7 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Образовательной программы основного
общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Евсеевской средней общеобразовательной
школы и авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М.Шанский. Программы для образовательных учреждений 5-9 классы. М.: «Просвещение» 2010 г.) к УМК
Т.А.Ладыженской и др. и в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта
основного общего образования 2004 г.
Рабочая программа соответствует особенностям образовательного процесса в МОУ Евсеевской СОШ и уровню
развития учащихся 7 класса.
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Евсеевской средней школы отводит на изучение
предмета «Русский язык» в 7 классе 4 часа в неделю (35 учебных недель), итого 140 часов за учебный год.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
 основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
 особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
 признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их
признаки;
 основные
нормы
русского
литературного
языка
(орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические,
пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
 различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
 объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
2
аудирование и чтение
 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию);
 читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
 извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
 воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
 создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни
человека и общества;
 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
 удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
3
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
- входной контроль в начале четверти (в форме диктанта или теста);
-текущий (в форме устного фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных,
объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных диктантов с грамматическими заданиями, тестов,
проверочных работ, комплексного анализа текста;
- итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Количество контрольных работ по русскому языку в 7 классе:
Вид контрольных
работ
Диктант
Изложение
Сочинение
Всего
1 четверть
2 четверть
6
2
2
1
2
1
1
3
четверть
1
4
четверть
2
1
1
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7-ом классе
№
п/п
1.
Наименование разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Русский язык как развивающееся явление (1 час)
Русский язык как развивающееся явление
01.09.
Скорректированные кол-во часов
сроки прохождения по программе
1 ч.
Повторение пройденного в 5 и 6 классах (10ч.+ 2р.р)
2.
3.
4.
5.
Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор.
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный
разбор.
02.09. – 22.09
12 ч.
4
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14
15
Орфограммы в корне слова.
Орфограммы в приставках.
Морфология и орфография. Орфограммы в окончании имени
существительного и имени прилагательного.
Безударные личные окончания глаголов.
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5 и 6 классах».
Анализ контрольного диктанта.
Текст. Средства связи предложений в тексте.
Стили литературного языка.
Домашнее сочинение на свободную тему.
Морфология. Орфография. Культура речи. 22 часа + 5 ч. Р.р.)
Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.
23.09. – 31.10
Причастие как часть речи. Синтаксическая роль причастий в тексте.
10.11-14.11.
Свойства прилагательных и глаголов у причастия.
20.
21.
Публицистический стиль речи: сфера употребления, языковые
особенности. Структура публичного выступления.
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях
причастий.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.
Подготовка к домашнему сочинению.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие страдательные причастия.
22.
Морфологический разбор причастия.
23.
Образование действительных причастий настоящего и прошедшего
времени.
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Образование страдательных причастий настоящего
и прошедшего
времени.
16.
17.
18.
19.
24.
25
27 ч.
5
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени.
Одна буква Н в отглагольных прилагательных.
Закрепление правописания одной и двух букв Н суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных
прилагательных.
Подготовка к выборочному изложению текста с описанием внешности.
Написание выборочного изложения текста с описанием внешности.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Закрепление написания НЕ с причастиями.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени
Повторение и обобщение по теме «Причастие»
Контрольный диктант по теме «Причастие».
Анализ контрольного диктанта.
Виды публичных выступлений, их структура
Деепричастие (8 ЧАСОВ + 2 Р.Р)
6
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства
деепричастия.
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая
роль деепричастий.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение запятыми одиночного деепричастия.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Морфологический разбор деепричастия.
Подготовка к сочинению-рассказу по картине.
Написание классного сочинения.
НЕ с деепричастиями.
Повторение пройденного по теме «Деепричастие».
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».
Анализ контрольного диктанта.
17.11. – 02. 12.
10 ч
03.12-26.12
12.01-28.01
25 ч
Наречие (20 ЧАСОВ + 5 Р.Р)
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Наречие как часть речи. Словообразование наречий.
Синтаксическая роль наречий в предложении.
Текстообразующая роль наречий.
Смысловые группы наречий.
Описание действий как вид текста. Домашнее сочинение.
Степени сравнения наречий.
Закрепление образования степеней сравнения наречия. Отличие от
степени сравнения прилагательного.
Морфологический разбор наречия.
Подготовка к контрольному изложению-описанию действий.
Написание контрольного изложения.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.
Повторение слитного и раздельного написания НЕ с различными частями
речи.
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Одна и две буквы Н в наречиях.
Закрепление написания Н и НН в наречиях.
7
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Отличие наречий от кратких страдательных причастий.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Суффиксы –О, –А на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитные и раздельные написания наречий.
Способы сжатия текста. Подготовка к сжатому изложению.
Написание контрольного сжатого изложения
Буква Ь после шипящих на конце наречий.
Повторение и обобщение пройденного по теме «Наречие».
Контрольный диктант по теме «Наречие».
Анализ контрольного диктанта.
Категория состояния (2 ЧАСА +1 Ч. Р.Р)
78
79
80
Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от
наречий.
Синтаксическая роль слов категории состояния.
Подготовка к домашнему сочинению с описанием состояния природы
или человека.
30.01-03.02
3 ч.
Служебные части речи (1 ЧАС)
81
Самостоятельные и служебные части речи.
04.02
1 ч.
Предлог (8 ЧАСОВ + 2 Р.Р)
8
84
85
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в
предложении.
Употребление предлогов. Предлоги-синонимы. Текстообразующая роль
предлогов.
Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
86
87
88
89
90
91
92
Обучение рассказу на основе увиденного на картине.
Написание сочинения.
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Закрепление написания производных предлогов.
Повторение по теме «Предлог».
Контрольный диктант по теме «Предлог».
Анализ диктанта.
82
83
06.02-24.02
10 ч.
25.02-03.04
16 ч.
Союз ( 14 +2 ч. Р.р.)
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в
предложении.
Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные.
Запятая в сложном союзном предложении.
Обучение рассказу от своего имени на основе прочитанного. Подготовка
к домашнему сочинению.
Сочинительные
союзы:
соединительные,
разделительные,
противительные.
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.
Подчинительные союзы.
Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Морфологический разбор союза. Текстообразующая роль союзов.
Обучение рассуждению. Устное рассуждение на дискуссионную тему.
Слитное и раздельное написание союзов.
9
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Закрепление написания союзов.
Отличие на письме союзов от самостоятельных частей речи.
Повторение по теме «Союз».
Контрольный диктант по теме «Союз».
Анализ контрольного диктанта.
Частица (14 часов +2 р.р.)
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в
06.04-05.05
предложении.
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
Различение формообразующих частиц и подчинительных союзов
Обучение сочинению-рассуждению в публицистическом стиле речи.
Подготовка к домашнему сочинению.
Смысловые частицы. Группы смысловых частиц по значению.
Раздельное и дефисное написание частиц.
Закрепление раздельного и дефисного написания частиц.
Морфологический разбор частицы.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Различение частицы НЕ и приставки НЕЧастица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
Закрепление написания частиц НЕ и НИ с различными частями речи.
Повторение и обобщение по теме «Частица»
Контрольный диктант по теме «Частица».
Анализ контрольного диктанта.
Междометие. Звукоподражательные слова (3 часа)
127 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в
06.05.-112.05
предложении.
128 Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях.
129 Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак
при междометиях.
16 ч.
3 ч.
10
Повторение и систематизация пройденного в 7-ом классе (10 +2 ч. Р. Р.)
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
Фонетика и графика. Правописание безударных гласных в корне.
Текст. Стили речи. Анализ текста. Подготовка к сочинению-рассуждению
по прочитанному тексту.
Написание сочинения.
Лексика и фразеология. Фонетика и графика. Правописание безударных
гласных в корне.
Лексика и фразеология
Морфемика и словообразование.Морфология. Н и НН в различных частях
речи.
Орфография. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными
частями речи.
Синтаксис и пунктуация. Запятые в простом и сложном предложении.
Контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта.
Резерв.
12.05-29.05
12 ч.
11
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
Учебники, реализующие рабочую программу:
 Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.– М.: Просвещение,
2008.
Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:
 Тростенцова JI. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 7 класс. – М.: Просвещение, 2008.
 Е.С. Барова, М.Р. Богданова. КИМ. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к ГИА и ЕГЭ. 7кл. – М.: Издательство Школьный дом,
2014.
 Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. 7 класс – М.: Просвещение, 2014
Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:
 Ладыженская Т. А., Баранов М.Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: пособие для учителей и методистов. – М.: Просвещение,
2010.
 Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.– М.: ВАКО, 2009.
 Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя.– М.: Просвещение, 2013.
 Г.А. Богданова. Сборник диктантов по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2011.
Печатные пособия
 Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
 Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
Информационно - коммуникативные средства
 Мультимедийные инструменты и электронные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Технические средства обучения
 Аудиопроигрыватель
 Персональный компьютер
 Мультимедийный проектор
 Телевизор
 DVD
 Интерактивная доска
12