Пояснительная записка Нормативные документы, на основе которых составлена РП

Пояснительная записка
Нормативные документы, на основе которых составлена РП
Рабочая программа по французскому языку (внеурочная деятельность) для учащихся
первого
- четвертого классов составлена
на основе Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы
начального общего образования по французскому языку (Стандарты второго поколения),
авторской рабочей программы А.С. Кулигиной к предметной линии учебников «Твой друг
французский язык» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, на основе
методического пособия «Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.223с. (стандарты второго поколения), основной образовательной программы начального
общего образования МОУ Раменской СОШ №19.
Цели, задачи изучения курса
Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения
французского языка в качестве второго иностранного языка. Данный курс рассчитан на 4
года (33 учебных часа в 1 классе, 34 учебных часа в 2 – 4 классах). Частота проведения
занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников
в общении и познании, и составляет 1 час в неделю.
Целью данного курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых
для успешного овладения французским языком в качестве второго иностранного языка.
позже, в основной школе.
Задачи
В процессе обучения младших школьников важно реализовать следующие задачи:
 формировать умения общаться на французском языке с учетом речевых
возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
 развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память
и воображение; мотивацию к дальнейшему изучению французского языка на
последующих ступенях школьного образования;
 обеспечить коммуникативно - психологическую адаптацию младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров
в использовании французского языка как средства общения;
 обеспечить освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью на французском
языке: сформировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук,
буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и
французском языке;
 приобщать к новому социальному опыту с использованием французского языка:
знакомить с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны
изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на
французском языке, с доступными учащимся произведениями детской
художественной литературы на русском и французском языке;
 воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;
 формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших
школьников, а также их общеучебные умения;
 развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием французского языка;
 приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на французском языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Способы развертывания учебного материала
Используется сочетание концентрического и линейного способов развертывания
учебного материала. Концентрический способ развертывания содержания учебного
материала позволяет изучать одни и те же разделы программы на разных ступенях
обучения в разных объемах в зависимости от возраста обучающихся. При линейном
способе развертывания содержания учебный материал располагается систематически и
последовательно, с постепенным усложнением, как бы по одной восходящей линии, причем
новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним.
Методическая система достижения цели
Основным способом освоения учебного материала является игра. Игра помогает
максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения
французским языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается
память и мышление детей, воспитывается культура общения.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные
качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, совершенствовать
эмоциональную и мотивационную сферы.
Языковая и речевая компетенция тренируются и совершенствуются в процессе выполнения
заданий различного формата.
Формы организации деятельности:
1. Речевые и фонетические разминки.
2. Стихотворные примеры, рифмовки.
3. Игры, ролевые игры, инсценировки.
4. Рисование. (Развитие мелкой моторики).
5. Конкурсы рисунков, знатоков и т.д.
Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Еще одна особенность данного курса состоит в том, что он предлагает работу в парах или в
микро-группах как обязательный этап работы, предшествующий общему обсуждению или
ответу ученика перед всей группой.
Основное содержание Рабочей программы
Распределение учебных часов по разделам Рабочей программы
Класс 1
№
Название раздела
Кол-во часов
1
Первое знакомство с французским языком и Францией
2
Мир сказок
3
Мы летим во Францию
4
Мы любим сказки
5
Изучаем человека и его семью
Всего
7
7
7
6
6
33
Класс 2
№
Название раздела
Кол-во часов
1
2
3
Народные песни и игры
Сказочные герои
День рождения и другие праздники
8
2
7
4
В школе
5
В. Гюго «Гаврош»
6
В зоопарке и магазине
7
Сказочные персонажи
8
Конкурсы
Всего
2
2
7
3
3
34
Класс 3
№
Название раздела
Кол-во часов
1
Осень
2
Школа
3
Друзья
4
Музыка
5
Животные
6
Мир вокруг меня
7
Семья
8
Страна изучаемого языка
9
Праздники, игры, каникулы
Всего
4
4
4
4
4
3
2
3
6
34
Класс 4
№
Название раздела
1
Времена года
2
Домашние животные
3
Мои увлечения
4
Страна изучаемого языка
5
День рождения
6
Родная страна
7
Природа
8
Игры
9
Школа
10 Профессии
11 Каникулы
Всего
Кол-во часов
4
4
4
4
2
4
2
3
4
2
1
34
Содержание Рабочей программы
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, включает темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным
языкам.
1 класс
«Здравствуй, Франция!» (1). Давайте познакомимся! (1). Вопросительная конструкция «Кто
это?» (3). Песня «Братец Жак» (2). Конструкции «Это», «Вот» (1). Животные (2). Счет до
10 (2). Сказка «Теремок» (2).
Выполни команды (1).
Множественное число
существительных (1). Игра «Путешествие в Париж» (1). Письмо Пьера (2). Письмо Мари
(2). Конкурс знатоков произведения Виктора Гюго «Козетта» (1). Что делает Карлсон? (1).
Что делает Золушка (1). Сказка «Три поросенка» (3). Части тела (3). Песня «Умеете ли вы
сажать капусту?» (1). Моя семья (2).
Изучаются формулы этикета, особенности произношения французских гласных: гласные
переднего и заднего ряда; открытые и закрытые звуки, полугласные звуки [w, ɥ, j],
особенности произношения французских согласных; формирование произношения новых
специфических звуков [ r ],[ l ].; размыкание французских согласных в конце слова,
носовые звуки [ ã, õ, ǽ, έ], вопросительные конструкции «Qui est-ce? qu’est-ce que c’est?»,
утвердительные конструкции «C’est, Voilà», повелительное наклонение частотных
глаголов 1 и 3 группы, единственное и множественное число существительных и
прилагательных, глаголы в настоящем времени в единственном и множественном числе,
числительные, артикли (определенные и неопределенные).
Изучаются стихи, песни, рифмовки, сказки. Изучается (на русском языке) отрывок
«Козетта» из произведения Виктора Гюго «Отверженные».
2 класс
«Здравствуй, Франция» (1). Песня "Умеете ли вы сажать капусту?" (1). Выполнение команд
(множественное число). (1), Части тела животных.(1). Песня "Жаворонок" (1). Репка и
другие овощи. Игра "В овощном магазине" (1). Сказка "Репка" Подготовка спектакля.
Песня утки (2). Что есть у сказочных героев? Чего нет у сказочных героев? (1).
Игра "Чего не хватает?" Песенка "Мой кот" (1). Сколько тебе лет? Счет до 20 (1). День
рождения. (3). Новый год и Рождество (3). Животные (1). Школьные принадлежности (1).
В школе (1). В. Гюго «Гаврош» (2). В зоопарке (2). Название цвета (2). Фрукты и овощи (1).
Размер предмета (2). Сказочные персонажи (3). Итоговый урок "Французский язык - это
здорово" (1). Конкурс знатоков французского языка (1).
Изучаются счет до 20, явления связывания и сцепления. интонация и её особенности:
ритмическая группа, ударение, интонация повествовательного, вопросительного и
восклицательного предложения, интонация распространенного повествовательного
предложения с однородными членами, личные местоимения; местоимения в роли
подлежащего, вопросительные местоимения "qui, que", самостоятельные глаголы,
спряжение французских глаголов I группы, неправильных глаголов (être, avoir, aller, faire),
возвратных глаголов в настоящем времени.
Изучаются стихи, песни, рифмовки, сказки. Изучается (на русском языке) отрывок
«Козетта» из произведения Виктора Гюго «Отверженные».
3 класс
Осень (4). Школа (4). Друзья (4). Музыка (4). Животные (4). Мир вокруг меня (3). Семья
(2). Страна изучаемого языка (3). Праздники (2). Игры (2). Каникулы (2).
Изучаются:
Персонажами детских произведений. Страна изучаемого языка и родная страна (некоторые
имена, географические названия, литературные персонажи, клички животных).Игры
французских детей. Французский алфавит. Правила чтения. Основные коммуникативные
типы предложений с некоторыми глаголами в ед. числе наст. времени.
Существительные в ед. и мн. числе. Слитные артикли.
Рифмовки, считалки, песни, стихи.
4 класс
Времена года (4). Домашние животные (4). Мои увлечения (4). Страна изучаемого языка
(4). День рождения (2). Родная страна (4). Природа (2). Игры (3). Школа (4). Профессии (2).
Каникулы (1).
Изучаются:
Лексические единицы по темам «Друзья, возраст, внешность, домашнее животное. Мой
дом, квартира, комната. Природа, любимое время года.
Профессии, хобби, игровые виды спорта, выходной день. Школа, уроки. Природа, растения,
животные. Праздники в школе. Культурные центры. Детские книги и игры. Семейные
праздники, день рождения. Увлечения, помощь другу. Класс. Предметы школьного
обихода. Глаголы 1 и частотные глаголы 3 группы. Предлоги. Отсутствие артикля при
назывании профессий. Притяжательные прилагательные.
Планируемые результаты изучение курса «Французский язык» (внеурочные занятия)
.
Личностные результаты
Одним из главных результатов внеурочного обучения французскому языку является
готовность выпускников начальной школы к самосовершенствованию в данном предмете,
стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им
иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего
развития, другими словами, возможности самореализации.
Предполагается достижение следующих личностных результатов:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии культур;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;

формирование личностного смысла учения;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций
Метапредметные результаты
Предполагается достижение следующих метапредметных результатов:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;


освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим
сопровождением;
соблюдать
нормы
информационной
избирательности, этики и этикета;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
Отметки не предусматриваются.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения ученик
научится:
 вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять
и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной
деятельности; извиняться;
 вести диалог — расспрос;
Ученик получит возможность научиться:
• общаться на разных уровнях адекватно ситуации: с одним собеседником, с
группой.
Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.
При овладении монологической речи ученик научится:
 описывать предмет, картинку на заданную тему;
 описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место
расположения;
 кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое любимой сказки;
 воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Ученик получит возможность научиться:
 высказываться целостно как в смысловом, так и структурном отношениях
Объем монологического высказывания 4-5 фраз.
В процессе овладения аудированием ученик научится:
 различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения французского языка;
 различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
 воспринимать и понимать речь учителя;
 понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя.
Ученик получит возможность научиться:
 адекватно реагировать на услышанное.
 понимать сказанное собеседником однократно и переспрашивать, если что-то
непонятно.
В процессе овладения чтением ученик научится:
 читать и понимать несложный текст на французском языке (6-7 фраз);
 отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
Ученик получит возможность научиться:
•догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по
контексту, по аналогии с родным языком; о содержании текста по заголовку;
•пересказать прочитанное.
В процессе овладения письмом ученик научится:
 писать французские слова письменным шрифтом;
 писать небольшие сообщения личного характера.
Ученик получит возможность научиться:
 написать свое письмо и ответ на полученное письмо
 выписывать из прочитанного то, что необходимо.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:


Авторская программа А.С. Кулигиной к предметной линии учебников «Твой друг
французский язык» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.
«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты
второго поколения).

Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: учеб. для 2 кл.
общеобразоват. учреждений / А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. — 6-е изд. — М.,
2013.
 Кирьянова М. Г. Французский язык. Твой друг французский язык: прописи к учеб.
для 2 кл. общеобразоват. учреждений / М. Г. Кирьянова. — 4-е изд. — М., 2012.
 Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: учеб. для 3 кл.
общеобразоват. учреждений / А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. — 5-е изд. — М.,
2014
 Кулигина А. С. Французский язык. Твой друг французский язык: учеб. для 4 кл.
общеобразоват. учреждений / А. С. Кулигина. — 4-е изд. — М., 2013
 Примерная программа начального общего образования по французскому языку
(Стандарты второго поколения).
 Федеральный компонент государственного стандарта начального общего
образования.
 Интернет ресурсы:
http://irgol.ru/frantsuzskie-pesni-chansons/
http://irgol.ru/frantsuzskij-yazyk-dlya-detej-onlajn/
http://www.bbc.co.uk/schools/primaryfrench/index_flash.shtml
http://lexiquefle.free.fr/
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса:






дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со
словами и др.);
таблицы, иллюстрации по страноведению, алфавит, географические карты;
музыкальный центр,
компьютер,
интерактивная доска, диски с песнями, стихами и диалогами);
цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, игрушки.