7. Веселый английский (ФГОС) - Электронное образование в

Рабочая программа по предмету «английский язык» для 1 класса составлена на основании следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года, №273-ФЗ;
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.
№373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Письма Министерства образования и науки РТ от 23.06.12 №7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
- Письма МО и Н РТ от 15.08.2014 г. «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики
Татарстан».
Актуальность данного учебного курса определяется необходимостью обеспечить преемственность изучения английского языка между
дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом со 2 класса начальной средней общеобразовательной школы.
Кружок рассчитан на 33 занятия при продолжительности занятий 30 мин с включением обязательных подвижных игр.
Цели обучения английскому языку в 1 классе
Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести её с родной культурой.
Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке.
Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности.
Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности.
Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым,
обращаться с просьбой, благодарить и т.д.
6. Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определённого набора
сфер и ситуаций общения.
7. Формировать умение общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей первоклассников.
1.
2.
3.
4.
5.
Принципы работы
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста (6-7 лет):
 комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;
 коммуникативной направленности;
 осознанного владения иностранным языком;
 наглядности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как
средством общения.
В ходе занятий с первоклассниками учитываются следующие принципы работы:
- обязательное использование всевозможных средств поощрения;
- системное введение лексики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;
- учёт особенностей кратковременной памяти первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение
его в последующие занятия;
- предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе;
- умение организовать свою деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы.
Виды и формы работы в 1 классе
Основными видами деятельности обучающихся являются: игра, общение с взрослыми и сверстниками, экспериментирование, познавательноисследовательская деятельность, изобразительная деятельность, художественно-театральная деятельность. Перечисленные ниже виды работ соответствуют
возрастным и индивидуальным особенностям первоклассников.
1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, соревнование.
4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в
командах и парах.
5. Разучивание песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.
6. Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: концерт для показа родителям и сверстникам.
7. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочки» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
8. Спокойные игры: настольное лото, загадки, кроссворды.
9. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
10. Воспроизведение ситуативных диалогов.
11. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения данной программы в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формировать:
личностные результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение лингвистического кругозора;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
Формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Владение умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные результаты:
Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы
(звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих
странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов
освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения
творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического
наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:
 проведение праздников;
 проведение интеллектуальных игр;
 проведение открытых уроков для родителей;
 проведения конкурсов чтецов.
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Фонетика:
Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм
произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация
утвердительного, побудительного предложений, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления.
Грамматика:
Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и
прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные
местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Будущее время Future Simple. Спряжение
глаголов. Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым (I play hockey), с
глаголом-связкой (A cat is grey). C составным глагольным сказуемым (I like to play) . 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное
наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what
colour.
Лексика:
Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Семья. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное. Счет. Празднование
Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов, овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка: литературные персонажи
популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
№
занятия
1
Тема
Как тебя зовут?
Англоязычные
страны.
Кол-во
часов
1
Речевые образцы
Great Britain, America, Canada, Australia, New
Zealand
Рифмовки для заучивания
How are you, my dear cousin Sue?
you, and how are you?
Very well, thank
Good morning, Alice! Good morning, Tom!
2
Как его (ее) зовут?
1
What is your name? – My name is…
What is his (her) name? His name is… Her
name is…
3
Сколько тебе лет?
1
4
Сколько ему, ей
лет? Ему… Ей…
5
6
7
I say, “Good morning!” in the morning.
evening!” in the evening.
I say, “Good
How old are you? I am …
I swim like fish, I run like a dog,
cat, I fly like a bird.
I climb like a
1
How old is he? How old is she? He is… She is..
I am a baby Tiger; my coat is smooth and nice.
colour with pretty narrow stripes.
Повторение по
теме «Знакомство»
1
A dog, a cat, a fox, a fish, a rabbit, a monkey.
I have a monkey. I have a dog. I have a cat. I
have a rabbit.
Я и моя семья. У
меня есть…
1
У тебя есть?
1
Песня на мотив «В траве сидел кузнечик»
I have, I have
a monkey. I have, I have a monkey. I have, I have a monkey. A
monkey and a dog. Have you a monkey? Have you a monkey?
Yes, I have a monkey.
Have you a tiger?
Have you a tiger?
No, I have not.
I have a mother, father, brother, sister,
grandmother, gramfather
Tiger, Tiger, burning bright
the night.
A frog, a bird, a tiger, a bear, a crocodile.
I am a tiger. I jump. I am a bear. I climb. I am a
frog. I skip.
Have you got? Yes I have got… No, I have not
got…
Can you tell me why
can jump, but I cannot fly?
Rabbit, skip, please. Dog, run, please. Monkey,
climb, please. Bird, fly, please.
It is of yellow
In the forest of
I can run, I
8
У меня нет…
1
I have not...
Hi, Professor Book! One – ten.
I don’t have a rabbit. I don’t have a monkey. I
don’t have a fish.
9
Описание друга.
Какой он, она?
1
Sad, merry, good, bad, kind, angry, big, small
Red, blue, yellow, white, green, brown
10
Что мы умеем
делать?
1
I like blue.
I can count.
I can climb. I can swim. I can jump. I can ride a
bike.
11
Что умеют
животные?
1
My monkey can play hopscotch. My dog can
play hockey. My cat can sing.
One, one, one, little dog, run!
Two, two, two,
cats see you.
Three, three, three, birds on a tree.
Four, four, four, rats on the floor.
Five, five, five,
plane in the sky.
Six, six, six, two little sticks.
Seven, seven, seven, here is a raven.
Eight, eight, eight,
hen on the plate.
Nine, nine, nine, apple is very fine.
Ten, ten, ten, catch me, if you can.
I see green, I see yellow, I see that funny fellow. I see white, I
see black, I see this and that and that. I see red, I see blue, I see
you and you and you.
One, two, buckle my shoe.
the door.
Three, four, open
Песня “Happy Birthday To You”
I like green, I like yellow, I like that funny fellow. I like white,
I like black, I like this and that and that. I like red, I like blue, I
like you and you and you.
I like green. I like yellow. I like red.
12
Какого цвета?
1
13
Что не умеют
делать животные?
1
Pink, grey, orange, black, bright, purple. I like
orange.
The crocodile is pink. The
frog is orange. The dog is purple.
I cannot climb. I cannot ride a bike. I cannot fly.
Please, tell me what is green?
so nice and clean.
Yes, I can. The mouse is grey.
Doggy, doggy, come to me!
under the tree!
Grass is green,
What is grey? Can you say?
Let us play
14
Подарки.
1
I have a fish. My fish is red. I have a monkey.
My monkey is brown. I have a cat. My cat is
blue. I have a dog. My dog is green.
Tomorrow, on Sunday, we’ll go to the Zoo. Tomorrow, tomorrow,
we’ll go to the Zoo.
There is a fox there, and a tiger, too,
A bear and a monkey, and a kangaroo.
I am Doroty. I play hopscotch. I can run. I
cannot climb. I have a dog. My dog is brown.
My dog can jump. I like my dog.
15
Прощание.
1
Goodbye, Professor Book! Goodbye, Alice!
Goodbye, Tom! Goodbye, Winnie-the-Pooh!
Goodbye, Dorothy! Goodbye, cat! Goodbye,
dog!
Fly, little bird, fly, fly into the sky.
One, two, three –
you are free!
Goodbye to the birds! Goodbye, little
birds!
Fly through the sky
Singing
and singing a merry goodbye!
16
Мой питомец.
1
Hi, Dorothy! Dorothy can run. Dorothy can
skip. Dorothy can ride a bike.
I like dogs! All dogs: big dogs and small dogs, But I like best,
as you can see,
The dog who likes to play with
me.
I have a dog. My dog is Toto. I like my dog
very much.
Grey, brown, yellow,
red, purple, green, orange, blue, white.
17
Волшебник
Изумрудного
города.
1
Hi, the Scarecrow! I see a bird. The bird is
purple. I see a dog. The dog is white. I see a
frog. The frog is green. I see a mouse. The
mouse is grey. I see a monkey. The monkey is
brown.
What’s this? – It’s a school-bag.
What’s that? – It’s
a pencil.
What’s this? – It’s a pen for a pupil I
am.
Tigers can run. Lions can jump. Monkeys can
fly.
A pen, a pencil, a pencil-case, a crayon, a book,
a notebook
Four pencil-cases, two books, five pencils, three
notebooks, six crayons, seven pens.
I like cats (dogs, monkeys, bears, frogs,
crocodiles).
18
Расскажи о себе.
1
The Tin Man: “I can walk. I can run. I can clap
my hands.”
I can swim like fish, I can jump like a frog,
like a cat, I can run like a dog.
I can climb
Foxes can skip. Rabbits can jump. Monkeys can
climb. Winnie-the-Pooh: “I have a book.”
Dorothy: “I have a crayon.” The Scarecrow: “I
have a notebook.” The tin Man: “I have a
pencil-case.”
19
Лесная школа.
1
Winnie-the-Pooh has a red pen. Winnie-thePooh has a blue notebook. I have seven pencils.
20
Я люблю своих
1
I
like
Winnie-the-Pooh
(Dorothy,
Our Pussy cat has a good small flat.
the I love my dear Mummy, I love her very much.
And do you
друзей.
21
Волшебник страны
Оз.
1
Scarecrow, Toto, the Tin Man, the Cowardly
Line) very much.
I am a Great Wizard of Oz. I can read. I can
write. I can ski. I can count. I like kids.
love your Mummy?
– Of course, and very
much.
We wish you a marry Christmas,
We wish you a
marry Christmas,
We wish you a marry Christmas,
And a happy New Year!
Marry Christmas, dear Winnie-the-Pooh!
22
23
Рождество и
Новый Год.
Что я вижу?
1
1
Ten mice. Happy New Year!
На мотив песни ‘We wish you a marry Christmas’ Let’s all do a
little clapping,
Let’s all do a little clapping,
Let’s all do a little clapping,
And spread
Christmas cheer.
I see green dogs (cats, bears, birds, rabbits,
fishes, monkeys, pens and blackboards).
I have many pencils – red and green, and blue.
picture and give it to you.
I see Santa Claus. I see Father Frost. I see
Snowgirl. I see Snowman.
I’ll draw a nice
I see green crayons and green notebooks. I see a
green desk and the green girl. I see green boys. I
see green chairs.
24
Волшебный
магазин.
1
Meat, tea, salad, soup, bread, Coke, butter.
Get up, little Freddie! Breakfast is ready!
for brother Fred!
Butter and bread
I have bread and Coke. I have salad and tea.
25
Любимые блюда.
1
An egg, an apple, a carrot, a cake, a sandwich, a
hamburger, milk.
Drink, drink, drink your milk!
Drink it every day!
26
Что ты любишь
есть?
1
Do you like bread (meat, carrots)?
Breakfast in the morning, dinner in the day,
evening then comes time to play.
Supper in the
Winnie-the-Pooh likes milk. Dorothy likes
cakes, hamburgers and milk. Toto likes soup.
The Cowardly Line likes meat and salad.
My cat (dog, bird) likes milk (meat, bread).
Cheese, candy, lollipops, cookies, chocolate, ice
cream, apple juice, water, Pepsi. I eat soup. I
drink milk.
27
Время обедать.
1
Birds eat salad. Cats drink coffee. Monkeys eat
hamburgers. Bears drink tea.
I eat soup and bread for dinner.
I drink tea
and milk for dinner.
My bird likes cookies. My mouse likes cheese.
My cat likes milk.
Do you like cheese (cookies, ice cream)?
One, two, three! Let me see
Who likes coffee,
tea!
28
В продуктовом
магазине.
1
I want cookies, apple juice and strawberries.
I like coffee, I like tea, I like apples on the tree.
29
Завтрак Дровосека.
1
I eat eggs, bread and butter for breakfast. I drink
Coke and coffee for breakfast.
Get up, little Freddie! Breakfast is ready!
for brother Fred!
30
Предлоги места.
1
On the table, under the table, behind the table,
next to the table.
Doggy, doggy, come to me!
under the tree.
Who likes
Butter and bread
Let us play
31
Завтрак в лесной
школе.
1
My dog eats cheese. My monkey eats oranges.
My lion eats meat. My rabbit eats salad.
I like fish, I like eggs, I like cheese and meat.
I like cakes
and cookies
In fact I like to eat.
An apple – apples, an orange – oranges, a
strawberry – strawberries, a lemon – lemons, a
sandwich – sandwiches, a lollipop – lollipops, a
cake – cakes, a carrot – carrots, a cookie cookies
32
Напитки.
1
Dorothy drinks strawberry juice. The dog drinks
water. Winnie-the-Pooh drinks coffee. The
Cowardly Lion drinks Coke.
Drink, drink, drink your milk!
Father and mother,
brother drink it every day.
Drink it every day!
Sister and
The Cowardly Lion drinks Coke, water and tea.
The Cowardly Lion eats ice cream, soup,
sandwiches and apples.
33
Похвали друга.
1
My clever dog! My clever monkey! My clever
bear! My clever frog!
A big crayon and a
small pencil. A big book and a small notebook.
A big table and a small chair. A big door and a
big blackboard.
Hickety-Dickety, my black hen,
gentlemen.
She lays eggs for
Список литературы:
1. Письмо МО и Н РТ от 15.08.2014 г. «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики
Татарстан»;
2. Методические рекомендации «Особенности преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций
Республики Татарстан»;
3. Начинаем изучать английский язык. З.Н. Никитенко. Учебное пособие для дошкольников и младших школьников, М., «Просвещение», 2010;
4. Семьсот английских рифмовок. Сост. И.А.Захарченко, М., «ВЛАДОС»,1999;
5. Песни для детей на английском языке. М, Айрис-пресс, 2009.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/
http://busyteacher.org/
http://www.englishforkids.ru/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/index.html
http://www.english-easy.info/riddles/#axzz1gsDyHRMD
http://www.english-easy.info/tonguetwisters/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.english-easy.info/proverbs/#axzz1h5ZS4BJh
http://www.bilingual.ru/goods/novels/
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игры, способствующие формированию языковых навыков:
Снежный ком
Играют все поочередно. Первый играющий выбирается считалкой. Он говорит свое слово или фразу и встает первым в линейке. Следующий повторяет его
слово/фразу и встает вторым в линейке и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все слова/фразы. Ученик, не справившийся с заданием,
выбывает из игры. Фишками награждаются все учащиеся, справившиеся с заданием.
Звуки и имя.
Игровое упражнение.
Дети сидят на своих местах, играют поочередно, внимательно слушая учителя, который проговаривает предложения-задания.
Учитель: Come here, who has sound … in his name?
Ученик выходит к доске: I am Sveta.
Игра продолжается. Победитель не определяется.
Хлопушки.
Игровое упражнение.
Играют все дети одновременно. Они садятся в круг. Предварительно дважды хлопнув в ладоши и дважды по коленям, спрашивают: “What`s your name?”
Ответы: “My name is/I am …” - дети делают индивидуально поочередно. Перед ответом следуют хлопки в ладоши и по коленям.
Знакомство на прогулке.
Играют все дети одновременно. Учитель дают команду “Walk” и включает запись любой английской песенки. Дети «гуляют» по классу. Учитель останавливает
запись и говорит: “Stop”. Учащиеся образуют пары и знакомятся друг с другом. Каждая пара проговаривает следующий диалог:
o Hello! What`s your name?
o Hello! I`m … What`s your name?
o I`m …
Как тебя зовут?
Игровое упражнение.
Дети становятся в круг. Играют все одновременно. Учитель бросает мяч одному из учащихся и говорит: “What`s your name?” Ученик ловит мяч и отвечает:
“My name is/I am …”
Бросает мяч другому ученику. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Угадай-ка!
Дети сидят на своих местах. Первый играющий, выбранный считалкой, показывает учащимся один из рисунков-портретов и спрашивает: “What`s his/her
name?” Угадывающие говорят: “Her/his name is …” Угадавший сменяет водящего. Игра продолжается.
Передай другому.
Играют все одновременно. Дети образуют круг. Звучит музыка. Дети передают друг другу кубики: красный и зеленый. Учитель останавливает звучание
музыки. Тот учащийся, у кого в руках оказался красный кубик, задает вопрос: “What`s your name?” Тот, у кого зеленый, отвечает: “My name is/I am …” Игра
продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Вежливый Том.
Дети сидят на своих местах. Учитель, используя куклу Тома, поочередно обращаясь к детям, задает вопрос: ‘What`s your name, please?” , предупредив, что
отвечать следует только в том случае, если Том «произносит» волшебное слово “please”. Игрок, допустивший ошибку, выбывает из игры.
Угадай по голосу.
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Водящий выбирается считалкой. Он выходит на середину класса и встает спиной к остальным. Учитель
незаметно для водящего показывает на одного из учащихся. Этот ученик говорит Hello! Водящий по голосу угадывает своего товарища, задавая вопрос: “Are
you …?” Возможные ответы: “Yes, I`m … No, I`m …” Приветствовавший ученик сменяет водящего. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут
участие все учащиеся.
Маски-шоу
Игра состоит из двух этапов. На первом этапе детям раздаются шаблоны масок. При помощи цветных карандашей и фломастеров дети прорисовывают детали
маски. На втором этапе они выходят на середину класса, держа маску перед лицом и говорят: “Good Morning. I`m … I am seven. I am glad to see you!”
Спорт
Будь внимательным!
Дети стоят, построившись в линейку. Играют все одновременно. Учитель, чередуя, отдает команды, называя при этом поочередно глаголы-движения. Затем
он запутывает детей, нарушая чередование команд по своему усмотрению. Детям следует внимательно следить за командами и четко их выполнять.
Я – учитель.
Играют все одновременно. Дети стоят, построившись в линейку. Выбирается ученик, который будет исполнять роль учителя. «Учитель» отдает команды,
называя глагол - движения. Дети выполняют. Учащийся, допустивший ошибку, выбывает из игры.
Волшебное слово.
Играют все одновременно. Дети стоят, построившись в линейку. Они выполняют команды учителя только в том случае, если учитель произносит слово
“please”.
Заметь ошибку
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Каждому из них учитель показывает определенные действия и комментирует их. Например, говорит: I go.
И изображает ходьбу на месте. Иногда учитель ошибается, т.е. говорит: “I run” , а изображает прыжки. При совпадении действия и комментария учащийся
говорит: “Yes”. При несовпадении: “No”. В случае ошибки учащийся садится на скамью штрафников, и после игры ему предстоит выполнить какое – нибудь
задание: спеть песенку на английском, рассказать стихотворение. Фишками награждаются все учащиеся, не допустившие ошибок.
Я умею.
Дети сидят на своих местах. Поочередно, выходя на середину класса, каждый участник игры говорит: I can go. I can jump. I can swim. И т.д. Задание
заключается в том, чтобы произнести максимальное количество предложений. Предложения подсчитывается, результат записывается на классной доске.
Победители награждаются фишками.
Мальчики – девочки!
Играют все дети одновременно. Они стоят, построившись в линейку. Учитель просит учащихся выполнить какое-либо действие, поочередно обращаясь к
мальчикам и девочкам: “Boys, run, please! Girls, Jump, please!” Действие выполняют или только мальчики, или только девочки. Можно усложнить игру, сделав
акцент и на слово please.
Секретный приказ
Играют все дети одновременно. Двоих водящих выбирают считалкой. Один другому шепчет на ушко: Run and jump. Приказание выполняется, ученик
показывает движение. Все остальные задают вопросы, угадывая действия: “Can you run and jump?” Ученик, правильно угадавший действие, отдает «секретный
приказ». Игра продолжается.
Веселый кубик
В игре используется кубик, на гранях которого картинки с действиями. Дети поочередно выходят к столу, бросают кубик и проговаривают предложение в
соответствии с выпавшей картинкой.
Например:
- I can run.
- I cannot jump.
А ты?
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Игру начинает учитель. Он говорит: “I like to run, and you?” При этом он передает ученику, к которому
обращается «волшебную палочку». Тот в свою очередь говорит свою фразу и передает палочку своему товарищу. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не
примут участие все учащиеся.
Знакомые слова
Играют все дети одновременно. Они сидят на своих местах. Учитель произносит словарный ряд. Услышав слово по заданной теме, дети хлопают в ладоши.
Учащийся, допустивший ошибочный хлопок, выбывает из игры. Все оставшиеся в игре объявляются победителями и получают фишки.
Разноцветный кубик
Дети садятся вокруг стола. Поочередно бросая разноцветный кубик, они называют цвет верхней грани. Каждый бросает кубик по 3 раза.
Разноцветная дорожка
Играют все дети одновременно. Считалкой выбирается водящий. Он получает набор разноцветных карточек в виде следов. Дети поочередно называют цвета.
Водящий, выкладывая на пол след данного цвета, шаг за шагом продвигается вперед. В случае если водящий не ошибся в выборе цветного следа, он
объявляется победителем и получает фишку. Выбирается новый водящий. Игра продолжается.
Покажи карточку.
Дети сидят на своих местах. У каждого набор цветных карточек. По команде учителя, называющего цвет, дети показывают карточку названного цвета. Ученик,
допустивший ошибку, отдает карточку учителю – платит штраф. Победителями объявляются учащиеся, сохранившие все свои карточки, они получают фишку
победителя.
Цветик – семицветик.
Игровое упражнение.
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. На столе у учителя набор цветных карточек в виде лепестков цветка. Дети поочередно берут цветные
карточки и прикрепляют на специальный кружок сердцевину цветка, формируя цветок. При этом они говорят: “I like green”.
Счет
Поменяйтесь местами.
Дети становятся в круг. Играют все одновременно. У каждого в руках карточка с цифрой. Карточку следует держать двумя руками перед собой. Каждый из
играющих называет свою цифру, подтверждая этим, что он ее запомнил. Учитель называет две цифры, например: ”Two – five”. Учащиеся, у которых в руках
эти карточки, быстро меняются местами. В игре нет победителей.
Цифровой кубик.
Дети становятся в круг. Играют поочередно. Бросая кубик, называют цифру на верхней грани кубика.
Выбери цифру.
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. У каждого набор карточек с цифрами от 1 до 10. Учитель называет цифру, дети показывают нужную
карточку. Ученик, допустивший ошибку, отдает карточку учителю – платит штраф. Игра продолжается до тех пор, пока учитель не назовет все 10 цифр.
Победителями объявляются учащиеся, сохранившие все свои карточки, они получают фишку победителя.
Игра с мячом.
Играют все дети одновременно. Они становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя при этом любую цифру. Повторять цифры нельзя. Тот, кто не
смог назвать цифру, выбывает из игры. Победители, оставшиеся в кругу, получают фишки.
Переводчики.
Играют все дети одновременно. Они становятся в круг. Учитель бросает мяч поочередно каждому и называет по-русски любое число из определенного
числового ряда. Учащийся возвращает мяч учителю, называя при броске это число по-английски. Учащийся, не справившийся с заданием, выбывает из игры.
Оставшиеся в кругу объявляются победителями и получают фишки.
Запомни игрушки.
Вариант 1
Дети играют поочередно. На столе учитель раскладывает картинки/игрушки животных. Первый играющий выходит к столу и внимательно рассматривает их в
течение 45-60 секунд. Затем игрушки/картинки накрывают, а ученик перечисляет все, что запомнил. В случае правильного ответа награждается фишкой.
Вариант 2
Картинки выставляются в ряд на доске. В течение 45 – 60 сек. Дети запоминают ряд. Затем они закрываю глаза оп команде учителя. Учитель убирает или
меняет местами ряд картинок. Задача детей восстановить нужный ряд, сказав, что изменилось.
Семья
Запомни слово
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. У каждого на столе набор рисунков или фотографий членов их семей. Учитель называет слово,
например “a mother” , учащиеся показывают рисунок или фотографию мамы. В случае ошибки учащийся отдает рисунок. Побеждает тот, кто сохранит все
рисунки или фото.
Игру можно усложнить: после перечисления учителем всех слов, каждый учащийся рассказывает о своей семье: “I have got a mother, a father and a sister”.
Кто это?
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. Первый играющий выбирается считалкой. Он выходит на середину класса и с помощью мимики и
жестов изображает кого – либо из членов семьи. Например: «ведет машину» – папа, «читает газету» - дедушка, «играет в классики» – сестренка и т.д.
Остальные учащиеся угадывают, кого в данный момент изображают, используя структуру “Are you a mother?” Угадавший сменяет первого играющего. Игра
продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.
Слова – родственники.
Играют все одновременно. Они стоят, построившись в линейку. У них в руках две карточки: “happy face” и “unhappy face”. Учитель называет слова по теме
«Семья». Услышав слово по теме, учащиеся поднимают карточку “happy face”, в противном случае – “unhappy face”. Играющий, совершивший ошибку,
выбывает из игры. Вопрос о награждении фишкой учитель решает самостоятельно.
Закончи слово.
Играют все одновременно. Дети стоят полукругом. Учитель поочередно бросает мяч каждому учащемуся и начинает проговаривать слово по обозначенной
теме. Ученик возвращает мяч учителю, называя слово полностью. Например:
Учитель (бросая мяч) Sis…
Ученик (возвращая мяч) Sister.
Играющий, совершивший ошибку, выбывает из игры. Вопрос о награждении фишкой учитель решает самостоятельно.
Животные
Покажи картинку.
Играют все дети одновременно. Они стоят, построившись в линеечку. В руках у них карточки с изображением животных. Учитель поочередно называет
животных. Учащийся, у которого в руках карточка с названным животным, делает шаг вперед, подняв ее над головой и повторяя за учителем название
животного. Учащийся, не справившийся с заданием, выбывает из игры. Оставшиеся в кругу объявляются победителями и получают фишки.
Поменяйтесь местами.
Дети становятся в круг. Играют все одновременно. В руках у них карточки с изображением животных. Учитель называет двух животных. Дети, имеющие
карточки с изображением этих животных, быстро меняются местами.
Поиграем с мячом.
Дети становятся в круг. Играют все одновременно. Они перебрасывают мяч друг другу, называя при этом животное. Тот, кто не смог назвать животное,
выбывает из игры. Повторения запрещаются. Победителями объявляются все оставшиеся в кругу дети.
Дорожка.
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Учащийся, сказав: “I have got a …”, продвигается вперед, при этом на каждый свой шаг он называет слово,
обозначающее животное. Повторения запрещены. Количество названных слов фиксируется. Победителем объявляется тот, кто назвал наибольшее количество
животных.
Цирк.
Дети играют в парах. Партнеров выбирают по желанию или по жребию. Задача каждой пары – подготовить цирковое выступление дрессированного животного,
вследствие чего дети поочередно исполняют роль дрессировщика и животного. На подготовку дается 2-3 минуты, после этого начинается «представление».
Пары поочередно выходят на арену. Дрессировщик говорит: “I have an elephant. My elephant can run. My elephant can jump”. Учащийся в роли слона выполняет
называемые действия. Затем учащиеся меняются местами и «представление» продолжается.
Угадай-ка.
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. Считалкой выбирается первый играющий. Он берет одну из карточек с изображением какого-либо
животного (карточки разложены картинкой вниз). Не показывая картинку детям, учащийся составляет загадку. Например: “It is big. It is brown. It can go, run,
and climb. It cannot fly.” Отгадавший загадку берет следующую карточку и составляет новую загадку. Игра продолжается.
Кто ты?
Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Выходя на середину классной комнаты, они изображают какое-либо животное с помощью характерных
движений, мимики, жестов. Остальные угадывают, используя вопросы: “Are you a cat? Are you a bear?” И т.д. Отгадавший сменяет товарища, игра
продолжается.
Какая обезьянка?
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. Учитель, поочередно обращаясь к каждому, называет животное. Учащийся быстро отзывается, называя
прилагательные, характеризующие это животное.
Например:
Учитель: A monkey!
Ученик: Brown, funny, nice!
Кто это?
Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. Учитель называет несколько прилагательных, поочередно обращаясь к каждому учащемуся. Тот в свою
очередь называет животное, для которого характерны названые признаки. Например:
Учитель: Big, grey!
Ученик: An elephant!
Я знаю три слова.
Дети сидят на своих местах. Учитель каждому ученику поочередно называет изученную тему. Учащийся в ответ говорит три слова:
Учитель: Animals!
Ученик: An elephant, a bear, a cat!
Хлопай – топай!
Дети стоят около своих парт. Играют все одновременно. Учитель называет словарный ряд. Услышав слово по заданной теме, учащиеся хлопают в ладоши один
раз, услышав инородное слово, топают ногой один раз. Игра на внимание, победителей в игре нет.
Назови слово по теме.
Все дети одновременно садятся в круг. Каждому учащемуся учитель называет слово по любой из пройденных тем, а тот в свою очередь называет еще одно
слово по этой теме.
Например:
Учитель: Five!
Ученик: Seven!
Учитель: Red!
Ученик: Blue!
Каждый раз, называя слово, ученик берет себе фишку. Выигрывает собравший больше всех фишек.
Эхо.
Играет вся учебная группа одновременно. Дети сидят полукругом. Учитель – с мячом в руках перед ними. Катая мяч от ученика к ученику, учитель называет
английские слова или предложения по теме. Учащиеся повторяют услышанное, имитируя эхо, и перекатывают мяч учителю. В игре нет победителей.
Испорченный телефон.
Ведущий игрок шепчет сидящему с краю ученику на ухо слово/предложение на иностранном языке. Следующий игрок шепчет это слово/предложение своему
соседу и т.д. Игру можно проводить на две или более команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок передаст названное слово/фразу
последнему игроку.
Фокусники
Для проведения этой игры потребуются карточки с транскрипционными знаками. Учитель объявляет детям, что они могут быть фокусниками, т.е. заменив
один звук в слове, превратить один предмет в другой. Например: [dog – frog], [foks – boks], [pig – stik] и т. п. Игра проводится по командам или индивидуально.
В помощь можно использовать картинки.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:
“What is your name?”
What is your name?
What is your name?
Now tell me, please,
What is your name?
My name is Helen,
My name is Helen,
My name is Helen,
That`s my name
One, two, three, four,
Mary’s at the cottage door!
Five, six, seven, eight,
Eating cherries off the plate.
Father, mother,
Sister, brother,
Hand in hand
With one another.
Hello, Pam!
Hello, Pam!
Hello, May!
How are you?
Fine! I`m ten today!
My family
I have a mother,
I have a father,
I have a brother Paul.
I have an aunt,
I have an uncle,
How I love them all!
How is your mother?
She is fine, thanks.
How is your father?
He is fine, thanks!
Dear mother, dear father,
I like you!
Dear mother, dear father,
Do you like me, too?
Good night, Mother,
Good night, Farther,
Kiss your little son.
Good night, Sister,
Good night, Brother,
Good night, everyone.
I like to play
I like to jump
I like to run
I like to play
It`s fun.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Fly, fly, fly up high,
Fly up high together.
Swim, swim, swim ahead,
Swim ahead together.
Nod, nod, nod your head,
Nod your head together.
One, two, I like you. One, two, I like you.
One, two, three, you like me and I like you.
One, two, I like you. One, two, I like you.
One, two, three, you like me and I like you. (I do!)
I like to skip
I like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
I like to play,
I like to sing,
I like to laugh and shout.
Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up!
To the sides!
Bend left!
Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
It`s fun to be this
It`s fun to be that
To jump like a dog
To mew like a cat.
Look! It’s a clown.
He is orange, green, and brown
He is purple, red, and blue
He is yellow, too
Head and shoulders,
knees and toes, knees and toes, knees and toes!
Head and shoulders,
knees and toes,
eyes, ears, mouth and nose!
I see green,
I see yellow,
I see that funny fellow,
I see white, I see black,
I see this and that, and that.
Colours
Red, yellow, pink and white.
Let's play ball day and night!
My cat is fat,
My cat is black.
My cat likes rats –
Both lean and fat.
I see pink,
I see brown,
I stand up, I sit down,
I see red, I see blue,
I see you, and you, and you.
Red, yellow, pink and white.
Let's play ball day and night!
This is my right hand,
I'll raise it up high (Raise the right hand)
This is my left hand,
I'll touch the sky. (Raise the left hand.)
Right hand, (Show the right palm.)
Left hand, (Show the left palm)
Roll them around. (Roll hands around)
Left hand, (Show the left palm)
Right hand, (Show the right palm)
Turn around, turn around.
London Bridge
London Bridge is falling down,
falling down, falling down,
London Bridge is falling down,
My fair lady!
Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty
Sat on a wall,
Humpty-Dumpty
Had a great fall;
All the King's horses
And all the King's man
Couldn't put Humpty
Together again.
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose
Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,
Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high
Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,
Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,
Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.
Up, down,
Up, down,
Which is the way
To London Town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes –
And you are there!