Тема: «Детская поэзия

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №60 комбинированного вида
Колпинского района Санкт-Петербурга
Клуб «Заботливые родители»
Тема: «Детская поэзия »
Авторы: учитель-логопед Давыдова Лариса Юрьевна
воспитатели: Костюкова Наталья Владимировна
Трифонова Вера Николаевна
2016
Детская поэзия.
Цель: Повышать педагогическую культуру родителей в процессе
взаимодействия с педагогами детского сада по формированию у детей
интереса к поэзии.
Задачи:
 Заинтересовать родителей в многообразии и красотой детской поэзии.
 Помочь родителям в правильном подборе стихотворений для чтения и
заучивания с ребенком.
 Рассказать о важности заучивания стихотворных текстов для развития
ребенка.
 Ознакомить родителей с приемами, помогающими при заучивании и
рассказывании стихотворений: мнемотехника, логоритмика.
 Обучение родителей практическим навыкам использования приемов
логоритмики и мнемотехники.
«Читайте детям стихи,
пусть ухо их приучится к гармонии русского слова,
сердце преисполнится чувством изящного,
пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».
В. Белинский.
В дошкольном возрасте необходимо вести работу, направленную на
воспитание у детей любви к поэзии, знакомство с поэтическими
произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно
воспроизводить стихотворения.
 Заучивание поэтических произведений – одно из средств умственного,
нравственного и эстетического воспитания детей. Важно учить детей
воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать
художественный вкус.
 Процесс заучивания стихотворений для дошкольников имеет огромную
пользу:
- расширяется кругозор
- рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию,
- развивается память
- формируется культурный уровень
- обогащается словарный запас, формирующий его собственную речь
- развивается техника речи: дикция, дыхание
Подбор стихотворений для заучивания.
Заучивание стихотворений на разных возрастных этапах имеет свои
особенности.
В младшем дошкольном возрасте требования к подбору стихотворных
произведений следующие:
1) простота и четкость ритма;
2) краткость самого стиха и отдельных строк;
3) простота и ясность знакомых детям образов;
4) отсутствие описательного и созерцательного моментов при ярко
выраженной действенности.
5) в стихотворных текстах должно быть много существительных и глаголов.
Для заучивания можно использовать коротенькие потешки и стихи
(например, А. Барто «Игрушки», Е. Благинина «Огонек»; Д.
Хармс «Кораблик», стихи С.Маршака и др.). По объему - это четверостишия,
они понятны по содержанию, просты по композиции, ритм пляшущий,
веселый, с явно выраженной рифмой. Часто есть момент игрового действия.
Эти особенности стихов облегчают процесс их заучивания. Также не стоит
забывать и материал народного творчества. Прелестные народные песенки,
шутки, прибаутки, потешки.
В среднем дошкольном возрасте рекомендуются:
1) более сложные по содержанию и форме стихи
2) увеличивается их объем (например, З. Александрова «Ёлочка» А. Барто
«Я знаю, что надо придумать» Е. Благинина «Мамин день», «Не
мешайте мне трудиться»; С. Маршак «Мяч» и др.).
3) могут встречаться художественные образы, элементы сравнения,
метафоры, эпитеты (например, в стихотворении Е. Серовой
«Одуванчик» есть такие образные эпитеты: одуванчик белоголовый,
ветер душистый, цветок пушистый).
В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно,
отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявлять
инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются
достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи
(А. С. Пушкин «Ель растет перед дворцом»; Е. Благинина «Посидим в
тишине»; С. Есенин «Белая береза» и др.) .
В подготовительной группе:
1) стихотворные тексты усложняются объёмом, художественными
средства,
2) для заучивания можно предложить детям басни И. А. Крылова
«Стрекоза и Муравей», «Ворона и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука». Но
для этого, нужно провести подготовительный анализ басни, для
понимания басни.
Чтобы стихотворение легко запоминалось, оно должно по содержанию
соответствовать не только возрасту, но и темпераменту ребенка. Активным
детям лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые,
спокойным детям - размеренные, плавные. Молчаливым детям тоже можно
предложить ритмичные стихи, потешки, песенки (так они смогут выплеснуть
стесняющую их энергетику). Застенчивым будет приятно услышать свое имя
в потешке, поставить себя на место действующего лица.
Очень важна установка на запоминание, мотивация детей (для чего мне это
нужно). Это могут быть различные игры: «Артисты», «Порадуй друга»,
чтение стихов на утреннике для родителей; выступление перед малышами и
другие мотивы.
Для помощи заучивания стихотворения с ребенком можно использовать
методику - мнемотехника. Мнемоника (греч.) искусство запоминания.
Мнемотехника – это приемы и способы с помощью которых образуются
ассоциации (связи), когда абстрактные объекты и факты заменяются на
зрительные, слуховые и двигательные представления.
Мы хотим поделится опытом, использования этой методики с нашими
детьми. (Показ альбома с мнемотаблицами). А сейчас предлагаем вместе
заучить стихотворение С. Есенина «Береза».
БЕРЕЗА
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Для более легкого заучивания и интересного рассказывания стихотворения
можем использовать технологию – логоритмика (речь с движением).
Логоритмика развивает чувство ритма, координацию движения, дыхание,
слуховое внимание. Сейчас мы с вами на примере стихотворения С.Я.
Маршака вместе используем этот прием.
Когда у вашего ребенка сформирован определенный багаж стихотворений,
можно поиграть в семье в домашней обстановке в различные виды викторин:
- Взрослый называет фразу – ребенок отгадывает героя или произведения.
Я буду вам вторая мать
Умею сливки я снимать.
Мышей ловить я буду,
Мыть языком посуду…
Впустите бедную родню.
(Кошка, Кошкин дом)
- Взрослый называет героя – ребенок говорит слова героя
- Назвать предметы, которые есть в этом произведении.