Изменения в количестве часов, определённыепримерной

Изменения в количестве часов, определённыепримерной программой по учебным предметам (начальная школа).
Так на раздел «Русские писатели» отведено 30 часов, вместо 31ч., в разделе «Писатели - детям» отведено 79 часов, вместо 83ч., а в разделе
«Литература зарубежных стран» увеличено на 5ч. вместо 8ч, определённых примерной программой по учебным предметам (начальная
школа).
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
№
урока
Тема урока
1.
Внеклассное чтение.
Книги, прочитанные
летом.
Книга–великое чудо.
Р. Сеф
«Читателю».
2
Малые фольклорные
жанры.
Русские народные песни,
потешки и прибаутки.
Скороговорки,
приговорки, считалки и
небылицы.
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ–1ч
Комбинированн Знакомство с книгой
Ориентироваться в
ый урок.
(обложка, титульный учебной книге.
лист, иллюстрации,
Развивать умение
оглавление).
воспринимать на слух
Понимание заглавия
произведения
произведения;
различных жанров,
адекватное
эмоционально
соотношение с его
откликаться на них и
характером ("Почему передавать свое
автор так назвал своё настроение в рисунках,
произведение?")
в совместном
обсуждении
услышанного.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО-8 ч.
Урок изучения
Знакомство с книгой
Ориентироваться в
нового
(обложка, титульный учебной книге.
материала
лист, иллюстрации,
Развивать умение
оглавление).
воспринимать на слух
Слушание
произведения
фольклорных
различных жанров,
произведений:
эмоционально
основная сюжетная
откликаться на них и
линия. Понимание
передавать свое
Вид и
Формы
контроля
УУД
Текущий.
Характеризовать книгу:
Анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Объяснять
выбор автором заглавия
произведения.
Текущий.
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
3
Внеклассное чтение.
Народная мудрость в
загадках и пословицах.
Загадки. Пословицы и
поговорки.
4
Внеклассное чтение.
Русские народные сказки.
Ю.Мориц. «Сказка по
лесу идёт». «Петушок и
бобовое зернышко».
заглавия
произведения;
адекватное
соотношение с его
характером ("Почему
автор так назвал своё
произведение?")
Комбинированн Жанровое
ый урок.
разнообразие
произведений для
чтения: малые формы
(пословицы и
поговорки, загадки).
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Сравнение и
сопоставление малых
жанров фольклора.
Комбинированн Тема заботы об
ый урок.
окружающих в
сказках. Слушание
фольклорных
произведений;
осознанное чтение
доступных по объёму
и жанру
произведений.
Иллюстрация в книге
и её роль в понимании
произведения.
Жанровое
разнообразие
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
жанров.
Текущий
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию; оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Текущий
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Характеризовать текст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
произведений: сказки
(бытовые).
Определение
фрагмента для чтения
по ролям. Чтение по
ролям.
5
Внеклассное чтение.
Бытовые русские
народные сказки. «У
страха глаза велики».
Комбинированн Слушание
ый урок.
фольклорных
произведений:
основная сюжетная
линия. Обсуждение
главной мысли
произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Большие
формы устного
народного творчества:
сказки о животных.
6
Сказки о животных.
Русская народная сказка
«Лиса и тетерев».
Урок изучения
нового
материала.
Слушание
фольклорных
произведений:
основная сюжетная
линия. Чтение вслух–
вопросы выборочным
чтением.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Текущий.
Текущий.
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения.Инсценир
овать художественное
произведение: читать по
ролям.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
7
Внеклассное чтение.
Русские народные сказки
о животных.
Нравоучительный
характер русской
народной сказки «Лиса и
журавль».
слов и предложений;
постепенный переход
от слогового к
плавному
осмысленному
правильному чтению
целыми словами.
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
Сопоставление
поступков героев по
аналогии или по
контрасту.
Комбинированн Слушание
ый урок.
фольклорных
произведений:
основная сюжетная
линия. Обсуждение
главной мысли
произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
Характеристика героя
произведения.
Сопоставление
поступков героев по
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Текущий.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
8
Нравоучительный
характер русской
народной сказки. «Каша
из топора».
Урок изучения
нового
материала.
9
Победа добра над злом.
Русская народная сказка
«Гуси-лебеди».
Урок изучения
нового
материала.
аналогии или по
контрасту.
Использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Слушание
фольклорных
произведений:
основная сюжетная
линия. Обсуждение
главной мысли
произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
Характеристика героя
произведения.
Сопоставление
поступков героев по
аналогии или по
контрасту.
Использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Жанровое
разнообразие
произведений для
чтения: Сказки
волшебные.
Слушание
художественного
произведения.Пересказ
ыватьтекст
художественного
произведения подробно.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Текущий.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.Пересказ
ыватьтекст
художественного
произведения.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Передавать
Текущий
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
10
фольклорных
содержание
произведений:
прочитанного в виде
основная сюжетная
подробного и
линия. Обсуждение
выборочного пересказа
главной мысли
прочитанного с
произведения
использованием
(коллективно с
приёмов устного
помощью учителя),
рисования и
что хотел сказать
иллюстраций.
автор, чем хотел
Устанавливать
поделиться.
последовательность
Оценивание поступка действий в
героя с опорой на
произведении,
личный опыт.
осмысливать
Иллюстрация в книге взаимосвязь
и её роль в понимании описываемых в нем
произведения.
событий, подкреплять
Пересказ фрагмента
правильный ответ на
текста: отбор слов,
вопросы выборочным
выражений из текста
чтением.
для характеристики
самого напряжённого
момента в развитии
действия.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ-5 ч.
Образ осени в стихах
Урок изучения
Произведения
Понимать содержание
русских поэтов.
нового
классиков
прочитанного
Ф.И.Тютчев «Есть в осени материала.
отечественной
произведения,
первоначальной…»
литературы.
определять его тему (о
Слушание
чем оно). Приобщать
поэтических
детей к миру поэзии:
произведений:
слушание и заучивание
эмоциональное
наизусть
состояние слушателя. стихотворений,
особенностями
художественного
текста. Пересказывать
текст художественного
произведения,
описывать героев
произведения.
Текущий
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
11
Внеклассное чтение.
Стихи русских поэтов об
осени. К. Бальмонт
«Поспевает брусника», А.
Плещеев «Осень
наступила», А. Фет
«Ласточки пропали».
Комбинированн Поэтический образ
ый урок.
осени в стихах.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Прозаическая и
стихотворная речь.
Связь произведений
литературы с другими
видами искусств.
12
Внеклассное чтение.
Стихи об осени.
Комбинированн Жанр произведений:
ый урок.
стихотворение.
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием.
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Понимать содержание
прочитанного
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакцииДекламироватьс
тихотворение.
Текущий.
Выразительно читать
литературные
произведения.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Декламироватьстихотв
орение.
Текущий.
Выразительночитать
литературные
Поэтическое изображение
осени в стихах А.
Толстого, С. Есенина,
В .Брюсова, И.
Токмаковой.
Стихотворная речь.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Чтение с выделением
смысловых пауз,
интонации.
13
Познавательный характер
произведений.
В.Д.Берестов «Хитрые
грибы». Решение задач
поискового характера.
Урок изучения
нового
материала.
14
Поэтический образ осени
в рассказах М. М.
Урок изучения
нового
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Художественный
текст. Научнопопулярный текст.
Отличие
художественного
текста от научнопопулярного.
Антиципация
заголовка:
предположение, о чём
будет рассказываться
в данном тексте.
Подбор заголовка
текста учащимися
класса.
Чтение вслух–слов и
предложений;
произведения,
определять его тему (о
чем оно). Приобщать
детей к миру поэзии:
слушание и заучивание
наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Познакомить со
средствами
художественной
выразительности.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), практически
различать
художественные и
научно-популярные
тексты; наблюдать над
стилистическими
особенностями текстов.
Владеть навыком
сознательного,
произведения,
используя интонации,
паузы, темп.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Характеризоватьтекст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств
автора.Декламироватьст
ихотворение.
Текущий.
Работа в
Выразительно читать
литературные
15
Пришвина. М.М.Пришвин материала.
«Осеннее утро».
постепенный переход правильного,
от слогового к
выразительного чтения
плавному
целыми словами.
осмысленному
Передавать
правильному чтению содержание
целыми словами.
прочитанного в виде
Чтение прозаических подробного и
произведений:
выборочного пересказа
эмоциональная
прочитанного с
оценка. Пересказ
использованием
текста. Участие в
приёмов устного
диалоге при
рисования и
обсуждении
иллюстраций.
прослушанного
произведения.
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ-8ч.
Комбинированн Произведения
Владеть навыком
ый урок.
классиков
сознательного,
отечественной
правильного,
литературы 19в:
выразительного чтения
А.С.Пушкин.
целыми словами.
Слушание
Рассказыватьпоэтических
импровизировать на
произведений:
заданную тему.
эмоциональное
Развивать умение
состояние слушателя. воспринимать на слух
Литературная
произведения
(авторская) сказка.
различных жанров,
Слушание и
эмоционально
заучивание наизусть
откликаться на них и
стихотворений,
передавать свое
развитие
настроение в рисунках,
поэтического слуха.
в совместном
обсуждении
паре.
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста. Пересказывать
текст художественного
произведения.
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Внеклассное чтение.
Произведения А. С.
Пушкина. А.С.Пушкин
«У лукоморья дуб
зелёный…».
Текущий.
Характеризоватьтекст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
16
Внеклассное чтение.
Стихи А. С. Пушкина.
Поэтическое изображение
зимы. А.С.Пушкин «Вот
север, тучи нагоняя…»,
«Зима!.. Крестьянин,
торжествуя…».
Комбинированн Умение работать с
ый урок.
книгой: различать тип
книги, пользоваться
выходными данными,
оглавлением для
выбора и чтения книг.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Чтение наизусть
стихотворений.
17
Народная мораль в сказке
А. С. Пушкина«Сказка о
рыбаке и рыбке».
Урок изучения
нового
материала.
Литературная
(авторская) сказка.
Восприятие громкого
чтения. Обсуждение
главной мысли
произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
18
Характеры героев сказки.
Урок
Характеристика
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Ориентироваться в
учебной книге.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием.
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Устанавливатьпослед
Текущий.
Характеризоватькнигу:а
нализироватьструктуру.
Декламировать
стихотворение.
Текущий.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Выразительно читать
Текущий.
А.С.Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке».
19
Внеклассное чтение.
Произведения И. А.
Крылова.
Мораль в баснях И. А.
Крылова.
И.А. Крылов «Лебедь,
Рак и Щука», «Стрекоза и
муравей».
закрепления
изучен-ного
материала.
героев произведения:
слова, выражения из
текста,
характеризующие
героев произведения
(выбор их в тексте с
помощью учителя).
Рассказ о герое по
коллективно
составленному плану.
Осознанное и
выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Комбинированн Жанровое
ый урок.
разнообразие
произведений: басня.
Произведения
классиков
отечественной
литературы 19в:
И.А.Крылов.
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
овательность действий
в произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением. Владеть
навыком сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста.Передавать
особенности героев,
используя различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику,
жесты).Описывать
героев.
Текущий.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
мысли, чувства
автора.
20
Внеклассное чтение.
Произведения Л. Н.
Толстого.
Нравоучительный
характер произведения.
Л.Н.Толстой «Старый дед
и внучек».
Комбинированн Слушание
ый урок.
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Уточнение темы
текста (на основе
содержания
произведения: о
взаимоотношениях
взрослых и детей).
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
мысли, чувства
автора. Выборочный
пересказ текста.
Характеристика героя
произведения: слова,
выражения из текста,
характеризующие
целыми словами.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять главную
мысль прочитанного (с
помощью учителя).
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
Текущий.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику,
жесты).Характеризовать
текст: представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Сравнивать
произведения разных
жанров. Пересказывать
текст художественного
произведения:
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения).
Конструироватьмонолог
героя произведения
(выбор их в тексте с
помощью учителя).
21
Внеклассное чтение.
Поучительный характер
рассказов Л. Н. Толстого.
Л.Н.Толстой «Котенок»,
«Филиппок».
Комбинированн Слушание
ый урок.
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Жанры
художественных
произведений. Чтение
вслух–постепенный
переход к плавному
осмысленному
правильному чтению
целыми словами.
Чтение прозаических
произведений:
эмоциональная
оценка. Определение
темы текста (о
животных, о детях).
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами;
передавать
содержание
прочитанного в виде
подробного и
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие
события, героя
произведения, картины
природы. Воссоздавать
на этой основе
соответствующие
словесные картины.
ическое высказывание
(на заданную тему).
Текущий.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику,
жесты).Составлять план
текста: делить текст на
части, озаглавливать
каждую часть, выделять
опорные слова,
определять главную
мысль произведения
(сначала с помощью
учителя).
Пересказывать текст
художественного
произведения:
подробно(с учётом всех
сюжетных линий);
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения).
22
Обобщение по теме:
«Русские писатели».
23
Внеклассное чтение.
Стихи о животных
Б. Заходер «Плачет киска
в коридоре»,
И. Пивоварова «Жилабыла собака».
В. Берестов «Кошкин
щенок».
мысли, чувства
автора.
Урок
Чтение прозаических Передавать
обобщения и
произведений:
содержание
систематизации эмоциональная
прочитанного в виде
знаний.
оценка. Участие в
подробного и
диалоге при
выборочного пересказа
обсуждении
прочитанного с
прочитанного
использованием
произведения.
приёмов устного
Построение
рисования и
небольшого
иллюстраций.
монологического
Рассказыватьвысказывания о
импровизировать на
произведении (героях, заданную тему.
событиях).
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ-6 ч
Комбинированн Слушание
Ориентироваться в
ый урок.
поэтических
учебной книге.
произведений:
Владеть навыком
эмоциональное
сознательного,
состояние слушателя. правильного,
Герои произведения.
выразительного чтения
Формулирование
целыми словами.
личной оценки,
Приобщать детей к
аргументация своего
миру поэзии: слушание
мнения о поступках
и заучивание наизусть
героев.
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Текущий.
Работа в
паре.
Читать вслух целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость
чтения в соответствии с
индивидуальными
возможностями
учащихся. Читать текст
с интонационным
выделением знаков
препинания.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Текущий.
Работа в
паре.
Формулировать
вопросительные
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?). Участвоватьв
диалоге: понимать
вопросы собеседника и
отвечать на них в
соответствии с
правилами речевого
общения.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
24
25
Внеклассное чтение.
М.М.Пришвин.
Рассказы о животных.
М.М.Пришвин «Ребята и
утята».
Комбинированн Слушание
ый урок.
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Определение темы
текста (о животных, о
природе, о детях, о
людях) сначала с
помощью учителя.
Уточнение темы
текста (на основе
содержания
произведения: о
взаимоотношениях
взрослых и детей).
Обсуждение главной
мысли произведения
Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
мысли, чувства
автора. Составление
плана текста.
Пересказ фрагмента
текста.
Е.И. Чарушин «Страшный Урок изучения
Чтение прозаических
рассказ»
нового
произведений:
материала..
эмоциональная
оценка. Постановка
вопросов по
содержанию
прочитанного, ответы
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Текущий.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Передавать
содержание
Текущий.
заданную тему).
Характеризоватьтекст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Составлять план текста:
делить текст на части,
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова,
определять главную
мысль произведения
(сначала с помощью
учителя).Конструироват
ьмонологическое
высказывание на
заданную тему).
Характеризоватьтекст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
на них.
Определение главной
мысли. Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении (героях,
событии).
Выборочный пересказ
текста.
26
Б.С.Житков «Храбрый
утёнок».
Комбинированн Слушание
ый урок.
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Обсуждение главной
мысли произведения.
Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
мысли, чувства
автора.
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением. Развивать
умение воспринимать
на слух произведение,
эмоционально
откликаться на него и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Текущий.
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Пересказывать текст
выборочно.
Объяснять выбор
автором заглавия
произведения.
Воспринимать текст:
определять цель.
Пересказывать текст
художественного
произведения подробно
(с учетом всех
сюжетных линий.
27
Внеклассное чтение.
В.В.Бианки «Музыкант»,
«Сова».
Комбинированн Чтение вслух–
ый урок.
постепенный переход
к плавному
осмысленному
правильному чтению
целыми словами.
Чтение прозаических
произведений:
эмоциональная
оценка. Выборочный
пересказ текста.
28
Обобщение по теме: «О
братьях наших меньших».
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Чтение вслух–
постепенный переход
к плавному
осмысленному
правильному чтению
целыми словами.
Чтение прозаических
произведений:
эмоциональная
оценка. Выборочный
пересказ текста.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением. Передавать
содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Передавать
содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Текущий.
Читать вслух слова,
предложения; плавно,
выразительно целыми
словами. Постепенно
увеличивать скорость
чтения в соответствии с
индивидуальными
возможностями
учащихся.
Пересказывать текст
художественного
произведения:
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения).
Текущий.
Читать вслух слова,
предложения; плавно,
выразительно целыми
словами.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную
тему).Постепенно
увеличивать скорость
чтения в соответствии с
индивидуальными
возможностями
учащихся.
Пересказывать текст
художественного
произведения:
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения).
29
Внеклассное чтение.
Развивающий характер
современных детских
журналов.
Д.Хармс «Игра».
30
Из детских журналов.
Д.Хармс «Вы знаете?»
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ-6ч.
Комбинированн Детские журналы:
Ориентироваться в
ый урок.
художественноучебной книге.
развлекательные.
Приобщать детей к
Слушание
миру поэзии: слушание
поэтических
и заучивание наизусть
произведений:
стихотворений,
эмоциональное
развитие поэтического
состояние слушателя. слуха, наблюдение над
Диалог, особенности
звукописью,
диалогического
звукоподражанием;
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и самостоятельно
задавать вопросы по
тексту; выслушивать,
не перебивая,
собеседника и в
вежливой форме
высказывать свою
точку зрения по
обсуждаемому
произведению.
Урок изучения
Детские журналы:
Владеть навыком
нового
художественносознательного,
материала
развлекательные.
правильного,
Слушание
выразительного чтения
поэтических
целыми словами.
произведений:
Развивать умение
Текущий.
Работа в
паре.
Участвоватьв диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Формулировать
вопросительные
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).
Текущий.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Формулировать
вопросительные
эмоциональное
состояние слушателя.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Чтение наизусть
стихотворений.
31
Внеклассное чтение.
Веселые стихи из детских
журналов.
Д.ХармсС.Маршак
«Весёлые чижи».
Комбинированн Детские журналы:
ый урок.
художественноразвлекательные.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Диалог, особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и самостоятельно
задавать вопросы по
тексту; выслушивать,
не перебивая,
собеседника и в
вежливой форме
высказывать свою
точку зрения по
обсуждаемому
произведению.
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Работа в
паре.
Участвоватьв диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Формулировать
вопросительные
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).
32
Внеклассное чтение.
Юмор в произведениях
Д.Хармса.
Необычное в обычном.
Д.Хармс «Что это было?».
«Очень-очень вкусный
пирог».
33
Юмор в произведении
А.И.Введенский «Учёный
Петя».
Ю.Д.Владимирова
«Чудаки».
34
Обобщение по теме:
«Из детских журналов».
Комбинированн Слушание
ый урок.
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Чтение наизусть
стихотворений.
Урок изучения
Слушание
нового
поэтических
материала.
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Чтение наизусть
стихотворений.
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять тему и
главную мысль.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Выразительное
Ориентироваться в
чтение стихотворных учебной книге.
произведений:
Владеть навыком
интонация, темп речи, сознательного,
тембр голоса, паузы.
правильного,
Чтение наизусть
выразительного чтения
стихотворений.
целыми словами.
Развивать умение
Текущий. Формулировать
Индивиду вопросительные
альная
предложения с
работа.
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Текущий.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
35
Образ зимы в поэзии.
И.Бунин «Зимним
холодом».
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ.ЗИМА-10ч.
Урок изучения
Слушание
Развивать умение
нового
поэтических
воспринимать на слух
материала.
произведений:
произведения
эмоциональное
различных жанров,
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
чтение стихотворных передавать свое
произведений:
настроение в рисунках,
интонация, темп речи, в совместном
тембр голоса, паузы.
обсуждении
Чтение наизусть
услышанного.
стихотворений.
Приобщать детей к
Основы
миру поэзии: слушание
стихосложения: ритм, и заучивание наизусть
рифма.
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием.
Познакомить со
средствами
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
36
37
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Образ зимы в поэзии.
Урок изучения
Слушание
Развивать умение
К.Бальмонт «Светлонового
поэтических
воспринимать на слух
пушистая…»,Я.Аким
материала.
произведений:
произведения
«Утром кот…».
эмоциональное
различных жанров,
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
чтение стихотворных передавать свое
произведений:
настроение в рисунках,
интонация, темп речи, в совместном
тембр голоса, паузы.
обсуждении
Чтение наизусть
услышанного, при
стихотворений.
драматизации отрывков
из произведений.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Внеклассное чтение.
Комбинированн Слушание
Развивать умение
Стихи русских поэтов о
ый урок.
поэтических
воспринимать на слух
зиме. Природа в стихах.
произведений:
произведения
Ф.И.Тютчев «Чародейкою
эмоциональное
различных жанров,
зимою…».
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
Текущий.
Характеризоватьтекст:
представлять,
предполагать
(антиципировать) текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр.
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Чтение наизусть
стихотворений.
38
Внеклассное чтение.
Стихи о зиме
современных поэтов.
С.А.Есенин «Поёт зима аукает».
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Комбинированн Слушание
Развивать умение
ый урок.
поэтических
воспринимать на слух
произведений:
произведения
эмоциональное
различных жанров,
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
чтение стихотворных передавать свое
произведений:
настроение в рисунках,
интонация, темп речи, в совместном
тембр голоса, паузы.
обсуждении
Чтение наизусть
услышанного.
стихотворений.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Воспринимать на слух
художественные
произведения в
исполнении
обучающихся и
мастеров
художественного слова,
отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Читать текст с
интонационным
выделением знаков
препинания.
Декламироватьстихотво
рение.
звукоподражанием.
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Слушание
Развивать умение
поэтических
воспринимать на слух
произведений:
произведения
эмоциональное
различных жанров,
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
чтение стихотворных передавать свое
произведений:
настроение в рисунках,
интонация, темп речи, в совместном
тембр голоса, паузы.
обсуждении
Чтение наизусть
услышанного.познаком
стихотворений.
ить со средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
39
Природа в стихах С. А.
Есенина С. А. Есенин
«Береза».
Урок изучения
нового
материала.
40
Внеклассное чтение.
Русские народные сказки
о зиме.
Русская народная сказка
«Два Мороза».
Комбинированн Жанры произведений:
ый урок.
сказка. Слушание
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять тему и
главную мысль.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
Текущий. Воспринимать на слух
Индивиду художественное
альная
произведение в
работа.
исполнении мастера
художественного слова,
отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий. Воспринимать на слух
художественное
произведение; отвечать
на вопросы по
содержанию текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.Раскрывать
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
41
Внеклассное чтение.
Характеры героев в
русских народных
сказках.
Русская народная сказка
«Два Мороза».
42
Новогодние истории.
С.Михалков «Новогодняя
быль».
С. Дрожжин «Улицей
гуляет» С.Погорельский
«В гору…», А.Прокофьев
«Как на горке…»
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Комбинированн Слушание
Владеть навыком
ый урок.
прозаических
сознательного,
произведений:
правильного,
основной сюжет,
выразительного чтения
главные герои.
целыми словами.
Выборочный пересказ Передавать
текста. Определение
содержание
главной мысли.
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
Урок изучения
Слушание
Развивать умение
нового
поэтических
воспринимать на слух
материала.
произведений:
произведения
эмоциональное
различных жанров,
состояние слушателя. эмоционально
Выразительное
откликаться на них и
чтение стихотворных передавать свое
произведений:
настроение в рисунках,
интонация, темп речи, в совместном
тембр голоса, паузы.
обсуждении
Чтение наизусть
услышанного.
стихотворений.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
последовательность
развития сюжета.
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику,
жесты).Пересказывать
текст художественного
произведения:
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения).
Текущий.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
43
Внеклассное чтение.
Новогодние стихи.
Природа в новогодних
стихах.
А. Л. Барто «Дело было в
январе».
Урок-концерт
44
Обобщение по теме:
«Люблю природу
русскую. Зима».
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Чтение наизусть
стихотворений.
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Выразительное
Владеть навыком
чтение стихотворных выразительного чтения.
произведений:
Развивать умение
интонация, темп речи, воспринимать на слух
тембр голоса, паузы.
произведения
Чтение наизусть
различных жанров,
стихотворений.
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
Текущий.
Текущий.
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
Декламироватьстихотво
рение. Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Пересказывать текст
художественного
произведения:
выборочно (отдельный
фрагмент, описывать
героев произведения)
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
45
Внеклассное чтение.
Произведения
К.И.Чуковского
Шутливое искажение
действительности.
К.И.Чуковский
«Путаница»
Урок-игра.
46
Шутливое искажение
действительности.
К.И. Чуковский
«Путаница»
Урок
закрепления
изученного
материала.
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведений.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
ПИСАТЕЛИ-ДЕТЯМ-22ч.
Выразительное
Развивать умение,
чтение стихотворных воспринимать на слух
произведений:
произведения
интонация, темп речи, различных жанров,
тембр голоса, паузы.
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного;
приобщать детей к
миру поэзии: слушание
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Выразительное
Развивать умение,
чтение стихотворных воспринимать на слух
произведений:
произведения
интонация, темп речи, различных жанров,
тембр голоса, паузы.
эмоционально
откликаться на них и
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонацию речи,
мимику, жесты).
Находить в тексте
доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Текущий.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонацию речи,
47
Внеклассное чтение.
Сказки в стихах
К. И. Чуковского.
К.И.Чуковский «Радость»
Комбинированн Слушание
ый урок.
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
48
Литературная сказка.
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
Урок изучения
нового
материала.
Восприятие громкого
чтения, умение
отвечать на вопросы
по содержанию
услышанного
произведения.
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Расширять кругозор
детей через чтение книг
различных жанров,
разнообразных по
содержанию и
тематике, обогащать
нравственноэстетический и
познавательный опыт
ребенка.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
мимику, жесты)
Текущий.
Текущий.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
обсуждении
услышанного.
49
Литературная сказка.
Урок изучения
К.И.Чуковский
нового
«Федорино горе».
материала.
Освоение различных
ролей в тексте.
Постановка живых картин
50
Внеклассное чтение.
Стихи К. И. Чуковского.
Литературная сказка.
К.И.Чуковский
«Федорино горе».
Определение
последовательности
развития сюжетного
действия. Освоение
различных ролей в
тексте.
Постановка живых
картин
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Комбинированн Особенности
ый урок.
поведения героя и
описание его автором;
определение жанра
произведения.
Освоение различных
позиций в тексте:
чтение по ролям,
инсценирование.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы
выборочнымчтением..
Текущий.
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие
события, действующих
лиц. Воссоздание на
этой основе
соответствующих
словесных картин.
Текущий.
Группова
я работа.
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Характеризоватьособен
ности прослушанного
художественного
произведения:
раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Передаватьособенности
героев, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонация речи,
мимика, жесты).
Характеризоватьособен
ности прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
описывать героя.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Передавать особенности
героя, используя
различные
выразительные
51
Внеклассное чтение.
Произведения
С.Я.Маршака.
Юмор в стихах .
С.Я.Маршак «Кот и
лодыри».
Комбинированн Работа с книгой.
ый
Знакомство с книгой
(обложка, титульный
лист, иллюстрации,
оглавление). Выбор
книги с помощью
учителя из ряда
предложенных.
52
Мудрость замысловатой
истории.
С.Я.Маршак «Кот и
лодыри».
Урок
закрепления
изученного
материала.
53
Внеклассное чтение.
Стихи С. В. Михалкова о
Комбинированн Классики детской
ый урок.
литературы.
Диалог, особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и самостоятельно
задавать вопросы по
тексту. Правила
речевого общения.
Вежливость–первое
правило общения. Как
задать вопрос
собеседнику: правило
постановки вопроса.
Обеспечивать развитие
речи обучающихся и
активно формировать
навык чтения и речевые
умения. Создавать
условия для
формирования
потребности в
самостоятельном
чтении
художественных
произведений,
формировать
читательскую
самостоятельность.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Расширять кругозор
детей через чтение книг
Текущий.
Работа в
паре.
Текущий.
Работа в
паре.
средства(тон, темп,
тембр, интонация речи,
мимика, жесты).
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонация речи,
мимика, жесты).
Формулировать
вопросительные
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).Участвовать в
диалоге: понимать
вопросы собеседника и
отвечать на них в
соответствии с
правилами речевого
общения.
Текущий. Конструировать
Индивиду монологические
детях и их делах.
Страна Фантазии в
произведениях
С. В.Михалкова.
С. В.Михалков «Мой
секрет».
54
Воспитательный характер
произведений
С. В. Михалкова.
С.В.Михалков «Сила
воли».
Тема произведения.
Главная мысль
произведения. Герой
произведения.
Характер героя.
Урок изучения
нового
материала.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Самостоятельное
определение темы
текста, главной
мысли. Понимание
заглавия
произведения.
различных жанров,
разнообразных по
содержанию и
тематике, обогащать
нравственно
эстетический и
познавательный опыт
ребенка. Обогащать
чувственный опыт
ребенка, его реальные
представления об
окружающем мире.
Обогащать
чувственный опыт
ребенка, его реальные
представления об
окружающем мире и
природе.
Понимать содержание
прочитанного,
определять его тему и
главную мысль.
альная
работа.
высказывания (на
заданную тему).
Отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Текущий.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров худ.слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать свое и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
55
Заботливое отношение
человека к животным.
С.В.Михалков «Мой
щенок».
Урок изучения
нового
материала.
Слушание
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Самостоятельное
определение темы
текста, главной
мысли.
Обогащать
чувственный опыт
ребенка, его реальные
представления об
окружающем мире и
природе. Понимать
содержание
прочитанного,
определять его тему и
главную мысль.
Текущий.
56
Внеклассное чтение.
Произведения А.Л. Барто
о детях.
Поэтическая речь в
произведении
А.Л.Барто. «Верёвочка».
Комбинированн Классики детской
ый урок.
литературы.
Антиципация
заголовка:
предположение, о чем
будет рассказываться
в данном тексте, цель
и назначение заглавия
произведения, выбор
заголовка
предложенного
учителем.
Стихотворная речь.
Создавать условия
формирования
потребности в
самостоятельном
чтении
художественных
произведений,
формировать
читательскую
самостоятельность.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
Текущий
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров худ.слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции. Сравнивать
свои ответы с ответами
одноклассников и
оценивать свое и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Характеризовать текст:
представлять
предполагать
(антиципировать текст).
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Выбирать
книгу в библиотеке (по
рекомендованному
списку).
Тема произведения.
Главная мысль
произведения.
57
Поэтическая речь в
произведении
А.Л.Барто. «Верёвочка».
Урок
закрепления
изученного
материала.
Чтение с выделением
смысловых пауз,
интонации.
Герой произведения.
Характер героя.
Комбинированн Выразительное
ый урок.
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
58
Внеклассное чтение.
Воспитание чувства
сострадания.
А.Л.Барто. «Мы не
заметили жука».
59
Юмористические стихи.
Урок изучения
А.Л.Барто. «Вовканового
добрая душа», «В школу». материала.
60
Внеклассное чтение.
Произведения
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Комбинированн Чтение прозаических
ый
произведений:
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие героя
произведения.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Развивать
умение передавать своё
настроение в рисунках.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Владеть навыком
сознательного
Текущий.
Читать текст с
интонационным
выделением знаков
препинания. Описывать
героя.
Текущий. Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий. Выразительно читать
Индивиду литературные
альная
произведения,
работа.
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста. Декламировать
стихотворение.
Текущий.
Читать вслух слова,
предложения; плавно
Н.Н.Носова. Смешные и
поучительные рассказы.
Н.Н.Носов «Затейники».
61
Смешные и поучительные
рассказы Н. Н. Носова.
Н .Н. Носов «Затейники».
62
Внеклассное чтение.
Взаимоотношения между
детьми.
Н. Н. Носова «На горке».
63
Внеклассное чтение.
урок.
эмоциональная
оценка. Антиципация
заголовка:
предположение, о чем
будет рассказываться
в данном тексте, цель
и назначение заглавия
произведения, выбор
заголовка
предложенного
учителем.
Урок
Определение
импровизации
фрагмента для
постановки живых
картин. Освоение
различных ролей в
тексте.
Выразительные
средства для
инсценировки(мимик
а, жесты). Постановка
живых картин.
Комбинированн Обсуждение главной
ый урок.
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
мысли и чувства
автора.
Комбинированн Составление плана
правильного
выразительного чтения
целыми словами при
темпе чтения
незнакомого текста–не
меньше 50 слов в
минуту.
Рассказывать–
импровизировать на
заданную тему.
Текущий.
Группова
я работа.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Составлять план по
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Текущий.
читать целыми словами,
постепенно увеличивать
скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
учащихся.
Читать текст с
интонационным
выделением знаков
препинания.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонацию речи,
мимику, жесты).
Характеризовать текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства,
отражения мыслей и
чувств автора.
Составлять план текста:
Взаимоотношения между ый урок.
детьми.
Н.Н.Носова «На горке».
Составление плана текста,
определение главной
мысли текста.
текста, определение
главной мысли текста.
Определение темы
каждой части.
Выделение опорных
слов части текста.
Озаглавливание части
текста (сначала с
помощью учителя,
затем
самостоятельно).
прочитанному
(с помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного
произведения в виде
подробного пересказа с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
64
Смешные и поучительные
рассказы.
Н.Н.Носов «Живая
шляпа».
Урок изучения
нового
материала.
Восприятие громкого
чтения, умение
отвечать на вопросы
по содержанию
услышанного
произведения.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Текущий.
65
Составление плана к
рассказу.
Н.Н.Носов «Живая
шляпа».
Урок
закрепления
изученного
материала.
Определение главной
мысли текста.
Составление плана
текста. Определение
темы каждой части,
главной мысли.
Составлять план
прочитанному (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного
Текущий.
Группова
я работа.
делить текст на части,
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова,
определять главную
мысль произведения (с
начала с помощью
учителя).
Пересказывать текст
художественного
произведения: подробно
(с учетом всех
сюжетных линий).
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Составлять план текста:
делить текст на части,
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова,
определять главную
66
Обобщение по теме.
«Писатели–детям».
67
Внеклассное чтение.
Стихи и рассказы о детях.
Произведения о ребятах и
их делах.
Урок
обобщения и
систематизации
знаний.
Выделение опорных
слов каждой части
текста.
Озаглавливание части
текста (Сначала с
помощью учителя,
затем
самостоятельно).
Прозаическая и
стихотворная речь.
Тема произведения.
Главная мысль
произведения. Герой
произведения,
характер героя.
произведения в виде
подробного пересказа с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведения.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ-16ч.
Комбинированн Классики детской
Приобщать детей к
ый
литературы.
миру поэзии: слушание
урок.
Произведения о
и заучивание наизусть
детях, природе,
стихотворений,
взаимоотношения
развитие поэтического
людей. Знакомство с
слуха, наблюдение над
книгой(обложка,
звукописью,
титульный лист,
звукоподражанием.
иллюстрации,
оглавление). Выбор
книги с помощью
учителя из ряда
Текущий.
Текущий.
Группова
я работа.
мысль произведения (с
начала с помощью
учителя).
Пересказывать текст
художественного
произведения: подробно
(с учетом всех
сюжетных линий).
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Создавать (устно) текст
( небольшой рассказ).
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру(обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Выбирать
книгу в библиотеке (по
рекомендованному
списку).
Характеризовать
особенности
прослушанного
68
Внеклассное чтение.
Стихи современных
поэтов о детях.
Общение и поступки
детей.
В.Берестов «Гляжу с
высоты».
69
В.Берестов «За игрой»,
Э.Мошковская «Я ушёл в
свою обиду».
предложенных.
Выбор книги по
рекомендованному
списку. Особенности
поведения героев и
описания их автором;
определение жанра
художественных
произведений.
Комбинированн Классики детской
ый урок.
литературы.
Произведения о
детях, природе,
взаимоотношения
людей.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Анализ (с помощью
учителя) причины
поступка героя.
Сопоставление
поступков героев по
аналогии или по
контрасту.
Урок изучения
Классики детской
нового
литературы.
материала.
Произведения о
детях, природе,
взаимоотношения
людей.
Выразительное
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием.
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие героя
произведения.
Текущий.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонацию,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста. Декламировать
стихотворение.
Оценивать поступки
героев с опорой на
личный опыт.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонацию,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Комбинированн Классики детской
ый урок.
литературы.
Произведения о
детях, природе,
взаимоотношениях
людей.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
звукоподражанием.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Отыскивать в
тексте слова и
выражения,
характеризующие героя
произведения.
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Развивать умение
воспринимать на слух
произведения
различных жанров,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного.
Текущий.
Устанавливать
последовательность
Текущий.
Фронталь
70
Внеклассное чтение.
Стихи современных
поэтов о детях. Общение
и поступки детей.
В.Лунин «Я и Вовка».
71
О дружбе и
взаимопомощи.
Н.Булгаков «Анна, не
грусти!».
Урок изучения
нового
материала.
72
Внеклассное чтение.
Рассказы о дружбе.
Комбинированн Составление
ый урок.
плана текста.
Восприятие громкого
чтения, умение
отвечать на вопросы
по содержанию
услышанного
произведения.
художественного
текста. Декламировать
стихотворение.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонацию,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста. Декламировать
стихотворение.
Оценивать поступки
героев с опорой на
личный опыт.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Составлять план текста:
делить текст на части,
Анализ произведения и
составление плана.
Н.Булгаков «Анна, не
грусти!».
73
Чувство товарищества в
рассказе Н.Булгакова
«Анна, не грусти!».
Урок
закрепления
изученного
материала.
74
Воспитание
положительных качеств
личности. Ю.Ермолаев
«Два пирожных».
Урок изучения
нового
материала.
75
Внеклассное чтение.
Произведения В.Осеевой.
Отношения между детьми
Определение темы
каждой части:
деление текста на
части. Выделение
опорных слов части
текста.
Озаглавливание
частей текста
(сначала с помощью
учителя, затем
самостоятельно).
Подробный пересказ
текста. Определение
главной мысли.
Определение темы
каждой части.
Пересказ фрагмента
текста. Пересказ
текста.
Обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Слова,
словосочетания в
тексте, отражающие
мысли и чувства
автора.
Комбинированн Чтение прозаических
ый урок.
произведений:
эмоциональная
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
ответ на вопросы
выборочным чтением.
Составлять план к
прочитанному (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного в виде
подробного пересказа
прочитанного с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Создавать условия для
формирования
потребности в
ная
работа.
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова,
определять главную
мысль произведения (с
помощью учителя).
Текущий.
Пересказывать текст
художественного
произведения: подробно
( с учетом всех
сюжетных линий).
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Характеризовать текст
по заголовку, теме,
иллюстрациям;
определять тему,
главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства,
отражения мыслей и
чувств автора.
Текущий.
Фронталь
ная
Воспринимать учебный
текст, определять цель.
Характеризовать книгу:
и взрослыми. В.Осеева
«Волшебное слово».
76
Внеклассное чтение.
Произведения В.Осеевой.
Отношения между детьми
и взрослыми.
В.Осеева «Волшебное
слово».
Анализ (с помощью
учителя) причины
поступка персонажа.
Урок
закрепления
изученного
материала.
77
Лучше хорошо
поступить, чем хорошо
говорить. В.Осеева
«Хорошее».
Урок изучения
нового
материала.
оценка. Работа с
книгой. Знакомство с
книгой (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Выбор
книги с помощью
учителя из ряда
предложенных.
Умение отвечать на
вопросы по
содержанию текста,
определение
последовательности
развития сюжетного
действия.
Самостоятельное
определение темы
текста и главной
мысли.
Особенности
поведения героев и
описания их автором.
Анализ (с помощью
учителя) причины
поступка персонажа.
Характеристика героя
по предложенному
плану.
самостоятельном
работа.
чтении
художественных
произведений,
формировать
читательскую
самостоятельность.
Обеспечивать развитие
речи обучающихся и
активно формировать
навык чтения и речевые
умения.
анализировать
структуру ( обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Выбор
книги по
рекомендованному
списку. Раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Определять тему,
главную мысль текста,
находить в тексте
доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие героя
произведения.
Текущий.
Слушание
прозаических
произведений:
основной сюжет,
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
Текущий.
Описывать героев
произведения.
Сравнивать свои
ответы с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу
художественного
произведения.
Объяснятьвыбор
автором заглавия
произведения.
Пересказывать текст
главные герои.
Главная мысль текста,
обсуждение главной
мысли произведения
(коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
Подробный пересказ
текста, определение
главной мысли.
Определение темы
каждой части.
Слушание
прозаических
произведений:
основной сюжет,
главные герои.
Главная мысль текста,
обсуждение главной
мысли произведения(
коллективно с
помощью учителя),
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться.
78
Нет лучшего дружка, чем
родная матушка.
В.Осеева «Почему?».
Урок изучения
нового
материала.
79
Внеклассное чтение.
Произведения В. Осеевой.
Комбинированн Определение
ый урок.
последовательности
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного в виде
подробного пересказа.
художественного
произведения: подробно
(с учетом всех
сюжетных линий).
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чем оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Текущий.
Устанавливать
последовательность
Текущий.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров
художественного слова;
отвечать на вопросы по
содержанию
литературного текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Объяснятьвыбор
автором заглавия
произведения.
Характеризоватьособен
ности прослушанного
Анализ характеров героев
рассказа
В.Осеевой «Почему?».
развития сюжетного
действия.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы
выборочнымчтением.
Особенности
поведения героя и
описание его автором;
определение жанра
произведения.
Освоение различных
позиций в тексте:
чтение по ролям,
инсценирование.
Отыскивать в тексте
слова и выражения,
характеризующие
события, действующих
лиц. Воссоздание на
этой основе
соответствующих
словесных картин.
Текущий.
Группова
я работа.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
Текущий.
80
Воспитание честности и
чувства ответственности.
В.Осеева «Почему?».
Урок
закрепления
изученного
материала.
81
Внеклассное чтение.
Стихи Е. Благининой.
Е.Благинина
«Простокваша», В.Орлов
«На печи».
Комбинированн Слушание
ый урок.
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
художественного
произведения:
раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Передаватьособенности
героев, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонация речи,
мимика, жесты).
Характеризоватьособен
ности прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
описывать героя.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Передавать особенности
героя, используя
различные
выразительные
средства(тон, темп,
тембр, интонация речи,
мимика, жесты).
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
82
Урок-обобщение по
разделу «Я и мои друзья».
83
Внеклассное чтение.
Весна–самое
радостное время года.
Весенние загадки.
слуха. Создавать
условия для
формирования
потребности в
самостоятельном
чтении
художественных
произведений,
формировать
читательскую
самостоятельность.
Урок
Прозаическая и
Развивать умение
обобщения и
стихотворная речь.
воспринимать на слух
систематизации Тема произведения.
произведения
знаний.
Главная мысль
различных жанров,
произведения. Герой
эмоционально
произведения,
откликаться на них и
характер героя.
передавать свое
настроение в рисунках,
в совместном
обсуждении
услышанного, при
драматизации отрывков
из произведения.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА-16ч.
Комбинированн Классики детской
Приобщать детей к
ый урок.
литературы.
миру поэзии: слушание
Произведения о
и заучивание наизусть
природе.
стихотворений,
Малые жанры
развитие поэтического
фольклора: загадка.
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием.
Рассказывать–
соответствии с
особенностями текста.
Декламировать
стихотворение.
Текущий.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
Текущий.
Группова
я работа.
Выбирать книгу в
библиотеке (по
рекомендованному
списку).
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
84
Внеклассное чтение.
Изображение весны в
стихах русских
поэтов. Ф.Тютчев
«Зима недаром
злится…».
85
Любовь к природе.
Ф.Тютчев «Весенние
воды».
86
Внеклассное чтение.
Поэтическое
изображение весны.
А. Плещеев «Весна».
импровизировать на
заданную тему.
Комбинированн Классики детской
Приобщать детей к
ый урок.
литературы.
миру поэзии: слушание
Произведения о
и заучивание наизусть
природе.
стихотворений,
Выразительное
развитие поэтического
чтение стихотворных слуха, наблюдение над
произведений:
звукописью,
интонация, темп речи, звукоподражанием.
тембр голоса, паузы.
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
( эпитетами,
сравнениями).
Урок изучения
Классики русской
Познакомить со
нового
литературы 19–20 вв. средствами
материала.
Выразительное
художественной
чтение стихотворных выразительности
произведений:
( эпитетами,
интонация, темп речи, сравнениями).
тембр голоса, паузы.
Комбинированн Классики русской
ый урок.
литературы 19-20 вв.
литературы.
Произведения о
природе.
Выразительное
чтение стихотворных
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Познакомить со
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Текущий.
Текущий.
Выбирать книгу в
библиотеке (по
рекомендованному
списку). Выразительно
читать литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста.
Декламироватьстихотво
рение.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста.
Декламироватьстихотв
орение.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
87
Приметы весны.
А. Плещеев
«Сельская песенка».
88
Приметы весны в
произведениях
русских поэтов.
А.Блок «На лугу».
89
Внеклассное чтение.
Знакомство с
творчеством
С.Я.Маршака.
«Снег теперь уже не
тот».
произведений:
средствами
интонация, темп речи, художественной
тембр голоса, паузы.
выразительности
(эпитетами,
сравнениями)
Урок изучения
Классики русской
Приобщать детей к
нового
литературы 19–20 вв. миру поэзии: слушание
материала.
Выразительное
и заучивание наизусть
чтение стихотворных стихотворений,
произведений:
развитие поэтического
интонация, темп речи, слуха. Познакомить со
тембр голоса, паузы.
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Урок изучения
Классики русской
Приобщать детей к
нового
литературы 19–20 вв. миру поэзии: слушание
материала.
Выразительное
и заучивание наизусть
чтение стихотворных стихотворений,
произведений:
развитие поэтического
интонация, темп речи, слуха. Познакомить со
тембр голоса, паузы
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Комбинированн Классики детской
Развивать умение
ый урок.
литературы.
воспринимать на слух
Произведения о
произведения,
природе.
эмоционально
Чтение с выделением откликаться на них и
смысловых пауз,
передавать своё
интонации.
настроение в рисунках,
художественного
текста. Декламировать
стихотворение
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста. Декламировать
стихотворение
Текущий.
Выразительно читать
литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями
художественного
текста.
Декламироватьстихотво
рение
Выбирать книгу в
библиотеке (по
рекомендованному
списку).Сравниватьсво
и ответы с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
Текущий
90
Приметы весны в
произведении
С.Маршака «Снег
теперь уже не тот».
Урок
закрепления
изученного
материала.
Классики детской
литературы.
Произведения о
природе.
91
Внеклассное чтение.
Женский день.
И.Бунин «Матери».
Комбинированн Классики детской
ый урок.
литературы.
Произведения о
взаимоотношениях
людей. Настроение,
выраженное в стихах.
92
Сердце матери лучше
солнца греет.
И.Бунин «Матери».
Урок
закрепления
изученного.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Основы
в совместном
обсуждении
услышанного.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание наизусть
стихотворений,
развитие поэтического
слуха, наблюдение над
звукописью,
звукоподражанием
Уметь:
владеть навыком
выразительного чтения
целыми словами;
определять главную
мысль (с помощью
учителя).выбирать
книгу в библиотеке
(по рекомендованному
списку).
Уметь:
владеть навыком
выразительного чтения
целыми словами.
высказывание.
Декламировать
стихотворение.
Текущий.
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Декламировать
стихотворение.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Текущий.
Передаватьособенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
стихосложения: ритм,
рифма.
Комбинированн Составление вопросов
ый урок.
к стихотворению.
Историколитературные
понятия: фольклор.
Малые формы
устного народного
творчества.
93
Внеклассное чтение.
Колыбельные песни.
А. Плещеев «В
бурю».
94
Внеклассное чтение.
Стихи Е. Благининой
о детях.
Е.Благинина
«Посидим в тишине».
Комбинированн Слушание
ый урок.
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Выражение личного
отношения к
прочитанному.
Основы
стихосложения: ритм,
рифма. Чтение с
выделением
смысловых пауз,
интонации.
95
Особенности
поведения героя и
описание его автором
в стихотворении
Е.Благининой
«Посидим в
Урок
закрепления
изученного.
Особенности
поведения героя и
описания их автором.
Декламация
произведения.
Наблюдать над
ритмичностью
стихотворной речи, над
изобразительностью
слова в тексте.
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Познакомить со
средствами
художественной
выразительности
(эпитетами,
сравнениями).
Развивать умение
эмоционально
откликаться на
произведение и
передавать своё
настроение в
совместном
обсуждении
прочитанного.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чём оно), определять
главную мысль
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Формулировать
вопросительные
предложения с
использованием
вопросительного слова,
адекватного ситуации
(как? когда? почему?
зачем?).
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий.
Передаватьособенност
и героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты). Плавно
читатьтекст целыми
словами с
интонационным
выделением знаков
препинания.
Текущий.
Декламироватьстихотво
рение.
Передаватьособенности
героев, используя
различные
выразительные средства
тишине».Решение
задач творческого
характера.
96
Внеклассное чтение.
Образ матери в
стихах поэтов.
Э.Мошковская «Я
маму мою обидел».
Комбинированн Образ матери в
ый урок.
стихах поэтов.
Прогнозирование
содержания текста по
его названию и
оформлению.
Самостоятельное
определение темы и
главной мысли.
97
Особенности
поведения героя и
описания их автором
в стихах.
Э.Мошковская «Я
маму мою обидел».
Урок
закрепления
изученного.
98
Обобщение по теме:
«Люблю природу
русскую. Весна».
И.Пивоварова
«Здравствуй».
Урок
систематизации
и обобщения
знаний.
Особенности
поведения героя и
описания их автором.
Соотнесение
пословиц с текстом.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Выражение личного
отношения к
прочитанному.
Составление по
опорным словам
рассказа о весне,
словесное рисование
прочитанного (с
помощью учителя).
Владеть навыком
выразительного чтения.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему и
главную мысль (с
помощью учителя).
Владеть навыком
выразительного чтения.
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Текущий.
Уметь: воспринимать
на слух произведение,
эмоционально
откликаться на них и
передавать свое
настроение в рисунках.
Текущий.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и декламация
стихотворений,
развитие поэтического
слуха. Использование
приемов устного
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Выбиратькнигу в
библиотеке (по
рекомендованному
списку).
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Объяснять
выбор автором заглавия
произведения.
Читатьтекст с
интонационным
выделением знаков
препинания. Передавать
особенности героев,
используя различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы и
отвечать на них в
соответствии с
правилами речевого
общения. Создавать
(устно) текст
весеннего пейзажа.
рисования и
иллюстраций.
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ-25ч.
Комбинированн Игра в «чепуху».
Определять тему,
ый урок.
Составление плана и
главную мысль устного
рассказа по серии
сочинения. Составлять
картинок.
план текста.
Презентация
высказывания
окружающим.
Комбинированн Классики детской
Приобщать детей к
ый урок.
литературы.
миру поэзии: развитие
Выборочное чтение.
поэтического слуха.
Определение
Владеть навыком
фрагмента для
выразительного чтения.
устного словесного
рисования.
Презентация
фрагмента.
99
Внеклассное чтение.
«И в шутку и
всерьёз».
Решение задач
поискового
характера.
100
Внеклассное чтение.
Произведения
Б.Заходера.
Полезные советы.
Б.Заходер
«Товарищам детям».
101
Главная мысль
стихотворения.
Б.Заходер «Что
красивее всего?»
Урок
закрепления
изученного.
102
Внеклассное чтение.
А. Милн «Винни-
Комбинированн Пересказ веселых
ый урок.
приключений героев.
Главная мысль
стихотворения.
Умение обосновать
своё мнение.
Сравнение ответов
героев стихотворения.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему (о
чём оно), определять
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
(небольшой рассказ).
Сравниватьсвои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание.
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Текущий.
Выбирать книгу в
библиотеке(по
рекомендованному
списку).
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Передавать
особенности героев,
используя различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Текущий.
Текущий. Объяснять выбор
Индивиду автором заглавия
Пух и все-все-все».
Веселые и смешные
герои. Б.Заходер
«Песенки ВиниПуха»
Нахождение
необычных слов (для
чего они даны).
103
Необычные герои в
произведениях
Э.Успенского.
Э. Успенский
«Чебурашка».
Урок изучения
нового
материала.
Восприятие громкого
чтения: адекватное
понимание
содержания
звучащего текста,
умение отвечать на
вопросы по
содержанию
услышанного
произведения.
104
О дружбе и друзьях.
Э. Успенский
«Чебурашка».
Урок
закрепления
изученного.
Определение
последовательности
развития сюжетного
действия.
Составление плана
рассказа, используя
вопросы. Пересказ по
плану.
прочитанного в виде
подробного пересказа
прочитанного с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Осмысливать
взаимосвязь
описываемых в
произведении событий,
подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
альная
работа.
произведения.
Конструировать
монологическое
высказывание (на
заданную тему).
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Уметь:
делить текст на части,
озаглавливать;
передавать содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа
прочитанного с
использованием
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Восприниматьна слух
художественное
произведение, отвечать
на вопросы по
содержанию, отражать
главную авторскую
мысль. Читать плавно
целыми словами,
постепенно увеличивая
скорость в соответствии
с индивидуальными
возможностями
обучающихся.
Характеризовать
особенности
прослушанного
художественного
произведения:
определять жанр,
раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Составлятьплан текста.
105
Внеклассное чтение.
О дружбе и друзьях.
«Крокодил Гена и
его друзья».
Комбинированн О дружбе и друзьях.
ый урок.
Особенности
поведения героев и
описания их автором.
Определение жанра
произведения.
Выборочный
пересказ.
106
Особенности
поведения героя и
описания их автором
Э. Успенским «Если
был бы я
девчонкой».
Урок
закрепления
изученного.
Особенности
поведения героя и
описания их автором.
Рассказ на тему: «Как
ты помогаешь маме».
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Понимать содержание
прочитанного
произведения. Читать,
выделяя смысловые
паузы, интонации.
107
Внеклассное чтение.
Юмористические
произведения
Э.Успенского.
«Над нашей
квартирой».
108
Особенности
поведения героя и
описания их
автором.
Комбинированн Юмор в
ый урок.
произведении.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений.
Определение темы и
главной мысли.
Урок
Особенности
закрепления
поведения героя и
изученного.
описания их автором.
Использование
Владеть навыком
выразительного чтения
целыми словами.
Понимать содержание
текста, определять
тему, главную мысль (с
помощью учителя).
Уметь: воспринимать
на слух произведение,
эмоционально
откликаться на них и
Текущий.
Работа в
паре.
Текущий.
Индивиду
альная
работа.
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Пересказывать текст
художественного
произведения.
Характеризовать
особенности
прослушанного
произведения:
определять жанр,
описывать героя.
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
Декламироватьстихотво
рение.
Текущий. Передаватьособенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Текущий. Декламироватьстихотво
Индивиду рение. Составлять план
альная
текста. Конструировать
работа.
монологическое
109
110
111
112
Э.Успенский «Над
нашей квартирой».
Внеклассное чтение.
Воспитание
эмоциональноэстетической
отзывчивости через
творчество
Э.Успенского.
Э. Успенский
«Память».
Особенности
поведения героя и
описания их
автором.
Э.Успенский
«Память».
Внеклассное чтение.
Инсценирование
произведений
В.Берестова.
В.Берестов
«Знакомый».
Ребята и их дела.
В.Берестов
«Знакомый».
рисунков в качестве
картинного плана.
Комбинированн Слушание
ый урок.
поэтических
произведений:
эмоциональное
состояние слушателя.
Тема произведения,
главная мысль.
передавать свое
настроение в рисунках.
Понимать содержание
прочитанного
произведения.
Воспитывать
эмоциональноэстетическую
отзывчивость.
Приобщать детей к
миру поэзии.
Урок
Герой произведения,
Уметь
закрепления
характер героя.
эмоционально
изученного.
Участие в
откликаться на
коллективном
произведение,
обсуждении: умение
передавать своё
отвечать на вопросы,
настроение в
слушать выступление совместном
товарищей, дополнять обсуждении
ответы по ходу
прочитанного;
беседы, используя
подкреплять
текст.
правильный ответ
выборочным чтением.
Комбинированн Освоение различных
Рассказыватьый урок.
позиций в тексте:
импровизировать на
постановка живых
заданную тему.
картин,
инсценирование
произведений.
Урок
Выразительное
Владеть навыком
закрепления
чтение,
выразительного чтения.
изученного.
использование
интонаций,
соответствующих
высказывание.
Текущий.
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников и
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу произведения.
Объяснять выбор
автором заглавия
произведения.
Текущий. Сравнивать свои ответы
Индивиду с ответами
альная
одноклассников и
работа.
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу произведения.
Отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Текущий.
Группова
я работа.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Текущий.
Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
смыслу текста.
Внеклассное чтение.
Формирование
эмоциональнооценочных
суждений на
примере поступков
героев произведений
В. Берестова.
«Кисточка».
Ребята и их дела.
В.Берестов
«Путешественники».
Комбинированн Устное сочинение
ый урок.
отдельных сюжетных
линий произведения.
Короткий рассказ на
заданную тему.
Формировать
эмоциональнооценочные суждения на
примере поступков
героев.
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
Урок
закрепления
изученного.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Текущий.
Работа в
паре.
115
Внеклассное чтение.
И.Токмакова.Стихи
для детей.
И.Токмакова
«Плим».
Комбинированн Выразительное
ый урок.
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Владеть навыком
выразительного
чтения.
Развитие поэтического
слуха.
116
Добрые и веселые
выдумщики и
фантазеры.
И.Токмакова
«Плим»,
«В чудной стране».
Решение задач
творческого
характера.
Внеклассное чтение.
Урок
закрепления
изученного.
Приобщать детей к
миру поэзии: слушание
и заучивание
стихотворения. Уметь
эмоционально
откликаться на
произведения.
113
114
117
Юмор в
произведении.
Умение доказать своё
мнение.
Добрые и веселые
выдумщики и
фантазеры. Ритм
стихотворения
помогает определить
ударение в слове.
Комбинированн Жанры
Понимать содержание
интонацию речи,
мимику, жесты).
Сравнивать свои ответы
с ответами
одноклассников,
оценивать своё и чужое
высказывание по
поводу произведения.
Создавать (устно) текст
(небольшой рассказ).
Участвоватьв диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Текущий. Передавать особенности
героев, используя
различные
выразительные средства
(тон, темп, тембр,
интонацию речи,
мимику, жесты).
Текущий. Декламироватьстихотво
Индивиду рение. Объяснять выбор
альная
автором заглавия
работа.
произведения.
Текущий.
Воспринимать на слух
Произведения Г.
Остера.
Г. Остер «Будем
знакомы».
ый урок.
118
Добрые и веселые
герои.
Г. Остер «Будем
знакомы».
Урок
закрепления
изученного.
119
Внеклассное чтение.
Воспитательный
характер
произведений
В. Драгунского.
В.Драгунский
«Тайное становится
явным».
120
Внеклассное чтение.
Характеристика
главного героя.
В.Драгунский
«Тайное становится
явным».
художественных
произведений.
Основная сюжетная
линия. Общение
героев сказки.
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль
прочитанного (с
помощью учителя).
Характеристика
героев сказки.
Постановка живых
картин, чтение по
ролям,
инсценирование.
Комбинированн Антиципация
ый урок.
заголовка.
Восприятие громкого
чтения, умение
отвечать на вопросы
по содержанию
услышанного
произведения. Тема
текста.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Текущий.
Группова
я работа.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему.
Подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Текущий.
Комбинированн Определение
ый урок.
последовательности
развития сюжетного
действия.
Воспитательный
характер
произведений.
Особенности
поведения героя и
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения.
произведение в
исполнении мастеров
художественного слова.
Раскрывать
последовательность
развития сюжета,
описывать героев.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Выбирать книгу в
библиотеке(по
рекомендованному
списку).
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Антиципировать текст
по заголовку.
Текущий. Отвечать на вопросы по
Индивиду содержанию текста,
альная
отражать главную
работа.
мысль, оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Определять жанр,
раскрывать
последовательность
описания его автором.
121
Воспитание
честности и
правдивости.
В.Драгунский
«Тайное становится
явным».
Урок
закрепления
изученного.
122
Внеклассное чтение.
Произведения Ю.
Тувима.
Игры в стихах.
Ю.Тувим «Про пана
Трулялянского»
Урок-игра.
123
Обобщение по
Урок
Восстановление
последовательности
событий и
нахождение
пропущенных
эпизодов.
Составление плана
текста. Пересказ
фрагмента текста.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением.
Передавать
содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа.
Слушание
Понимать содержание
поэтических
прочитанного
произведений:
произведения,
эмоциональное
определять его тему,
состояние слушателя. главную мысль.
Ответы на вопросы по Владеть навыком
содержанию
правильного,
услышанного
выразительного чтения.
произведения.
Выразительное
чтение стихотворных
произведений:
интонация, темп речи,
тембр голоса, паузы.
Постановка живых
Рассказывать-
Текущий.
Фронталь
ная
работа.
развития сюжета,
определять главную
мысль; описывать
героев.
Составлять план текста:
делить текст на части,
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова.
Пересказывать текст
произведения
выборочно.
Текущий.
Восприниматьна слух
художественные
произведения в
исполнении
обучающихся. Отвечать
на вопросы по
содержанию
текста.Декламироватьст
ихотворение.
Текущий.
Инсценироватьхудожес
разделу
«И в шутку и
всерьёз».
Решение задач
творческого
характера.
124
Внеклассное чтение.
Детский фольклор стран
Западной Европы и
Америки.
О дружбе животных и
людей.
«Бульдог по кличке Дог».
125
Сравнение произведений.
«Перчатки», «Храбрецы».
126
Внеклассное чтение.
Детский фольклор стран
систематизации
и обобщения
знаний.
картин, чтение по
импровизировать на
ролям,
заданную тему.
инсценирование.
Передавать
Декламация
содержание
произведения.
прочитанного в виде
Оценивание поступка выборочного пересказа.
героя с опорой на
Приобщать детей к
личный опыт.
миру поэзии.
Выборочный пересказ
текста.
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН-13ч.
Комбинированн Слушание
Понимать содержание
ый урок.
фольклорных
прочитанного
произведений:
произведения,
основная сюжетная
определять его тему,
линия.
главную мысль.
Самостоятельный
Передавать
рассказ по
содержание
иллюстрации
прочитанного в виде
Высказывание своего подробного пересказа с
отношения к
использованием
художествен-ному
приемов устного
произведению.
рисования и
Характеристика героя иллюстраций.
произведения.
Урок изучения
Сравнение
Понимать содержание
нового
произведений.
прочитанного
материала.
Нахождение отличий произведения,
описания героев в
определять его тему,
переводах разных
главную мысль.
авторов.
Приобщать детей к
миру поэзии.
Комбинированн Слушание
Понимать содержание
ый урок.
фольклорных
произведений,
Группова
я работа.
твенное произведение
(его части): читать по
ролям.
Декламироватьстихотво
рение. Пересказывать
текст выборочно
(отдельный фрагмент,
описывать героев
произведения).
Текущий.
Индивиду
альный
опрос.
Выбирать книгу в
библиотеке(по
рекомендованному
списку).Раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Описывать героев.
Текущий.
Характеризовать текст.
Сравнивать тексты.
Текущий.
Работа в
Восприниматьна слух
художественные
Западной Европы и
Америки.
«Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают
дети».
произведений:
основная сюжетная
линия. Выразительное
чтение диалога.
Выбор нужной
интонации. Рисование
иллюстраций к
произведению.
определять тему и
главную мысль
произведений.
Использование
приемов устного
рисования и
иллюстраций.
паре.
127
Внеклассное чтение.
Зарубежные сказки.
Ш.Перро «Кот в сапогах».
Комбинированн Восприятие громкого
ый урок.
чтения. Умение
отвечать на вопросы
по содержанию
услышанного.
Определение жанра
художественного
произведения.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Постепенный переход к
плавному
осмысленному
правильному чтению
целыми словами.
Текущий.
128
Волшебная сказка.
Характеристика героев и
их сравнение.
Урок
закрепления
изученного.
Устанавливать
последовательность
действий в
Текущий.
Фронталь
ная
Определение
последовательности
развития сюжетного
произведения в
исполнении
обучающихся.
Характеризовать
особенности
прослушанного
произведения:
определять жанр.
Выразительно читать
литературные
произведения.
Декламировать
стихотворение.
Характеризовать книгу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Воспринимать на слух
художественное
произведение в
исполнении
обучающихся; отвечать
на вопросы по
содержанию текста,
отражать главную
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции.
Раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Ш.Перро «Кот в сапогах».
действия.;
особенностей
поведения героев и
описания их автором.
Самостоятельное
определение темы
текста, главной
мысли.
129
Выборочный пересказ
прочитанного
использованием приёмов
устного рисования и
иллюстраций. Ш.Перро
«Кот в сапогах».
Урок
закрепления
изученного.
Выборочный пересказ
прочитанного.
130
Олицетворение добра и
зла в сказке.
Ш.Перро «Красная
шапочка».
Урок изучения
нового
материала.
Постановка живых
картин, чтение по
ролям.
Олицетворение добра
и зла в сказке.
Подтверждение
своего ответа
примерами из текста.
131
Внеклассное чтение.
Сказки Г.Х.Андерсена.
Г.Х.Андерсен «Принцесса
на горошине».
Комбинированн Уточнение темы
ый урок.
текста (на основе
содержания
произведения: о
взаимоотношениях
произведении,
осмысливать
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением. Составлять
план к прочитанному (с
помощью учителя).
Передавать
содержание
прочитанного в виде
выборочного пересказа
с использованием
приёмов устного
рисования и
иллюстраций.
работа.
Составлять план текста:
делить текст на части,
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова.
Описывать героев.
Текущий.
Работа в
паре.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Развивать умение
эмоционально
откликаться на
произведение и
передавать своё
настроение.
Текущий.
Работа в
паре.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Текущий.
Пересказывать
выборочно (отдельные
фрагменты).
Участвоватьв диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по ролям.
Участвоватьв диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения.
Выбирать книгу в
библиотеке(по
рекомендованному
списку).
Характеризовать книгу:
взрослых).
Обсуждение главной
мысли произведения,
что хотел сказать
автор, чем хотел
поделиться. Работа с
фразеологизмом.
Литературное
понятие:
художественный
образ. Рассказ о герое
по коллективно
составленному плану.
Пересказ сказки.
132
Образ принцессы в
сказке. Г.Х.Андерсен
«Принцесса на
горошине».
Урок
закрепления
изученного.
133
О дружбе и друзьях.
Эни Хогарт «Мафин и
паук»
Урок изучения
нового
материала.
Восприятие громкого
чтения: адекватное
понимание
содержания текста;
умение отвечать на
вопросы по
содержанию.
Самостоятельное
определение темы
текста, главной
мысли.
134
Эни Хогарт «Мафин и
паук».
Урок
закрепления
изученного.
Определение
последовательности
развития сюжетного
действия.
Высказывание своего
Владеть навыком
сознательного,
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Передавать
содержание
прочитанного в виде
подробного пересказа.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Контроль
ное
тестирова
ние.
Устанавливать
последовательность
действий в
произведении,
осмысливать
Текущий.
Текущий.
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление). Создавать
(устно) текст
(небольшой рассказ).
Описывать героя
произведения.
Пересказывать текст
художественного
произведения подробно.
Воспринимать на слух
текст; отвечать на
вопросы по содержанию
текста, отражать
авторскую мысль,
оценивать свои
эмоциональные
реакции. Определять
тему, главную мысль
произведения, находить
в тексте доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Раскрывать
последовательность
развития сюжета.
Составлять план текста:
делить текст на части,
Урок
закрепления
изученного.
отношения к
художественному
произведению.
Деление текста на
части, составление
плана–в виде
назывных
предложений из
текста.
Особенности
поведения героев и
описания их автором.
Постановка живых
картин, чтение по
ролям.
135
Рассказывание импровизация на
заданную тему.
Эни Хогарт «Мафин и
паук».
136
Внеклассное чтение.
Комбинированн Диалог, особенности
«Бременские музыканты». ый урок.
диалогического
К.Чуковский.
общения. Нормы и
Котауси и Мауси.
формы речевого
Обобщение по теме.
общения.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
взаимосвязь
описываемых в нем
событий, подкреплять
правильный ответ на
вопросы выборочным
чтением. Составлять
план к прочитанному (с
помощью учителя).
озаглавливать каждую
часть, выделять
опорные слова.
Рассказыватьимпровизировать на
заданную тему.
Развивать умение
эмоционально
откликаться на
произведение и
передавать своё
настроение.
Текущий.
Фронталь
ный
опрос.
Понимать содержание
прочитанного
произведения,
определять его тему,
главную мысль.
Владеть навыками
правильного,
выразительного чтения
целыми словами.
Текущий.
Работа в
паре.
Описывать героев.
Инсценировать
художественное
произведение (его
части): читать по
ролям. Участвоватьв
диалоге: понимать
вопросы собеседника и
отвечать на них в
соответствии с
правилами речевого
общения.
Характеризоватькнигу:
анализировать
структуру (обложка,
титульный лист,
иллюстрации,
оглавление).
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
правилами речевого
общения. Выразительно
читать литературные
произведения,
используя интонации,
паузы, темп в
соответствии с
особенностями текста.