10-11 классы (базовый и профильный уровни)

ПРОГРАММЫ
ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ЛИТЕРАТУРА
5-11 классы
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и : Г. И. Беленький, М. М. Голубков, Г. Н. Ионин, Э. А. Красновский, Ю. И.
Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И.
Беленького. — 4-е изд., перераб. — М. : Мнемозина, 2009. — 110 с.
Предлагаемые программы составлены в соответствии с образовательным стандартом общего
среднего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году. В сборник включены
программы для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений, для 10-11-х базовых классов и для
10-11-х базовых и профильных классов (единая программа).
Оглавление
Введение ............................................................................................................................................. 1
5-9 классы. Авторы-составители: Г. И. Беленький, Э. Э. Кац, Э. А. Красновский, М. А.
Снежневская, О. М. Хренова ............................................................................................................ 3
5 класс ............................................................................................................................................. 3
6 класс ............................................................................................................................................. 7
7 класс ........................................................................................................................................... 10
8 класс ........................................................................................................................................... 13
9 класс ........................................................................................................................................... 16
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы ......................................... 19
10-11 классы (базовый уровень) ..................................................................................................... 19
10 класс ......................................................................................................................................... 19
11 класс ......................................................................................................................................... 22
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый уровень)........... 28
10-11 классы (базовый и профильный уровни) ............................................................................ 28
10 класс ......................................................................................................................................... 28
11 класс ......................................................................................................................................... 32
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый и профильный
уровни) .......................................................................................................................................... 39
10-11 классы (базовый и профильный уровни) ............................................................................ 40
10 класс ......................................................................................................................................... 40
11 класс ......................................................................................................................................... 44
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый и профильный
уровни) .......................................................................................................................................... 49
Введение
Предлагаемые программы составлены в соответствии с образовательным стандартом общего
1
среднего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году.
Содержание и структура программ определяются целью литературного образования: приобщить
учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать
произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
 чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
 формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение
художественных ценностей;
 формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
 развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства
школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
 развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Школьный курс литературы, с учетом возрастных особенностей учащихся, складывается из нескольких этапов.
Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоятельным учебным предметом, можно
назвать начальным курсом литературы.
В 5-6-м классах учащиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения
действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в
начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.
Каждое произведение, предназначенное для изучения в этих классах, разбирается с учетом его
идейно-художественного своеобразия, интересов и возрастных возможностей учащихся. Вместе с тем,
объединяя произведения не только хронологически, но и проблемно-тематически (к историко-хронологическому курсу учащиеся этого возраста еще не готовы), программа фиксирует внимание
учителя на некоторых важных нравственных и художественных проблемах.
В 5-м классе такими объединяющими центрами являются жанры древнейшей, древней и отчасти
новой литературы, устного народного творчества. Выделяются разделы: «Человек перед лицом жизненных испытаний»; «Поэзия природы»; разделы, в которых представлены произведения о Великой
Отечественной войне, о сверстниках пятиклассников.
В 6-м классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе —
человек. Соответственно предлагаются разделы — «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».
В 7-м классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времени. Она
раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.
Программа для 8-го класса — в преддверии курса на историко-литературной основе — построена
по хронологическому принципу. Учащиеся обобщают свои наблюдения над спецификой литературы (ее
образностью, отличиями от других видов искусства).
В 9-м классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам
преподается краткий курс литературы в историческом освещении — от «Слова о полку Игореве» до
некоторых произведений XX века.
Курс 10-11-го классов базируется на историко-литературной основе — с обзорами творческого
пути писателей, выявлением общественного и литературного значения произведений и важнейших
фактов литературного процесса, в частности особенностей литературных направлений.
В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома) выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Именно чтение и связанная с
ним работа по интерпретации художественных произведений — основа изучения литературы в школе.
В настоящее время на уроках литературы все большее место занимают электронные средства обучения. Их применение желательно, а в некоторых случаях бесспорно эффективно, когда речь идет о каких-то фактах биографии писателя, особенностях исторической эпохи, творческой истории произведения
или когда требуется провести углубленные наблюдения над художественным текстом. Но и в этих случаях главным остается внимание к слову писателя, к смыслу его творения.
2
Отметим также, что теоретико-литературные знания, которыми учащиеся должны овладеть по рекомендациям программ, при всей их важности не имеют самодовлеющего значения, их задача — способствовать глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке художественных произведений.
Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому
программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются
обязательно с опорой на художественный текст, но в первом случае они рассматриваются подробнее, во
втором — более общо, с позиций главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей;
возможны беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театральными
постановками и т. д. В рубриках «Для самостоятельного чтения» после определенных тем указаны
произведения, которые примыкают к изучаемым, а в конце разделов или в конце каждого курса — произведения для свободного чтения по выбору учащихся. О тех и других может идти речь на специальных
уроках по руководству внеклассным чтением, которые желательно предусматривать при планировании
работы на год.
Учителю предоставлено право определять последовательность изучения тем и отдельных произведений; переносить некоторые произведения из разделов «Для чтения и изучения» в разделы «Для
чтения и бесед» и наоборот; решать вопрос о глубине знакомства учащихся с тем или иным произведением; заменять произведения современной отечественной литературы, рекомендованные для свободных
бесед, другими, избранными по своему усмотрению; проводить беседы по современной литературе как в
течение, так и в конце года; избирать методы, приемы и формы занятий; распределять учебное время на
освоение программного материала; определять виды и систему устных и письменных работ в связи с
изучением курса.
Ориентиры в изучении произведений условно намечены в аннотациях к ним, где названы те стороны содержания (проблематика, герои, события) и формы (композиция, жанр, язык), на которые следует
обратить наибольшее внимание при разборе произведений. В рубриках «Для чтения и бесед» аннотации
предлагаются только в сложных случаях.
Комментарии к программе не предопределяют ни единственно возможной литературоведческой
трактовки художественных произведений, ни последовательности изучения тем. Учитель может, исходя
из данных науки и критики, самостоятельно избирать аспекты анализа предлагаемых программой произведений и с учетом конкретных условий намечать последовательность их изучения.
Вместе с тем любой выбор, сделанный учителем, любое его методическое решение должны быть
оправданны и должны соотноситься с образовательным эффектом, предусмотренным обязательным
минимумом литературного образования.
В среднем и старшем звене по-разному представлены теоретико-литературные понятия, которыми
необходимо овладеть учащимся. В 5—7-м классах они включены в общие аннотации, поскольку освоение литературоведческой терминологии на этом этапе тесно связано с изучением и анализом конкретных
произведений. С 8-го класса работа по теории литературы начинает приобретать относительно самостоятельное значение и выделяется в программе с помощью специальных рубрик.
5-9 классы. Авторы-составители: Г. И. Беленький, Э. Э. Кац, Э. А. Красновский,
М. А. Снежневская, О. М. Хренова
5 класс
(68 часов)
Введение. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои,
авторы.
I.
Мифы
Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с
верованиями древних людей.
3
Мифы Древнего Египта
Для чтения и бесед. «Великое путешествие солнечной Ладьи». Мечта народа о победе над смертью.
Мифы Древней Греции
Для чтения и бесед. О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце»,
«Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Подвиги Геракла.
Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».
Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из IX песни). Мудрость и хитроумие Одиссея.
Особенности стихотворной речи поэмы.
Для самостоятельного чтения. Н. А. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции»; В. В. Смирнова.
«Герои Эллады»; легенда о «Летучем голландце».
Мифы древних славян
Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований
народа.
II.
Устное народное творчество
Народные сказки
Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора.
Отличие сказки от мифа.
Для чтения и бесед. «Белая уточка», «Кот и лиса». Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).
Легенды и предания
Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.
Для чтения и бесед. «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».
Малые жанры фольклора (загадки, пословицы и поговорки)
Для чтения и бесед. Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
Народный кукольный театр
Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.
Для чтения и бесед «Петрушка Уксусов».
Для самостоятельного чтения (к разделу II)
«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович». Сборники
русских народных сказок: «Гора самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки народов мира.
«Черный конь скачет в огонь» (Русские загадки / сост. В. П. Аникин; Б. В. Шергин); «Незабудки»,
«Пословицы в рассказах», «Гости с Двины»; «При солнышке тепло, при матер*и добро» (по рекомендации учителя и выбору учащихся).
Б. Привалов. «Петрушка — душа скоморошья».
III.
Сказочные события и герои в литературе
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.
А. С. ПУШКИН. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения. «Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма.
X. К. АНДЕРСЕН. Сведения о жизни великого сказочника.
Для чтения и изучения. «Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы
над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.
Е. Л. ШВАРЦ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е. Л.
Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е. Л. Шварц.
О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
П. П. БАЖОВ. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра.
Для чтения и бесед. «Каменный цветок». Герой сказа Бажова — труженик и художник.
Для самостоятельного чтения (к разделу III)
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»; А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»; В.
Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; А. М. Волков. «Волшебник
4
Изумрудного города»; В. Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал»; Л. И. Лагин. «Старик Хоттабыч»; С.
Я. Маршак. Пьесы-сказки; А. С. Некрасов. «Приключения капитана Врунгеля»; Ю. К. Олеша. «Три
толстяка»; К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»; А. П. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда), «Путешествие воробья»; Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени».
X. К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля», «Истинная
правда», «Штопальная игла»; Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. «Маугли»; Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»; О. Уайльд. «Мальчик-звезда»; М. Лобату. «Сказки тетушки Настасий». И.
Зиедонис.
«Разноцветные сказки»; Э. Рауд. «Муфта, Полботинка и Моховая борода»; И. Франко. «Башмаки
Абу-Касима»; В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос»; Э. Т. А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный
король»; К. Каллоди. «Приключения Пиноккио»; С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями»; А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»; А. А. Милн. «Когда-то, давным-давно...»; О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга»; П. Трэверс. «Мэри Поппинс»; Т. Янсон. «Шляпа
волшебника»; Д. Родари. «Сказки Италии».
IV.
Басни
Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение
народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен,
их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность.
И. А. КРЫЛОВ. Сведения о жизни баснописца.
Для чтения и изучения. «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет», «Волк и Ягненок».
Для чтения и бесед. «Лжец», «Две Бочки», «Свинья под Дубом», «Осел и Соловей», «Кукушка и
Петух» (по выбору учителя).
Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и
виноград»).
Для самостоятельного чтения (к разделу IV)
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и Вол»,
«Любопытный», «Лисица и виноград», «Волк и Журавль», «Зеркало и Обезьяна»; Эзоп. Басни.
V.
Человек перед лицом жизненных испытаний
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии
Лермонтова.
Для чтения и изучения. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании;
образность языка, звукопись. Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.
Для чтения и бесед. М. Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы VII, VIII); А. С. Пушкин. Из
романа «Евгений Онегин» (гл. 7, строфы XXXVI—XXXVII. «Как часто в горестной разлуке...»); Д. В.
ДАВЫДОВ. «Партизан».
В. КОЛЬЦОВ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения. «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
И. С. ТУРГЕНЕВ. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.
Для чтения и изучения. «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к
угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства
и рабства.
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний
персонажей и авторского отношения к героям.
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.
Для чтения и изучения. «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию
(Косты-лин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой
жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика.
Сюжет и герои художественного произведения.
5
М. ГАРШИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное
превосходство Семена.
Л. Н. АНДРЕЕВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.
За что можно одобрить, за что — осудить дачников.
А. И. КУПРИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и
отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний
облик, речь, пейзаж).
Для самостоятельного чтения (к разделу V)
А. В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка»; А. И. Куприн. «Тапер», «Чудесный доктор»,
«В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»; Л. Н. Андреев. «Петька на даче», «Ангелочек».
Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»; Д. Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании для детей); К. М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для детей); А. П. Чехов.
«Мальчики», «Беглец»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы».
VI.
Поэзия природы
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия
красоты окружающего мира. Музыка стиха.
Для чтения и изучения. А. С. Пушкин. «Обвал»; Ф. И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное...»,
«Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К. Д. Бальмонт. «Где б я ни
странствовал, везде припоминаю...»; Н. И. Рыленков. «Всё в тающей дымке...».
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.
Очерк как вид эпического произведения.
Е. И. НОСОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».
Для самостоятельного чтения (к разделу VI)
А. Фет. «Ласточки пропали...», «Скрип шагов вдоль улиц белых...»; А. Н. Майков. «Весна» («Уходи,
зима седая!..»), «Весна! Выставляется первая рама...», «Осень» (отрывок); В. В. Би-анки. «Лесная газета
на каждый год»; К. Г. Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб. «Летние дни»; М. М. Пришвин.
Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин»; «Родные поэты» (сб. стихотворений).
VII. «Идет война народная, священная война!..»
Для чтения и бесед (по выбору учителя). К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; О. Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»; М.
Джалиль. «Мост», «Случается порой»; С. С. Орлов. «Тонкая российская береза...»; Р. Гамзатов. «Журавли»; В. М. Шукшин. «Жатва».
Для самостоятельного чтения (к разделу VII)
П. Катаев. «Сын полка».
VIII. Рассказы о твоих сверстниках
Ю. П. КАЗАКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа.
Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.
В. А. СОЛОУХИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед «Мститель». Рассказ как жанр литературы.
Для самостоятельного чтения (к разделу VIII)
Ю. П. Казаков. «Арктур — гончий пес», «Ночь», «Тедди».
6
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Кир Булычев. Рассказы; П. Гайдар. «Тимур и его команда»; Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
(в издании для детей); Д. Свифт. «Путешествия Гулливера» (в издании для детей); Сетон-Томпсон.
«Рассказы о животных»; Д. Гринвуд. «Маленький оборвыш»; В. Гюго. «Козетта»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; Диккенс. «Пип» (гл. I—V из романа «Большие надежды»); Уйда. «Нелло и
Патраш»; Р. Брэдбери. «Мальчик-Невидимка».
6 класс
(68 часов)
Введение. Человек как главный объект изображения в художественной литературе. О книге и
чтении.
I.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой...»
Устное народное творчество. Былины
Былина как один из видов устного народного творчества. Особенность построения и язык былин.
Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли.
Для чтения и изучения. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Беззаветное служение Родине,
справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
Из литературы Древней Руси Древнерусское летописание
Понятие о летописи.
Для чтения и бесед. «Повесть временных лет» (сказания о походе Олега на Царь-град, о гибели
Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше кожемяке, о белгородском киселе).
Повести о монголо-татарском нашествии
Слово как жанр древнерусской литературы. Слава и плач.
Для чтения и изучения. «Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат» (из «Повести о
разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской
земли. Прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как
былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству.
Баллады
В. А. ЖУКОВСКИЙ — оригинальный поэт и переводчик.
Для чтения и изучения. «Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра
и любви на земле. Баллада как литературный жанр.
Для чтения и бесед. «Лесной царь» (из Гёте), «Перчатка» (из Шиллера). Рифма и строфа.
А. Н. МАЙКОВ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед. «Емшан».
К. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед. «Канут».
О рифме и строфе.
Для самостоятельного чтения (к разделу I)
Былины об Илье Муромце (в пересказе Б. В. Шергина); «Воль-га и Микула Селянинович»; «Болезнь
и исцеление Ильи», «Святогор и Илья Муромец», «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»; «На Буяне, славном острове»: сборник русского фольклора. Былины, героические предания, исторические и старые солдатские песни; Добрыня и змей. Десять былин / сост. В. П. Аникин; Русские
богатыри. Былины в пересказе для детей И. В. Карнауховой; Былины / сост. Ю. П. Круглов; Н. Г. Орлова.
Герои русских былин.
Рассказы из начальной русской летописи и русских летописей XII—XIV веков.
А. Жуковский. «Кубок» (из Шиллера); А. К. Толстой. «Илья Муромец», «Курган».
II.
Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека
7
А. С. ПУШКИН. Широта интересов поэта: историческое прошлое и современность; отражение
внутреннего мира человека в творчестве поэта.
Для чтения и изучения. «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер
«Песни...». Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи.
«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность
деталей.
«Зимняя дорога». Зарисовки природы, передающие настроение поэта.
«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин.
Для чтения и бесед «Узник», «Цветок», «Туча».
Для чтения и изучения. «Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с
произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть. «Благородный разбойник»
Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Изображение крестьянского бунта в романе.
Роман как литературный жанр. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа,
в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.
Н. М. ЯЗЫКОВ. Один из ярких поэтов пушкинской поры.
Для чтения и бесед. «Песня» («Из страны, страны далекой...»), «Пловец».
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества.
Для чтения и изучения. «Парус». Обобщающий смысл стихотворения. Сложность переживаний
поэта: жажда деятельности, борьбы и в то же время одиночество, грусть. Роль эпитетов в стихотворении.
Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.
«Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл
стихотворения.
Для чтения и бесед. «Казачья колыбельная песня», «На севере диком стоит одиноко...», «Утес».
Трехсложные размеры стиха.
Н. В. ГОГОЛЬ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Майская ночь, или Утопленница». Сказочность повести. Поэтизация чистой,
светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным
чувством картины народной жизни и украинской природы.
Повесть как литературный жанр.
С. Т. АКСАКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Очерк зимнего дня». Тонкая наблюдательность, чувство глубокой любви
писателя к родной природе. Мастерство художественной речи.
Для самостоятельного чтения (к разделу II)
С. Пушкин. «Барышня-крестьянка», «Выстрел»; Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (Мотивы родной природы
в русской лирике)
Для чтения и бесед. А. Жуковский. «Певец во стане русских воинов», «Там небеса и воды ясны!..»;
Н. П. Огарев. «Дорога»; А. К. Толстой. «Колокольчики мои...»; А. А. Фет. «Чудная картина...», «Вечер»;
И. С. Никитин. «Ярко звезд мерцанье...»; А. Н. Плещеев. «От-дохну-ка, сяду у лесной опушки...»; И. 3.
Суриков. «Степь».
III.
IV.
Смешное в жизни и литературе
А. П. ЧЕХОВ. Сведения о жизни писателя. Раннее творчество (рассказы за подписью «Чехонте»).
Для чтения и изучения. «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил».
Приемы создания комического эффекта в рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего
монолога в юмористической обрисовке героев. Острота комического сюжета.
Для самостоятельного чтения (к разделу IV)
А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «С женой поссорился», «Дорогая собака» и другие
ранние рассказы.
8
V.
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (Пора взросления)
Г. КОРОЛЕНКО. Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в повести
«В дурном обществе».
Для чтения и изучения. «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. Значение дружбы в
жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица).
Портрет литературного героя.
Н. Д. ТЕЛЕШОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Домой».
А. ДОДЕ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Маленький шпион». Трагические последствия необдуманного поступка.
А. П. ПЛАТОНОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. Ее
самоотверженность, доброта, отзывчивость.
VI.
Писатели о детях
М. М. ПРИШВИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по
отношению к природе. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей.
Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе
героев.
Роль пейзажа в художественном произведении.
Жанр сказки-были. Смысл названия произведения.
Для чтения и бесед. И. А. Бунин. «Бушует полая вода...», «Все темней и кудрявей березовый лес
зеленеет...», «Первый соловей»; И. Северянин. «Весенний день»; А. Т. Твардовский. «Весенний, утренний, тоненький...»; А. П. Межиров. «Летит сосулька из зимы в весну...».
М. М. ЗОЩЕНКО. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Не надо врать», «Бедный Федя». Роль смеха в рассказах.
Ю. М. НАГИБИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими душевными слабостями.
В. Г. РАСПУТИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни.
Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны.
Н. М. РУБЦОВ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед. «Детство», «Далекое», «Звезда полей», «Старый конь», «Левитан», «Сапоги
мои — скрип да скрип...», «Воробей».
ДЖ. ОЛДРИДЖ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение отца и сына и путь его преодоления.
Смысл названия рассказа.
Для самостоятельного чтения (к разделу V)
В. Г. Короленко. Главы из «Истории моего современника» («Раннее детство», «Начало учения», «В
уездном городе», «Ученические годы»); А. И. Свирский. «Рыжик»; А. П. Платонов. «Сухой хлеб», «Корова», «Никита», «Еще мама» и другие рассказы; М. М. Пришвин. Страницы из дневника «Дорога к
другу» (в издании для детей), сб. «В краю дедушки Мазая», рассказы: «Анчар», «Друг человека»,
«Ужасная встреча», «Предательская колбаса», «Вася Веселкин»; В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»,
«Осенние грусти и радости», «Мальчик в белой рубашке» и другие рассказы из книги «Последний поклон», «Где-то гремит война»; Ю. М. Нагибин. «Зимний дуб», «Комаров», «Мальчики» и другие рассказы; А. Я. Яшин. «Кулик»; Дж. Олдридж. «Мальчик с лесного берега»; К. М. Станюкович. «Человек за
бортом».
9
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. В. К. Арсеньев. «Дерсу Узала»; Р. Беляев. «Голова профессора Доуэля»,
«Человек-амфибия», «Мистер Смех»; Кир Булычев. «Девочка с Земли», «Новые приключения Алисы»,
«Миллион приключений», «Новые подвиги Геракла»; Б. С. Житков. Сб. «Морские истории», «Рассказы о
животных», «Что бывало», «Храбрость»; Ф. Искандер. Сб. рассказов «Праздник ожидания праздника»;
М. Карим. «Радость нашего дома», «Таганок»; П. Катаев. «Белеет парус одинокий»; А. И. Куприн.
«Изумруд», «Однорукий комендант» и другие рассказы; А. А. Лиханов. «Последние холода»; Г. Матевосян. «Чужак»; Л. Пантелеев. «Ленька Пантелеев»; М. М. Пришвин. Рассказы и повести в сб. «Моим
молодым друзьям»; Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»; А. Н. Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая
птица», «Выстрел»; Ю. В. Сотник. «На тебя вся надежда», баллады о Робин Гуде (в переводе С. Я.
Маршака); М. А. Гершензон. «Робин Гуд». Анекдоты о Ходже Насреддине.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Рауд. «Нержавеющая сабля»; Л. Буссенар. «Капитан Сорвиголова»;
Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан»; Диккенс. «Оливер Твист»; Конан Дойл. «Красным по белому»,
«Рассказы о Шерлоке Холмсе», «Затерянный мир», «Маракотова бездна»; Г. Мало. «Без семьи»; Э. По.
«Золотой жук»; Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Сатанинская бутылка», «Вересковый мед»; А.
Линдгрен. «Расмус-бродяга»; Дж. Лондон. «Зов предков»; Э. Сетон-Томпсон. «Маленькие дикари»; М.
Твен. «Принц и нищий», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «Приключения Гекльберри
Финна»; Р. Киплинг. «Арест лейтенанта Голайтли»; А. Франс. «Жизнь в цвету» (глава из романа); Р.
Брэдбери. «Ракета».
7 класс
(68 часов)
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды
(жанры) литературы.
I.
«Минувшее проходит предо мною...» (Писатели о прошлом нашей Родины)
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Историческая тема в творчестве поэта.
Для чтения и изучения. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческое
достоинство против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Калашникова.
Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиций народа
(гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А. К. ТОЛСТОЙ.
Для чтения и бесед. «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н. В. ГОГОЛЬ. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.
Для чтения и изучения. «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных
характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.
Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное
народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А. С. ПУШКИН. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
Для чтения и изучения. «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла.
Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры).
Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев — Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция
поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
Поэма как жанр. Метафора.
Н. С. ЛЕСКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников —
10
лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и
жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.
Для чтения и бесед. И. С. Никитин. «Русь»; К. М. Симонов. «Тарас Бульба».
Для самостоятельного чтения (к разделу I)
Н. В. Гоголь. «Миргород»; А. С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н. С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д. Б. Кедрин. «Зодчие»; А. К. Толстой.
«Князь Серебряный».
II.
«Художник — голос своей эпохи» (Писатели-классики о своем времени)
И. С. ТУРГЕНЕВ. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
Для чтения и изучения. «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и
противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
Для чтения и бесед. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как
хороши, как свежи были розы...», «Памяти Ю. П. Вревской».
Н. А. НЕКРАСОВ. Картины народной жизни в творчестве поэта.
Для чтения и изучения. «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа.
Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.
Для чтения и бесед. «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Мороз,
Красный нос» (отрывки).
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.
Для чтения и бесед. «Дикий помещик».
А. П. ЧЕХОВ. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
Для чтения и изучения. «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение
диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.
Для чтения и бесед. «На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
Для самостоятельного чтения (к разделу II)
И. С. Тургенев. «Записки охотника»; Н. А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины; М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А. П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т. Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.
III.
Запечатленные мгновения (Художественное время в лирике)
Для чтения и бесед. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет.
«Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»; Я. П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».
IV.
Человек в движении времени (Тема становления личности)
Л. Н. ТОЛСТОЙ — автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).
Для чтения и бесед. «Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания — важнейшее нравственное качество человека в понимании
писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о
11
самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения
повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей).
Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное
восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин — рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя
к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к
людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие
силы народа.
Для самостоятельного чтения (к разделу IV)
А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А. Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете»
(сборник повестей); А. М. Володин. «Старшая сестра»; И. А. Ефремов. «Лезвие бритвы»; В. А. Каверин.
«Два капитана»; Л. Пантелеев, Г. Г. Белых. «Республика Шкид»; Е. И. Носов. «Потрава».
Содружество искусств (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
Для чтения и бесед. П. Шевырёв. «Звуки»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»,
«Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».
V.
VI.
Перекличка эпох
Ж. Б. МОЛЬЕР. Сведения о жизни комедиографа.
Для чтения и бесед. «Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом
отдельных сцен).
И. А. КРЫЛОВ. Крылов-драматург.
Для чтения и бесед. «Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных
сцен).
Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
VII.
Фантастика. Тема будущего
Для чтения и бесед. В. А. Рождественский. «Над книгой».
ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Маленький принц» (избранные страницы).
Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и
«детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь сердце», «Ты
всегда в ответе за всех, кого приручил».
Р. БРЭДБЕРИ.
Для чтения и бесед. «Каникулы», «Земляничное окошко».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
П. Беляев. «Старая крепость»;
А. Н. Толстой. «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»; Г. Н. Троепольский. «Белый Бим
Черное ухо»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;
Н. Бараташвили. «Голубой цвет».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА К. Гольдони. «Слуга двух хозяев»; П. Беранже. Избранная лирика;
Р. Берне. Избранная лирика; Г. Гейне. Избранная лирика; А. Доде. «Последний урок», «Плохой зуав»; О.
Генри. «Дары волхвов», «Последний лист», «Родственные души»;
Джером К. Джером. «Трое в лодке, не считая собаки»;
Маршалл. «Я умею прыгать через лужи»;
12
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»;
Гюго. «93-й год»;
Ч. Диккенс. «Дэвид Копперфильд»; Г. Джованьоли. «Спартак»;
А. Дюма. «Три мушкетера»;
Ш. де Костер. «Легенда об Уленшпигеле и Ламме Гудзаке...»; Ф. Купер. «Зверобой», «Следопыт»,
«Последний из могикан»; М. Рид. «Оцеола, вождь семинолов», «Всадник без головы»; Р. Сабатини.
«Одиссея капитана Блада»; Г. Р. Хаггард. «Копи царя Соломона», «Дочь Монтесумы»; Г. Лонгфелло.
«Песнь о Гайавате» (пер. И. А. Бунина); Р. Брэдбери. «Все лето в один день», «Лед и пламя» и другие
рассказы;
Дж. Лондон. «Сердца трех», «Поселок Труляля», «Мексиканец»;
У. Коллинз. «Лунный камень»;
Э. Колдуэлл. «Мальчик из Джорджии»;
А. Кристи. «Убийство на поле для гольфа»;
С. Лем. «Магелланово облако»;
Г. Уэллс. «Машина времени»;
Д. Филипс. «Город слухов»;
Б. Флеминг. «Ловушка»;
О. Хаксли. «Улыбка Джоконды».
8 класс
(68 часов)
Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
I.
Устное народное творчество. Народные песни
Исторические песни
Для чтения и бесед. Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной
народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни
«Породила да меня матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» и другие. Лирические
песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца».
Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
Для чтения и бесед. Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море — священный
Байкал...» Д. П. Давыдова, «Среди долины ровныя...» А. Ф. Мерзлякова, «Вечерний звон» И. И. Козлова,
«Соловей» и «Не осенний мелкий дождичек...» А. А. Дельвига).
Для чтения и бесед. К. Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В. С. Высоцкий. «Песня о Волге»; Б. Ш.
Окуджава. «Песенка», «По Смоленской дороге».
II.
Русская старина
А. Н. ТОЛСТОЙ.
Для чтения и бесед. «Земля оттич и дедич».
Жития
Житийный жанр в древнерусской литературе.
Для чтения и бесед. «Житие преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский — подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность
языка. Житие Аввакума — первое автобиографическое произведение в русской литературе.
Для самостоятельного чтения. «Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский
язык).
Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин». «Повесть о Петре и Февронии».
13
III.
Литература XIX века
А. С. ПУШКИН. Пушкин-прозаик.
Для чтения и изучения. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая
правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы
народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.
Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.
Для чтения и бесед «Метель ».
Для самостоятельного чтения. А. С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М. И. Цветаева.
«Мой Пушкин» (фрагменты).
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Певец Родины и свободы.
Для чтения и бесед. «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества
в лирике.
Для чтения и изучения. «Мцыри». «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль
вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский).
Особенности построения поэмы.
Для самостоятельного чтения. «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин
Орша».
Н. В. ГОГОЛЬ. Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения и изучения. «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа
развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания
героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и кино.
Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения. «Женитьба».
И. С. ТУРГЕНЕВ. Особенности прозы писателя.
Для чтения и изучения. «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Для самостоятельного чтения. «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения. «После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа.
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.
Для самостоятельного чтения. «Хаджи-Мурат», «За что?», «Люцерн».
IV.
Литература конца XIX — начала XX века
В. Г. КОРОЛЕНКО. Гуманизм писателя.
Для чтения и бесед. «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.
«Огоньки» — поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения. «Мгновение».
И. А. БУНИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги...», «Родине», «Слово».
«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
Для самостоятельного чтения. «Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ — убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.
Для чтения и изучения. «Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее компо14
зиция, ритмика, интонационные особенности.
Для чтения и бесед. «Заветы отца».
Для самостоятельного чтения. Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш»,
«Ma-аленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».
V.
Литература XX века
Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед. «Я воспитан природой суровой...», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий
двор», «Не позволяй душе лениться...».
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность
лучших стихотворений поэта.
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения. «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц).
Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение
писателя (ср. с «Золотой розой»).
Роль воображения в художественном творчестве.
Для самостоятельного чтения. «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения.
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения. «Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два
солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).
История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народно-поэтическая основа поэмы, народность языка.
Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой
Отечественной войны и в наше время.
Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.
Для самостоятельного чтения. А. Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я
убит под Ржевом...», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война...», «О Родине»,
«Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли».
В. М. ШУКШИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?
«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и
наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
Для самостоятельного чтения. «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик»,
«Стенька Разин» и другие рассказы.
Н. М. РУБЦОВ. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед. «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли»,
«Посвящение другу», «До конца».
Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном,
частном».
Для самостоятельного чтения. «Во время грозы», «Жеребенок» и другие стихотворения.
VI.
Из зарубежной литературы
Литература эпохи Возрождения
У. ШЕКСПИР. Сведения о жизни драматурга.
Для чтения и бесед. «Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.
Трагедия как жанр драматургии.
М. ДЕ СЕРВАНТЕС. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя
романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот — неумирающий образ мировой литературы.
П. МЕРИМЕ. Сведения о жизни писателя.
15
Для чтения и бесед. Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А. С. Пушкина
«Бонапарт и черногорцы». «Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А. С. Пушкина «Конь».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
И. И. Лажечников. «Ледяной дом»;
A.И. Герцен. «Сорока-воровка»;
Н. А. Некрасов. «Саша», стихи;
B.Г. Короленко. «История моего современника» (в издании для детей), «Без языка», «Слепой музыкант»;
В. М. Гаршин. «Красный цветок»;
Б. Л. Васильев. «В списках не значился», «Завтра была война»;
А. Грин. «Бегущая по волнам», «Голос и глаз», «Алые паруса»;
Б. Л. Пастернак. «Июль», «Снег идет» и другие стихотворения;
Е. А. Евтушенко. «Идут белые снеги...», «Речка тихая, Солнце сильное» и другие стихотворения;
Е. М. Винокуров. «Оркестр», «Огонь» и другие стихотворения;
И. А. Бродский. «Сонет», «Под вечер он видит, застывши в дверях...» и другие стихотворения.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
У. Шекспир. «Двенадцатая ночь, или Как пожелаете», сонеты;
Ф. Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль» (в издании для детей);
К. Гоцци. «Любовь к трем апельсинам»; А. Доде. «Тартарен из Тараскона»; Т. Манн. «Маленький
господин Фридеман»; Ж. Сименон. «Трубка Мегрэ», «Мегрэ и бродяга», «Мегрэ колеблется».
9 класс
(102 часа)
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.
I.
Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения. «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и
осуждает автор?
II.
Литература XVIII века
Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.
М. В. ЛОМОНОСОВ. Сведения о жизни ученого и поэта.
Для чтения и бесед. «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.
Д. И. ФОНВИЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма.
Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
А. Н. РАДИЩЕВ. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед. «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).
Г. Р. ДЕРЖАВИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».
Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его
стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
Н. М. КАРАМЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
III.
Литература XIX века
16
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века
В. А. ЖУКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана»,
«Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.
Для чтения и бесед. В. А. Жуковский — автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление
«найти связь земного с небесным». «Море».
Для самостоятельного чтения. «Я Музу юную, бывало...».
А. С. ГРИБОЕДОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и
личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка
комедии.
А. С. ПУШКИН. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения. «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд...», «19 октября» (1825
г.), «Анчар», «Пророк», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Свобода, творчество, любовь — три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» (В. Г. Белинский) как идеал и
нравственный критерий Пушкина.
«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах.
Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы.
Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» — первый реалистический
роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.
Понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед. «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми,
погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения. «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И
скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...»,
«Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина».
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его
характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.
Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения. «Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «В
альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.
Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения. «Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров,
способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического
начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения. «Портрет», «Нос», «Коляска».
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Свои люди — сочтемся». Тишка — Подхалюзин — Боль-шов — три этапа
формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру.
Островский — мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).
Для самостоятельного чтения. «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Н. А. НЕКРАСОВ. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.
Для чтения и изучения. «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных
страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться
17
от духовного сна.
Для чтения и бесед. «Давно — отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма» .
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения. «Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ как писатель-психолог.
Для чтения и бесед. «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности.
Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви.
Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.
Для самостоятельного чтения. «Бедные люди».
Л. Н. ТОЛСТОЙ как исследователь путей нравственного совершенствования человека.
Для чтения и бесед. «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту — основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе».
Особенности повествования от первого лица.
IV.
Литература XX века
Литература великих и трагических лет.
А. БЛОК. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Да. Так диктует вдохновенье...»;
«Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты — как отзвук забытого гимна...».
Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения. «Лениво и тяжко плывут облака...», «Осенний день», «Сусальный
ангел», «Мы встречались с тобой на закате...» и другие стихотворения.
В. МАЯКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.
«Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.
«Разговор на одесском рейде...» — широта диапазона любовной лирики поэта.
Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для чтения и бесед. «Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.
Для самостоятельного чтения. «Красавицы», «Я счастлив!».
С. А. ЕСЕНИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Пороша», «Голубень»,
«Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому».
Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.
Для самостоятельного чтения. «Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и
другие стихотворения.
М. А. БУЛГАКОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII,
эпилога). Шариков и «шариковщина». Истоки « шариковщины ».
Булгаков-сатирик.
Для самостоятельного чтения. «Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из
цикла «Записки юного врача».
М. А. ШОЛОХОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского
человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа.
Роль пейзажа и портретных зарисовок.
А. И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Катулл. «Нет, ни одна среди женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...»;
18
А. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты);
У. Шекспир. «Гамлет»;
И. Шиллер. «Вильгельм Телль»;
Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник»;
И. Гёте. «Фауст» (фрагменты).
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны
знать и уметь применять на практике:
 понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
 понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея,
композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь,
авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
 понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
 объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы,
идейно-нравственного содержания, в изображении героев;
 характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
 обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
 определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к
одному из литературных родов и жанров;
 выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
 давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о
героях произведения, о его нравственном содержании);
 писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
 писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в
том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;
 писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного
отношения к героям и событиям.
10-11 классы (базовый уровень)
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и : Л. Б. Воронин, Э. А. Красновский, Ю. И. Лыссый
10 класс
(105 часов)
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века:
 золотой век русской поэзии (первая треть столетия);
 эпоха великих романов (нравственно-философская проблематика, психологизм, художественное своеобразие);
 роль литературы в духовной жизни русского общества. Общее понятие об историко-литературном процессе.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
А. С. ПУШКИН. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подра19
жания Корану» («IX. И путник усталый на Бога роптал...»), «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Осень» (отрывок),
«...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «(Из Пиндемонти)».
Философское осмысление жизни, свободы, творчества и природы. Религиозные мотивы и образы.
«Медный Всадник». Изображение конфликта между государством и личностью. Отношение автора
к личности Петра I и к Евгению. Особенности композиции; выразительность деталей.
«Борис Годунов». Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»). Особенности композиции.
Образ Бориса Годунова. Роль народа в трагедии.
Значение творчества Пушкина в русской литературе и духовной жизни русского общества.
Для самостоятельного чтения Поэты пушкинской поры: стихотворения К. Н. Батюшкова, Е. А.
Баратынского и др.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою...»), «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...».
Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностями времени и таланта: безотрадность
«при жажде жизни и избытке чувства» (В. Г. Белинский).
Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, жажда любви и гармонии как основные
мотивы лирики Лермонтова.
Для самостоятельного чтения. «Демон».
Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Невский проспект». Контраст в изображении героев повести. Тема
столкновения мечты и действительности. Сочетание лиризма, юмора и сатиры.
Литературные направления первой половины XIX века — романтизм и реализм (общая характеристика).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа, богатство
языка.
Проза
И. А. ГОНЧАРОВ. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения. «Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в романе истории
его взаимоотношений с Ольгой Ильинской. Трагический колорит в изображении судьбы Обломова.
Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской позиции. Обломовщина: ее
исторические и социальные корни, нравственное содержание.
Для самостоятельного чтения. «Обыкновенная история».
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах
драматурга).
Для чтения и изучения. «Гроза». Катерина и Кабаниха — два полюса Калиновского мира. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством». Символика заглавия пьесы.
Для самостоятельного чтения. «Лес», «Снегурочка», «Бесприданница».
И. С. ТУРГЕНЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля,
громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм и нравственный максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе. Своеобразие композиции
(испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа.
Для самостоятельного чтения. «Дворянское гнездо».
Из поэзии середины XIX века
Н. А. НЕКРАСОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия»
20
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»).
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Народно-поэтическая основа
поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир
на весь мир»).
Для чтения и бесед. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба!..».
Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель веры в народ, неудовлетворенности собой, готовности к самопожертвованию. Некрасов о высоком
назначении поэзии.
Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с разговорным, поэтических жанров с
прозаическими; широкое использование фольклора.
Ф. И. ТЮТЧЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Silentium!», «Цицерон», «О, как убийственно мы любим...», «Не то, что
мните вы, природа...», «Предопределение», «Она сидела на полу...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все
былое...») (по выбору).
Для чтения и бесед. «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...», «Природа —
сфинкс. И тем она верней...», «Слезы людские, о слезы людские...», «Осенний вечер» (по выбору).
Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия. Мотивы
противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Пластическая точность образов, их символический смысл.
А. А. ФЕТ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье...», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Сияла ночь.
Луной был полон сад...», «Это утро, радость эта...», «Ласточки пропали...» (по выбору).
Для чтения и бесед. «Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом...», «В лунном сиянии» (по
выбору).
Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество — и «новое их освещение волшебным языком искусства» (А. А. Фет). Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.
А. К. ТОЛСТОЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Средь шумного бала, случайно...», «Коль любить, так без рассудку...»,
«Вновь растворилась дверь на влажное крыльцо...», «Ты не спрашивай, не распытывай...».
Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. Толстого. Стихия любви в лирике поэта.
«Сон Попова». Козьма Прутков.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе. Бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Социальные и философские истоки бунта Раскольнико-ва. Смысл его теории.
Трагическая постановка и решение проблемы личной ответственности человека за судьбы мира. «Двойники» Раскольникова и их художественная роль.
Для самостоятельного чтения «Идиот».
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц).
Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении.
Н. С. ЛЕСКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Однодум». Тема праведничества в рассказе. Герой, который «возвышается
над чертою простой нравственности» (Н. С. Лесков). Язык рассказа.
Для самостоятельного чтения. «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда».
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность — одна из главных
проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими
событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими смысла жизни. Душевная
красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в
романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли). Кутузов и Наполеон.
Правдивое изображение войны и основных ее героев — простых солдат — как художественное открытие
21
Толстого. Единство картин войны и мира и философских размышлений писателя. Психологизм романа
(«диалектика души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Картины природы в романе.
Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.
Для самостоятельного чтения « Севастопольские рассказы ».
Для самостоятельного чтения и бесед (ко всему курсу)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Краткие сведения о жизни и творчестве писателей; беседы по прочитанным произведениям; обзор
крупных эпических произведений с чтением и разбором избранных глав и страниц.
Дж. Г. Байрон. «Корсар»;
Ч. Диккенс. «Большие надежды»;
О. Уайльд. Сказки;
О. де Бальзак. «Шагреневая кожа»;
Стендаль. «Красное и черное»;
П. Мериме. «Кармен»;
В. Гюго. «Собор Парижской богоматери»;
Г. Флобер. «Госпожа Бовари»;
Э. Т. А. Гофман. «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»;
Г. Гейне. Лирика;
Э. По. «Убийство на улице Морг».
11 класс
(105 часов)
НА РУБЕЖЕ СТОЛЕТИЙ
XIX ВЕК
ЗАВЕРШЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО ПЕРИОДА РУССКОГО РЕАЛИЗМА
А. П. ЧЕХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Ионыч», «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»,
«Дама с собачкой».
Чехов — враг пошлости, фальши, бездуховности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений, о творческом труде как основе честной и чистой жизни. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа, отсутствие морализаторства, ориентация на читателя-единомышленника. Чехов в
начале XX столетия: предчувствие общественных перемен, тема будущего.
Для чтения и изучения. «Вишневый сад». Сложность и неоднозначность отношений между героями
пьесы. Разлад их желаний и стремлений, с одной стороны, и реальностей жизни — с другой, как основа
драматического конфликта. Лиризм и мягкий юмор Чехова. Тоска по иной, истинной человеческой
жизни. Смысл названия пьесы. Лирическая комедия или драма?
Новаторство Чехова-драматурга: обыденность изображаемых событий; психологический подтекст
(роль пауз, лирических монологов, пейзажа, музыки). Пьесы Чехова на сцене.
Для самостоятельного чтения. «Случай из практики», «Враги», «В овраге», «Архиерей», «Невеста».
XX ВЕК
Проблема наследства русской классики. Поиски путей обновления искусства (литература, живопись, музыка). Художественные обретения литературы XX века.
Человек на перепутьях истории — одна из сквозных тем литературы эпохи планетарных драм и
трагедий.
Основные потоки русской литературы XX века после Октябрьской революции: литература, создававшаяся на родине, и литература русского зарубежья.
22
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Идея «преображенной» свободной личности, прозревающей тайны бытия. Проблема индивидуализма и «единичности» человека как выражения свободы выбора и творчества; сила и слабость этой
позиции.
Литературные направления в поэзии Серебряного века (символизм, акмеизм, футуризм).
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для чтения и бесед.
И.Ф. Анненский. «Мучительный сонет», «Снег», «Бронзовый поэт», «Тоска мимолетности»,
«Старые эстонки», «Петербург», «Старая шарманка» (по выбору).
К.Д. Бальмонт. «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Завет бытия», «Я в этот мир пришел, чтоб
видеть Солнце...», «Безглагольность», «Осенняя радость», «Камыши», «Я не знаю мудрости» (по выбору).
В.Я. Брюсов. «Хвала человеку», «В неоконченном здании», «Каменщик», «Сонет к форме»,
«Юному поэту», «Родной язык», «Сумерки», «Работа» (по выбору).
А. Белый. «Веселье на Руси», «Из окна вагона», «Отчаянье», «Родине» (по выбору).
Ф.К. Сологуб. «Я — бог таинственного мира...», «В поле не видно ни зги...», «Недотыкомка серая...», «Когда я в море бурном плавал...» (по выбору).
Н.С. Гумилев. «Старый конквистадор», «Капитаны», «Я и вы», «Шестое чувство», «Слово», «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели», «Жираф», «Память» (по выбору).
И. Северянин. «Июльский полдень», «Кензель», «Поэза вне абонемента», «Родник», «Увертюра»
(«Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!..»), «Поэза последней надежды» (по выбору).
А.А. БЛОК. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «На поле
Куликовом» («Река раскинулась. Течет, грустит лениво...»), «Россия», «На железной дороге».
«Двенадцать». Стихия революции. Символические образы. «Двойное видение революции» (А. А.
Якобсон). Композиция, язык поэмы.
Для чтения и бесед. «Коршун», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «Вхожу я в темные храмы...»,
«Мне страшно с тобою встречаться...», «Девушка пела в церковном хоре...», стихотворения из цикла
«Кармен».
Отражение в поэзии Блока острейших конфликтов и противоречий жизни. Трагическое мироощущение лирического героя. Россия — центральная тема поэзии Блока. Многогранность любовной лирики.
Символика образов. Изящество, музыкальность стиха.
И.А. БУНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Поздний час».
Проникнутые грустью картины угасания «дворянских гнезд». Светлые и темные стороны деревенской жизни. Мотивы очищающего влияния родной природы. Обличение фальши современной цивилизации, бессмысленной погони за богатством и наслаждениями. Трагичность любви в произведениях
Бунина. «Живопись словом» как характерная особенность стиля Бунина.
Для чтения и бесед. «Сапсан», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель», «Слово» (по выбору).
Тонкость передачи чувств и настроений, экономность и выразительность художественных средств
в лирике Бунина.
Для самостоятельного чтения. «Деревня», «Суходол», «Грамматика любви», «Чаша жизни», «Роза
Иерихона», «Митина любовь».
А.И. КУПРИН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной, самоотверженной любви.
Трагическая история любви «маленького человека» Желткова как своеобразный ответ на эти споры.
Для самостоятельного чтения. «Поединок», «Листригоны», «Гамбринус», «Олеся».
Л.Н. АНДРЕЕВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Иуда Искариот». Проблема любви и предательства. Изображение проти23
воречий и сложности бытия. Выразительное и изобразительное в художественных образах повести.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «На дне». Философская проблематика пьесы, сила социального обличения.
Споры о предназначении человека. Гуманизм — милосердие — жалость. Композиция пьесы, афористичность языка.
Для чтения и бесед. «Несвоевременные мысли» (обзор). Сложность отношения Горького к Октябрьской революции.
Послереволюционное творчество Горького (общая характеристика).
Для самостоятельного чтения. «Фома Гордеев», «Коновалов», «По Руси», «Лев Толстой».
ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ СОВЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для чтения и бесед (2-3 произведения по выбору)
Б.А. Лавренев. «Сорок первый». Трагизм столкновений вовлеченных в гражданскую войну людей.
И.Э. Бабель. «Конармия». Исключительные ситуации и противоречивые характеры героев рассказов. Сочетание высокой романтики и будничного реализма в их изображении.
А.А. Фадеев. «Разгром». Драматические ситуации и трагическая развязка романа. Оптимистический пафос финала.
А.Н. Толстой. «Гадюка». Неистовая ярость Гражданской войны, сформировавшая жесткие характеры героев.
В. МАЯКОВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно», «Послушайте!», «Облако
в штанах», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Прозаседавшиеся», «Лиличка! Вместо письма», «Про
это», «Письмо товарищу Кострову... о сущности любви».
Для чтения и бесед. «Адище города», «Ночь», «Нате!», «Письмо Татьяне Яковлевой» (по выбору).
Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. Послереволюционное творчество Маяковского (общая характеристика). Взгляд на поэзию как на вдохновенный
труд во имя будущего. Личное и общественное в лирике. Сатира Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского.
Для самостоятельного чтения «Хорошо!», «Баня», «Клоп».
С. А. ЕСЕНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Гой ты, Русь, моя родная...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ!..», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...» (по выбору).
Для чтения и бесед. «Письмо к женщине», «Неуютная жидкая лунность...».
Чувство любви к Родине, к природе родного края. Трагическое восприятие надвигающейся ломки в
жизни деревни. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений. Щемящее чувство грусти от
сознания быстротечности человеческого бытия. Народно-песенная основа лирики.
Для самостоятельного чтения. Цикл «Персидские мотивы», «Анна Онегина».
А. А. АХМАТОВА. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Песня последней встречи», «Ты знаешь, я томлюсь в неволе...», «Перед
весной бывают дни такие...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Я не знаю, ты жив или умер...», «Заплаканная осень, как вдова...», «Мне ни к чему одические рати...» (из цикла «Тайны ремесла»), «Мне
голос был. Он звал утешно...», «Клятва», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля».
«Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский масштаб изображаемых событий, евангельские
мотивы и образы.
Главенство темы любви, облагораживающих страданий в ранней лирике. Усиление гражданских,
патриотических мотивов, философских раздумий в более поздней лирике. Разговорность интонаций и
лексики. Музыка стиха.
Для самостоятельного чтения. «Я пришла к поэту в гости...», «Нам свежесть слов и чувства простоту...», «Читатель», «А вы, мои друзья последнего призыва!..», «Все души милых на высоких звездах...», «Летний сад», «Городу Пушкина».
О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Notre Dame», «Бессонница.
24
Гомер. Тугие паруса...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...».
Для чтения и бесед. «Образ твой, мучительный и зыбкий...», «Декабрист», «Сестры — тяжесть и
нежность, одинаковы ваши приметы...», «Довольно кукситься, бумаги в стол засунем...», «Твой зрачок в
небесной корке...», «Петербургские строфы», «Домби и сын» (по выбору).
Насыщенность поэзии Мандельштама литературными, культурными и историческими ассоциациями. Ее тяготение к высокому одическому стилю, к традициям русской философской лирики.
М. И. ЦВЕТАЕВА. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Имя твое — птица в руке...» (из цикла «Стихи к Блоку»), «Моим стихам,
написанным так рано...», «Родина», «Рас-стояние: версты, мили...», «Кто создан из камня, кто создан из
глины...», «Тоска по Родине! Давно...».
Для чтения и бесед. «Писала я на аспидной доске...», «Проста моя осанка...», «Ох, грибок ты мой,
грибочек, белый груздь!..», «Вчера еще в глаза глядел...», «Поэт — издалека заводит речь...» (из цикла
«Поэты»), «Над синевою подмосковных рощ...» (из цикла «Стихи о Москве») (по выбору).
Поэзия Цветаевой — напряженный монолог на личные и гражданские темы. Обостренная искренность ее лирики. Интонационно-ритмическая экспрессивность стиха.
A.П. ПЛАТОНОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Сокровенный человек». Герой повести — правдоискатель и народный
философ. Значение образа Пухова. Трагическое и смешное в повести. Самобытность языка.
Для самостоятельного чтения. «Фро», «Река Потудань», «Старый механик», «В прекрасном и
яростном мире», «Возвращение».
М. А. БУЛГАКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Мастер и Маргарита». Особенность жанра (сочетание реальности и фантастики; трагизм, сатира, лиризм). Оригинальная философская трактовка библейского сюжета. Своеобразие булгаковской «дьяволиады» (в сравнении с произведениями Гёте и Гоголя). Проблемы творчества
и судьбы художника. Тема совести. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью.
Для самостоятельного чтения «Белая гвардия».
М. А. ШОЛОХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Тихий Дон» (обзор с чтением и разбором избранных глав и страниц).
«Тихий Дон» — роман-эпопея. Изображение гражданской войны как трагедии народа. Судьба Григория
Мелехова, его правдоискательство. Психологическая глубина романа. Яркость, многоцветность языка,
роль диалектизмов.
ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ
Три «волны» литературной эмиграции. Значение литературы русского зарубежья.
B.В. НАБОКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Машенька». Тема времени. Двоемирие: призрачность настоящего и реальность прошлого. Счастье в понимании героя и автора. Сюжетно-композиционное своеобразие романа.
Словесная игра как особенность стиля романа.
Для чтения и бесед. И. С. Шмелев. «Богомолье», «Лето Господне»; Г. В. Иванов. «Холодно бродить
по свету...», «Закроешь глаза на мгновенье...», «Напрасно пролита кровь...», «Россия счастие. Россия
свет...», «Не о любви прошу, не о весне пою...», «Погляди: бледно-синее небо покрыто звездами...»,
«Ликование вечной, блаженной весны...», «Над розовым морем вставала луна...» (по выбору).
Тема Великой Отечественной войны в литературе
Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне; художественная правда о сражающемся
народе, о человеке на войне, о трудной победе. Гуманистический пафос литературы, поиск подлинных
нравственных ценностей.
Поэзия
Для чтения и бесед. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня, и я
вернусь...», «Родина»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; М. В. Исаковский. «Ой, туманы
мои, растуманы!..», «Враги сожгли родную хату...»; М. А. Светлов. «Итальянец»; Я. В. Смеляков.
25
«Милые красавицы России», «Там, где звезды светятся в тумане...»; О. Ф. Берггольц. «Февральский
дневник»; М. А. Дудин. «Соловьи»; С. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; П. Д. Коган. «Нам лечь,
где лечь...»; Д. Б. Кедрин. «Красота»; Д. Самойлов. «Сороковые»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане»,
«Мои товарищи»; С. П. Гудзенко. «Перед атакой»; Е. М. Винокуров. «Москвичи» (по выбору).
Проза
В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда»; К. Д. Воробьев. «Это мы, Господи!..», «Убиты под
Москвой»; В. П. Астафьев. «Где-то гремит война», «Пастух и пастушка»; В. В. Быков. «Сотников»; Ю. В.
Бондарев. «Горячий снег»; А. А. Бек. «Волоколамское шоссе»; В. Л. Кондратьев. «Сашка» (по выбору).
Драматургия
В. С. Розов. «Вечно живые».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ СЕРЕДИНЫ XX ВЕКА
Поэзия
Б. Л. ПАСТЕРНАК. Сведения о жизни и творчестве поэта.
Для чтения и изучения. «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Никого не будет
в доме...», «Определение поэзии», «На ранних поездах»; «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей
земле...»); «Во всем мне хочется дойти до самой сути...» (из книги «Когда разгуляется»).
Для чтения и бесед. Стихотворения Юрия Живаго из романа «Доктор Живаго», «Гефсиманский
сад», «Чудо»; «Светает», «Любить иных — тяжелый крест...», «О, знал бы я, что так бывает...», «Ночь».
Темы природы, любви, Родины, назначения поэзии. Поиски простоты и ясности стиля. Жизнеутверждающее начало в поэзии. Философская углубленность, ассоциативность, зримость, пластичность
образов, их тяготение к символам.
Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Я не ищу гармонии в природе», «Венчание плодами», «Старая актриса»,
«Некрасивая девочка», «Портрет», «Противостояние Марса» (по выбору).
Философичность лирики Заболоцкого, поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души.
Наблюдательность и острота поэтического зрения.
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери».
Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое
чувство ответственности за жизнь и страдания окружающих.
Народность поэзии Твардовского.
Трагические конфликты эпохи
A.И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Один день Ивана Денисовича». Нравственная позиция Шухова. Простота,
обыденность повествования как прием воплощения трагизма происходящего.
«Случай на станции Кочетовка». Композиция рассказа. Споры о героях и проблемах.
B.Т. ШАЛАМОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Колымские рассказы» — «проза, выстраданная как документ эпохи» (В. Т.
Шаламов). Противостояние человека трагическим обстоятельствам в рассказах «Последний бой майора
Пугачева» и «Почерк».
Для самостоятельного чтения. Ю. О. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».
«ДЕРЕВЕНСКАЯ» ПРОЗА
Для чтения и изучения (1-2 произведения по выбору учителя). Мир, отраженный в «деревенской»
прозе. Объективный смысл произведений писателей-«деревенщиков» (Ф. А. Абрамов. «Пелагея»; В. И.
Белов. «Привычное дело»; В. Г. Распутин. «Последний срок»; В. М. Шукшин. «Срезал»).
26
ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ XX ВЕКА
Поэзия
Гражданственность и публицистичность, устремленность к правде истории, к познанию нравственных основ современности. Раскованность любовной лирики. Поиски новых форм поэзии.
Для чтения и бесед
Л. Н. Мартынов. «Замечали — по городу ходит прохожий?..», «Первый снег», «Вода», «След»,
«Первооткрыватель», «Хочу я, чтоб никто не умирал...», «Успокоился воздух...», «Люди», «Свобода».
В. Н. Соколов. «Стихи о Пушкине», «Художник должен быть закрепощен...», «Ученический
зимний рассвет», «Новоарбатская баллада».
Е. А. Евтушенко. «Свадьбы», «Окно выходит в белые деревья...», «Со мною вот что происходит...»,
«Граждане, послушайте меня...», «Шестидесятники», «На смерть абхазского друга».
Б. А. Ахмадулина. «Невеста», «Я думала, что ты мой враг...», «Жилось мне весело и шибко...», «По
улице моей который год...», «Свеча», «Сон», «Бог», «Заклинание», «Озноб», «Варфоломеевская ночь».
А. Вознесенский. «Пожар в Архитектурном институте», «Прощание с Политехническим», «Лобная
баллада», «Антимиры» («Живет у нас сосед Букашкин...»), «Тишины!», «Роща», «Сага», «Сон ».
Б. Ш. Окуджава. «Полночный троллейбус», «Мы за ценой не постоим», «Песенка об Арбате»,
«Молитва Франсуа Вийона», «Надежды маленький оркестрик», «Союз друзей».
Н. М. Рубцов. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «Добрый Филя», «Звезда полей», «Неизвестный», «Я люблю судьбу свою», «Виденья на холме», «В горнице».
С. Высоцкий. «Охота на волков», «Памятник» и другие произведения.
И. А. Бродский. «Стансы», «Ты поскачешь во мраке, по бескрайним холодным холмам...», «На
смерть Жукова», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря», «Темно-синее утро в заиндевевшей раме...» (из цикла «Часть речи»), «К Урании», «Примечания папоротника».
Проза
Постановка важных социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий
действительности.
Тема вековых устоев в жизни крестьянина («деревенская» проза). Человек и природа.
Стремление по-новому осмыслить проблемы человека и общества, общества и государства, народа
и власти. Трагические страницы советской истории в литературе этих лет.
Жанровое многообразие литературы.
Для чтения и бесед (по выбору). Ф. А. Абрамов. «Деревянные кони»; В. П. Астафьев. «Царь-рыба»,
«Последний поклон»; В. И. Белов. «Плотницкие рассказы»; Г. Н. Владимов. «Верный Руслан»; С. Д.
Довлатов. «Заповедник»; Ф. Искандер. «Сандро из Чегема»; Ю. П. Казаков. Рассказы и повести; В. Г.
Распутин. «Последний срок», «Живи и помни»; Ю. В. Трифонов. «Старик»; В. М. Шукшин. Рассказы.
Драматургия
Для чтения и бесед. А. В. Вампилов. «Старший сын».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Быт и бытие в произведениях современных писателей. Проблемы смысла личной жизни, духовной
активности человека, подлинных нравственных ценностей (В. С. Макании, Л. С. Петрушев-ская, Т. Н.
Толстая). Постмодернистские поиски: взгляд на мир через призму чужих текстов, реминисценции (В. В.
Ерофеев, А. Г. Битов, Е. А. Попов, В. О. Пелевин).
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»;
Ф. Кафка. «Превращение»;
А. Камю. «Посторонний»;
К. Чапек. «Поэт», «Ореол»;
27
У. Фолкнер. «Поджигатель»;
Э. М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»;
Б. Брехт. «Мамаша Кураж и ее дети»;
Г. Лорка. Лирика;
Дж. Оруэлл. «1984»;
У. Голдинг. «Повелитель мух»;
Э. Хемингуэй. «Старик и море»;
Г. Бёлль. «Глазами клоуна».
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый уровень)
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 11-го класса учащиеся
овладевают знаниями:
а) историко-литературными:
 о наиболее существенных литературных направлениях (классицизме, романтизме, реализме,
символизме, акмеизме, футуризме);
 о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);
б) теоретико-литературными:
 об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;
 о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского сознания;
 о литературном произведении как художественном единстве и о его компонентах.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
 характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к
ней;
 характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических произведений,
изученных текстуально;
 выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать
этому произведению обоснованную оценку;
 читать выразительно прозу и стихи;
 пользоваться справочным аппаратом книг;
 составлять план, тезисы, конспекты своих выступлений на литературные темы;
 писать сочинения различных жанров: сочинение-рассуждение, анализ лирического стихотворения, эпизода (сцены) эпического или драматического произведения, эссе;
 писать отзыв и рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, критическую статью.
10-11 классы (базовый и профильный уровни)
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и : Г. Н. Ионин, Н. Н. Скатов, Л. М. Лотман, Т. Г. Браже, Е. Ф. Роговер, В. И.
Кайгородов
10 класс
(175 часов)
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века. Русская литература и
духовная культура народа. Роль русской литературы в жизни общества и в истории России XIX века.
Общечеловеческое и национальное в русской литературной классике XIX столетия (гуманизм,
гражданственность, историзм и народность). Высшие достижения в поэзии, прозе и драматургии.
Общее понятие об историко-литературном процессе (истоки русского искусства слова, основные
этапы его развития, литературная критика и наука о литературе).
Из литературы на грани двух веков. Предшественники А. С. Пушкина: Г. Р. Державин, Н. М. Ка28
рамзин, В. А. Жуковский (обзор).
XIX ВЕК
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
А. С. ПУШКИН. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану», «Поэт», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье...»), «Осень», «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «(Из Пиндемонти)».
«Медный Всадник». Петербург как отражение противоречий русской истории: изображение конфликта между государством и личностью. Особенности композиции. Роль вступления в поэме. Образ
Петербурга. Оценка личности Петра. Отношение автора к герою поэмы Евгению. Средства художественной образности в поэме. Роль образов-символов.
Различные трактовки содержания поэмы в литературоведении и критике.
Для чтения и бесед. «В начале жизни школу помню я...», «Странник», «Пир Петра Великого».
«Борис Годунов». Историческая основа, замысел и жанр произведения. Роль народа в трагедии.
Народ как выразитель нравственной оценки исторических деятелей. Внутренний мир царя Бориса.
Глубина и целостность воссоздания эпохи. Своеобразие языка.
Верность Пушкина русской действительности. Темы дружбы и любви в лирике Пушкина. Размышления о поэте и поэзии. «Лелеющая душу гуманность». Философское осмысление жизни, свободы,
творчества и природы. Религиозные мотивы: отказ поэта от мирской суеты; приобщение к вечным ценностям жизни; мотив покаяния. Художественное совершенство пушкинской лирики.
Значение творчества Пушкина в русской и мировой литературе.
Для самостоятельного чтения. Ф. М. Достоевский. «Пушкин» (фрагменты).
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «1-е января» («Как
часто, пестрою толпою окружен...»), «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...».
«Демон» как романтическая поэма. Мотивы познания и свободы, добра и зла. Попытка преодолеть
их неразрывность силой любви. Красота реального мира и презрение к нему. Демон и Тамара. Демон и
Бог. Трагическая развязка поэмы. Отношение автора к своему герою.
Образ Демона в живописи, скульптуре, музыке и исполнительском искусстве. «Роскошь красок»,
фантастические и абстрактные образы в поэме.
Для чтения и бесед. «Завещание» («Наедине с тобою, брат...»), «Спор», «Не верь себе», «Журналист, читатель и писатель».
Основные мотивы лирики Лермонтова — свобода, борьба, поиск родной души, странничество,
изгнание, родина. Поэт и современное ему поколение как главные герои лирики Лермонтова. Трагизм
личностного отношения к миру и обществу — пафос вольности и протеста, рефлексия, чувство тоски и
одиночества, жажда любви и обретения гармонии с миром. Романтическое миросозерцание поэта. Реалистические тенденции.
Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Невский проспект». Смысл развернутого вступления к повести: богатство
реалий и символический подтекст описания Невского проспекта. Противопоставление характеров и судеб персонажей. «Призрачная действительность» и крушение иллюзий. Сочетание в повести лиризма,
юмора и сатиры. Место повести «Невский проспект» в творчестве Гоголя.
Для чтения и бесед. «Портрет». Высокое предназначение искусства и таинственная сила зла. Эстетика страшного в повести. Фантастика и реалистическая основа произведения. Причины стилевого
различия первой и второй частей повести.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Реализм и романтизм. Реализм и романтизм как типы творчества, литературные направления и
стили. Особенности русского романтизма и реализма. Связь с традициями русской литературы предшествующего периода (классицизм и пути обновления отечественной литературы). Взаимодействие романтизма и реализма в литературном процессе и в художественных исканиях крупнейших русских пи29
сателей первой половины XIX века — Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Достижения и победы реализма в
их творчестве.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Особенности исторического развития русской культуры середины и второй половины XIX века.
Крупнейшие свершения в науке, искусстве и в мире духовных исканий.
Литературная жизнь второй половины и конца XIX столетия. Общественная и журнальная полемика тех лет. Взаимодействие литературы и других искусств.
Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа. Стилевое разнообразие. Богатство языка. Поэзия и драматургия второй половины века.
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах
драматурга).
Для чтения и изучения. «Гроза». Национальный колорит и контрастное противостояние характеров
в мире города Калинова. Глубина трагического конфликта Катерины с «темным царством». Катерина и
Кабаниха. Возможность разных читательских и сценических интерпретаций кульминации и развязки
пьесы. Символика заглавия. Проблема жанра.
Для чтения и бесед. «Лес». Столкновение главных героев-антагонистов Гурмыжской и Несчастливцева. Разврат и власть денег в «дворянском гнезде». Нравственная победа Несчастливцева. Тема искусства в пьесе.
Оценка драмы «Гроза» в русской критике. Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»; А. А.
Григорьев. «После "Грозы" Островского»; Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы».
И. А. ГОНЧАРОВ. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения. «Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Идейно-композиционное значение истории его любви к Ольге Ильинской. Смысл главы «Сон Обломова».
Обломов и Штольц.
Обломовщина: ее исторические и социальные корни и нравственное содержание.
Для чтения и бесед «Фрегат Паллада».
Оценка романа «Обломов» в русской критике. Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина»; Д. И.
Писарев. «Роман И. А. Гончарова "Обломов"»; А. В. Дружинин. «"Обломов". Роман И. А. Гончарова.
1859».
Современные трактовки романа.
Для самостоятельного чтения «Обыкновенная история».
И.С. ТУРГЕНЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения. «Отцы и дети». Сюжет и композиция романа. Базаров в кругу других героев.
Отличительные особенности нового героя Тургенева. Натура и убеждения Базарова. Споры о нигилизме.
Проблема противостояния «отцов» и «детей». «Испытание» Базарова любовью и дружбой. Сцена смерти
Базарова. Отношение автора к герою. Авторский голос в произведении.
Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).
Для самостоятельного чтения. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Гамлет и Дон Кихот».
Н. А. НЕКРАСОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Вчерашний день, часу в
шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у
двери гроба!..».
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Ее народно-поэтическая основа,
композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Проблема счастья и тема судьбы
России («Пир на весь мир»).
Для чтения и бесед. «Еду ли ночью», «Тройка», «О погоде. (Часть первая)», «Влас», «Надрывается
сердце от муки», «Посвящается неизвестному другу...» («Умру я скоро. Жалкое наследство...»), «Рыцарь
на час», «Зеленый шум», «Внимая ужасам войны...», «Сеятелям» .
Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель идей и чувств разночинной интеллигенции (веры в народ, неудовлетворенности собой, готовности
к самопожертвованию). Трагическая исповедальность и сострадательность некрасовской лирики. Беспощадная требовательность поэта к самому себе. Гражданское чувство как личное. Проза и поэзия в
30
стихах о любви. Муза «мести и печали».
Новаторство поэта. Небывалое для русской литературы сближение искусства и жизни (лексика и
естественные интонации разговорной речи, фольклорные образы в лирике, некрасовская ритмика, ее
близость к народной поэзии).
Для чтения и бесед. «История одного города» (обзор с чтением и разбором избранных страниц).
Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск («Опись градоначальникам»), черты антиутопии
(«Подтверждение покаяния. Заключение»). Русские реалии и общечеловеческий, пророческий характер
сатиры Щедрина.
Для самостоятельного чтения. Сказка «Ворон-челобитчик» — духовное завещание сатирика.
Н. С. ЛЕСКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «Очарованный странник». Сила и внутренняя цельность могучего русского
характера. Главный герой — один из самобытных персонажей в творчестве Лескова — людей, у которых
«все страсти в сборе». Путь Флягина, испытания, выпавшие на его долю, способность героя очаровываться красотой, дар верной любви и сострадания, готовность умереть за ближних. Духовная сила Флягина. Язык Лескова.
Для самостоятельного чтения. «Однодум», «Леди Макбет Мценского уезда».
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения. «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе. Гнетущая сила обстоятельств. Ожесточение и бунт личности,
испытывающей на себе их воздействие. «Неопровержимость» и опровержение теории Раскольникова.
Преступность деления людей на «разряды». Причина мук Раскольникова после совершения убийства,
объясняющая странность его поведения. Ожесточенность Раскольникова и кротость Сони. Борьба добра
и зла в сердце человека и чудо спасения. Проблема художественной убедительности эпилога романа.
«Двойники» Раскольникова и их роль в произведении. Художественное новаторство и своеобразие романа (полифонизм).
Для чтения и бесед. «Сон смешного человека». Н. Н. Страхов. «Преступление и наказание»
(фрагменты); М. М. Бахтин. «Проблемы поэтики Ф. М. Достоевского» (фрагменты).
Для самостоятельного чтения «Идиот».
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность в истории — одна из
главных проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими «истинной жизни» на
путях к народу в условиях войны и мира. Сущность толстовского разграничения понятий «война» и
«мир» применительно к большой истории и судьбам частных людей. «Роевое начало» и борьба эгоистических интересов и произволов. Художественное и философское противопоставление двух войн —
1805 и 1812 годов. Воинский и подлинно патриотический подвиг (Шенграбенское и Бородинское сражения). Кутузов и Наполеон (роль личности в истории). Реалистическое изображение справедливой
народной войны и ее героев — простых солдат — как художественное открытие Толстого. Душевная
красота в понимании писателя. Любовь Толстого к жизни, чувство полноты бытия. Единство картин
мира, войны и философских размышлений автора. Психологизм романа («диалектика души»), роль
портретных деталей и внутренних монологов; картины природы в романе.
«Война и мир» и русская литература (предшественники, последователи). Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.
Для самостоятельного чтения. «Анна Каренина», «Воскресение», «Чем люди живы».
ИЗ ПОЭЗИИ СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА
Ф. И. ТЮТЧЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Silentium!», «Осенний вечер», «Не то, что мните вы, природа...», «Предопределение», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), «О, как убийственно мы любим...», «Умом
Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Природа — сфинкс. И тем она верней...», «День и
ночь», «Цицерон», «Эти бедные селенья...», «Наш век», «Молчит сомнительно Восток...».
Для чтения и бесед. «Слезы людские, о слезы людские...», «Она сидела на полу...», «Сон на море»,
«Тени сизые смесились...», «Певучесть есть в морских волнах...», «От жизни той, что бушевала здесь...».
Тема хаоса и космоса в лирике Тютчева. Евангельские мотивы. Драматизм столкновения проти31
воборствующих сил в природе и в мире человеческих чувств. Любовь как «поединок роковой». Россия в
тютчевской лирике. Пластическая точность образов, их одухотворенный символический смысл.
А. А. ФЕТ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Это утро, радость эта...», «В лунном сиянии», «Шепот, робкое дыханье...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь».
Для чтения и бесед. «Какая грусть! Конец аллеи...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Добро и зло»,
«Смерть», «Оброчник».
Лирический мир Фета. Чистота и трепетность воссоздания неуловимых мгновений красоты бытия.
Реальные жизненные впечатления, традиционные темы — природа, любовь, творчество — и «новое их
освещение волшебным языком искусства» (А. А. Фет). Поздний философский цикл. «Импрессионизм» и
музыкальность поэзии Фета. Спор о «чистом искусстве» и причины неувядающей силы лирики Фета.
А. К. ТОЛСТОЙ. Жизнь и творческий путь (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «Коль любить, так без рассудку...», «Ты не спрашивай, не распытывай...»,
«Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Колокольчики мои...»,
«Садко», «Иоанн Дамаскин» (фрагмент).
Национальные черты лирического героя А. К. Толстого. Мажорный тон, гармоничность и ясность
поэзии. Широта души, благородная стихия любви. Фольклорные, исторические и нравственно-религиозные мотивы. Тема независимости поэта.
Для самостоятельного чтения. «Сон Попова». Из Козьмы Пруткова: «Мой портрет» и др. Юмор и
сатира в творчестве А. К. Толстого. «Князь Серебряный», «Царь Федор Иоаннович», «Дон Жуан».
Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ. Личность писателя.
Для чтения и бесед. «Что делать?» (обзор). Проблематика и герои романа (нравственный мир
«новых людей», «особенный человек» как воплощение идеала автора). «Что делать?» как социальная
утопия. Особенности жанра произведения (публицистический роман-трактат).
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Краткие сведения о жизни и творчестве писателей; беседы по прочитанным произведениям; обзор
крупных эпических текстов с чтением и разбором избранных страниц.
Дж. Г. Байрон. «Корсар»;
Ч. Диккенс. «Большие надежды»;
О. Уайльд. Сказки;
О. де Бальзак. «Отец Горио»;
Стендаль. «Красное и черное»;
П. Мериме. «Кармен»;
В. Гюго. «Собор Парижской богоматери»;
Г. Флобер. «Госпожа Бовари»;
Э. Т. А. Гофман. «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»;
Ш. Бодлер. «Цветы зла»;
Г. Гейне. Лирика;
У. Уитмен. Лирика;
Э. По. «Убийство на улице Морг».
11 класс
(175 часов)
НА РУБЕЖЕ СТОЛЕТИЙ
А. П. ЧЕХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», « Ионыч ».
Творчество Чехова и традиции русской классической литературы XIX века. Чехов — «Пушкин в
прозе» (определение Л. Толстого). Чехов — враг пошлости, фальши, бездуховности. «Лирический герой»
произведений Чехова. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений, о творческом труде как основе
32
честной и чистой жизни. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа, отсутствие морализаторства (сочувствие и «осудительное сострадание»), ориентация на читателя-единомышленника.
Чехов в начале XX столетия, предчувствие общественных перемен, тема будущего.
«Вишневый сад». Сложность отношений между героями пьесы. Разлад их желаний и стремлений, с
одной стороны, и реалий жизни — с другой, как основа драматического конфликта. Повседневность,
повторяемость драматических ситуаций и слов, порождающие комичность характеров и положений.
«Подводное течение» в пьесе. Лиризм и мягкий юмор Чехова. Тоска по истинной человеческой жизни.
Смысл названия пьесы. Лирическая комедия или драма?
Новаторство Чехова-драматурга: обыденность изображаемых событий; психологический подтекст
(роль пауз, лирических монологов, пейзажа, музыки).
Чехов и мировая драматургия на рубеже столетий (Г. Ибсен, Г. Гауптман, М. Метерлинк). Мировая
слава Чехова.
Пьесы Чехова на сцене.
Для чтения и бесед. «Палата № 6», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Черный монах».
Для самостоятельного чтения. «Степь», «Попрыгунья», «Душечка», «Архиерей», «Невеста».
XX ВЕК
Проблема наследования лучших традиций русской классики. Поиски путей обновления искусства
(литература, живопись, музыка). Художественные обретения и противоречия литературы XX века.
Литература на перепутьях истории — одна из сквозных тем литературы эпохи планетарных драм,
трагедий и героических преодолений.
Идея «преображенной» свободной личности, прозревающей тайны бытия. Проблема индивидуализма и «единичности» человека как выражения свободы выбора и творчества; сила и слабость этой
позиции (соотношение личностной свободы и индивидуалистического произвола).
Основные потоки русской литературы XX века после Октябрьской революции: литература, создававшаяся на родине, и литература русского зарубежья.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Поэзия и проза начала века
Поиски новых принципов и форм изображения действительности и поэтического самовыражения.
Литературные направления поэзии Серебряного века: романтизм, реализм и модернизм. Течения модернизма — символизм, акмеизм, футуризм.
Для чтения и бесед (по выбору)
И.Ф. Анненский. «Мучительный сонет», «Бронзовый поэт», «Тоска мимолетности, «Старые эстонки», «Петербург».
К.Д. Бальмонт. «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Завет бытия», «Я в этот мир пришел, чтоб
видеть Солнце...», «Я — изысканность русской медлительной речи», «Безглагольность», «Осенняя радость».
В.Я. Брюсов. «Хвала человеку», «В неоконченном здании», «Каменщик», «Сонет к форме»,
«Юному поэту», «Родной язык».
Ф.К. Сологуб. «Я — бог таинственного мира...», «В поле не видно ни зги...», «Недотыкомка серая...», «Мы — плененные звери...», «Веселая народная песня», «Искали дочь», «Чертовы качели».
М.А. Волошин. «В вагоне», «Кастаньеты», «В эти дни», «Пролог».
А. Белый. «Заброшенный дом», «Веселье на Руси», «Из окна вагона», «Отчаянье», «Родине»,
«Петербург».
Н.С. Гумилев. «Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд...», «Шестое чувство», «Помпей у
пиратов», «Старый конквистадор», «На полярных морях и на южных...» (из цикла «Капитаны»), «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели».
И. Северянин. «Эпилог» («Я, гений Игорь Северянин...», «Я выполнил свою задачу...»), «Увертюра» («Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!..»), «Кензели» («В шумном платье муаровом...»), «Родник», «Народный суд».
В. Хлебников. «Кому сказатеньки...», «Кузнечик», «Когда умирают кони — дышат...», «Голод».
33
Н.А. Клюев. «Александру Блоку», «Не оплакано былое...», «Осиротела печь, заплаканный горшок...».
А. А. БЛОК. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Русь», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «На железной дороге», «Рожденные в года глухие...».
«Двенадцать». Обобщенные символические образы «старого мира» в поэме. Стихия революции.
Нравственные проблемы. Споры вокруг образа Христа. Композиция, язык, связь с городским фольклором, особенности ритмики.
Для чтения и бесед. «Миры летят. Года летят. Пустая...», «Новая Америка», «Скифы».
Отражение в поэзии Блока острейших противоречий жизни. Ее исповедальность. Трагическое мироощущение лирического героя. Россия — центральная тема поэзии Блока. Многогранность любовной
лирики. Идеи двоемирия. Символика образов. Изящество, музыкальность стиха. Блок и символизм.
И. А. БУНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Антоновские яблоки», «Захар Воробьев», «Господин из Сан-Франциско»,
«Чистый понедельник».
Для чтения и бесед. «Сны Чанга», «Поздний час» (из цикла «Темные аллеи»), «Легкое дыхание».
Проникнутые грустью картины угасания «дворянских гнезд». Светлые и темные стороны деревенской жизни. Мотивы очищающего влияния родной природы. Обличение фальши современной цивилизации, бессмысленной погони за богатством и наслаждением. Трагичность любви в произведениях
Бунина. «Живопись словом» как характерная особенность стиля Бунина.
«Сапсан», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья...», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...».
Разнообразие и единство мотивов лирики Бунина. Тонкость и точность передачи настроений лирического героя. Роль детали. Выразительность художественных средств.
Для самостоятельного чтения. «Деревня», «Суходол», «Грамматика любви», «Чаша жизни», «Роза
Иерихона», «Митина любовь».
А. И. КУПРИН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной, бескорыстной любви.
Трагическая история любви «маленького человека» Желткова как неопровержимый ответ на эти споры.
Для самостоятельного чтения «Поединок», «Анафема», «Олеся».
Л. Н. АНДРЕЕВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Иуда Искариот». Проблема любви и предательства. Евангельские мотивы в
повести. Сложность и противоречивость образа Иуды. Особенности психологизма повести.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Старуха Изергиль». Проблема смысла жизни. Стиль рассказа.
«На дне». Философская проблематика, сила социального обличения. Споры о предназначении человека. Гуманизм — милосердие — жалость. Композиция пьесы, афористичность языка.
«Человек». Трагически-победная героика поэмы. Своеобразие и противоречия гуманизма Горького.
Язык символов и аллегорий.
Для чтения и бесед. «Несвоевременные мысли». Сложность отношения Горького к Октябрьской
революции.
Для самостоятельного чтения «Мать», «Дело Артамоновых».
ИЗ ПРОЗЫ 1917-1920-Х ГОДОВ
Для чтения и бесед
И.Э. Бабель. «Конармия». Исключительные ситуации и противоречивые характеры героев рассказов. Сочетание высокой романтики и яркого реализма в их изображении. Стиль «литой прозы» Бабеля.
Б.А. Пильняк. «Повесть непогашенной луны». Конфликт долга и совести.
Ю.К. Олеша. «Зависть». Невостребованность таланта.
А. Фадеев. Разгром.
В. МАЯКОВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
34
Для чтения и изучения. «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервно», «Лиличка! Вместо письма», «Юбилейное», «Сергею Есенину»; поэма «Облако в
штанах».
Для чтения и бесед. «Дешевая распродажа», «Про это» (фрагменты), «Во весь голос ». *
Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. Поэма «Облако
в штанах» как концентрированное выражение мотивов раннего Маяковского. Трагизм и сила протеста
лирического героя. Личное и общественное в послереволюционном творчестве Маяковского. Взгляд на
поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего. Сатира Маяковского. Поэтическое новаторство.
Для самостоятельного чтения «Люблю!», «Хорошо!», «Баня».
С.А. ЕСЕНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения. «Письмо матери», «Гой ты, Русь моя родная...», «Не бродить, не мять в
кустах багряных...», «Я последний поэт деревни...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская»,
«Мы теперь уходим понемногу...», «Эх вы, сани! А кони, кони!..», «Спит ковыль. Равнина дорогая...».
Чувство любви к Родине, к природе родного края. Трагическое восприятие надвигающейся ломки в
жизни деревни. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений. Щемящее чувство грусти от
сознания быстротечности человеческого бытия. Любовь ко всему живому. Народность Есенина.
Для чтения и бесед. «Инония» (фрагмент), «Сорокоуст», «Черный человек», «Неуютная жидкая
лунность...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...».
«Персидские мотивы». Русь и Восток в поэзии Есенина. Национальное чувство и всечеловечность
— нравственно-эстетическая основа цикла. Его современное звучание.
Для самостоятельного чтения «Пугачев», «Анна Снегина».
О.Э. МАНДЕЛЬШТАМ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «Декабрист», «За
гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...».
Для чтения и бесед. «Концерт на вокзале», «Домби и сын», «И Шуберт на воде, и Моцарт в птичьем
гаме», «Стихи о неизвестном солдате».
Насыщенность поэзии Мандельштама литературными, культурными и историческими ассоциациями. Ее тяготение к высокому одическому стилю, к традициям русской философской лирики.
Е.И. ЗАМЯТИН. Сведения о жизни писателя.
«Мы». Роман-предостережение. Единое государство, роль в нем Благодетеля. Тема диктатора и
толпы. Человек в пространстве Единого Государства, в обществе тотальной слежки. Судьбы героев,
счастливые и трагичные. Жанр антиутопии и его значение в литературе.
М. И. ЦВЕТАЕВА. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Моим стихам, написанным так рано...», «Имя твое — птица в руке...» (из
цикла «Стихи к Блоку»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по Родине! Давно...».
Для чтения и бесед. «Откуда такая нежность?..», «Вчера еще в глаза глядел...», «Что же мне делать,
слепцу и пасынку...», «Рас-стояние: версты, мили...», «Двух станов не боец, а — если гость случайный...»,
«Читатели газет».
Поэзия Цветаевой — напряженный монолог на личные и гражданские темы. Декларация независимости поэта. Интонационно-ритмическая экспрессивность стиха. Язык Цветаевой.
А. А. АХМАТОВА. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к
чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Мужество».
Главенство темы любви, облагораживающих страданий в ранней лирике. Усиление гражданских,
патриотических мотивов, философских раздумий в более поздней лирике. Разговорность интонаций и
классическое совершенство стиха.
«Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский масштаб изображаемых событий, евангельские
мотивы и образы.
Для чтения и бесед. «Я пришла к поэту в гости...», «Нам свежесть слов и чувства простоту...»,
«Летний сад», «Поэма без героя» (фрагменты).
ИЗ ПРОЗЫ 1930-Х ГОДОВ
Для чтения и бесед (2-3 произведения по выбору)
А.Н. Толстой. «Гадюка». Неистовая ярость гражданской войны, сформировавшая жесткие и
35
непримиримые характеры героев.
М.М. Пришвин. «Женьшень». Человек и природа. Нравственные обретения героя. Поэтические
миниатюры («Лесная капель», «Глаза земли»).
М.А. БУЛГАКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения. «Мастер и Маргарита». Особенность жанра (сочетание реальности и фантастики; трагизм, сатира, лиризм). Оригинальная философская трактовка сюжета. Своеобразие булгаковской «дьяволиады» (в сравнении с произведениями И. В. Гёте, Н. В. Гоголя). Связь библейских и
«московских» глав. Проблемы творчества и судьбы художника. Тема совести в конфликте с окружающей
пошлостью.
Для самостоятельного чтения «Белая гвардия», «Роковые яйца».
А.П. ПЛАТОНОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Котлован». Главная тема повести. Персонажи: Вощев, Чик-лин и Жачев —
их роль в развитии сюжета. Образ Насти. Фантастика и реалии в картине классовой борьбы. Котлован —
центральный образ-символ. Язык повести.
Для чтения и бесед «Возвращение», «Уля».
Для самостоятельного чтения «Фро», «Река Потудань».
М. А. ШОЛОХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Тихий Дон» — роман-эпопея. Изображение Гражданской войны как трагедии народа. Картины войны и мира в романе. Характер и судьба Григория Мелехова, его правдоискательство. Григорий и Аксинья. Психологическая глубина романа. Яркость, многоцветность языка, роль
диалектизмов.
ЛИТЕРАТУРА СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА
Социалистический реализм — направление в литературе советского периода. Главный его принцип
— «правдивое изображение жизни в ее революционном развитии». Установка на повышенное воспитательное значение литературы. Теория «единого метода», «не исключающего» разнообразия индивидуальных стилей и национальных особенностей в творческой манере советских авторов. Преодоление
выдающимися писателями узких идеологических рамок «единого метода». Положительный герой советской литературы.
ЛИТЕРАТУРА 1940-1950-Х ГОДОВ XX ВЕКА
Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне; художественная правда о сражающемся
народе, о человеке на войне, о трудной победе. Гуманистический пафос литературы, поиск подлинных
нравственных ценностей.
Проза
В. П. Некрасов. «В окнах Сталинграда»; В. П. Астафьев. «Пастух и пастушка»; В. С. Гроссман.
«Жизнь и судьба».
Поэзия
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня, и я вернусь...», «Родина»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; М. В. Исаковский. «Ой, туманы мои, растуманы!..», «Враги сожгли родную хату...»; М. А. Светов. «Итальянец»; Я. В. Смеляков. «Милые красавицы
России», «Там, где звезды светятся в тумане...»; О. Ф. Берггольц. «Февральский дневник», «Твой путь»;
М. А. Дудин. «Соловьи»; С. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; П. Д. Коган. «Нам лечь, где лечь...»;
Д. Б. Кедрин. «Красота»; Д. Самойлов. «Сороковые»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане», «Мои товарищи»; С. П. Гудзенко. «Перед атакой»; Е. М. Винокуров. «Москвичи».
Драматургия
В. С. Розов. «Вечно живые».
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
36
Б.Л. ПАСТЕРНАК. Жизнь и творчество поэта.
Для чтения и изучения. «Памяти Демона», «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...», «Ночь» («Идет без проволочек...»),
стихотворения Юрия Живаго из романа «Доктор Живаго». Евангельские мотивы.
Темы природы, любви, Родины, назначения поэзии. Особенности поэтического языка раннего Пастернака. Поиски простоты и ясности стиля. Жизнеутверждающее начало в поэзии.
Философская углубленность, ассоциативность, зримость, пластичность образов, их тяготение к
символам и предельная конкретность.
«Доктор Живаго» (обзор)1. Своеобразие воплощения в романе темы «Человек и история». Взаимосвязь частных судеб героев и исторических событий начала XX века.
Утверждение абсолютной ценности каждой человеческой личности. Образ Юрия Живаго как эпического и «лирического героя Пастернака» (Д. С. Лихачев). Смысловая роль стихов Юрия Живаго в заключительной части романа. Евангельские мотивы в стихах. Их связь с прозаическим повествованием.
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном-единственном завете...»,
«Памяти матери».
Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое
чувство ответственности за жизнь и страдания окружающих.
Для чтения и бесед. «Я прошел такую даль...», «Дом у дороги» (фрагменты).
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Я не ищу гармонии в природе», «Старая актриса», «Некрасивая девочка».
Философичность лирики Заболоцкого, поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души.
Наблюдательность и острота поэтического зрения.
Для чтения и бесед. «Торжество земледелия» (фрагменты поэмы по выбору учителя).
ТРАГИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ ЭПОХИ
Для чтения и бесед
Д. Андреев. «Немереча», фрагменты из цикла «Русские боги» Природа и русская история в религиозно-философской и художественной интерпретации поэта; Ю. О. Домбровский. «Факультет ненужных вещей»; В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы». Человек и трагические обстоятельства в рассказах
«Последний бой майора Пугачева» и «Почерк».
А.И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Один день Ивана Денисовича». Нравственная позиция Шухова. Простота,
обыденность повествования как прием воплощения трагизма происходящего. Особенности языка Солженицына.
ЛИТЕРАТУРА 1960-1990-Х ГОДОВ XX ВЕКА
Для чтения и бесед (по выбору)
Проза
Постановка важных социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий
действительности.
Ю. П. Казаков. Рассказы и повести.
Г. Н. Владимов. «Верный Руслан».
С. Маканин. «Голубое и красное», «Где сходилось небо с холмами».
Тема вековых устоев в жизни крестьянина («деревенская» проза). Человек и природа.
В. И. Белов. «Привычное дело», «Плотницкие рассказы», «Лад».
В. М. Шукшин. Рассказы.
1
Роман Б. Пастернака рекомендуется в этом разделе в целях сохранения единства в освещении творчества писателя.
37
В. П. Астафьев. «Царь-рыба», «Последний поклон».
В. Г. Распутин. «Последний срок», «Живи и помни».
Ф. А. Абрамов. «Деревянные кони», «Пелагея».
Стремление по-новому осмыслить проблемы человека и общества, общества и государства, народа
и власти. Трагические страницы советской истории в литературе тех лет.
Ю. В. Трифонов. «Отблеск костра», «Дом на набережной».
Драматургия
А. В. Вампилов. «Старший сын».
Поэзия
Гражданственность и публицистичность, устремленность к правде истории, к познанию нравственных основ современности. Раскованность любовной лирики. Поиски новых форм поэзии.
В. С. Высоцкий, А. А. Галич. Авторские песни.
Б. А. Ахмадулина. «Невеста», «Я думала, что ты мой враг...», «Жилось мне весело и шибко...», «По
улице моей который год...», «Свеча», «Сон», «Бог», «Заклинание», «Озноб», «Варфоломеевская ночь».
Н. М. Рубцов. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «Добрый Филя», «Неизвестный», «Я люблю судьбу свою», «Виденья на холме», «Звезда полей».
Б. Ш. Окуджава. «Песенка об Арбате», «Молитва Франсуа Вийона», «Надежды маленький оркестрик...», «Союз друзей», «Полночный троллейбус», «Мы за ценой не постоим».
Е. А. Евтушенко. «Свадьбы», «Окно выходит в белые деревья...», «Со мною вот что происходит...»,
«Граждане, послушайте меня», «Шестидесятники», «На смерть абхазского друга».
В. Н. Соколов. «Стихи о Пушкине», «Художник должен быть закрепощен...», «Ученический
зимний рассвет», «Новоарбатская баллада».
А. Вознесенский. «Пожар в Архитектурном институте», «Прощание с Политехническим», «Лобная
баллада», «Антимиры» («Живет у нас сосед Букашкин...»), «Тишины!», «Сага», «Сон».
Р. Гамзатов. «У очага», «Песни чабана», «Восьмистишия», «Я тебя не забуду».
И. А. БРОДСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве поэта.
Для чтения и бесед. «Ни страны, ни погоста...» «Стансы», «Ты поскачешь во мраке, по бескрайним
холодным холмам...», «На смерть Жукова», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря...» (из цикла
«Часть речи»), «К Урании», «Примечания папоротника», «Рождественская звезда», «Fin de Siecle».
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ
Для чтения и бесед
В. Быков. «Альпийская баллада», «Мертвым не больно», «Карьер».
Ч. Т. Айтматов. «И дольше века длится день», «Белое облако Чингизхана», «Лицом к лицу».
Литература русского зарубежья: три «волны»
Три «волны» литературной эмиграции. Русское зарубежье — органичная часть единой национальной литературы. Образ России в литературе русского зарубежья.
Проза
И.С. ШМЕЛЕВ. Сведения о жизни.
Для чтения и бесед. «Лето Господне». Автобиографическая проза. Глубокий лиризм, живописность
и пластичность образов.
В.В. НАБОКОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Машенька». Тема времени. Двоемирие: призрачность настоящего и реальность прошлого. Счастье в понимании героя и автора. Сюжетно-композиционное своеобразие романа.
Словесная игра как особенность стиля романа.
Для чтения и бесед. «Приглашение на казнь» (фрагменты).
Поэзия
38
Г.В. Иванов. «Напрасно пролита кровь...», «Россия счастие. Россия свет...», «Погляди: бледно-синее небо покрыто звездами...», «Ликование вечной, блаженной весны...».
В.Ф. Ходасевич. «Обезьяна», «Не матерью, но тульскою крестьянкой...», «В заседании», «Смотрю
в окно и — презираю...», «Было на улице полутемно...».
И.В. Елагин. «В новогоднюю ночь я к столу подойду...», «Где-то вверху, за холмы уходя...», «В
Гринвич-Вилидж» (по выбору).
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Быт и бытие в произведениях современных писателей. Проблемы смысла жизни, духовной активности человека, подлинных нравственных ценностей (В. С. Маканин, Л. С. Петрушевская, Т. Н. Толстая).
Постмодернистские поиски: взгляд на мир через призму чужих текстов, реминисценции (В. В. Ерофеев,
А. Г. Битов, Е. А. Попов, В. О. Пелевин).
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»;
Ф. Кафка. «Превращение», «У врат» (из романа «Процесс»); А. Камю. «Посторонний»; К. Чапек.
«Поэт», «Ореол»; У. Фолкнер. «Поджигатель»;
Э. М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»;
Б. Брехт. «Мамаша Кураж и ее дети»;
Г. Лорка. Лирика;
Дж. Оруэлл. «1984»;
У. Голдинг. «Повелитель мух»;
Э. Хемингуэй. «Старик и море»;
Р. Роллан. «Кола Брюньон»;
Т. Манн. «Доктор Фаустус».
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый и профильный уровни)
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 11-го класса учащиеся
овладевают знаниями:
а) историко-литературными:
 о наиболее существенных литературных направлениях и течениях (классицизме, романтизме, реализме, символизме, акмеизме, футуризме);
 о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);
 об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;
б) теоретико-литературными:
 о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского сознания;
 о литературных произведениях как художественном единстве и о его компонентах.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
 характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к
ней;
 выделять черты литературных направлений при анализе произведения;
 характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических произведений,
изученных текстуально;
 выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать
этому произведению обоснованную оценку;
 читать выразительно прозу и стихи;
 пользоваться справочным аппаратом книги, справочниками и словарями;
 составлять планы, тезисы, конспекты статей, а также своих выступлений на литературные
темы;
39
 писать сочинения различных жанров (сочинение-рассуждение, анализ эпизода (сцены)
эпического или драматического произведения, лирического стихотворения, эссе), рецензии.
10-11 классы (базовый и профильный уровни)
А в т о р ы - с о с т а в и т е л и : М. М. Голубков, Е. Б. Скороспелова
10 класс
(175 часов)
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века.
«Литературоцентризм» как отличительное качество русской культуры XVIII-XIX веков. Русская
литература XIX века и ее особое место в национальной культуре и общественно-политической жизни
России. Формирование нового типа творческой личности: писатель как учитель жизни.
Роль русской литературы в постижении национального характера и формировании национального
самосознания.
Литература как форма выражения общественно-политической мысли, трибуна свободного слова, с
которой звучали «проклятые вопросы» русской жизни и предлагались ответы на них.
Высшие достижения прозы, поэзии и драматургии русской литературы XIX века.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
(повторение и обобщение изученного)
Общее понятие об историко-литературном процессе и его этапах. Эпоха романтизма в русской
литературе.
Отношение романтизма к литературным направлениям предшествующего периода — классицизму
и сентиментализму. Классицизм, идейно-художественные принципы направления, его представители.
Жанровая система классицизма. Оды М. В. Ломоносова. Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль».
Причины возникновения сентиментализма и характерного для него представления о человеке и его
месте в мире. Место повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» в литературе сентиментализма.
Вклад Г. Р. Державина в литературу.
Романтизм как литературное направление. Романтическая концепция личности. Проблема романтического двоемирия. Романтическая поэзия Жуковского. Поэты-романтики пушкинской поры.
Романтический период в творчестве А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Возникновение реализма как ведущего литературного направления в русской литературе XIX века.
Идейно-художественные принципы реализма. Роль комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» в становлении русского реализма.
Взаимодействие романтизма и реализма в художественных исканиях крупнейших русских писателей первой половины XIX века — Пушкина, Лермонтова, Гоголя.
XIX ВЕК
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
А. С. ПУШКИН. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Вакхическая песня», «Осень», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...».
Для чтения и бесед. Ода «Вольность», «Погасло дневное светило», «Поэт и толпа», «(Из Пиндемонти)».
Лирика А. С. Пушкина как художественное единство, как своего рода роман в стихах, сюжетом
которого является история внутренней жизни лирического героя, его переживаний, связанных с варьированием и развитием нескольких сквозных тем: дружбы, любви, свободы, творчества, природы.
Лирика как род литературы. Понятие о лирическом герое. Жанры лирики.
Обобщение изученного. «К Чаадаеву», «19 октября» (1825), «К***», «Анчар», «Я помню чудное
40
мгновенье...», «Я вас любил...», «К морю», «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Пророк», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...».
«Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе, «энциклопедия русской
жизни». Лирические отступления как «роман в романе» о духовном мире лирическою героя и его эволюции. Мотивы лирики Пушкина в контексте «Евгения Онегина».
Для чтения и изучения. «Медный Всадник». Жанровое своеобразие произведения. «Медный
Всадник» как поэма, возвеличивающая дело Петра и прекрасный «град Петров» («большая история»).
«Медный Всадник» как повесть о судьбе обыкновенного человека, о ежедневной будничной жизни
(«малая история»).
Художественный мир произведения как столкновение правды императора и созданной им империи
и правды частного человека.
Лирическое и эпическое начало как средство художественной реализации этого столкновения.
Образ Петербурга, его двойственность. Образ Невы, его символический смысл и роль в развитии сюжета.
Фантастический план в поэме. Философский смысл конкретно-исторического конфликта, изображенного
в «Медном Всаднике». Роль образов-символов в поэме. Различные трактовки содержания поэмы в литературоведении и критике.
Значение творчества Пушкина в русской и мировой литературе.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «1831-го июня 11
дня», «Валерик», «Ангел», «Нет, я не Байрон...», «Воздушный корабль», «Прощай, немытая Россия...»,
«Монолог», «1-е января» («Как часто, пестрою толпою окружен...»), «Выхожу один я на дорогу...»,
«Тучи», «Сон».
«Демон» — романтическая поэма. Проблема демонизма как противостояние Богу и миру, как отрицание абсолютных ценностей. Любовный сюжет в поэме. Попытка героя вернуться к миру добра и
красоты. Развязка романтической истории Демона.
Образ Демона в контексте с исторической судьбой поколения 1830-х годов. Общечеловеческий
смысл образа Демона.
Для чтения и бесед «Мой демон», «Листок».
Лермонтов и поколение 1830-х годов. Основные мотивы лирики Лермонтова. Лирический герой
поэзии Лермонтова. Романтический характер мироощущения поэта. Трагизм его судьбы, эволюция его
отношения к миру. Романтическое и реалистическое в поэзии Лермонтова.
Обобщение изученного. «Парус», «Нищий», «Смерть Поэта», «Нет, не тебя так пылко я люблю...»,
«Родина», «Утес», «Дума», «Пророк». Мотивы лирики Лермонтова в «Герое нашего времени».
Н.В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения. «Невский проспект». «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Место повести
«Невский проспект» в сборнике. Образы поручика Пирогова и художника Пискарева. Сюжет и композиция повести. Романтический конфликт мечты и реальности, идеала и действительности и его переосмысление Н. В. Гоголем.
Понятие о гротеске.
Обобщение изученного. «Шинель» как «одно из глубочайших созданий Гоголя» (В. Г. Белинский).
Социальный смысл образа Акакия Акакиевича— защита «маленькогочеловека». Образ «маленькогочеловека» в русской литературе 1820—1830-х годов. Акакий Акакиевич и Евгений (поэма «Медный
Всадник» А. С. Пушкина).
«Ревизор». Своеобразие драматургического конфликта в пьесе. «Миражная интрига» и ее роль в
«Ревизоре». Образ Петербурга в произведениях А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА ПОЭЗИЯ СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА
А. А. ФЕТ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Я пришел к тебе с приветом...», «Шепот, робкое дыханье...», «Это утро,
радость эта...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь».
Для чтения и бесед. «Кот поет, глаза прищуря...», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Добро и зло»,
«Смерть», «Облаком волнистым...», «В тиши и мраке таинственной ночи...».
Лирический мир Фета. Служение поэта красоте. Природа и любовь в лирике Фета. «Импрессионизм» и музыкальность как средство выражения сложной душевной жизни. Художественные открытия
41
Фета в контексте психологических завоеваний русской литературы. Спор о «чистом искусстве» и общечеловеческое значение лирики Фета. Творчество Фета и модернизм.
Н.А. НЕКРАСОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения. «Праздник жизни — молодости годы...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Тройка», «В дороге», «Еду ли ночью...», «Несжатая полоса», «Зеленый шум», «Пророк», «Поэт
и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Посвящается неизвестному другу...», («Умру я скоро. Жалкое наследство...»), «Я не люблю иронии твоей...», «Мы с тобой бестолковые
люди...».
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Жанр, композиция и стиль
произведения Некрасова. Народно-поэтическая основа поэмы. Типы людей из народа. Образ Гриши
Добросклонова. Проблема счастья и судьбы России.
Для чтения и бесед. «Памяти приятеля», «Что враги? Пусть клевещут язвительней...», «Рыцарь на
час», «О погоде» (часть 1), «Влас», «Сеятелям», «Письма», «Внимая ужасам войны...», «О Муза! я у
двери гроба!..» (по выбору).
Лирический герой поэзии Некрасова. Мотивы народной жизни в сфере переживаний и размышлений лирического героя. (Характеры и судьбы народных заступников.) Тяжелые раздумья о собственной готовности к участию в борьбе за народное счастье. Любовная лирика поэта.
Нетрадиционные для лирики сложность, противоречивость личности лирического героя, беспощадная требовательность к себе, искренность в обнажении глубин своей внутренней жизни.
Поэтическое новаторство Н. А. Некрасова.
Ф. И. ТЮТЧЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Silentium!», «Предопределение», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), «О, как убийственно мы любим...», «Она сидела на полу...», «Нам не дано предугадать...», «День
и ночь», «Цицерон», «Эти бедные селенья...», «Наш век», «Молчит сомнительно Восток...».
Для чтения и бесед. «Не то, что мните вы, природа...», «Природа — сфинкс. И тем она верней...»,
«Тени сизые смесились...», «Певучесть есть в морских волнах...», «От жизни той, что бушевала здесь...».
Поэтическая публицистика и лирика Тютчева. Тютчевский миф о России. Образ русской природы в
лирике Тютчева. Философская лирика. Человек и его место во Вселенной. Сквозные образы в лирике
Тютчева — Хаос и Космос, День и Ночь. Их философский смысл. Любовно-трагедийный цикл в поэзии
Ф. И. Тютчева.
Проза второй половины XIX века
Реформы Александра II и их влияние на развитие России второй половины века. Падение крепостного права и формирование новых социальных отношений. Литература, критика и публицистика как
арена напряженных споров о будущем России. Роль журнала «Современник» в формировании революционно-демократического направления в литературе.
Полемика революционно-демократического и либерального лагеря. «Новый человек» как литературный тип, отражающий появление на авансцене русской жизни разночинца, революционера-демократа. Переоценка «лишнего человека» в литературе 1860-х годов.
1860-е годы — период расцвета русского реалистического романа. Идеи эпохи как предмет изображения в романистике И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского. Психологический анализ.
«Диалектика души» в творчестве Л. Н. Толстого.
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Жизнь и творчество. Драматургия А. Н. Островского — классика русского
реалистического театра и «энциклопедия русской жизни» середины XIX века. А. Н. Островский как
«русский Шекспир».
Для чтения и изучения. «Гроза». Своеобразие драматургического конфликта в драме «Гроза». Сочетание семейно-бытового и социально-политического конфликтов. Внутренний конфликт в сознании
Катерины. Конкретно-исторический и общечеловеческий смысл ее образа.
Система персонажей в драме «Гроза». Идейно-композиционная роль героев, не включенных в семейно-бытовой конфликт (Кулигин, Феклуша, Глаша и др.). Реальное и символическое в драме. Образ
грозы.
Трагическое и драматическое в пьесе Островского. «Гроза» как драма и как трагедия (возможные
интерпретации).
42
Н. А. Добролюбов. Статья «Луч света в темном царстве». Интерпретация конфликта. Образ «темного царства». Трактовка образа главной героини. Драма «Гроза» как произведение, предвещающее канун коренных изменений русской жизни.
Драма как род литературы. Способы выражения авторской позиции в драме. Драматургический
конфликт.
Для самостоятельного чтения « Лес ».
И. А. ГОНЧАРОВ. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения. «Обломов». Жизнь Ильи Ильича Обломова как предмет изображения в
романе. История формирования характера. Глава «Сон Обломова». Обломовщина как явление частной и
социальной жизни.
Любовные линии в романе. Роль сюжетных линий «Обломов — Ольга Ильинская» и «Обломов —
Агафья Матвеевна Пшеницына». Образы идиллической жизни в романе.
Обломов и Штольц как типы русской жизни.
Гротеск и авторская ирония в романе «Обломов».
Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» и А. В. Дружинин. «"Обломов". Роман И. А. Гончарова. 1859». Неоднозначность образа главного героя. Две противоположные интерпретации образа
Обломова в русской критике.
Современная трактовка романа. Ю. М. Лощиц. «Гончаров» (ЖЗЛ).
Роман как жанр. Частная жизнь человека в контексте национального бытия как главный предмет
изображения в русском романе.
И. С. ТУРГЕНЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Отцы и дети» как роман 1860-х годов. Социально-политический, любовный и философский конфликты.
Смысл столкновения П. П. Кирсанова и Базарова. «Лишний человек» и «новый человек» накануне
реформ в России. Позиции либерального дворянства и революционной демократии. Нигилизм Базарова.
Испытание героев любовью. Предыстория П. П. Кирсанова и роль любовной линии в его судьбе.
Сюжетные линии «Базаров — Одинцова» и «Аркадий — Катя», «Николай Петрович — Фенечка». Система персонажей романа. Образы Ситникова и Кукшиной.
Внутренний конфликт в сознании Базарова, его конкретно-исторический и общечеловеческий
смысл.
Позиция автора и художественные средства ее выражения. «Тайный психологизм» И. С. Тургенева.
Для чтения и бесед. Д. И. Писарев. «Базаров». Спор критика с автором романа по поводу главного
героя. Столкновение революционно-демократических и либеральных взглядов.
Для самостоятельного чтения «Дворянское гнездо».
Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ. Жизнь и творчество.
Для чтения и бесед. «Что делать?» (обзор). «Новые люди» в романе. Этика «разумного эгоизма» и ее
художественное воплощение в романе. «Устройство жизни посредством коммун». Любовные треугольники и характер их разрешения. Мастерские Веры Павловны как художественное воплощение социально-утопических взглядов автора.
Роман «Что делать» как объект пародирования в литературе 1860-х годов. Антинигилистический
роман в 1860—1870-е годы.
Н. С. ЛЕСКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «Однодум». Образы праведников и праведной жизни в творчестве Н. С. Лескова. Цикл «Праведники» как художественное воплощение позитивных, светлых сторон национальной
русской жизни.
Художественное воплощение одного из типов праведника в образе Рыжова. Аскетизм как глубинная духовная потребность личности.
Для самостоятельного чтения «Очарованный странник».
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «История одного города» (главы «Органчик», «Сказание о шести градоначальницах», «Войны за просвещение»). Жанровое своеобразие. Пародирование жанра летописи. Сатирический гротеск — важнейший принцип художественного мира Салтыкова-Щедрина. Образ города
Глупова и его обитателей. Характер отношений власти и общества как объект сатиры писателя.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения. «Преступление и наказание». «Преступление и наказание» в контексте
43
1860-х годов. Колорит современности в романе. Фантастический реализм Достоевского. Жанр и проблематика романа. Образ Петербурга. Семья Мармеладовых. «Преступление и наказание» как идеологический роман. Теория Раскольникова. «Двойники» Раскольникова. Духовная смерть и воскресение Раскольникова. Психологическая борьба в душе героя. Роль Порфирия и Сони Мармеладовой. Своеобразие
психологизма в романе. Сны Раскольникова и их художественная роль. Роль эпилога в развитии центральной сюжетной линии романа. Раскольников и его место в системе персонажей. Евангельские мотивы в «Преступлении и наказании».
Н.Н. Страхов. «Преступление и наказание» (фрагменты); М. М. Бахтин. «Проблемы поэтики Достоевского» (фрагменты); Ю. Ф. Карякин. «Самообман Раскольникова» (фрагменты).
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Война и мир». Жанровое своеобразие произведения Толстого. Проблема
жанрового синтеза. «Война и мир» как исторический роман. «Большая» и «малая» история. Исторический сюжет, его участники — реальные исторические лица и вымышленные персонажи. Реалистическое
изображение справедливой народной войны и ее героев. Наполеон и Кутузов как два композиционных
центра романа. Два типа полководцев. Средства их изображения. Роль личности в истории. Изображение
судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Внутренняя жизнь
главных героев романа, поиски ими смысла жизни в условиях войны и мира.
Понятия «война» и «мир» применительно к большой истории и судьбам частных людей. «Роевое
начало» и борьба эгоистических интересов. Любовь Л. Толстого к жизни, чувство полноты бытия.
Психологизм романа («диалектика души»), роль портретных деталей и внутренних монологов;
картины природы в романе. Своеобразие композиции «Войны и мира».
«Война и мир» и русская литература. Мировое значение Л.Н. Толстого.
Для чтения и бесед. С. Г. Бочаров. «Роман Л. Толстого "Война и мир"». Для самостоятельного
чтения «Анна Каренина», «Воскресение».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Дж. Г. Байрон. «Корсар»; Ч. Диккенс. «Большие надежды»; О.
Уайльд. Сказки; О. де Бальзак. «Отец Горио»; Стендаль. «Красное и черное»; П. Мериме. «Кармен»; В.
Гюго. «Собор Парижской богоматери»; Г. Флобер. «Госпожа Бовари»; И. Гёте. «Фауст»;
Э. Т. А. Гофман. «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»;
Ш. Бодлер. «Цветы зла»;
Г. Гейне. Лирика;
У. Уитмен. Лирика;
Э. По. «Убийство на улице Морг».
11 класс
(175 часов)
XX ВЕК
Русская литература XX века как целостное художественное явление. Периодизация: рубеж XIX-XX
веков; первая половина XX века (1920-е — середина 1950-х годов); вторая половина XX века (середина
1950-х — 1980-е годы); рубеж XX-XXI веков.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Проза рубежа XIX-XX веков
А.П. ЧЕХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Студент», «Человек в футляре», «Ионыч», «Душечка».
«Вишневый сад». Своеобразие драматургического конфликта. «Подводное течение» в пьесе. Комическое и трагическое в пьесе. Система персонажей. Лейтмотивы и детали как художественные средства воплощения драматургического конфликта. Образ вишневого сада и его смысловое наполнение.
Для чтения и бесед. «Дом с мезонином», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Палата №
44
6».
Жанровое своеобразие рассказов А. П. Чехова (классический рассказ и рассказ «романного типа»
(«Ионыч», «Душечка»)). Комическое и трагическое в рассказах.
Проблема деградации личности. Кто виноват: обстоятельства жизни или неспособность героя к
сопротивлению («Ионыч»)?
И. А. БУНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Господин из Сан-Франциско». Обличение современной фальшивой цивилизации, погони за богатством и наслаждениями.
Для чтения и бесед. «Антоновские яблоки», «Темные аллеи», «Солнечный удар», «Чистый понедельник».
Для самостоятельного чтения. «Деревня», «Суходол», «Грамматика любви», «Митина любовь».
А.И. КУПРИН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Гранатовый браслет». История трагической любви. Конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты проблематики.
Для самостоятельного чтения «Поединок».
МАКСИМ ГОРЬКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Старуха Изергиль». Романтическая концепция личности. Позиция главной
героини и повествователя. Композиция рассказа.
«На дне» как социально-философская драма. Спор о человеке. Образ Луки, смысл его проповедей и
поведения. Композиция пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения.
Для чтения и бесед. Ромен Роллан. «Московский дневник». Образ Горького 1930-х годов в произведении французского писателя. Для самостоятельного чтения «Дело Артамоновых».
Поэзия первой половины XX века
«Художественная революция» рубежа XIX—XX веков. Развитие модернизма. Символизм, акмеизм
и футуризм как важнейшие модернистские течения. Взаимодействие реализма и модернизма как «механизм» литературного развития первой половины XX века.
Символизм как литературное течение. Философские основы символизма.
В. Я. БРЮСОВ.
Для чтения и бесед. «Юному поэту», «Сонет к форме», «Родной язык», «Хвала человеку», «Каменщик» как своеобразные поэтические манифесты.
К. Д. БАЛЬМОНТ.
Для чтения и бесед. «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть
Солнце...», «Завет бытия», «Безглагольность», «Осенняя радость».
Сверхчеловеческое «я» лирического героя Бальмонта. Образ солнца и мотив творческого «горения»
человеческой души.
Ф. СОЛОГУБ.
Для чтения и бесед. «В поле не видно не зги...», «Недотыкомка серая...», «Я — бог таинственного
мира...», «Когда я в море бурном плавал...».
Своеобразие романтического мироощущения Ф. Сологуба. Несоотносимость земной реальности и
мира «высших сущностей». Мотив двойничества. Образ двойника-мучителя в стихотворении «Недотыкомка серая...». Индивидуальная авторская мифология в поэзии Ф. Сологуба.
И. Ф. АННЕНСКИЙ.
Для чтения и бесед. «Тоска мимолетности», «Тоска маятника», «Тоска вокзала», «Моя Тоска»,
«Бронзовый поэт», «Мучительный сонет», «Старые эстонки », « Петербург ».
Символизм и акмеизм в творчестве И. Ф. Анненского. Образ лирического героя. Мотив тоски.
Стремление к «музыке мечты» и ее недостижимость. «Поэзия совести» и гражданские мотивы в лирике
Анненского. Традиции Н. А. Некрасова в поэзии И. Ф. Анненского. Образ Петербурга.
А. А. БЛОК. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Мы встречались с тобой на закате...», «Девушка пела в церковном хоре...»,
«Незнакомка», «О, весна без конца и без краю...», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Земное сердце стынет
вновь...», «Художник», «Я пригвожден к трактирной стойке...».
45
«Двенадцать». Проблематика произведения, концепция революции в поэме. Фольклорные мотивы.
Споры вокруг образа Христа. Композиция поэмы.
Для чтения и бесед. Цикл «На поле Куликовом», цикл «Кармен», «На железной дороге».
Блок и символизм. Образ Прекрасной Дамы и его дальнейшая модификация в творчестве Блока.
Поэт и «страшный мир». Тема Родины. Образ лирического героя и его противоречивость. Изящество,
музыкальность стиха.
Для самостоятельного чтения. Статьи «Интеллигенция и революция», «Крушение гуманизма», «
Катилина».
Акмеизм как литературное течение.
Для чтения и бесед. Литературные манифесты акмеизма. О. Мандельштам. «Утро акмеизма»; С.
Городецкий. «Некоторые течения в современной русской поэзии».
Н. С. ГУМИЛЕВ.
Для чтения и бесед. «Капитаны», «Старый конквистадор», «Я и вы», «Жираф», «Мои читатели»,
«Заблудившийся трамвай», «Слово», «Шестое чувство».
Поэтический автопортрет лирического героя — дерзкой личности, черпающей вдохновение в
«дикарском напеве зурны». Мотивы путешествия. Африканские мотивы. Эстетика акмеизма с присущим
ей вниманием к чувственным подробностям бытия.
Футуризм как литературное течение. Авангардизм.
И. СЕВЕРЯНИН.
Для чтения и бесед. «Поэза вне абонемента», «Поэза последней надежды», «Увертюра», «Июльский
полдень», «Родник». Игорь Северянин и футуризм.
В. В. МАЯКОВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Послушайте!», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Во весь голос».
Основные мотивы лирики Маяковского. Образ лирического героя. Сатира в поэзии Маяковского.
Тема любви. Элементы поэтики футуризма.
Для чтения и бесед. «Облако в штанах», «Люблю», «Клоп».
Для самостоятельного чтения «Хорошо!», «Баня».
С. А. ЕСЕНИН. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Гой ты, Русь моя родная...» «Запели тесаные дроги...», «Я последний поэт
деревни...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Мы теперь
уходим понемногу...», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Письмо матери», «Неуютная жидкая лунность...».
Чувство любви к родине, к природе родного края. Трагическое восприятие перемен в жизни деревни. Щемящее чувство от осознания быстротечности человеческой жизни. Народно-песенная основа
лирики. Жанр элегии и послания.
Для чтения и бесед. «Анна Снегина». Социальные конфликты в деревне времен Гражданской
войны. Проблема выбора собственного пути на перекрестках исторического времени. Мотив несбывшейся любви в поэме «Анна Снегина».
Для самостоятельного чтения «Пугачев», «Сорокоуст».
А. А. АХМАТОВА. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Песня последней встречи», «Сжала
руки под темной вуалью...», «Вечером», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Небывалая осень построила купол высокий...», «Не с теми я, кто бросил землю...», Цикл «Тайны ремесла», «Родная земля»,
«Мужество», «Приморский сонет».
Образ лирической героини Ахматовой, его изменение в послереволюционную эпоху. Тема революции и мотив выбора жизненного пути. Мужественное приятие поэтом народной судьбы как личной.
Тема творчества. Философские мотивы лирики Ахматовой.
«Реквием». Проблематика и композиция поэмы. Смысл названия. Общность частной судьбы лирической героини с национальной судьбой. Основные образы-символы поэмы. Образ Ленинграда.
Для самостоятельного чтения «Поэма без героя» (фрагменты).
О. Э. МАНДЕЛЬШТАМ. Сведения о жизни и творчестве.
46
Для чтения и бесед. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «На розвальнях, уложенных соломой...», «Домби и сын», «Кинематограф», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез...».
Поэтика акмеизма в лирике О. Мандельштама и ее эволюция в 1930-е годы. Интерес к вещному,
осязаемому миру. Стилизация как характерная творческая манера Мандельштама.
М. И. ЦВЕТАЕВА. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Моим стихам, написанным так рано...», «Имя твое — птица в руке...» (из цикла
«Стихи к Блоку»), «Тоска по Родине! Давно...», «Рябину...».
Лирика Цветаевой — обостренный монолог на личные и гражданские темы. Интонационная и
ритмическая экспрессия стиха. Особенности поэтической речи.
Б. Л. ПАСТЕРНАК. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения. «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Во всем мне хочется дойти до
самой сути...», «Быть знаменитым некрасиво...», «Когда разгуляется», «Ночь» («Идет без проволочек...»),
«Памяти Марины Цветаевой», «Ожившая фреска», «Гамлет», «Август», «Зимняя ночь» («Мело, мело по
всей земле...»), «Рассвет», «Единственные дни».
Глубина приятия жизни во всей ее сложности, противоречивости и красоте. Пластичность образов,
тяготение к символам. Религиозные мотивы в лирике.
Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед. «Я не ищу гармонии в природе...», «Завещание», «Некрасивая девочка»,
«Где-то в поле возле Магадана...», «Не позволяй душе лениться...».
Философские аспекты поэзии Заболоцкого. Параллелизм явлений природы и внутренней жизни
человека.
А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
«Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В
тот день, когда окончилась война».
Глубокое чувство ответственности за жизнь и страдания окружающих. Народность поэзии Твардовского.
Проза 1920-1930-х годов
Е. И. ЗАМЯТИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Мы». Роман-предупреждение. Жанровые элементы утопии в романе. Образ
Единого Государства. Благодетель и хранители. Главный герой и его эволюция. Любовная линия в романе.
И. Э. БАБЕЛЬ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Соль», «Письмо», «Мой первый гусь» (цикл «Конармия»). Сочетание высокой
романтики и будничного реализма. Противоречивые характеры героев рассказов.
М. А. БУЛГАКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Мастер и Маргарита». Философская проблематика. Своеобразие реализма
в романе. Характер трансформации религиозных мотивов (ошибочность отождествления Иешуа и
Иисуса Христа). Композиция, принцип чередования «московских» и «ершалаим-ских» глав. Образ Воланда и его идейно-композиционная роль в романе. Любовная линия Мастера и Маргариты. Финал романа и его смысл.
Для самостоятельного чтения. Московские повести: «Дьяволиада», «Роковые яйца».
А. П. ПЛАТОНОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Сокровенный человек». Образ созерцателя и философа, принадлежащего
рабочей среде. Его деятельное участие в событиях
Гражданской войны. Стремление героя философски осмыслить свое место в природном и социальном мире.
Для чтения и бесед. «Котлован». Конкретно-исторический и философский аспекты содержания
повести. Роль фантастического гротеска. Идейный смысл финала.
Для самостоятельного чтения «Усомнившийся Макар», «Чевенгур».
М. А. ШОЛОХОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Тихий Дон» — роман-эпопея. Гражданская война и образы мирной жизни
казачества в романе. Органика народного бытия и ее разрушение в ходе Гражданской войны, девальвация
47
цены человеческой жизни. Система персонажей романа, судьбы основных героев. Пути исканий Григория Мелехова. Любовная линия и ее идейно-композиционная роль в романе.
A.Н. ТОЛСТОЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и бесед. «Петр Первый» — роман-эпопея. Концепция исторической личности в романе.
Трактовка петровских преобразований. Основное противоречие в характере и деятельности Петра:
борьба с варварством варварскими средствами. Конкретно-исторический сюжет и частные судьбы героев. Люди из народа, их отношение к петровским преобразованиям.
ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ
Трагическое разделение русской литературы на два потока: метрополии и диаспоры. Три «волны»
литературной эмиграции, история возникновения каждой из них. Принципиальная дистанция между
ними. Основные центры русского рассеяния: русский Берлин, русский Париж, русская Прага, русский
Харбин.
B.В. НАБОКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения. «Защита Лужина» как модернистский роман. Образ главного героя, принципы его отношения к действительности. Мир шахматной игры, замещающий в сознании героя реальный
мир. Особенности поэтики В. Набокова.
Для чтения и бесед. «Приглашение на казнь». Условный мир прозы В. Набокова. Гротеск и алогизм
как принцип поэтики повести «Приглашение на казнь».
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
Трагический опыт XX века в литературе. «Лагерная» проза
Основные тенденции литературного развития второй половины XX века (середина 1950-х — 1980-е
годы). Реализм как магистральный путь литературного развития второй половины века.
«Оттепель» и застой как две тенденции общественной жизни. Литература «оттепели». Военная,
«деревенская» и «городская» проза как основные литературные течения второй половины XX века.
A.И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения. «Один день Ивана Денисовича». Концепция личности в произведении.
Особенности языковой манеры писателя.
Для чтения и бесед (по выбору). «В круге первом». Проблематика романа, его сюжетно-композиционные особенности. Основные хронотопы романа. Система персонажей. Соотношение
вымышленных персонажей и образов реальных исторических лиц (Абакумов, Сталин и др.). Ситуация
нравственного компромисса как основа этической проблематики романа.
«Захар Калита», «Эго», «На краях», «Абрикосовое варенье».
Публицистика: «Нобелевская лекция», «Речь в Гарварде», «Раскаяние и самоограничение как категории национальной жизни», «Темплтоновская лекция».
B. Т. ШАЛАМОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед. «Последний бой майора Пугачева», «Галстук», «Прокуратор Иудеи» (из
сборника «Колымские рассказы»). Тема сопротивления в «Колымских рассказах» В. Т. Шаламова.
Для самостоятельного чтения. А. Рыбаков. «Дети Арбата»; В. Дудинцев. «Белые одежды». Образы
сталинской эпохи в романистике 1960-х годов.
Военная проза
Для самостоятельного чтения
Б.Л. Васильев. «В списках не значился», «А зори здесь тихие...».
B.Л. Кондратьев. «Сашка».
В. В. Быков. «Сотников», «Обелиск», «Знак беды». Г. Я. Бакланов. «Навеки — девятнадцатилетние». В. О. Богомолов. «В августе сорок четвертого...» («Момент истины»).
К. Д. Воробьев. «Это мы, Господи!», «Убиты под Москвой». Д. А. Гранин, А. М. Адамович. «Блокадная книга». Ю. В. Бондарев. «Батальоны просят огня», «Последние залпы», «Горячий снег», «Берег»,
«Выбор». В. П. Астафьев. «Пастух и пастушка».
48
«Деревенская» проза
Для чтения и изучения
В. М. ШУКШИН. Сведения о жизни и творчестве.
«Чудик», «Миль пардон, мадам!», «Срезал». Новый литературный тип, созданный Шукшиным.
Деревня второй половины XX века в рассказах В. М. Шукшина.
В. Г. РАСПУТИН. Сведения о жизни и творчестве.
«Прощание с Матёрой». Конкретно-историческая и философская проблематика повести. Судьбы
матерей как выражение судеб гибнущей русской деревни. Образ Хозяина острова. Реальное и фантастическое. Смысл финала повести.
Для самостоятельного чтения В. И. Белов. «Привычное дело». Б. А. Можаев. «Живой».
«Городская» проза
Ю. В. ТРИФОНОВ. Сведения о жизни и творчестве. Роль писателя в становлении «городской»
прозы как литературного течения.
Для чтения и изучения. «Старик». Проблематика романа. Композиционный принцип совмещения
двух временных планов: Гражданской войны и современности. Образ Павла Евграфовича Летунова и
тема вины и забвения. Тема исторической памяти в прозе Ю. В. Трифонова.
Эволюция «городской» прозы.
Для самостоятельного чтения
В. С. Маканин. «Где сходилось небо с холмами».
А. Ким. «Белка».
Ч. Т. Айтматов. «Плаха».
Г. Распутин. «Пожар».
В. П. Астафьев. «Печальный детектив».
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ
Рубеж 1980-2000 годов как начало современного литературного периода. Публикация «задержанных» произведений и литературы русского зарубежья. Постмодернизм.
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
В. О. Пелевин. «Чапаев и Пустота».
Т. Н. Толстая. «Кысь».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»;
Ф. Кафка. «Превращение»;
А. Камю. «Посторонний»;
К. Чапек. «Поэт», «Ореол»;
У. Фолкнер. «Поджигатель»;
Э. М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»;
Б. Брехт. «Мамаша Кураж и ее дети»;
Г. Лорка. Лирика;
Дж. Оруэлл. «1984»;
У. Голдинг. «Повелитель мух»;
Э. Хемингуэй. «Старик и море»;
Г. Бёлль. «Глазами клоуна».
Требования к уровню подготовки выпускников старшей школы (базовый и профильный уровни)
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 11-го класса учащиеся
49
овладевают знаниями:
а) историко-литературными:
 о наиболее существенных литературных направлениях и течениях (классицизме, романтизме, реализме, символизме, акмеизме, футуризме);
 о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);
 об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;
б) теоретико-литературными:
 о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского сознания;
 о литературных произведениях как художественном единстве и о его компонентах.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
 характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к
ней;
 выделять черты литературных направлений при анализе произведения;
 характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических произведений,
изученных текстуально;
 выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать
этому произведению обоснованную оценку;
 читать выразительно прозу и стихи;
 пользоваться справочным аппаратом книги, справочниками и словарями;
 составлять планы, тезисы, конспекты статей, а также своих выступлений на литературные
темы;
 писать сочинения различных жанров (сочинение-рассуждение, анализ эпизода (сцены)
эпического или драматического произведения, лирического стихотворения, эссе), рецензии.
50