ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА основной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с ФГОС на основе примерной
основной
общеобразовательной
программы
и
основной
общеобразовательной программы МБОУ СОШ №1 ЩМР МО на 2015-2016
учебный год.
Программа реализуется при помощи учебника: В.Я. Коровина.
Литература. 6класс. Учебник в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2014г.
Целью учебного предмета является воспитание духовно развитой
личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
культуры
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих
задач:
 Формирование читателя, способного к полноценному восприятию
литературных произведений в контексте духовной культуры человечества.
 Осмысление литературы как особой формы освоения культурной
традиции.
 Формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этикоэстетический компонент искусства.
 Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной
читательской деятельности.
 Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения
устной и письменной речью
 Формирование основных эстетических и теоретико-литературных
понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки
литературно-художественных произведений
 Развитие образного и аналитического мышления, творческого
воображения и понимания авторской позиции.
Основная форма организации учебной деятельности – урок.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие
методики
и
технологии:
(игровая,
групповая,
дифференцированного, личностно-ориентированного и развивающего
обучения, ИКТ) и методы контроля: устный опрос, пересказ, характеристика
героев, отзыв на произведение, сочинение, самостоятельные и контрольные
работы, тест.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы
на базовом уровне в объеме 105 часов (3 часа в неделю).
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
Личностными результатами являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально
значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
6) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
7) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
8) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
9)использование для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернетресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета проявляются в
следующем:
 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,
выделять причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулировать выводы;
 умение самостоятельно определять цели своего обучения и пути их
достижения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности и выбирать наиболее эффективные способы их
решения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
 формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты состоят в следующем:
 знать авторов и содержание изученных произведений;
 знать основные теоретико-литературные понятия;
 уметь воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять
внутренние связи его элементов;
 видеть связь между различными видами искусства;
 выявлять основную нравственную проблематику произведения;
 владеть техникой грамотного и осмысленного чтения;
 воспринимать
художественное
произведение
как
сюжетнокомпозиционное единство;
 уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и
событиям, к читателю;
 уметь видеть эстетическую функцию языковых средств и
художественных деталей произведения;
 уметь самостоятельно анализировать литературно-художественные
произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
 уметь аргументировать свое отношение к героям произведения,
объяснять мотивы поступков героев;
 уметь грамотно строить монологические высказывания различных
форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;
 уметь выполнять письменные работы различных жанров, в том числе
творческого характера;
 умение выполнять исследовательские работы
УУД в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов
России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы
филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при
анализе литературного произведения;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
УУД регулятивные:
 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
 приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы
и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других
народов;
 формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка;
 собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
УУД в коммуникативной сфере:
 восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
 умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать
на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
 написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы,
рефераты на литературные и общекультурные темы;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
 понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства;
эстетическое
восприятие
произведений
литературы;
формирование эстетического вкуса;
 понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных
языковых
средств
в
создании
художественных образов литературных произведений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел
Беседа, посвященная 90-летию Щелковского
муниципального района.
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Произведения русских писателей XVIII века
Произведения русских писателей XIX века
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX
века
Произведения русских писателей XX века
Из литературы народов России
Из зарубежной литературы
Повторение
Итого
Кол-во
часов
1
4
2
4
42
4
28
2
13
5
105
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Беседа, посвященная юбилею Щелковского муниципального района
Устное народное творчество (4 часа)
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Художественные
особенности календарно-обрядовых песен. Пословицы, поговорки как малый
жанр фольклора.
Входной конт роль. Тест на повторение. Творческая работа по теме
УНТ.
Древнерусская литература (2 часа)
Русская летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском
киселе».
Произведения русских писателей XVIII века (4 часа)
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об
аллегории.
И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Осел и Соловей». И. А. Крылов.
«Листы и корни», «Ларчик». Конкурс чтецов. Выразительное чтение наузусть
басни И.А.Крылова
Произведения русских писателей XIX века (42 часа)
А.С.Пушкин. Лицейские годы. Послание «И.И.Пущину», «Узник»,
«Зимнее утро». Двусложные размеры стиха. История создания романа
А.С.Пушкина «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровскийстарший и Троекуров. Суд и его последствия. Протест Владимира
Дубровского против произвола и деспотизма. Что заставило Дубровского
стать разбойником. Учитель. Маша Троекурова и Владимир Дубровский. Два
мальчика. Развязка романа «Дубровский». Обобщение по теме
«Дубровский». Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина
«Дубровский». А.С.Пушкин. Повести Белкина. Образ автора-повествователя
в повести «Барышня-крестьянка».
М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Тучи». Тема
красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок».
Особенности
выражения
темы
одиночества
в
стихотворениях
М.Ю.Лермонтова
«Утес»,
«Три
пальмы».
Творческая
работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Герои рассказа «Бежин луг».
Рассказы героев «Бежина луга». Роль картин природы в рассказе.
Обобщающий урок по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».
Ф.И.Тютчев. Переходные состояния природы в стихотворениях
Ф.И.Тютчева. Человек и природа в стихотворениях «Неохотно и несмело...»,
«Листья». Противопоставление судеб человека и коршуна в стихотворении
Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
А.А.Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета. Краски и
звуки в пейзажной лирике. Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета.
Н.А.Некрасов. Главная тема творчества. Стихотворение «Железная
дорога». Картины подневольного труда в стихотворении. Мечта поэта о
прекрасной поре в жизни народа. Своеобразие языка и композиции в
стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Трехсложные размеры
стиха.
Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»:
определение жанра. Характеристика персонажей сказа. «Ужасный секрет»
тульских мастеров. Судьба Левши. Особенности языка сказа Н.С. Лескова
«Левша». Контрольная работа по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.
А.П.Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и
тонкий». Особенности юмора в
рассказе. Юмористические рассказы
А.П.Чехова
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (4 часа)
Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая
мгла…»
Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град
порой сольется...»
А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Анализ стихотворения.
Произведения русских писателей XX века (28 часов)
А.И.Куприн «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание
рассказа. Тема служения людям в рассказе.
А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои. Победа романтической
мечты над жестокой реальностью жизни. «Алые паруса» как символ
воплощения мечты.
А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Неизвестный
цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои
А.П.Платонова.
Произведения о Великой Отечественной войне
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Герои рассказа.
Нравственные проблемы рассказа. Творческая работа по рассказу
В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
В.Г.Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.
Нравственные проблемы рассказа. Смысл названия рассказа В.Г.Распутина.
М.М.Пришвин. Тема дружбы и согласия в сказке-были «Кладовая
солнца». Образ природы в сказке-были.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века
А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
С.А.Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В
горнице».
Творческая работа по стихотворениям о природе поэтов XX века.
В.М.Шукшин. Особенности героев в рассказе «Критики». Образ
«странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.
Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа и его
сверстники. Смысл названия рассказа. Герой-повествователь в рассказе.
Из литературы народов России (2 часа)
Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему
народу.
К.Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым
мой народ...».
Из зарубежной литературы (13 часов)
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе». А.С.Пушкин «Арион». Отличие от
мифа.
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические
эпические поэмы.
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных
идеалов.
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства
и чести.
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказкапритча.
Повторение (5 часов)
Реализация заданий рубрики «Проект»
Итоговая контрольная работа.
Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся.
Задания для летнего чтения
Календарно - тематическое планирование по литературе
№
урока
1
Наименование разделов
и тем
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме
Введение (1 час)
Беседа, посвященная юбилею Знать: историю родного края
Щелковского
Уметь: подтверждать высказывания
муниципального района
писателей собственными примерами из
прочитанных книг
Плановые Скорректи
сроки
рованные
прохождени сроки
я
прохожден
ия
01.09-04.09
Устное народное творчество (4 часа)
2
3
4
5
6
Обрядовый фольклор.
Знать: определение понятий «фольклор»,
Календарно-обрядовые песни «обрядовый фольклор», виды обрядовых
песен; понимать: их эстетическую и
художественную ценность, как
различаются песни по содержанию,
характеру исполнения, ритму, мелодии.
Уметь: соотносить календарно-обрядовые
песни с событиями народного календаря,
анализировать их тематику
Художественные
Знать: понятия «обрядовый фольклор», 07.09-11.09
особенности календарно«календарно-обрядовые песни»,
обрядовых песен
жанровые признаки календарнообрядовых песен.
Уметь: различать жанры фольклора,
выразительно читать фольклорные
произведения
Пословицы, поговорки как Знать: определение понятий «малые
малый жанр фольклора.
жанры фольклора», «пословица»,
Входной
«поговорка»; их отличительные
конт роль. Тест на
особенности, «законы», по которым они
повторение.
строятся, средства художественной
выразительности; понимать образный
язык народной мудрости: прямой и
переносный смысл пословиц и поговорок,
афористичность, меткость и
выразительность слога.
Уметь: объяснять смысл и толковать
значение пословиц и поговорок, уместно
употреблять их в собственной речи
Творческая работа по теме Уметь в собственном высказывании
УНТ
использовать богатые возможности
русской народной речи
Древнерусская литература (2 часа)
Русская летопись.
Знать: определение понятий
14.09-18.09
«Повесть временных лет».
«древнерусская литература», «летопись»,
«летописание», «летописец», «сказание»,
исторические сведения о принятии на
Руси христианства, характерные черты
литературы Древней Руси, содержание
статьи учебника; понимать значение
«Сказание о белгородском
киселе».
7
летописи в формировании всей русской
литературы, насколько интересны
летописи современному читателю; уметь
отличать летописные сказания от
произведений устного народного
творчества
Знать: сюжет и героев «Сказания о
белгородском киселе».
Уметь: воспринимать литературоведческие
тексты, пересказывать эпизоды
произведения.
Произведения русских писателей XVIII века (4 часа)
8
И. И. Дмитриев. Слово о
баснописце. «Муха».
Развитие понятия об
аллегории.
9
И. А. Крылов. Слово о
баснописце.
«Осел и Соловей».
10
11
Знать: основные сведения о жизни и
творчестве И.И.Дмитриева, понятие
басня, структуру басни; художественные
приёмы, используемые в баснях.
Уметь: анализировать басню, определять
проблематику произведения.
Знать: биографию И.А.Крылова;
21.09-25.09
жанровые признаки басни (мораль,
аллегория, сатирическое изображение,
олицетворение и др.); термины (басня,
аллегория, мораль, басенный стих);
Уметь: работать со статьей учебника;
определять жанровые признаки басни;
рассказать о жизни и творчестве
И.А.Крылова; готовить сообщение по
теме; читать по ролям
И. А. Крылов. «Листы и
Знать: понятие басня, структуру басни;
корни», «Ларчик».
художественные приёмы, используемые
в баснях.
Уметь: анализировать басню, определять
проблематику произведения.
Конкурс чтецов.
Знать: биографию И.А.Крылова;
Выразительное чтение
жанровые признаки басни (мораль,
наузусть басни И.А.Крылова аллегория, сатирическое изображение,
олицетворение и др.); термины (басня,
аллегория, мораль, басенный стих);
Уметь: анализировать басню, определять
проблематику произведения.
Произведения русских писателей XIX века (42 часа)
А.С.Пушкин (15 часов)
12
А. С. Пушкин. Лицейские
годы. Послание
«И.И.Пущину».
Знать: факты биографии А.С. Пушкина и 28.09-02.10
периоды его творчества, историю
создания стихотворения, посвященного
лицейскому другу, художественные
особенности жанра стихотворного
послания, определение понятия «эпитет»;
понимать, что светлое чувство дружбы –
помощь в суровых жизненных
13
14
испытаниях.
Уметь: определять средства
художественной выразительности и их
роль, находить в стихотворении признаки
жанра послания, прослеживать
эволюцию чувств лирического героя
А.С.Пушкин. Стихотворение Знать: какие художественные средства
«Узник»
использует поэт.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать поэтический
текст.
А. С. Пушкин Стихотворение Знать: какие художественные средства
«Зимнее утро». Двусложные использует поэт, передавая приметы
размеры стиха.
зимнего пейзажа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать поэтический
текст, отличать ямб от хорея.
15
История создания романа
А.С.Пушкина «Дубровский».
Изображение русского
барства.
16
Дубровский –старший и
Троекуров. Суд и его
последствия.
17
18
Протест Владимира
Дубровского против
произвола и деспотизма.
Что заставило Дубровского
стать разбойником.
Знать: историю создания романа; сюжет 05.10-09.10
и героев романа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев.
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
как часть целого, объяснять его роль в
романе
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
как часть целого, объяснять его роль в
романе.
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
19
Учитель.
как часть целого, объяснять его роль в
романе.
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
20
как часть целого, объяснять его роль в
романе.
Маша Троекурова и ВладимирЗнать: содержание анализируемых глав.
Дубровский.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
как часть целого, объяснять его роль в
12.10-16.10
21
Два мальчика.
романе.
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
19.10-23.10
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
22
Развязка романа
«Дубровский».
как часть целого, объяснять его роль в
романе.
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать оценку событиям и
поступкам героев, анализировать эпизод
23
24
25
26
27.
28.
29.
как часть целого, объяснять его роль в
романе.
Обобщение по теме
Знать: понятия «композиция», «роман»,
«Дубровский».
«сюжет», понимать роль композиции в
произведении.
Уметь: пользоваться
литературоведческими понятиями,
анализировать текст.
Подготовка к сочинению по Знать: содержание романа, последо26.10-30.10
роману А.С.Пушкина
вательность раскрытия темы.
«Дубровский».
Уметь: составлять план сочинения, отбирать материал для сочинения;
анализировать варианты вступления и
заключения сочинения
А. С. Пушкин. Повести
Знать: сюжет и героев повестей
Белкина.
Пушкина. Уметь: анализировать роль
эпиграфа, композицию повестей.
Образ автора-повествователя Знать: сюжет и героев повести Пушкина,
в повести «Барышняпонятия «композиция», «кульминация»,
крестьянка».
«развязка».
Уметь: формулировать и высказывать
свою точку зрения.
М.Ю.Лермонтов (4 часа)
М.Ю.Лермонтов. Личность Знать: основные сведения о детстве и
10.11-13.11
поэта. Стихотворение «Тучи».отрочестве М.Ю.Лермонтова.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать поэтический
текст.
Тема красоты и гармонии с Знать: определение понятий «коммиром в стихотворении
позиция», «поэтический образ», «образМ.Ю.Лермонтова «Листок». символ», «эпитет», «олицетворение»,
«антитеза», «аллегория», «художественное сравнение», «инверсия»; понимать
настроение стихотворений.
Уметь: определять средства художественной выразительности в тексте,
объяснять их роль в композиции стихотворения.
Особенности выражения темыЗнать: определение понятий «сюжет»,
16.11-20.11
одиночества в стихотворениях«тема», «композиция», «инверсия»,
М.Ю.Лермонтова «Утес»,
«эпитет», «олицетворение», «алли«Три пальмы»
терация», «поэтическая интонация»;
30
31
32
33
34
35
36
понимать сюжет.
Уметь: определять в поэтическом тексте
художественные средства языка, их роль,
особенности поэтических интонаций
стихотворения, выразительно читать.
Творческая
Знать: художественные особенности
работа по стихотворениям
стихотворения; понимать идейный смысл
М.Ю.Лермонтова
стихотворения.
Уметь: анализировать лирическое
произведение
И.С.Тургенев (5 часов)
И.С.Тургенев. Рассказ
Знать: основные сведения о жизни и
«Бежин луг».
творчестве писателя; историю создания
сборника «Записки охотника»; сюжет и
героев рассказа.
Уметь: выстраивать монологическое
высказывание; анализировать эпизоды.
Герои рассказа И. С.
Знать: исторически реальные детали,
23.11-27.11
Тургенева «Бежин луг».
изображенные в рассказе, содержание
рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям.
Уметь: связно рассказывать о героях,
характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно
пересказывать эпизоды, комментировать
их.
Рассказы героев «Бежина
Знать: содержание рассказа.
луга».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, выразительно читать текст,
анализировать текст, давать речевую
характеристику героям.
Роль картин природы в
Знать: содержание рассказа Тургенева,
рассказе И.С.Тургенева
определение понятий «пейзаж»,
«Бежин луг».
«пейзажная зарисовка»; понимать: почему
описаниям природы в рассказе уделено
особое внимание. Уметь: извлекать из
текста необходимую информацию,
выразительно читать текст, определять
роль пейзажа в тексте
Обобщающий урок по
Знать: содержание рассказа.
30.11-04.12
рассказу И.С.Тургенева
Уметь: извлекать из текста необходимую
«Бежин луг».
информацию, выразительно читать текст,
анализировать текст.
Ф.И.Тютчев (3 часа)
Переходные состояния
Знать: автора и факты его биографии,
природы в стихотворениях литературной деятельности; определение
Ф.И.Тютчева.
понятий «лирика», «лирический герой»,
«лирический образ», «эпитет»,
«метафора», «олицетворение», «строфа»
и др.
Уметь: выразительно читать,
37
38
39
40
41
анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
Человек и природа в
Знать: автора и факты его биографии,
стихотворениях Ф. И.
литературной деятельности; определение
Тютчева «Неохотно и
понятий «лирика», «лирический герой»,
несмело...», «Листья».
«лирический образ», «эпитет»,
«метафора», «олицетворение», «строфа»
и др.
Уметь: выразительно читать,
анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
Противопоставление судеб Знать: автора и факты его биографии,
07.12-11.12
человека и коршуна в
литературной деятельности; определение
стихотворении Ф.И.Тютчева понятий «лирика», «лирический герой»,
«С поляны коршун
«лирический образ», «эпитет»,
поднялся...».
«метафора», «олицетворение», «строфа»
и др.
Уметь: выразительно читать,
анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
А.А.Фет (3 часа)
Жизнеутверждающее начало Знать: автора и факты его биографии,
в лирике А. А. Фета.
литературной деятельности; определение
понятий «лирика», «лирический герой»,
«лирический образ», «эпитет»,
«метафора», «олицетворение», «строфа»
и др.
Уметь: выразительно читать,
анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
Краски и звуки в пейзажной Знать: определение понятий «лирика»,
лирике А.А.Фета
«лирический герой», «лирический
образ», «эпитет», «метафора»,
«олицетворение», «строфа» и др.
Уметь: выразительно читать,
анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
Знать: программные произведения
Контрольная работа по
14.12-18.12
Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета,
основные
творчеству Ф.И.Тютчева и
литературоведческие термины.
А.А.Фета.
Уметь: анализировать поэтический текст,
определять средства художественной
выразительности и объяснять их роль в
стихотворении.
42
43
Н.А. Некрасов (4 часа)
Н. А. Некрасов. Главная тема Знать: автора и факты его биографии,
творчества. Стихотворение литературной деятельности; историю
«Железная дорога».
создания стихотворения «Железная
дорога», определение понятий «сюжет»,
«фабула» и др. Уметь: связно рассказывать о поэте, определять тему и
проблему текста, отбирать материал в
соответствии с поставленными
вопросами
Картины подневольного
Знать: определение понятий «эпиграф»,
труда в стихотворении
«фантастика», «пейзаж», «риторический
Н.А.Некрасова «Железная
вопрос», «диалог-спор»,
дорога».
«олицетворение», «лексический повтор»,
«прямая речь», «фабула», «элементы
фабулы» (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог).
Уметь: определять средства художественной
выразительности, элементы фабулы.
44
45
46
47
48
Мечта поэта о прекрасной
поре в жизни народа в
стихотворении
Н.А.Некрасова «Железная
дорога»
Знать: определение понятий «эпиграф», 21.12-29.12
«фантастика», «пейзаж», «поэтическая
интонация», «риторический вопрос»,
«диалог-спор», «олицетворение»,
«лексический повтор», «прямая речь»,
«фабула», «элементы фабулы»
(экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог);
уметь определять средства художественной выразительности, элементы
фабулы
Своеобразие языка и
Знать: определение понятий: «стопа»
композиции в стихотворении (двусложная, трехсложная), «дактиль»,
Н.А.Некрасова «Железная
«анапест», «амфибрахий».
дорога». Трехсложные
Уметь: структурировать основные
размеры стиха.
положения статьи учебника, определять
размер стихотворений
Н.С.Лесков (5 часов)
Н.С. Лесков. Литературный Знать: основные сведения о жизни и
портрет писателя. Сказ
творчестве Н.С.Лескова, особенности
«Левша»: определение жанра. жанра, сюжета сказа.
Уметь: связно рассказывать о писателе,
воссоздавать портрет главного героя.
Характеристика персонажей Знать: содержание сказа.
сказа Н.С.Лескова «Левша». Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать характеристику
персонажей, составлять устный портрет
героев.
«Ужасный секрет» тульских Знать: способы выражения авторского
мастеров. Судьба Левши.
отношения к изображаемому.
Уметь: выделять основную идею
49
50
51
52
53
54
55
56
произведения, извлекать из текста
необходимую информацию, давать
характеристику персонажей, составлять
устный портрет героев.
Особенности языка сказа Н.С. Знать: определение сказа, особенности
11.01-15.01
Лескова «Левша».
языка произведения.
Уметь: видеть комическое в
произведении, извлекать из текста
необходимую информацию.
Контрольная работа по
Знать: основные литературоведческие
творчеству Н.А.Некрасова и термины.
Н.С.Лескова.
Уметь: давать краткий и развернутый
ответы на вопросы; обосновывать свою
точку зрения в письменной форме.
А.П.Чехов (3 часа)
А.П. Чехов. Литературный Знать: основные сведения о жизни и
портер писателя. Рассказ
творчестве А.П.Чехова.
«Толстый и тонкий».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя.
Особенности юмора в
Знать: сюжет и героев рассказа.
18.01-22.01
рассказе А.П. Чехова
Уметь: извлекать из текста необходимую
«Толстый и тонкий».
информацию, давать речевую
характеристику героев, определять
средства создания комического и
понимать их роль в произведении.
Юмористические рассказы Знать: сюжет и героев рассказов.
А.П.Чехова.
Уметь: выразительно читать и
инсценировать произведения.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (4 часа)
Я. Полонский «По горам две Знать: определение понятий «эпитет»,
хмурых тучи…», «Посмотри «метафора» «олицетворение»,
– какая мгла…»
«инверсия», «интонация конца предложения».
Уметь: определять выразительные
средства языка, указывая их роль в
контексте стихотворений, выразительно
читать и анализировать поэтический
текст, делать устные сообщения.
Е.А. Баратынский. «Весна,
Знать: определение понятий «эпитет»,
25.01-29.01
весна! Как воздух чист...»,
«метафора» «олицетворение»,
«Чудный град порой
«инверсия», «интонация конца предсольется...»
ложения».
Уметь: определять выразительные
средства языка, указывая их роль в
контексте стихотворений, выразительно
читать и анализировать поэтический
текст, делать устные сообщения.
А.К. Толстой. «Где гнутся надЗнать: определение понятий «эпитет»,
омутом лозы...».
«метафора» «олицетворение»,
«инверсия», «интонация конца предложения».
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Уметь: определять выразительные
средства языка, указывая их роль в
контексте стихотворений, выразительно
читать и анализировать поэтический
текст, делать устные сообщения.
Анализ стихотворения.
Уметь: анализировать лирическое
произведение
Произведения русских писателей XX века (28 часов)
А.И.Куприн (2 часа)
А.И.Куприн «Чудесный
Знать: основные сведения о жизни и
01.02-05.02
доктор». Реальная основа и творчестве А.И.Куприна, сюжет и героев
содержание рассказа.
рассказа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя.
Тема служения людям в
Знать: сюжет и героев рассказа.
рассказе А.И.Куприна
Уметь: извлекать из текста необходимую
«Чудесный доктор»
информацию, определять тему и идею
произведения, давать характеристику
героев.
А.С.Грин (3 часа)
А.С.Грин «Алые паруса».
Знать: основные сведения о жизни и
Автор и его герои.
творчестве А.С.Грина, сюжет и героев
феерии «Алые паруса».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя.
А.С.Грин «Алые паруса».
Знать: основные черты романтического
08.02-12.02
Победа романтической мечты героя, особенности жанра произведения.
над жестокой реальностью
Уметь: извлекать из текста необходимую
жизни.
информацию, анализировать текст, давать
характеристику героев.
«Алые паруса» как символ
Знать: сюжет и героев рассказа, основные
воплощения мечты.
черты романтического героя, особенности
жанра произведения.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать текст, давать
характеристику героев.
А.П.Платонов (3 часа)
А.П.Платонов. Литературный Знать: основные сведения о жизни и
портрет писателя. Рассказ
творчестве А.П.Платонова, сюжет и
«Неизвестный цветок».
героев рассказа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя.
А.П.Платонов. «Неизвестный Знать: сюжет и героев рассказа.
15.02-19.02
цветок». Прекрасное вокруг Уметь: извлекать из текста необходимую
нас.
информацию, анализировать текст, давать
характеристику героев.
«Ни на кого не похожие»
Знать: сюжет и героев рассказа.
герои А.П.Платонова.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать текст,
66
67
68
69
70
71
72
73
определять жанр и главную мысль
произведения, давать характеристику
героев.
Произведения о Великой Отечественной войне (2 часа)
Стихи русских поэтов о
Знать: авторов стихотворений, факты
Великой Отечественной
биографии, творческой деятельности.
войне.
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль.
Стихи русских поэтов о
Знать: авторов стихотворений, факты
22.02-26.02
Великой Отечественной
биографии, творческой деятельности.
войне.
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль.
В.П.Астафьев (3 часа)
В. П. Астафьев. Рассказ «КоньЗнать: основные сведения о жизни и
с розовой гривой». Герои
творчестве В.П.Астафьева, содержание
рассказа.
рассказа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя, анализировать эпизоды,
прослеживать развитие действия,
отбирать наиболее яркие эпизоды,
отвечать на проблемные вопросы.
Нравственные проблемы
Знать: содержание рассказа;
рассказа В.П.Астафьева «Коньопределение понятий «эпизод», «фабула».
с розовой гривой».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, задумываться над
нравственными проблемами, чувствовать
юмор в произведении.
Творческая работа по рассказуУметь: составлять письменное
29.02-04.03
В.П.Астафьева «Конь с
высказывание по плану, высказывать
розовой гривой»
свою точку зрения.
В.Г.Распутин (3 часа)
В.Г.Распутин «Уроки
Знать: основные сведения о жизни и
французского». Герой рассказатворчестве В.Г.Распутина, сюжет и героев
и его сверстники.
рассказа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя, владеть навыками анализа
текста.
Нравственные проблемы
Знать: сюжет и героев рассказа.
рассказа В.Г. Распутина
Уметь: извлекать из текста необходимую
«Уроки французского».
информацию, задумываться над
нравственными проблемами,
анализировать текст.
Смысл названия рассказа В.Г. Понимать: скрытый смысл названия
07.03-11.03
Распутина «Уроки
рассказа.
французского».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать характеристику
74
75
76
77
78
79
80
героев, анализировать текст.
М.М.Пришвин (2 часа)
Тема дружбы и согласия в
Знать: основные сведения о жизни и
сказке-были М.М.Пришвина творчестве автора, содержание сказки«Кладовая солнца»
были.
Уметь: составлять устный портрет
писателя, выделять сказочные и реалистические моменты повествования,
анализировать предложенные эпизоды
произведения, выборочно выразительно
читать их и пересказывать
Образ природы в сказке-были Знать: сюжет и героев произведения,
М.М. Пришвина «Кладовая определение понятия «пейзаж».
солнца».
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, анализировать текст,
определять жанр и главную мысль
произведения, давать характеристику
героев.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века (5 часов)
А. Блок «Летний вечер», «О, Знать: основные сведения о жизни и
14.03-21.03
как безумно за окном...»
творчестве автора, определение понятий
«лирический герой», «эпитет»,
«художественный образ», «антитеза».
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, передавать состояние
души лирического героя.
С. А. Есенин «Мелколесье. Знать: основные сведения о жизни и
Степь и дали...», «Пороша». творчестве автора, определение понятий
«лирический герой», «эпитет»,
«художественный образ».
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль.
Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Знать: основные сведения о жизни и
«Звезда полей», «Листья
творчестве автора, определение понятий
осенние», «В горнице».
«лирический герой», «эпитет»,
«художественный образ».
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, определять
особенности композиции.
Творческая работа по
Знать: художественные особенности
стихотворениям о природе
стихотворения.
поэтов XX века.
Понимать: идейный смысл
стихотворения.
Уметь: анализировать лирическое
произведение
Конкурс чтецов.
Знать: художественные особенности
01.04-08.04
Стихотворения русских
поэтов ХХ века о природе
81
82
83
84
85
86
87
88
стихотворения.
Понимать: идейный смысл
стихотворения. Уметь: анализировать
лирическое произведение
В.М.Шукшин (2 часа)
Особенности героев в рассказеЗнать: содержание рассказа; понимать
В. М. Шукшина «Критики». смысл его названия.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать характеристику
героев, анализировать текст.
Образ «странного» героя в
Знать: содержание рассказа.
творчестве В.М.Шукшина .
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, давать характеристику
героев, анализировать текст.
Ф.Искандер (3 часа)
Ф. Искандер «Тринадцатый Знать: основные сведения о жизни и
подвиг Геракла». Герой
творчестве автора, сюжет и героев
рассказа и его сверстники.
рассказа.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, составлять устный портрет
писателя, давать характеристику героев,
определять способы создания
комического.
Ф. Искандер «Тринадцатый Знать: сюжет и героев рассказа.
11.04-15.04
подвиг Геракла». Смысл
Уметь: извлекать из текста необходимую
названия рассказа.
информацию, давать характеристику
героев, определять способы создания
комического, главную мысль
произведения.
Герой-повествователь в
Знать: сюжет и героев рассказа.
рассказе Ф. Искандера
Уметь: извлекать из текста необходимую
«Тринадцатый подвиг
информацию, давать характеристику
Геракла»
героев, определять способы создания
комического, главную мысль
произведения.
Из литературы народов России (2 часа)
Г.Тукай «Родная деревня», Знать: сведения об авторе, основные
«Книга». Любовь к малой мотивы его творчества.
родине и своему народу.
Уметь: делать устные сообщения,
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, определять
особенности композиции.
К. Кулиев «Когда на меня Знать: сведения об авторе, основные
18.04-22.04
навалилась беда...», «Каким мотивы его творчества.
бы ни был малым мой
Уметь: делать устные сообщения,
народ...».
выразительно читать и анализировать
поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, определять
особенности композиции.
Из зарубежной литературы (13 часов)
Мифы Древней Греции.
Знать: определение понятий «миф»,
89
90
91
92
93
94
95
Подвиги Геракла: «Скотный «мифология», «герой в древнегреческой
двор царя Авгия»
мифологии», «кифара», «певцырапсоды»; время появления мифов.
Уметь: пересказывать текст учебной
статьи, давать характеристику герою,
анализировать его поступки.
Мифы Древней Греции.
Знать: определение понятий «миф»,
Подвиги Геракла: «Яблоки «мифология», «герой в древнегреческой
Гесперид».
мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»;
время появления мифов.
Уметь: давать характеристику герою,
анализировать его поступки.
Геродот. «Легенда об
Знать: определение понятий «легенда»,
25.04-29.04
Арионе».
«миф», «реальность».
Уметь: различать понятия миф, легенда,
сказка, находить в легенде черты реальности и черты мифа, составлять
художественный рассказ о герое.
А.С.Пушкин «Арион».
Знать: определение понятий «легенда»,
Отличие от мифа.
«миф», «реальность».
Уметь: производить сопоставительный
анализ произведений.
Гомер. Слово о Гомере.
Знать: понятие «героического эпоса»
«Илиада» и «Одиссея» как
(начальные представления), признаки и
героические эпические
отличительные особенности героического
поэмы.
эпоса, содержание поэм Гомера.
Уметь: определять в тексте средства
художественной выразительности,
особенности стихотворной речи, определять их роль, давать характеристику
героям, анализировать их поступки;
выразительно читать.
Гомер. Слово о Гомере.
Знать: понятие «героического эпоса»
02.05-06.05
«Илиада» и «Одиссея» как
(начальные представления), признаки и
героические эпические
отличительные особенности героического
поэмы.
эпоса, содержание поэм Гомера.
Уметь: определять в тексте средства
художественной выразительности,
особенности стихотворной речи, определять их роль, давать характеристику
героям, анализировать их поступки;
выразительно читать.
М. Сервантес Сааведра «Дон Знать: автора, факты его биографии и
Кихот». Проблема истинных творческой деятельности, сюжет и героев
и ложных идеалов.
произведения.
Уметь: сравнивать героев, выявляя их
глубокое внутреннее сходство и непохожесть, выражать авторское отношение к героям и свое собственное
Ф. Шиллер. Баллада
Знать: автора, сведения о его биографии и
«Перчатка». Проблемы
творческой деятельности; определение
благородства, достоинства и понятия «баллада как литературный
чести.
жанр», ее отличие от былины и песни.
96
97
98
99
100
Уметь: соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и
определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать
переводы баллады и выявлять своеобразие каждого.
Ф. Шиллер. Баллада
Знать: автора, сведения о его биографии и 10.05-13.05
«Перчатка». Проблемы
творческой деятельности; определение
благородства, достоинства и понятия «баллада как литературный
чести.
жанр», ее отличие от былины и песни.
Уметь: соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и
определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать
переводы баллады и выявлять своеобразие каждого.
П. Мериме. Новелла «Маттео Знать: автора, сведения о его жизни,
Фальконе».
творческой деятельности; определение
понятия «новелла», сюжет и героев
новеллы.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение.
П. Мериме. Новелла «Маттео Знать: автора, сведения о его жизни,
Фальконе».
творческой деятельности; определение
понятия «новелла», сюжет и героев
новеллы.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение.
А. де Сент-Экзюпери.
Знать: автора, факты его биографии и
16.05-20.05
«Маленький принц» как
творческой деятельности; определение
философская сказка-притча. понятий «философская сказка», «притча»,
«символ» (начальные представления),
сюжет и героев сказки.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, определять сказочные и
реальные элементы сказки, давать
характеристику героев, анализировать
текст.
А. де Сент-Экзюпери.
Знать: автора, факты его биографии и
«Маленький принц» как
творческой деятельности; определение
философская сказка-притча. понятий «философская сказка», «притча»,
«символ» (начальные представления),
сюжет и героев сказки.
Уметь: извлекать из текста необходимую
информацию, определять сказочные и
реальные элементы сказки, давать
характеристику героев, анализировать
текст.
Повторение (5 часов)
101
102
103
104
105
Реализация заданий рубрики Уметь: работать в группах и
«Проект»
самостоятельно, выполнять творческие
задания.
Реализация заданий рубрики Уметь: работать в группах и
23.05-31.05
«Проект»
самостоятельно, выполнять творческие
задания.
Реализация заданий рубрики Уметь: работать в группах и
«Проект»
самостоятельно, выполнять творческие
задания.
Итоговая контрольная работа. Знать: произведения, изученные в 6
классе, литературоведческие термины.
Уметь: высказывать свою точку зрения,
работать с тестами.
Итоговый урок. Выявление Уметь: определять по фрагментам
уровня литературного
произведений автора, персонажа,
развития учащихся. Задания название произведения, связно отвечать
для летнего чтения
на вопрос проблемного характера.
Итого: 105 часов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
 Коровина В.Я. Рабочие программы по литературе. 5-9 класс. М.:
Просвещение, 2007)
 В.Я. Коровина. Литература. 6класс. Учебник в 2-х частях.-М.:
Просвещение, 2014
 Л.Л.Бельская. «Литературные викторины». -М. : Просвещение,2005 г
 Н.В. Беляева. Литература 5-9 кл. Проверочные работы.- М.:
Просвещение,2010
 Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.-М. :
«ВАКО»,2016
 Комплект портретов русских писателей 18-19 вв.
 В.Я. Коровина и др.Читаем, думаем. Спорим. Дидактические
материалы по литературе. 6 класс. -М.: Просвещение. 2013 г.
 Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе. 7 класс.- Экзамен,2014
 Фонохрестоматия по литературе для учебника Коровиной В.Я.
Литература для 6 класса с инструкцией.СD-ROM(MP3)
Образовательные электронные ресурсы:
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
http://www.mapryal.org/
http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
Художественная литература:
http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
http://old-russian.chat.ru/index1.htm – Древнерусская литература
http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы