Конспект урока по музыке для обучающихся в 3 классе,

Конспект урока по музыке для обучающихся в 3 классе,
во II четверти на 3 уроке.
Тема: «Интонация».
1
Информационный дидактико-технологический и методический
Модуль урока
Класс
3
Урок
Музыка
Тема
«Интонация»
Вид урока
Комбинированный
Тип урока
Урок-обобщение
Государственный социальный заказ
Во исполнение закона Российской Федерации «Об Образовании»,
Закона «О Развитии Образования»
ребенка,
Программы
развития
в г. Москве, Конвенции о правах
воспитания
в
системе
начального
образования, Национальной доктрины образования РФ («Постановление
Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015
годы»): Постановление правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 ;
Постановление правительства «О городской целевой развития образования»
(«Столичное образование - 6» на 2011-2016 гг.): ФГОС СПО, ФГОС НОО.
Добиваться:
- Дать представление о том, что такое интонация, зачем она нужна,
какое
имеет
значение;
о
примере
скороговорки,
интонационной
выразительности исполнения.
2
Межпредметные
 Русский язык;
связи
 Литературное чтение;
 Изобразительное искусство;
 Окружающий мир.
Учебно-
Наглядный материал для инсценирования песни:
методический
С. Прокофьев « Болтунья».
материал,
использующий
Музыкальные произведения:
на уроке.
«Болтунья» С. Прокофьев., сл. А. Барто; «Заяц и Волк»
(Из м/ф. «Ну погоди!»; Народная песня «Во поле берёза
стояла».
Ключевые
Песня - это жанр вокально-инструментальной музыки.
термины
Припев - законченная смысловая часть песни,
повторяемая после каждого куплета в неизменном или
почти неизменном виде.
Интонация - это высокая организация музыкальных
звуков, тонов в их последовательности. Воплощение
художественного образа в музыкальных звуках.
Музыка - искусство, средством воплощения
художественных образов для которого является звук и
тишина, особым образом организованные во времени.
Композитор - человек, сочиняющий музыку.
Пауза (от греч. παύεσθαι, "переставать") - это временное
молчание отдельных или всех голосов музыки.
Стихотворение - это небольшое по объему
художественное произведение, написанное в
поэтической форме, организованное по законам
стихосложения.
Поэт – человек, который пишет стихи.
Скороговорка – это краткое произведение устного
3
народного поэтического творчества.
Куплет – это часть песни.
4
Технологическая карта урока
Триединые Образовательные цели:
дидактичес
кие цели
Воспитательные
Развивающие цели:
- помочь ребятам вслушаться, (социализирующие,
личностно
вглядеться в интонацию музыки; ориентированные) цели:
обобщить
музыкально
–
жизненные впечатления детей.
- разучить и инсценировать -
к
Воспитывать
слушать
и
стихотворение
Прокофьева
формирование
восприятия.
анализировать
«Болтунья»
-
-
-
развивать
художественно- открывать,
Воспитывать
С. обучающихся
музыкальные
практические
музыке. умения слушать музыку: внимать,
песню С. Прокофьева «Болтунья». исполнительскую деятельность.
-
развивать
способности;
- Воспитывать интерес и
уважение
-
погружаться,
прикасаться;
у
- развивать эмоциональную
возможности сферу обучающихся понимать ритм
продолжить чувствовать разный ритм, который и мелодию.
зрительного выражен в музыке.
-
-
коммуникативных
певческие
Способствовать навыки;
формированию духовной культуры
школьников,
развивать
- развивать музыкально -
воспитанию творческие навыки.
качеств
личности, интереса и уважения к
5
музыкальной культуре.
6
Логическая
Учитель
Обучающийся
структуризация
Целеполагание

Дать первоначальные
 Откликаться на музыку
сведения о музыке и
различного характера и
накапливать знания путем
различать его
обогащения музыкально-
(спокойный, веселый и
словарного запаса;
т.д.)

Развивать у детей
музыкальные способности,
музыкальный слух, чувство
 Понимать, что музыка
имеет содержание
 Воспринимать ее
ритма, формировать певческий
выразительные и
голос и выразительные
изобразительные
движения;
средства

Развивать творческую
активность во всех видах
деятельности;

Дать первоначальные
 Отмечать наиболее
характерные интонации
 Различать
динамические оттенки
певческие навыки:
- Петь естественным звонким
голосом;
- Брать дыхание перед началом
пения и между музыкальными
фразами;
- Произносить, отчетливо слова;
- Вместе начинать и заканчивать
песню;
- Сохранять указанный темп.
7
Ключевые
Учитель
Обучающиеся
компетенции
Организа-
Координация деятельности
Эмоционально-волевая
ционная
других людей для достижения
регуляция личности во время
компетенция
поставленной цели – социально
занятия. Осуществление
– педагогическое сопровождение самоконтроля за своим
процесса развития и становления поведением.
познания окружающего мира в
условиях учебной и внеучебной
деятельности обучающихся в
школе.
Коммуни-
Повышение качества действий Овладение
кативная
учителя,
компетенция
эффективное
приемами
обеспечивающих убеждения, грамотной устной
установление и
письменной
речью,
контакта и взаимодействия с техникой общения, а так же
аудиторией.
знаниями,
соблюдением
и
Умение реализации стратегии, применением этикета.
тактики,
техники
субъект-
субъектных
взаимодействий;
организация
их
совместной
деятельности для достижения
поставленных целей.
Личностная
Уровень мастерства учителя
Развитие индивидуальных
компетенция
включает в себя педагогическую нравственных, социальных,
технику, самореализацию в
эстетических и физических
социуме.
установок и качеств.
Социолингвисти Готовность взаимодействовать с
Закрепление навыков
ческая
другими людьми, сотрудничать
взаимодействия в коллективе,
компетенция
в группе, находить адекватные
деятельностном применении
8
решения в разных ситуациях,
содружества, сотворчества и
отношения к социальному
др.
взаимодействию как к ценности.
Экологическая
Демонстрация учителем
Формирование
компетенция
высокого уровня экологической
взаимосвязанных качеств
культуры, личного опыта;
личности, необходимых для
ответственного отношения к
осуществления различных
содержанию и результатами
видов деятельности с позиции
поступков в процессе
ее экологической
жизнедеятельности.
целесообразности.
Языковая
Воспитание чувства красоты
Развитие логической связной
компетенция
русского языка.
речи.
Расширение словарного
запаса.
Здоровье
Создание здоровосберегающей
Формирование
сберегающая
образовательной среды.
положительных факторов,
влияющих на здоровье и
компетенция
здоровый образ жизни.
Основные
 Принцип научности
дидактические
 Принцип доступности
принципы
 Принцип наглядности
 Принцип культуросообразности
 Принцип диалогичности
 Принцип успешности
 Принцип систематичности
Литература
 Ершова А.Г., Захарова С.А., Школер Л.В. и др. Искусство
в жизни детей из опыта работы. – М.: Просвещение, 2007г.
 Программы общеобразовательных учреждений, музыка 1-8
9
классы, под руководством Д.Б. Кабалевского, М.
«Просвещения», 2006г.
 Музыка 3 класс поурочные планы по учебнику
«Музыкальное искусство» В.О. Усачевой, Л.В. Сиколяр/
авт – сост. В.М. Самигулина – Волгоград: учитель, 2005 –
159 с.
Вид доски
Начало урока
Конец урока
1 ноября 2012 год
Портрет
С. Прокофьев
Картина
«Болтунья»
Заяц и волк Изображение
«Зима»
Картина
«Берёза»
10
Этап
урока
Дидактический
методический
деятельностный модуль,
применяемый учителем
Организ
Целеполагание
ационны
 Организация
й этап.
Активиз внимания и внутренней
ация
готовности обучающихся.
предшес
твующег
 Определение целей
о опыта
в рамках занятия.
темы
 Актуализация знаний,
четверти
необходимых для изучения
и понимания нового
материала.

Подготовка
обучающихся к восприятию
новых знаний, актуализация
опорных знаний.

Создание установка на
ИнструментальноАлгоритм деятельности учителя
деятельностный
Деятельность
ракурс обучения
обучающихся
учащихся на блочно
модулируемой
основе
Здравствуйте, ребята!
Обучающиеся
Целеполагание
приветствуют
 Определение
учителя.
И тема нашего сегодняшнего урока значимости
«Интонация».
представленного
Обучающиеся
Давайте разберемся, что же это
знакомятся с темой
материала для
такое.
урока.
каждого из
Послушайте отрывок из поэмы
«Руслан и Людмила» А.С.
Пушкина.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
обучающихся.
 Формирование
высокого уровня
эмоциональной
включенности и
заинтересованности
обучающихся.
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
 Самостоятельна
я актуализация
11
запоминание и
практическое применение
новых знаний.
Ключевые компетенции

Организационная
компетенция.

Коммуникативная
компетенция.

Здоровьесберегающая
компетенция.

Лингвистическая.
Применяемые
технологии

Технология
проектного обучения.

Технология
Обобщен
ие
взаимного обучения.
ключево
Применение методов
го
знания
 Словесный.
Следы невиданных зверей;
Избушка там, на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом
чахнет;
Там русский дух... там Русью
пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
А где аплодисменты? Кто не
хлопает, почему?
имеющихся знаний.
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
Формирование
компетенций

Организацион
ная компетенция.

Коммуникати
вная компетенция.

Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
Здоровьесбере
гающая
компетенция.
Средства
обучения
Обучающиеся
 Информацион внимательно
слушают учителя.
ные источники.

Наглядный
12
на
примере
темы
урока.

Наглядный.
Устный контроль.
Учитель читает ещё раз с
выражением.
материал (карточки) Потому, что не
соблюдались знаки
препинания,
прочитано не
Методы
выразительно.
 Словесный.
Наглядный.
А теперь будите хлопать?
Я могу по - разному сказать слово
«Да». Когда я скажу
утвердительно, какой знак можно
поставить?
Целеполагание

Создание
Верно. А вот так «Да!»
возможности для
свободного и комфортного
развития каждого
обучающегося с учетом
Целеполагание

Восхитительно.
индивидуально-личностных Восхищённо, радостно.
Хитро.
особенностей, интересов и
Зло.
потребностей обучающихся. Ехидно.
Да, теперь мы будем
хлопать.
Овладение
системой
Можно поставить
предметных знаний, точку.
необходимых в
дальнейшем для
А теперь задание вам: сказать «да»
с выражением, какое я скажу.
Обучающиеся
внимательно
слушают.
обучения
Можно поставить
восклицательный
знак.
обучающихся в
соответствии с
Федеральным
Государственным
образовательным
Обучающиеся
выполняют задание.
13

Предоставление
обучающимся набора
прикладных знаний и
умений, обеспечивающие
культурномировоззренческий уровень
Мечтательно.
Грустно, когда получил двойку.
Обиженно.
Хорошо, молодцы.
Учитель подходит к ученику и
обращается к нему: «Ты, что не
знаешь, где у тебя руки и ноги?
обучающимся.

проведение поэтапных

Качественное
представленного
материала,
способствующее
формированию
Учитель подходит к другому
ученику и говорит тоже самое, но с
доброй интонацией.
Обучающиеся
выполняют задание.
усвоения
эффективному
Формирование
соответствующих умений,
стандартом.
личности.

Построение
закреплений для полноты и
устных
осознанного усвоения новых Вот видите, какое значение имеет
выражение, с которым люди
знаний.
обращаются друг к другу. Или
 Организация
«интонация». Мы говорим всё
деятельности обучающихся интонационно осмысленно,
выразительно. Это в разговорной
по воспроизведению знаний речи.
на конструктивном уровне,
Ребята, а как вы думаете, может ли
проверка ЗУН обучающихся, интонация иметь значение в
письменной речи?
выявление недостатков и
рассуждений.

Обучающиеся
думают, что учитель
ругает ученика.
Ученик опускает
голову – виноват.
Обучающиеся
улыбаются и все
понимают шутку.
Овладение
обучающимися
способами действия
по правилу
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
алгоритмическими
предписаниями,
инструкциями.
14

причин их появления.
Повторение
Ключевые компетенции
алгоритмов

действия по
Хорошо, молодцы. А как она
Организационна выражается?
я компетенция.

Информационна
я компетенция.

Педагогическая
компетенция.

Коммуникативн
ая компетенция.
Применяемые
технологии

Технология
модульно-блочного
структурирования
содержания материала.

Технология
диалоговой взаимопомощи.
усвоению понятия
по применению
правила.
Хорошо, молодцы! Жил – был
король в одной стране и имел он
право подписывать смертельный
приговор. А был он не очень – то
грамотным. И написал он однажды:
«Казнить нельзя, помиловать».
Развитие
Слуги не могли понять, что же
делать?
компетенций
Да, мы думаем, что
интонация может
иметь значение в
письменной речи.
Интонация в
письменной речи
выражается с
помощью знаков
препинания.
 Информацион Нужно поставить
Верно. Вот видите, как от одной
маленькой запятой зависит чья – то ная компетенция
запятую.
жизнь.
(развитие логики,
В письменной речи интонация
выражается знаками препинания.
самостоятельности). Обучающиеся
внимательно

Личностная
Все мы разные. Одни – молчуны, а
слушают учителя.
другие – особенно девочки –
компетенция.
бывают болтливые. Я хочу вам
 Компетенция
рассказать о девочке Лиде. Она
обижается на Вову, что он
социального
15

Адаптивная
система обучения.
Применение методов
Обобщен
ие в
рамках
ключев
ых
знаний
четверти
.

Словесный.

Наглядный.
обзывает её болтуньей.
Действительно ли она такая, или
нет?
Сейчас я вам прочитаю
стихотворение «Болтунья» А.
Барто.
Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок - мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А Марья Марковна сказала,
Когда я шла вчера из зала:
"Драмкружок, кружок по фото
Это слишком много что-то.
Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок".
Ну, я выбрала по фото...
Но мне еще и петь охота,
И за кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
партнерства.
Средства
обучения

Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
Литературные
источники
информации.

Интеграция
межпредметных
связей.

Информацион
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
ные источники.
Методы

Эвристически
й (подготовка к
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
самостоятельному
решению
16
Мне болтать-то некогда!
Я теперь до старости
В нашем классе староста.
А чего мне хочется?
Стать, ребята, летчицей.
Поднимусь на стратостате...
Что такое это, кстати?
Может, это стратостат,
Когда старосты летят?
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
У меня еще нагрузки
По-немецки и по-русски.
Нам задание дано Чтенье и грамматика.
Я сижу, гляжу в окно
И вдруг там вижу мальчика.
Он говорит: "Иди сюда,
Я тебе ирису дам".
А я говорю: "У меня нагрузки
По-немецки и по-русски".
А он говорит: "Иди сюда,
Я тебе ирису дам".
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
познавательных
проблем).

Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
Словесный
(при формировании
теоретических
знаний – беседа).

Наглядный.
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
Обучающиеся
внимательно
слушают учителя.
17
Мне болтать-то некогда!
Вовка не виноват? Почему?
Хорошо, верно. Когда человек
быстро и много говорит, как
называется такая речь?
Хорошо. Что мы можем сказать о
Лиде?
Целеполагание

Предоставление
обучающимся набора
прикладных знаний и
умений, помогающие им
реализовать себя.

Верно. А если бы мы с вами
сочинили песню, какая бы она
была?
Хорошо. Композитор С. Прокофьев
написал песню «Болтунья».
Давайте послушаем её. Ваше
задание, поднять руку там, где
Лида поёт скороговоркой.
Потому, что обо
всём Лида говорит
без остановки.
Такая речь
называется –
скороговорка.
Лида тараторит и
трещит.
Наша песня была бы
быстрая.
Проведение анализа
18
овладения знаниями
поданной теме.
Ключевые компетенции

Информационн
И так, о чём мы говорили сегодня
на уроке?
ая компетенция.

представленного
материала.
Педагогическа
я компетенция.

Коммуникатив
Хорошо. Что же такое интонация?
Какие интонации вы знаете?

Практический.
Лично
стная компетенция.
Применение методов
Словесный.
Инфо
компетенция.
Технология
критического осмысления.


Интонация – это
выразительность.
рмационная
технологии

Сегодня на уроке
мы говорили об
интонации.
Развитие
компетенций
ная компетенция.
Применяемые
Обучающиеся
слушают песню
Целеполагание
С.Прокофьева

Высоко «Болтунья».
е качество усвоения
Хорошо, молодцы. На этом наш
урок подошёл к концу, спасибо за
внимание.

ельская
Читат
Удивлённая,
восхищённая,
ласковая,
вопросительная,
восклицательная.
компетенция.
19