнка;
- изображение светофора и кружочки красного, желтого и зелёного цвета на
каждого ребёнка;
- машинка-перевёртыш;
- цветные карандаши;
- кроссворд по теме занятия.
Ход занятия:
1. Оргмомент
«Незадачливый поэт»
Л: Ребята, поэт придумал стихи, послушайте, красиво ли они звучат?
Подумайте, в чём он ошибся… (Дети находят и исправляют ошибки).
1) Любопытные мартышки собирают с ёлок пышки (шишки).
2) Вылетел из леса лук (жук) и залез на толстый сук.
3) На виду у детворы крысу (крышу) красят маляры.
Л: Какие звуки перепутал поэт?
Д: Звуки Ш и Ж.
У: Да, правильно. Сегодня мы с Вами продолжим работать над темой
«Дифференциация согласных Ш и Ж». Будем продолжать учиться различать
звуки Ш и Ж на слух и при произнесении, и буквы Ш и Ж при письме и
чтении.
2. Работа на уровне звука
Учитель выставляет схемы звуков Ш и Ж, а также схему
артикуляционного уклада данных звуков.
Л: Скажите пожалуйста, чем похожи и чем отличаются звуки Ш и Ж?
Д: Звук Ш согласный, твёрдый, глухой.
(При произнесении звука губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой»,
дует «тёплый ветерок», голос не работает).
Л: Этот звук похож на шипение змеи, давайте мы представим как шипит змея
и пошипим вместе с ней Ш-ш-ш-ш (Дети произносят звук вместе с
логопедом).
Л: Теперь давайте вспомним, что мы знаем про звук Ж.
Д: Звук Ж согласный, твёрдый, звонкий.
(При произнесении звука губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой»,
дует «тёплый ветерок», голос работает).
Л: Этот звук очень похож на жужжание жука, давайте вместе пожужжим как
жуки Ж-ж-ж-ж.
Л: Чем похожи звуки?
Д: Оба звука согласные, твёрдые, похожи по артикуляции.
У: Чем они отличаются?
Д: Звук Ш – глухой, а звук Ж – звонкий.
У: Молодцы.
3. Работа на уровне звука
У: Теперь немного поиграем со звуками. Сначала будет шипеть змея, а
когда машинка перевернётся, то сразу будет жужжать жук. (Как только
машинка-перевёртыш переворачивается, дети произносят
противоположный звук).
У: теперь тоже самое, только попробуем с закрытыми глазами, как
только услышали, что машинка перевернулась, так сразу меняем звук.
4. Работа на уровне слова
Игра «Светофор»
Учитель выставляет на доску изображение светофора.
У: Придумайте слова со звуками Ш и Ж. Я буду спрашивать Вас по
очереди. Вы назовёте своё слово, а остальные ребята будут поднимать
кружочки, которые лежат перед Вами. Красный кружок обозначает, что
звук находится в начале слова. Желтый кружок означает, что звук
находится в середине слова, а зелёный кружок означает, что звук
находится в конце слова.
5. Физкультурная пауза.
Упражнение на развитие межполушарных связей «кулак – ребро ладонь». Логопед называет положение руки, а дети выполняют, затем
когда дети хорошо начинают справляться, логопед увеличивает темп и
меняет последовательность выполнения фигур.
6. Работа на уровне словосочетания
Л: Откройте тетради, запишите число.
Запишите словосочетания, разделив их на слоги (индивидуальные
карточки на каждого ученика).
дорожный багаж замороженная вишня
железный кувшин Наташины лыжи
Женина шуба
ржавая крыша
свежая петрушка
шипение ужа
7. Работа на уровне предложения
Л: Дополните предложения, запишите в тетрадь (индивидуальные
каточки на каждого ребёнка).
У: Какое правило нам пригодится при выполнении этого задания?
Д: «ЖИ – ШИ» пиши с буквой И.
Высокая, далекая …
Рыжий, пушистый …
Легковая, быстрая …
У розы колючие …
Змея …
Пиши, но не …
У воды шумят …
камыши
шипит
хвост
вершина
спеши
шипы
машина
8. Физкультурная пауза.
Упражнение на развитие межполушарных связей.
Л: Левой рукой возьмитесь за нос, а правой рукой за противоположное
ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и
поменяйте положение рук в точности до наоборот.
9. Кроссворд (на каждого ребёнка).
Л: Закрепляем правило « ЖИ-ШИ». Разгадайте кроссворд, впишите
недостающие буквы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Короткая одежда без рукавов.
Животное с длинной шеей.
Часть тела.
Существование человека.
Комнатная складчатая перегородка.
Строительный материал.
Шёлковая тонкая ткань.
Плод хвойных растений.
Ж
И
Ж
И
Ж
И
Ж
И
Ш
И
Ш
И
Ш
И
Ш
И
10. Итог занятия
Л: Чем мы сегодня занимались? Я предлагаю каждому из Вас оценить
свою работу на занятии. Если Вы считаете, что хорошо потрудились и
справились со всеми заданиями, то закрасьте зелёный кружок светофора.
Если у Вас были затруднения – желтый кружок. Если большую часть
заданий Вы выполнили плохо, то закрасьте красный кружок светофора.
(Раздаёт каждому изображение светофора, дети анализируют свою
работу на занятии).