Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Усть-Вельская средняя общеобразовательная школа №23»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Усть-Вельская средняя общеобразовательная школа №23»
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________Е.Н. Каменева
Тимофеева
«_____» _______________ 2014 г.
Утверждаю
Директор школы
_____________ Т.А.
Приказ № ______________
«______» _______________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5-9 классы
Составитель:
Костылева Ирина Александровна,
учитель русского языка и литературы
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов разработана на основе:
- Федерального базисного учебного плана 2004 год (приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»);
- Федерального компонента государственного стандарта общего
образования(приказ Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №
1089);
- учебного плана МБОУ «Усть-Вельская СОШ №23»;
- Примерной программы по учебному предмету «Литература» 5-9 классы
и авторской программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной
школы/Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, М.: ООО «ТИД
«Русское слово-РС», 2010 г.,
-методических рекомендаций по преподаванию литературы в
общеобразовательных учреждениях Архангельской области «Региональный
компонент общего образования Архангельской области: Литература. 5-11
классы», Архангельск: АО ИППК РО, 2005 год.
- Программой регионального компонента по литературе для 5-11 классов,
Архангельск: АО ИППК РО, 2007 г.
Структура документа
Программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий три раздела:
пояснительную записку;
основное содержание с примерным распределением учебных часов по
основным разделам курса;
требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение художественной литературы в школе предполагает
систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия
творческой личности писателя и его литературного наследия.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями:
воспитательной и образовательной.
Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса,
(который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению
прочитанного) содействует появлению прочного, устойчивого интереса к
книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших
качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит: формирование читательской
самостоятельности, освоение предлагаемых произведений как искусства
слова; развитие умений творческого углубленного чтения, выявления
подтекста, понимания особенностей художественного образа; формирование
речевых умений — умений составлять план и пересказывать текст,
конспектировать статью, комментировать прочитанное, объяснять слово,
строку и видеть их роль в произведении, воспринимать писателя в контексте
национальной культуры, истории и мирового искусства.
Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников,
вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во
внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и
умной книгой, ее автором и героями.
Художественные произведения, прочитанные во внеурочное время и
обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве
писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к
чтению.
Домашнее
чтение
учащихся
направляется
списками
рекомендованной литературы, обозначенной в программе и в учебниках.
Отбор произведений, как правило, художественно совершенных с
нравственно-эстетической точки зрения и учитывающих духовный рост
личности, предполагает
тематические, жанровые и иные переклички, позволяющие сопоставлять,
сравнивать изучаемые произведения на протяжении всего курса обучения, от
5 до 9 класса включительно
Важнейшими умениями, которые формируются и развиваются в 5—9
классах, являются следующие:
— правильное, беглое и выразительное чтение текстов
художественных и публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного
самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава
повести и пр.);
— определение принадлежности произведения к одному из
литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или
жанровых образований (эпические и драматические тексты);
— обоснование своего суждения, составление характеристики героев,
аргументированный отзыв о прочитанном произведении;
— выявление роли героя, портрета, описания, детали, авторской
оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— составление простого и сложного плана изучаемого произведения;
— объяснение роли художественных особенностей произведения и
работа со справочным аппаратом учебника;
— владение монологической и диалогической речью, подготовка
сообщения, доклада, реферата;
— составление письменного ответа на вопросы, написание сочинения
на литературную и свободную темы;
— выявление авторского отношения к героям, сопоставление
высказываний литературоведов, формулирование выводов;
— высказывание собственного суждения об иллюстрациях;
— сопоставление произведений разных видов искусства, написание
сочинения по картине.
Из базовых эстетических понятий и категорий, необходимых для
всестороннего постижения авторского замысла и идеи художественного
произведения (характеристика текста в единстве формы и содержания),
школьники по завершении 9 класса должны усвоить и уметь пользоваться
следующими:
I
1. Искусство. Книга как явление культуры и искусства.
2. Миф как явление эстетическое. Мифы народов мира.
3. Фольклор. Виды и формы фольклора. Художественные средства в
фольклорных произведениях. Структура волшебной сказки. Варианты
текстов сказки. Сказители. Собиратели и исследователи фольклора.
II
1.
Художественная
речь.
Средства
изобразительности
(выразительности) речи. Интонация. Многозначность слова. Ассоциативное
восприятие (книга — писатель — читатель).
2. Система образов. Образы центральные и второстепенные.
Образ — персонаж — герой — тип.
Образ-персонаж, образ-пейзаж.
Герой — лирический герой.
Портрет. Коллективный портрет.
III
Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры.
Поэтическая речь как художественная система.
1. Эпос. Жанры эпоса (эпические жанры фольклора; рассказ, новелла,
повесть, роман). Тематика и проблематика. Сюжет, фабула, композиция в
эпическом произведении. Система образов. Язык. Разнообразие лексических
пластов.
Авторский замысел и художественная идея.
2. Лирика. Жанры лирических произведений. Жанровое образование
(лирическое стихотворение). Строгие формы лирических стихотворений
(сонет). Тема и мотив. Строфа. Стопа. Метр и ритм. Рифма. Типы рифм.
Сюжет лирического произведения. Композиция лирического стихотворения.
3. Лироэпические произведения. Фабула. Фабульные элементы: пролог
(экспозиция), развитие действия, завязка, кульминация, развязка, эпилог.
Басня. Баллада. Поэма.
4. Драма. Драматургия. Жанры драматургии (комедия [водевиль,
мюзикл], драма, трагедия). Драматическая сказка.
Творческая
история
пьесы.
Специфика
драматургического
произведения. Диалог. Позиция автора. Конфликт в драматургическом
тексте.
IV
Литературный процесс. Литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм). Золотой век русской литературы;
Серебряный век русской поэзии.
Цели и задачи программы:
Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей
литературного образования:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое
содержание,
правильно
пользоваться
русским
формирование читателя, способного к полноценному восприятию
литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и
подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.
Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной
программы решаются следующие задачи, связанные как с собственной
читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией
литературы:
- освоение текстов художественных произведений;
- формирование представлений о литературе как культурном феномене,
занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих
эстетический компонент искусства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной
читательской деятельности;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально
значимого ценностного отношения к миру и искусству;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения
устной и письменной речью;
- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий
как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации
литературно-художественных
произведений;- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих
адекватное и полноценное понимание художественного произведения.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение
литературы в 5-9 классах предусмотрено
374 часа: 5 кл. – 68 ч. ( 2 часа в неделю), 6 кл. - 68 ч. ( 2 часа в неделю), 7 кл.
- 68 ч. ( 2 часа в неделю) , 8 кл. - 68 ч. ( 2 часа в неделю), 9 кл. – 102 ч. ( 3 часа
в неделю)
Региональный компонент. В соответствии с региональным
компонентом
государственного
стандарта
общего
образования
Архангельской области 10% времени, отведенного на изучение литературы в
каждом классе, используется
на освоение регионального содержания
образования по учебному предмету. Региональный компонент по литературе
занимает следующее количество часов:
 5-8 классы – 7 часов в год в каждом классе;
 9 класс – 10 часов в год;
Внеклассное чтение в курсе литературы. В процессе изучения курса
литературы в 5 – 9 классах общеобразовательной школы обязательным
является выделение часов для внеклассного чтения. Как правило, уроки
внеклассного чтения не только расширяют круг чтения обучающихся, но и
формируют их читательскую самостоятельность, особым образом
способствуют развитию общих учебных умений, навыков и способов
деятельности. Учебные часы для проведения уроков внеклассного чтения
необходимо выделять, ориентируясь на следующие нормы:
 5-8 классы – не менее 7 часов в год в каждом классе;
 9 класс – не менее 8 часов в год;
Творческие работы в курсе литературы. В процессе изучения курса
литературы в 5 – 9 классах общеобразовательной школы выделение часов для
уроков по развитию речи. В общее число часов по развитию речи входят в
том числе и непосредственные аудиторные творческие работы обучающихся.
Учебные часы для проведения уроков развития речи необходимо
выделять с учётом следующих норм:
 5-8 классы – не менее 4 аудиторных творческих работ в год в
каждом классе;
 9 класс – не менее 6 аудиторных творческих работ в год;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Важнейшими умениями в 9 классе являются следующие:
—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты
художественных и публицистических произведений;
—выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного
самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение,
глава повести и пр.);
—умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской
оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
—умение составлять простой и сложный планы изучаемого
произведения;
—умение объяснять роль художественных особенностей произведения и
пользоваться справочным аппаратом учебника;
—умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка
сообщений, докладов, рефератов;
—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на
литературную и свободную темы;
—умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять
высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Учебно-тематический план.
6 класс
№
Тема
Кол-во
часов
1
Введение
1
2
Из мифологии
4
3
Из устного народного творчества
5
4
Из древнерусской литературы
3
5
Из литературы 18 века
1
6
Из русской литературы 19 века
32
7
Из русской литературы 20 века
17
8
Из зарубежной литературы
4
9
Итоговый урок
1
ИТОГО – 68 часов
Из них
Р.Р.-4 часа (аудиторные сочинения),
РК – 7 часов,
В.Ч. -7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Раздел,
количество часов
Введение
1 час
Основные понятия
Тема урока
Региональный
компонент
1. О литературе, о писателях, о читателях. Повторение сведений о
выразительных средствах художественной речи
Из мифологии
4 часа
2. Мифы Древней Греции. «Пять веков»
3. «Герои», «Прометей»
4. «Яблоки Гесперид»
Мифология, образ, сюжет.
5. В.Ч.-1 Мифы древних славян
Мифологический персонаж
6. Предания и легенды. «Солдат и
смерть»
Устное народное творчество,
жанры фольклора, предание,
легенда
Из устного народного
творчества
5 часов
7. В.Ч.-2
Р.К. -1 Мифологический эпос родного
края.
8. Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Р.К. Северные
сказители. Легенды
и предания родного
края
Структура волшебной сказки,
мифологические элементы в
волшебной сказке
Дата
9. Эпос народов России. «Как Бадыноко
победил одноглазого великана»
Устное народное творчество,
жанры фольклора, предание,
легенда
10 В.Ч.-3
РК-2 культурное наследие
Архангельского края. Бабушкины
старины
Из древнерусской
литературы
3 часа
11. Особенности древнерусской литературы. «Сказание о Белгородских
колодцах».
Сказание, поучительный
характер древнерусской литературы, автор и герой.
12. Отражение истории Древней Руси в
«Повести о разорении Рязани Батыем».
Понятие об исторической
повести, плач
Иносказание, многозначность
слова и образа, аллегория,
риторическое обращение.
13. «Поучение» Владимира Мономаха
Поучение
14. М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные
на дороге в Петергоф»
Риторическое обращение
15. В.А. Жуковский: жизнь и
творчество. Жанр балады в творчестве
Жуковского. Анализ баллады
«Светлана»
Реальное, фантастическое,
фабула, баллада.
Из русской литературы
XVIII века
1 час
Из русской литературы
XIX века
33 часа
16. А.С. Пушкин. Лицей в жизни и
творческой биографии А.С. Пушкина.
«Деревня»
17. «Редеет облаков летучая гряда…»,
«Зимнее утро»
18. А.С.Пушкин «Дубровский». Эпоха в
романе. История создания
19. Причины ссоры Дубровского и
Троекурова
20. Отец и сын
21. Дубровский и Маша Троекурова.
22. Владимир Дубровский –доблестный
офицер,необыкновенный учитель и
благородный разбойник
23. Р.Р.-1 Мастерская творческого
письма.продолжение романа А.С.
пушкина «Дубровский»
24. М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Тучи»
25. «Парус», «Листок»
26. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».
Историческая основа повести.
27. «Бранное, трудное время…» Степь
как образ Родины в повести Гоголя
28. Андрий и Остап
29.Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в
изображении Н.В.Гоголя
30. Р.Р.-2 Сочинение по повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
31. В.Ч.-3 И.С.Тургенев «Записки
охотника»
32. Рассказ «Бирюк»
Элегия, двусложные размеры
стиха, строфа, типы строф
Прототип, роман, историческая правда, художественный
вымысел.
Основной конфликт,
центральные персонажи
Авторское отношение к героям
Антитеза
Антитеза, инверсия, метафора
Героическая повесть
Тропы и фигуры (гипербола,
сравнение, метафора,
риторические фигуры)
Типы речи и разнообразие
лексических пластов,герой
Повествование
Цикл рассказов
Позицияавтора, образ
рассказчика; идея и замысел
произведения
33. «В дороге»
34. Н.А.Некрасов «В полном разгаре
страда деревенская…»,»Великое
чувство! У каждых дверей…»
35. Л.Н. Толстой в30-50 гг. XIX века
36. Анализ глав повести «Детство» Л.Н.
Толстого
37. В.Ч.-5 Б.В.Шергин «Детство в
Архангельске», «Миша Ласкин»
38. Уроки доброты Л.Н.Толстого.
Рассказ «Бедные люди»
39. Р.К. -3
В.Ч. -6 А.Я.Яшин «Спешите делать
добрые дела»
40. В.Г.Короленко «В дурном
обществе». Отец и сын.
41. Дружба Васи, Валека и Маруси
42.Взрослые и дети «В дурном
обществе»
43. А.П. Чехов. Сатирические и
юмористические рассказы. «Налим»
44. «Толстый и тонкий»
45. «Шуточка»
46. Р.Р.–3 Сочинение «Смешной случай
из жизни»
Романс
Трёхсложный размер стиха:
дактиль,амфибрахий, анапест,
коллективный портрет
Автобиографическая проза.
Р.К. Личность и
творчество А. Яшина
Повесть, художественная
деталь, портрет, характер
Юмор, комическое, сатира,
ирония
Антитеза
Псевдоним, ирония,
самоирония
Приемы создания комического
Из литературы XX века
17 часов
47. Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах И.А. Бунина
«Не видно птиц. Покорно чахнет…»
48. «Лапти»
49. Краткие сведения об А.И. Куприне
«Белый пудель»
50. А.И. Куприн «Тапер»
51. С.А. Есенин «Песнь о собаке»
Эпитет, метафора
Детали портрета героя
песнь
52. «Разбуди меня завтра рано…»
53. Р.К. - 4
В.Ч. –7 М.М. Пришвин «Волшебный
колобок», «Море», Корабельная
чаща»
54. «Кладовая солнца». Сказка-быль.
Сказка, быль, сказка-быль
Особенности жанра
55. Настя и Митраша
Способы выражения
авторского отношения к
героям
56. Смысл названия сказки-были
Тема, идея
57. Р.Р. - 4 Сочинение по сказке-были
«Кладовая солнца» М.М. Пришвина
58. Р.К. -5 Н.М. Рубцов «Звезда полей»
59. «Сороковые роковые…»
60. В.П. Астафьев «Последний поклон»
61. «Конь с розовой гривой»
62. Р.К.- 6 Ф.А. Абрамов «О чем плачут
лошади»
63. Р.К. -7 Ф.А. Абрамов «Собачья
гордость»
Военная лирика
повесть
64. Сказка о Синдбаде - мореходе
Типы сказок, рассказ в
рассказе
Сказочные детали, народная
сказка, литературная сказка
новелла
66. О. Генри «Вождь краснокожих»
67. Джек Лондон «»Любовь к жизни»
68. Итоговый урок.
Р.К. – «Тихая моя
родина», «Родная
деревня»
Р.К. Дом на угоре : о
Ф. Абрамове и его
книгах (2 часа)
Из зарубежной
литературы
4 часа
65. Братья Гримм. «Снегурочка»
Р.К. «В этом краю
непуганых птиц…»
(М. Пришвин и
Север»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс
№
п/п
Наименование раздела и тем
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение
Из устного народного творчества
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Литература XIX века
Из литературы XX века
Из зарубежной литературы
Итоговый урок
1
3
2
5
32
18
6
1
Итого: 68
Из них
Р.Р. - 4 часа (аудиторные сочинения)
Р.К.-7часов
В.Ч.-7часов
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
Раздел
кол-во часов
Введение
1 час
Из устного народного
творчества
3 часа
Тема урока
Основные понятия
1. Любите читать!
Интеллигентный,
интеллигентность
2. Былины. «Святогор и Микула
Селянинович»
3. В.Ч.-1 «Илья Муромец и Соловей –
разбойник»
Эпос, былина, эпические
жанры в фольклоре
Тематика былин, персонажи,
параллелизм, гипербола,
эпитеты, сравнения,
тонический стих
Песенные жанры в
фольклоре, обрядовая
поэзия, эпитеты, сравнения,
метафоры
4. РК-1 Русские народные песни.
Региональный
компонент
Произведения
северного обрядового
фольклора
Из древнерусской
литературы
2 часа
5. Из «повести временных лет»: «…И
вспомнил Олег коня своего»
6. «Повесть о Петре и Февронии
Муромских»
Эпические жанры в
древнерусской литературе
Повесть, волшебная сказка,
житие, символ
Литературы XVIII века
5 часов
7. РК-2. М.В. Ломоносов
М.В. Ломоносов – сын
земли Поморской
дата
8. Из оды «На день восшествия на
всероссийский престол Её величества
государыни императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»
Ода, тема, мотив
9. Г.Р. Державин «Властителям и
судиям»
Лирическое стихотворение,
псалом, риторические
фигуры
Комедия, ремарка, реплика,
«говорящие» фамилии,
резонер
10. Д.И. Фонвизин. Образы комедии
«Недоросль». Основной конфликт
комедии, е проблематика
11. Проблема крепостного права и
государственной власти в комедии
Из литературы XIX века
32 часа
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В.Гоголь
12. А.С. Пушкин «К Чаадаеву»
13. «Во глубине сибирских руд…»
14. «Песнь о вещем Олеге»
15. «Полтава»
16. М.Ю. Лермонтов: поэт-художник.
М.Лермонтов в воспоминаниях
современников
17. «Родина»
18. «Песня про… купца Калашникова».
Историческая эпоха в «Песне…»
19. Основные мотивы «Песни…»
20. Р.Р-1 творческая работа : анализ
эпизода «Песни…»
21. Н.В. Гоголь «Шинель». «Внешний» и
«внутренний» человек в образе Акакия
Акакиевича. Фантастика в повести
22. В.Ч.-2 И.С. Тургенев. Краткие
Дружеское послание
послание
Летопись, баллада
Образный мир поэмы,
прототип и художественный
образ
Градация, жанры лирики
Вымысел и верность
исторической правде
Приём контраста
«Говорящие» фамилии
Цикл
Н.А. Некрасов
М.Е. Салтыков-Щедрин
сведения о писателе. Общая
характеристика книги «Записки
охотника»
23. И.С.Тургенев. Рассказ о жизни
писателя в 60-е годы. Идейнохудожественное своеобразие рассказа
«Хорь и Калиныч»
24. Р.Р.-2 Контрольное изложение
фрагмента биографической статьи.
25. «Певцы». Тема искусства в рассказе.
Талант и чувство собственного
достоинства крестьян
26. «Нищий». Тематика, художественное
богатство стихотворения в прозе
27. РК -3. Духовная и физическая
красота людей Севера в произведениях
Б. Шергина
28. Н.А.Некрасов в воспоминаниях
современников. Проблематика
произведения «Железная дорога».
29. Идейно-художественное своеобразие
произведения Н.А.Некрасова
«Размышления у парадного подъезда».
30. Проблематика произведения
Н.А.Некрасова «Русские женщины».
(«Княгиня Трубецкая»)
31. В.Ч.-3. Поэма «Русские женщины»:
«Княгиня Волконская»
32. В.Ч.-4. М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сведения о писателе. «Сказки для
взрослых»
33. «Дикий помещик»
Портрет. И характер,
рассказчик
Рассказ, образ-персонаж,
авторская позиция
Цикл, эпилог
Стихотворение в прозе
«Для увеселения»
Диалоговая речь
Поэма
жанре поэмы, диалоговая
речь
Пафос поэмы
Сатира, юмор, аллегория,
гротеск
Гротеск, аллегория,
Л.Н. Толстой
Н.С. Лесков
А.А. Фет
А.П. Чехов
Из русской литературы
XX века
18 часов
М. Горький
34. «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил…»
35. Р.Р.-3. Контрольное сочинениеминиатюра «Нужна ли сатира сегодня?»
36. В.Ч.-5 Л.Н. Толстой – участник
обороны Севастополя. Творческая
история «Севастопольских рассказов»
37. «Севастополь в декабре месяце»
38. Н.С. Лесков. «Левша». Сюжетная
основа произведения, особенности языка
и жанра.
39. Образ Левши в сказе. Судьба
талантливого человека в России
40. Русская природа в стихотворениях
А.А.Фета «Вечер» и «Зреет рожь над
жаркой нивой».
41. Социальная и нравственная
направленность рассказа А.П.Чехова
«Хамелеон»
42. Авторская позиция в рассказе
А.П.Чехова «Смерть чиновника».
43. Произведения русских поэтов XIXXX веков о России
44. Идейно-художественное своеобразие
повести М.Горького «Детство».
«Свинцовые мерзости русской жизни»
сатирический персонаж,
мораль
Сказка, повесть
сатира, юмор
Рассказ, книга рассказов
Своеобразие стиля, сказ,
рассказчик, речь
Сказовый характер прозы.
Метафора, эпитет,
олицетворение
Психологический портрет,
сюжет
Сатира
Инверсия, риторический
вопрос, восклицание,
обращение
Лексика и ее роль в создании
различных типов
прозаической
художественной речи
А.Росков, Л.Нефедова,
А.Логинов
И.А. Бунин
А.И. Куприн
В.В. Маяковский
С.А. Есенин
И.С. Шмелев
М.М. Пришвин
45. Проблематика «Легенды о Данко»
М.Горького (из рассказа «Старуха
Изергиль»)
46. Темы и мотивы в лирическом
произведении И.А.Бунина «Догорал
апрельский вечер…» Смысл названия
рассказа И.А.Бунина «Кукушка»
47. Художественная идея рассказа
А.И.Куприна «Куст сирени»
48. Проблематика и художественное
своеобразие стихотворения В.В.
Маяковского «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
49. Эмоциональное богатство
лирического героя в стихотворениях
С.А.Есенина «Отговорила роща
золотая…», «Я покинул родимый
дом…»
50. РК -4 Человек и природа в
произведениях поэтов Архангельского
Севера
51. Проблематика и художественная
идея рассказа И.С.Шмелёва «Русская
песня». Национальный характер в
изображении писателя.
романтизм
52. Родина, человек и природа в рассказе
М.М.Пришвина «Москва-река»
Подтекст, выразительные
средства художествен-ной
Темы и мотивы в
лирическом стихотворении ,
поэтический образ, эпитет,
метафора, олицетворение
Рассказ, анекдот
Каламбур, ритм, «лесенка»
Образ-пейзаж, поэтический
синтаксис
Рассказчик и его роль в
повествовании, рассказ с
элементами очерка, антитеза
Пришвин на Севере
речи, градация, образ
рассказчика
53. РК -5 Ф.А. Абрамов. Короткие
рассказы.
К.Г.Паустовский
Н.А.Заболоцкий
А.Т.Твардовский
Б.Л. Васильев
Жизнь детей и
взрослых, умение
радоваться малому,
красота души человека
54.Человек и природа в произведении
К.Г.Паустовского «Мещерская сторона»
(главы «Обыкновенная земля», «Леса»,
« Луга», «Бескорыстие»). Образ
рассказчика в произведении.
55. В художественном мире
стихотворения Н.А.Заболоцкого «Не
позволяй душе лениться…»
56. Основные мотивы военной лирики
стихотворений А.Т.Твардовского. Поэма
«Василий Тёркин»
57. Р.Р.- 4 Контрольное сочинение по
поэме А.Т.Твардовского «Василий
Тёркин»
58. В.Ч.- 6
РК -6 Лирика поэтов-участников
Великой Отечественной войны
Эпитеты, метафора,
олицетворение, пейзаж как
сюжетообразующий фактор
59. Нравственная проблематика рассказа
Б.Л.Васильева «Экспонат №…»
Рассказчик и его роль в
повествовании
Композиция, поэма
Писатели в
Архангельске в годы
Великой
Отечественной войны
(К. Симонов, С.
Орлов)
В.М.Шукшин
60. Чудаки и чудики в рассказах
В.М.Шукшина. «Микроскоп», «Волки»,
«Срезал», «Постскриптум»
61. В.Ч.- 7
РК – 7 Любовь к малой родине в
стихотворениях Н.М.Рубцова «Детство»,
«Далёкое», «Родная деревня».
Из зарубежной
литературы
6 часа
У.Шекспир
62 У.Шекспир божественный, великий,
недостижимый. (Краткие сведения об
авторе)
Р.Бёрнс
63. Р.Бёрнс. «Возвращение солдата»
64 Р.Бёрнс. Основные мотивы баллады
«Джон Ячменное Зерно»
Р.Л.Стивенсон
65 Р.Л.Стивенсон. Приёмы создания
образов в романе «Остров сокровищ».
66. М. Басё. Хокку
67. А. де Сент-Экзюпери. Нравственнофилософская проблематика в
произведении А.Сент-Экзюпери «
Планета людей».
М. Басё
68. «Вот и стали мы на год взрослей»:
итоги учебного года
Язык персонажей
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс
№п\п
Наименование разделов
Количество часов
1.
Введение
1
2.
Устное народное творчество
3
3.
Древнерусская литература
5
4.
Литература 18 века
6
5.
Литература 19 века
30
6.
Литература 20 века
20
7.
Зарубежная литература
3
ИТОГО – 68 часов, из них
развития речи (аудиторных сочинений) – 4 часа,
внеклассного чтения – 7 часов,
регионального компонента – 7 часов
Календарно-тематическое планирование
8 класс
Раздел, количество часов
Тема урока
Основные понятия
Региональный
компонент
Введение
1 час
1. Художественная литература и история.
Художественная литература и
история. Творческий процесс.
2. Исторические песни : «Возвращение
Филарета», «Разин и девка- астраханка»,
( по выбору). Связь с представлениями и
исторической памятью и отражение их в
народной песне.
Песня как жанр фольклора,
историческая песня, отличие
исторической песни от былины,
песня-плач.
3. «Солдаты освобождают Смоленск», «Иван
Грозный молиться по сыне»
Средства выразительности
русского языка. Проблематика
произведения.
Из устного народного
творчества
3 часа
4. Р.К.-1
В.Ч.-1 Северная лирическая песня
Р.К. «Калина в саду»,
«Говорил я своей
любушке», «Мимо
моего садику…»
Из древнерусской
литературы
5 часа
5. «Сказание о Борисе и Глебе»
«Слово о погибели Русской земли». Тема
добра и зла в произведениях.
Тематическое многообразие
древнерусской литературы.
Житийная литература. Сказание
Дата
6. «Житие Сергия Радонежского». Глубина и
сила нравственных представлений о человеке.
7. «Слово о погибели Русской земли»
8. «Житие Александра Невского»
и слово как жанры
древнерусской литературы.
Летописный свод.
Выразительность речи. Тропы и
фигуры речи.
Житие как жанр ДРЛ
Слово как жанр ДРЛ
Основные нравственные
проблемы житийной
литературы, авторская позиция
9. Р.К.- 2 Житие Зосимы и Савватия
Соловецких
Р.К. Соловецкие
святые
Из литературы XVIII века
6 часов
10. Державин Г.Р. Поэт и государственный
чиновник. Тема поэта и поэзии в
стихотворении «Памятник»
Традиции классицизма в
лирическом тексте
11. Ода «Вельможа»
Ода, классицизм, стихотворный
размер
Сентиментализм как
литературное направление,
сентиментализм и классицизм.
Жанр сентиментальной повести.
Проблематика, тема, герой
литературного произведения.
Анализ прозаического
произведения.
12. Карамзин Н.М. Основные вехи
биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная
Лиза»- новая эстетическая реальность.
13. Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Основная
проблематика и тематика, новый тип героя .
Образ Лизы
14. В.Ч. -2
Р.К.- 2 А.Грин - Рыцарь мечты…
15. В.Ч.-3
Архангельская ссылка
и «Жизнь Гнора»
А.Грин на Севере
Р.К. -3 А.Грин «Алые паруса»
Из литературы XIX века
30 часов
16. Поэты круга Пушкинского круга.
Сентиментализм и романтизм в
Предшественники и современники. Романтизм стихотворениях.
17. В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь».
18. В.А. Жуковский «Невыразимое», «Элегия»
19. Основные темы и мотивы лирики К.Ф.
Рылеева. Стихотворения «Я ль буду в роковое
время…», «Смерть Ермака»
20. Пушкин А.С. Тематическое богатство
поэзии поэта. « И.И. Пущину»,
«19 октября» (1825 года).
21. «Песни о Стеньке Разине»
22. Пушкин А.С.Повесть «Капитанская
дочка». Историческая основа и творческая
история повести. Тема семейной чести в
повести.
23. Порядки в Белогорской крепости. Петр
Гринев в испытаниях любовью и «дружбой».
24. Темы человека и истории, народа и власти,
внутренней свободы в повести
25. Р.Р.-1 Сочинение по повести «Капитанская
дочка» А.С. Пушкина
26. М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и
творчестве поэта. Поэма «Мцыри».
Особенности композиции поэмы. Смысл
эпиграфа.
27. Художественная идея поэмы М.Ю.
баллада
элегия
Дума, песня. Основные темы и
мотивы произведений.
Поэтическая интонация,
художественно-выразительная
роль частей речи.
Историческая повесть.
Эпиграф, прототип, прообраз.
Жанровые особенности
произведения, сюжет
произведения, речевая
характеристика, кульминация
.
Лиро-эпическая поэма,
романтический герой,
композиция.
Тема, идея, звукопись,
Лермонтова «Мцыри»
28. Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру.
Творческая и сценическая история комедии
«Ревизор»
29. «Соборный город всей темной стороны».
Анализ первого действия.
30. Хлестаков и городничий. Анализ второго
действия.
31. Хлестаков-«вельможа»,«значительное
лицо», «ревизор». Анализ третьего и
четвертого действий
32. Художественная идея комедии. Анализ
пятого действия.
33. Р.Р.- 2 Сочинение по комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
34. Тургенев И.С. Повесть «Ася». Господин
Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие традиции в
повести.
35. Композиция повести. Образ Аси.
36. Образ природы. Тема рока в повести.
37. В.Ч. -4
Р.К. - 4 Ф.А. Абрамов «Жила-была
сёмужка»
38. Н.А. Некрасов. Судьба и жизнь народная в
изображении поэта. «Внимая ужасам
войны…»
39. Р.Р. – 3 Н.А. Некрасов «Зелёный шум»
Сочинение по картине А.А. Рылова «Зелёный
сравнение, риторические
вопросы
Драма, трагедия, комедия,
коллизия, конфликт, сюжет,
экспозиция, завязка,
кульминация, развязка.
Действия, явления, реплики,
ремарки
Характеристика образа героя
Гротеск, гипербола, комический
рассказ.
Интонация, реализм
Литературное сочинение. Тема
сочинения, план сочинения,
структура сочинения, эпиграф.
Элегия, лирическая повесть
Портрет, пейзаж
Символ, метафора, композиция,
фабула.
Притча, сказ, легенда,
иносказание
Творческая история, сравнение
Олицетворения, риторические
восклицания, фольклорные
Р.К. Проблема смысла
жизни в
произведениях
Ф.Абрамова
шум»
40. А.А.Фет «Целый мир от красоты», «Учись
у них- у дуба, у березы…»
41. В.Ч.-5
Р.К. -5 О.Фокина «Простые звуки родины
моей…»
42. Островский А.Н. Пьеса-сказка
«Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с
мифологическими и сказочными сюжетами.
Элементы фольклора в сказке.
43. Особенности конфликта пьесы-сказки.
Берендеево царство в пьесе А.Н. Островского.
44. Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя.
«Отрочество».
45. Толстой Л.Н. «После бала». Становление
личности в борьбе против жестокости и
произвола.
приемы в поэзии, рефрен
Стих, строфа, олицетворение,
риторическое восклицание,
инверсия
Лирический герой, лирика
Драма, конфликт, композиция,
лирические и эпические песни,
пролог.
Инверсия, драма, тропы и
фигуры
Автобиографическая проза
Композиция, фабула рассказа
Из литературы XX века
20 часов
46. Горький М. Свобода и сила духа в
изображении Горького. Рассказ «Макар
Чудра».
47. Горький М. «Песня о Соколе». Специфика
песни и романтического рассказа
48. Художественное своеобразие ранней
прозы Горького. Рассказ «Мой спутник»
49. Маяковский В.В. Краткие сведения о
поэте. «Я» и «вы» , поэт и толпа в
стихотворениях поэта. «Хорошее отношение к
лошадям»
50. Тэффи Н.А. «Свои и чужие». Большие
Традиции романтизма, образсимвол
Идейное своеобразие песни,
образ-символ, романтический
герой.
Рассказчик
Аллитерация, ассонанс, ритм,
рифма, олицетворение,
метафоры, неологизмы
Сатира, юмор, ирония,
Р.К. Творчество Ольги
Фокиной
проблемы «маленьких» людей.
51. Зощенко М.М. «Обезьяний язык». Человек
и государство. Художественное своеобразие
рассказа.
52. Заболоцкий Н.А. «Я не ищу гармонии в
природе». Тема творчества в лирике поэта
53. Заболоцкий Н.А. «Старая актриса»,
«Некрасивая девочка». Тема красоты в лирике
поэта
54. Р.Р. – 4 Сочинение «Что есть красота?»
афористические выражения
Юмор, сатира, гипербола,
гротеск.
55. Поэзия М.В.Исаковского «Катюша»,
«Враги сожгли родную хату…»
Лирическая песня, поэтика,
ассонанс, риторический вопрос,
символ
Мотив, тема, идея
56. А.Т. Твардовский Основные вехи
биографии. Судьба страны в поэзии поэта. «За
далью – даль».
57. А.Т. Твардовский Поэма «За далью –
даль». Россия на станицах поэмы. Образ
автора. Художественное своеобразие
изученных глав
58. Астафьев В.П. «Последний поклон». Тема
человека и истории в произведении
59. Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на
которой меня нет». Проблема нравственной
памяти.
60. В.Ч.-6 «Музы не молчали» ( стихи поэтов
20 века о войне)
61. Распутин В.Г. XX век на страницах прозы
Распутина
62. Распутин В.Г. Уроки доброты.
Звукопись, аллитерация,
ассонанс
Основная мысль стихотворения,
образ.
Ответственность художника
перед страной – один из
основных мотивов поэмы.
Особенность поэтического языка
поэмы, роль лирических
отступлений.
Тема, художественная идея
Композиция, образ, сюжет,
эпизод
Автобиография
Конфликт, сюжет, портрет,
Нравственная проблематика повести «Уроки
французского».
63. Распутин В.Г. Повесть «Уроки
французского». Центральный конфликт и
основные образы повести. Взгляд на вопросы
сострадания, справедливости.
64 - 65 В.Ч.-7
Р.К. - 6-7 «Скажи мне, кто твой друг, и я
скажу, кто ты…»
эпизод, художественная идея
66. Шекспир У. Краткие сведения о писателе.
Пьеса «Ромео и Джульетта». История сюжета
и прототипы героев трагедии
Прототип, трагедия, творческая
история
67. Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и
Джульетта».
Проблематика трагедии
68. Сервантес М. Краткие сведения о
писателе. Роман «Дон Кихот»: основная
проблематика и художественная идея романа.
Основной конфликт пьесы,
ключевые эпизоды
Образ учительницы. Характер
главного героя, условия его
формирования.
В.А. Каверин «Два
капитана»
Из зарубежной литературы
3часа
Рыцарский роман, пародия
Практическая часть
6 класс
№ п/п
№ урока
Тема урока
1
№5
В.Ч.-1 Мифы древних славян
2
№7
В.Ч.-2
Р.К. -1 Мифологический эпос
родного края.
3
№ 10
4
№ 23
5
№ 30
6
№ 31
7
№ 37
8
№ 39
9
№ 46
10
№ 53
11
№57
12
№ 58
В.Ч.-3
РК-2 культурное наследие
Архангельского края. Бабушкины
старины
Р.Р.-1 Мастерская творческого
письма.продолжение романа А.С.
пушкина «Дубровский»
Р.Р.-2 Сочинение по повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
В.Ч.-3 И.С.Тургенев «Записки
охотника»
В.Ч.-5 Б.В.Шергин «Детство в
Архангельске», «Миша Ласкин»
Р.К. -3
В.Ч. -6 А.Я.Яшин «Спешите
делать добрые дела»
Р.Р.–3 Сочинение «Смешной
случай из жизни»
Р.К. - 4
В.Ч. –7 М.М. Пришвин
«Волшебный колобок», «Море»,
Корабельная чаща»
Р.Р. - 4 Сочинение по сказке-были
«Кладовая солнца» М.М.
Пришвина
Р.К. -5 Н.М. Рубцов «Звезда
полей»
13
№ 62
14
№ 63
Р.К.- 6 Ф.А. Абрамов «О чем
плачут лошади»
Р.К. -7 Ф.А. Абрамов «Собачья
гордость»
Дата
7 класс
№ п/п
№ урока
Тема урока
1
№3
2
3
4
№4
№7
№ 20
5
№ 22
6
№ 24
7
№ 27
8
№ 31
9
№ 32
10
№ 35
11
№ 36
12
№ 50
13
№ 53
14
№ 57
15
№ 58
16
№ 61
В.Ч.-1 «Илья Муромец и
Соловей – разбойник»
РК-1 Русские народные песни.
РК-2. М.В. Ломоносов
Р.Р-1 творческая работа : анализ
эпизода «Песни…»
В.Ч.-2 И.С. Тургенев. Краткие
сведения о писателе. Общая
характеристика книги «Записки
охотника»
Р.Р.-2 Контрольное изложение
фрагмента биографической
статьи.
РК -3. Духовная и физическая
красота людей Севера в
произведениях Б. Шергина
В.Ч.-3. Поэма «Русские
женщины»: «Княгиня
Волконская»
В.Ч.-4. М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сведения о писателе. «Сказки
для взрослых»
Р.Р.-3. Контрольное сочинениеминиатюра «Нужна ли сатира
сегодня?»
В.Ч.-5 Л.Н. Толстой – участник
обороны Севастополя.
Творческая история
«Севастопольских рассказов»
РК -4 Человек и природа в
произведениях поэтов
Архангельского Севера
РК -5 Ф.А. Абрамов. Короткие
рассказы.
Р.Р.- 4 Контрольное сочинение
по поэме А.Т.Твардовского
«Василий Тёркин»
В.Ч.- 6
РК -6 Лирика поэтов-участников
Великой Отечественной войны
В.Ч.- 7
РК – 7 Любовь к малой родине в
стихотворениях Н.М.Рубцова
«Детство», «Далёкое», «Родная
деревня».
дата
8 класс
№ п/п
№ урока
Тема урока
1
№4
2
№9
3
№ 14
4
№ 15
Р.К.-1
В.Ч.-1 Северная лирическая
песня
Р.К.- 2 Житие Зосимы и
Савватия Соловецких
В.Ч. -2
Р.К.- 2 А.Грин - Рыцарь мечты…
В.Ч.-3
Р.К. -3 А.Грин «Алые паруса»
5
№ 25
6
№ 33
7
№ 37
8
№ 39
9
№ 41
10
№ 54
11
№ 60
12
№ 64-65
Р.Р.-1 Сочинение по повести
«Капитанская дочка» А.С.
Пушкина
Р.Р.- 2 Сочинение по комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
В.Ч. -4Р.К. - 4 Ф.А. Абрамов
«Жила-была сёмужка»
Р.Р. – 3 Н.А. Некрасов «Зелёный
шум» Сочинение по картине
А.А. Рылова «Зелёный шум»
В.Ч.-5
Р.К. -5 О.Фокина «Простые
звуки родины моей…»
Р.Р. – 4 Сочинение «Что есть
красота?»
В.Ч.-6 «Музы не молчали» (
стихи поэтов 20 века о войне)
В.Ч.-7
Р.К. - 6-7 «Скажи мне, кто твой
друг, и я скажу, кто ты…»
Дата
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Усть-Вельская средняя общеобразовательная школа №23»
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________Е.Н. Каменева
Тимофеева
«_____» _______________ 2014 г.
Утверждаю
Директор школы
_____________ Т.А.
Приказ № ______________
«______» _______________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
10 -11 классы
Составитель:
Костылева Ирина Александровна,
учитель русского языка и литературы
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 10-11 классов составлена на основе:
- Федерального базисного учебного плана 2004 год (приказ Минобразования
России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
- стандартов первого поколения среднего (полного) общего образования;
- учебного плана МБОУ «Усть-Вельская СОШ №23»;
- Программы по литературе для 10 – 11 классов : среднее (полное) общее
образование (базовый уровень)/И.Н.Сухих-М.: Издательский центр «Академия»,
2008.
-методических
рекомендаций
по
преподаванию
литературы
в
общеобразовательных учреждениях Архангельской области «Региональный
компонент общего образования Архангельской области: Литература. 5-11 классы»,
Архангельск: АО ИППК РО, 2005 год.
- Программой регионального компонента по литературе для 5-11 классов,
Архангельск: АО ИППК РО, 2007 г.
Данная рабочая программа рассчитана на использование УМК: И.Н.Сухих
учебник «Литература. 10 класс» в 2-х частях; С.П.Белокурова, И.Н.Сухих
«Практикум к учебнику И.Н.Сухих «Литература, 10 класс»; С.П.Белокурова,
И.Н.Сухих «Книга для учителя «Русская литература в 10 классе»; И.Н.Сухих
учебник «Литература. 11 класс» в 2-х частях; «Практикум к учебнику И.Н.Сухих
«Литература, 11 класс», и «Книга для учителя «Русская литература в 11 классе».
Общая характеристика учебного предмета
Содержание
курса
на
историко-литературной
основе
составляет
чтение
и изучение
художественных
произведений, осмысление их нравственного и эстетического значения для
русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности.
Соотнесение общечеловеческого
и конкретно-исторического подходов дает
учащимся возможность
обратиться к вечным темам, актуализировать их
применительно к своему жизненному и читательскому опыту. Это позволяет
приблизить произведения
прошлого к современности,
усилить их
нравственно-эстетическое
воздействие на учащихся. Характер организации
материала способствует осознанию учащимися специфики
историколитературного
процесса второй половины ХIХ века в тесной связи и
преемственности с литературой первой половины ХIХ столетия. Поэтому первый
этап знакомства с литературным процессом второй половины ХIХ века –
повторение и обобщение изученного в 9 классе. Курс литературы 10 класса
включает в себя повторение и обобщение курса литературы первой половины
ХIХ столетия,
обзорные и монографические
темы, сочетание которых
позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными
произведениями, но и показать их место в историко - литературном процессе.
Монографические темы дают полную картину жизни и творчества писателя.
Предусмотрено освоение учащимися на уроках теоретико-литературных
понятий,
приобретение навыков
анализа художественного
текста. Для реализации учебных задач используются следующие
методы:
методика
«пристального (медленного)
чтения», метод
критического мышления, различные приемы интерпретации текста,
сопоставительный
анализ
текстов
художественных
произведений.
Конечная
цель
изучения
литературного
произведения
собственное
истолкование, интерпретация художественного
текста
учеником,
иными
словами,
активное
включение
его
аналитических умений и творческих способностей. Очевидно, что при
таком подходе к изучению произведения у школьника формируется
внутренняя мотивировка исследования, постижения
художественного
текста. В процессе изучения каждой темы предлагаются
различные
типы письменных заданий, что позволит осуществить контроль
образовательных результатов.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение литературы в 10 и 11 классах отводится 204 учебных
часа: по 102 часа в год, в неделю 3 урока,
в том числе
- 20 часов на изучение регионального компонента ( по 10 часов на каждый
год обучения),
- 14 часов на внеклассное чтение (по 7 часов на каждый год обучения),
- 16 часов на написание аудиторных творческих работ (по 8 на каждый год
обучения)
Цели и задачи курса
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и
письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и
формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историко-
литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный
облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
школьника, в
формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Специфика литературы как школьного предмета определяется
сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически
осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в
художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на
читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и
человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную
основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом
развитии литературы, позволяет
учащимся глубоко и разносторонне
осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с
опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и
письменной речи.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы выпускник должен знать / понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.,
этапы их творческой эволюции;
- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых
произведений;
- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об
отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и
течений;
основные
теоретико-литературные
понятия;
уметь:
- воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать
произведение, используя сведения по истории и теории литературы;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию,
оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и
определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа,
- строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров
на литературные темы;
- воспроизводить содержание литературного произведения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Основные теоретико-литературные понятия
- Художественная литература как искусство слова.
- Художественный образ. Художественное время и пространство.
- Содержание и форма. Поэтика.
- Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел.
Фантастика.
- Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм,
футуризм. Модернизм и постмодернизм. Основные факты жизни и
творчества выдающихся русских писателей ХГХ-ХХ веков.
- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея,
роман,
повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение,
элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
- Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула.
Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка,
эпилог.
Лирическое
отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.
Лирический герой. Система образов.
- Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
- Деталь. Символ. Подтекст.
-Психологизм. Народность. Историзм.
- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора,
метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
- Гипербола. Аллегория.
-Стиль.
- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих.
Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
- Литературная критика.
Учебно-тематический план
10 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17
18
СОДЕРЖАНИЕ
Кол-во
часов
А. С. Пушкин.
М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь.
А. Н. Островский
И.А. Гончаров
И.С. Тургенев
Ф. И. Тютчев
А. А. Фет.
Н.С. Лесков.
Н.А. Некрасов
А. К. Толстой
М.Е.Салтыков - Щедрин
Ф.М.Достоевский
Л. Н. Толстой
А.П. Чехов
Зарубежная литература
Внеклассное чтение
Региональный компонент
5
4
3
4
8
10
3
3
1
4
1
2
9
15
8
4
8
4
Р/Р/творческая
работа
1
1
1
1
2 (1 сочинение)
1 ( сочинение)
1 ( сочинение)
1 ( сочинение)
1 ( сочинение)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс
Раздел
кол-во часов
Введение
2 часа
Тема урока
1. Литература : зачем и для кого
2. Писатель и эпоха: литературные
направления
Основные понятия
историко-литературный
процесс
западники, славянофилы,
шестидесятники,
восьмидесятники
Общая характеристика
литературы 19 века
1 час
3. Девятнадцатый век как культурное
единство
периодизация
Первый период русского
реализма (1820-1830гг.)
14 часов + 1
4. Общая характеристика периода.
Эпоха.Писатель.Герой.
тема дворянских гнезд,
духовные искания
А.С.Пушкин
5 часов
5. А. С. Пушкин.
«Поэт с историей» или «поэт без истории»?
6. Лирика А.С. Пушкина: темы и жанры
7. Философская лирика А.С.Пушкина
8. Поэма «Медный всадник»:
лирика, ода, послание,
элегия, мадригал
Философская лирика
поэма как лироэпический
Региональный
компонент
дата
9. Трагический конфликт человека и
истории»
жанр
звукопись
М. Ю. Лермонтов
4часа
10. М.Ю. Лермонтов. «Поэт с историей» или
«поэт без истории»?
11. Лирика Лермонтова: диалог с пушкинской
традицией.
12. Баллады Лермонтова.
Духовная лирика
13. Образ Родины в лермонтовской лирике
Н.В.Гоголь
4часа + 1
14. Н.В. Гоголь. Судьба писателя.
15. Эволюция творчества Н.В. Гоголя
фантасмагория
16. «Петербургские повести», «Невский
проспект». Р.Р. – 1 Сочинение –миниатюра
«Два отношения к жизни» (По произведении.
Гоголя «Невский проспект»)
17. Р.К.-1
ВЧ -1 Ф. Абрамов «В краю родникового
слова»
Ирония, гротеск
18. Роль Гоголя в становлении русского
реализма
Второй период русского
Реализма (1840-1880-е)
Дневники,
записные книжки,
письма
реализм
19. «Натуральная школа»: второе поколение
20. Чернышевский и Лесков: два взгляда на
путь России
21. В.Ч.-2 Н.С. Лесков «Очарованный
странник»
22. «Двух станов не боец…» (А. К. Толстой)
Натуральная школа
Ложная интрига,
литературная утопия
Ф.И.Тютчев
3 часа
23. Поэтическая судьба Ф.И. Тютчева: поэт
для себя.
24. Художественный мир Тютчева
25. Тютчевский «мирообраз».
Интеллектуальная лирика
26. Судьба поэта: Шеншин против Фета.
Лирический образпереживание
мелодика стиха, образпереживание, поэтический
синтаксис
Тропы. Рифма, тема,
лирический герой
Лирический фрагмент
А.А.Фет
3 часа + 1
27. Природа и любовь – основные ценности
фетовского мира
28. Р.Р.-2 Сопоставительный анализ
стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А. Фета
29. Р.К.-2 Тематика и проблематика лирики
поэтов-северян
Л. Нефедова,
Л. Дербина,
В. Шабалин и др.
30. Р.К.- 3 Традиции русской классической
поэзии в лирике Н. Рубцова
И.А.Гончаров
7 часов +1
31. Личность и судьба И.А.Гончарова.
32. Обломов» -социально-психологический
роман. Типы и архетипы (роль экспозиции в
образная типизация,
символика детали
романе)
33. Обломов и Штольц : смысл
сопоставления.
34. Испытание любовью
35 . «Сон Обломова» как ключ к характеру
героя.
36. Спор об Обломове (Добролюбов,
Дружинин, Овсянико-Куликовский, Лосский,
Пришвин)
37. Р.Р.-3 Сочинение по роману И.А.
Гончарова «Обломов»
38. В.Ч.- 3
Р.К.-4 В.Тендряков «Поденка-век
короткий»
герой-антагонист, антитеза,
авторский комментарий
антитеза, авторский
комментарий
утопия, «роман в романе»
Критика, критическая
статья
История
нравственного
перерождения
человека
А.Н.Островский
7 часов+ 1
39. А.Н. Островский. Жизненный и
творческий путь драматурга. Драма «Гроза».
Мир города Калинова.
40. Катерина и Кабаниха: два полюса
нравственного противостояния.
41. Трагедия совести и ее разрешение в
пьесе.
42. Образ Катерины в свете критики
43. Образная символика и смысл названия
драмы «Гроза».
44. Р.Р.-4 Сочинение «Актуальное и вечное в
драме Островского»
45. В.Ч.-4 Пьеса «Бесприданница»
Драма, семейно-бытовая
коллизия, речевая
характеристика
речевая характеристика,
антитеза
образ-символ
46. В.Ч.-5
Р.К.-5 Ф.Абрамов. Тетралогия «Братья и
сёстры»
Проблема распада
семейных связей и
утраты нравственных
начал в жизни человека
И.С.Тургенев
9 часов
47. И.С.Тургенев Судьба писателя: в согласии
с эпохой и культурой.
48. Роман «Отцы и дети».
Герой времени: нигилист как философ.
49. Базаров и Кирсановы. Базаров и родители.
Базаров и Аркадий.
Базаров и «псевдонигилисты».
50. Базаров: испытание любовью.
51.Базаров: испытание смертью. Смысл
эпилога
52. Полемика о главном герое романа. Автор
и его герой (Антонович, Писарев, Страхов)
53. Р.Р.- 5 Сочинение по роману И.С.
Тургенева «Отцы и дети»
роман ,нигилизм
Противопоставление,
конфликт
эпилог
Ф.М. Достоевский
10 часов
54. Судьба и мировоззрение Достоевского.
55.«Преступление и наказание как
идеологический роман.
56. Образ Петербурга в романе.
57. «Униженные и оскорблённые» в романе.
58. Теория Раскольникова и его
преступление.
Идеология, роман
Образ, символ
59. Раскольников, его двойники и антиподы.
60. Признание и преображение героя.
61. Сонечка как нравственный идеал автора.
Герои-«двойники»
Л.Н.Толстой
15 часов + 1
62. Судьба Толстого: вечный странник.
63. Проблематика и жанр романа «Война и
мир». Смысл названия.
64. «Война и мир» как «Война и семья».
Семейный генотип в романе: Ростовы,
Болконские, Друбецкие.
65. Эволюция главных героев: А.Болконский
(живая мысль)
66. Эволюция главных героев: Пьер Безухов
(живая душа)
67. Наташа Ростова (живая жизнь)
68. Наташа Ростова и женские образы в
романе.
Роман-эпопея
69-70. Главные и второстепенные герои:
«диалектика души» и «диалектика
поведения».
71. «Настоящая жизнь людей».
72. Роль войны 1812 года. Кутузов и
Наполеон.
73. Р.К. -6 «Мысль народная» в эпопее.
Тушин и Тимохин, Тихон Щербатый, Платон
Каратаев
74. Смысл эпилога и открытого финала
75-76. Р.Р.- 6 Сочинение по роману «Война и
мир» Л.Н. Толстого
Н. Жернаков
«Фронтовая
страда»
77. Р.К.-7
В.Ч. -6 Тема войны в современной
литературе
М.Е.Салтыков-Щедрин
4 часа
78. Страницы жизни и творчества М. Е.
Салтыкова-Щедрина. Проблематика и
поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.
79. «История одного города». Проблема
жанра: от очерка - к сатирическому
роману.
80. Глупов как «город-гротеск» и истоки
этого образа.
81. Основной конфликт: власть и народ,
образы градоначальников и глуповские
людишки
Н.А.Некрасов
6 часов + 1
82. Судьба поэта: «кающийся дворянин» во
стане русских разночинцев
83. Народные характеры и типы в лирике
Некрасова («В дороге», «Огородник»,
«Тройка»).
84. «Муза мести и печали» в лирике
Некрасова («Блажен незлобивый поэт…»,
«Вчерашний день, часу в шестом…»).
85. Социальные и гражданские мотивы в
Трудная жизнь и
фронтовые будни
северян(Н.Жернаков
«Фронтовая
страда», «Слушайте
нас, живые»
лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и
гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк» и
др.)
86. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Жанр и проблематика.
87. Господская и мужицкая Русь в поэме
Некрасова. Анализ отдельных глав.
88. Р.К. - 8
В.Ч.-7 Ольга Фокина
Отношение к своей
малой родине в
поэзии О. Фокиной
Третий период русского
реализма (1880-1890гг)
9 часов +2
89.Общая характеристика третьего периода
русского реализма
А.П. Чехов
11 часов
90. Жизнь Чехова: сосредоточенное усилие
(Сухих И.Н.)
91. Повести рассказы.
Проблематика и поэтика цикла рассказов
«Маленькая трилогия»: «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви».
92. Рассказы «Ионыч», «Дама с собачкой»
93. Идеологические повести А.П.Чехова
«Дом с мезонином» и «Палата №6».
94. «Дар проникновения» (рассказ «Студент».
95. Особенности драматургии А. П. Чехова.
Своеобразие чеховского стиля.
96. Персонажи «Вишнёвого сада».
97. Р.К.-9 В. Личугин «Душа неизъяснимая»
Связь искусства,
жизни и
человеческой
души. Проблема
народной памяти
98. Пространственно-временные образы и
главные символы «Вишневого сада»
99. «Пьесу назову комедией»: проблема
жанра.
100. Р.Р.- 7 Сочинение по творчеству А.П.
Чехова
Итоги развития русской
литературы XIX
2 часа
101. «Век девятнадцатый…» Итоги века
Р.Р.-8 Сочинение-миниатюра «Золотой век:
пушкинская эпоха или 19-е столетие?»
102. Р.К.-10 Современные писатели и поэты
севера
Календарно - тематическое планирование
11 класс
Раздел,
кол-во часов
Темы уроков
Основные понятия
Общая характеристика
эпохи. ЛитератураXXвека
2 часа
1. Двадцатый век: начала и концы Тема свободы, духовно(хронология исторических событий XX века) нравственных исканий
человека, нравственного
идеала и «праведничества»,
борьбы с социальной
несправедливостью и
угнетением человека
2. Реалистические традиции и модернистские Реализм, модернизм,
искания в литературе начала XX века
декадентство,
социалистический реализм
Серебряный век: лики
модернизма
32 часа
3. Серебряный век: ренессанс или упадок
4. Символизм: искусство Иного
5. В.Я.Брюсов: конструктор русского
символизма
6. К.Бальмонт и А.Белый: два поколения
русских символистов
7. Акмеизм: искусство Этого
Серебряный век, ренессанс,
авангард
Символизм, символ,
аллегория, лирика
Темы и мотивы в творчества, эпитеты, метафоры
Старшие символисты,
младосимволисты, средства
выразительности,
аллитерация, ассонанс
Адамизм, акмеизм, темы,
Региональный
компонент
Дата
8. Н.С.Гумилев: заблудившийся
конквистадор
9. Футуризм: поэзия «самовитого слова»
10.Велимир Хлебников: утопист и шаман
мотивы
Идейная и эстетическая
позиция, проблематика
творчества, своеобразие
мастерства поэта,
реминисценция
Футуризм, эгофутуризм,
кубофутуризм
Идейная и эстетическая
позиция, основная
проблематика творчества,
своеобразие мастерства
поэта.
А.И.Куприн- 2 часа +2 в.ч
11. А.И.Куприн: наследник чеховской
традиции. «Гранатовый браслет» - высокая
трагедия в мире обыденности
12. В.Ч.-1 Тема любви в рассказах А.Куприна
«Суламифь» и «Олеся»
13. В.Ч. -2
Р.К.-1 Ю.П.Казаков «Поморка»
Реализм, акафист
14. Л.Н.Андреев: русский экспрессионист.
«Иуда Искариот»-парадоксальность решения
вечной темы
15. Претворение евангельского сюжета в
повести Л. Андреева «Иуда Искариот»
Евангельский сюжет, жанр
и композиция произведения, конфликт
Образ, нравственный идеал
Р.К.Верность
своему назначению
и исполнению
долга перед
жизнью в рассказе
«Поморка»
Л.Н.Андреев – 2 часа
А. А. Блок – 8 часов
16. Судьба: жизнь, сочиненная поэтом.
А.Блок
17. Начало пути: «мгновение слишком яркого
света»
18. Путь: утраты и приобретения
19. Любовь: от Прекрасной Дамы- к
Незнакомке
20. Образ Родины: история и современность
21. Поэма «Двенадцать»: «музыка
революции» и «голоса улицы». Фабула,
сюжет и композиция поэмы
22. Символизм поэмы «Двенадцать».
Проблема финала
23. Р.Р -1. Сочинение по творчеству А.Блока
Лирика, образы-символы,
метафора,дольник
Образы-символы,
лирический герой
Строфа, ритм, размер,
анафора
Детали, образы-символы,
композиция
Поэма, христианские
мотивы, символика
Кульминация, тема, идея,
сюжет
И.А. Бунин – 5часов
24. Бездомный певец русской Атлантиды:
изгнанник или хранитель? Лирический мир
И.А. Бунина
25. Сатирическая притча «Господин из Сан.Франциско»: абсурдность жизни или
нелепость смерти?
26. Метафизика любви и смерти в рассказах
И.Бунина: «блаженная смерть» или
«убийство смерти»? Рассказ «Легкое
дыхание»
27. Рассказы «Солнечный удар», «Чистый
понедельник»
28. В.Ч-3 И. Бунин «Любовь горбуна»
29. Р.Р.-2 Сочинение по творчеству И.Бунина
30. Р.К.-2
Аллюзия, контраст, тропы и
фигуры речи
Рассказ, сатира
Сюжет, фабула, лирическая
проза
Рассказ, метафора, эпитет
В.Ч.-4 Е. Богданов «Провинциальный
роман»
М.Горький – 5 часов
31.Три судьбы Максима Горького: писатель,
культурный организатор, общественный
деятель
32. Свободолюбивые романтики М. Горького
(по рассказам «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра»).
33. «Эй, человек! Это ты звучишь гордо?».
Пьеса «На дне» как социальная драма или как
философская притча
34.Проблема правды и лжи: неразрешенный
спор
35. Р.Р.-3 Сочинение на тему «Что лучше:
истина или сострадание?»
(по творчеству М.Горького)
Биография, романтизм,
реализм, художественный
метод
Композиция, отличие
романтической поэтики от
реалистической
Пьеса, драма, конфликт,
ремарка, реплика
36. Литература и власть: пути литературы
1920-1930-х годов
Пролеткульт, «Самиздат»,
РАПП, социалистический
реализм
37. «Воздух эпохи»: рассказ Е.И. Замятина
«Дракон»
38. Р.К.- 3
В.Ч.-5 Е.И Замятин «Африка»
Рассказ, развитие сюжета,
кульминация, развязка
Монолог,
Советский век: две русские
литературы или одна?
Литература 1920 - 1930 гг.
Е.И. Замятин – 3 часа
Р.К. Черты
русского
национального
характера в
главном герое
рассказа
39. В.Ч.- 6 «О дивный новый мир»: романантиутопия Е. Замятина «Мы»
40. Эпос о революции и «диалектика» души:
рассказы И.Э. Бабеля из цикла «Конармия»
41.Жанр и герой М.М. Зощенко
42. «…Наравне с именами собратьев по
правописанью…»: В.В. Набоков. Рассказ
«Благость»
Роман, антиутопия,
эмигрантская литература
Роман в новеллах,
композиция, кейс
Сатира, юмор
Фабула, рассказ,
художественные детали
43. «Я-поэт. Этим и интересен»: личность и
судьба Маяковского
44. Лирика Маяковского 1912-1917гг.:
революционный поэт»
45. «Громада-любовь» и «громаданенависть»: поэма «Облако в штанах»
46. Лирика Маяковского 1917-1930 гг.: «поэт
Революции»
47. Поэт и поэзия: трагедия поэта
Р.Р.- 4 Анализ стихотворения В.В.
Маяковского : истолкование, восприятие,
оценка
Футуризм, эпатаж
48. «Поющее сердце России» - Сергей
Есенин. Особенности творческого пути поэта.
Природа и человек в лирике Есенина.
49. Любовная лирика Есенина. Анализ
стихотворений поэта.
50. Эволюция образа родины в лирике
Есенина
51. Р.Р.-5
Р.К. -4 Лирика С.Есенина: восприятие,
истолкование, оценка стихотворения (по
выбору).
Лирика, лирический герой,
имажинизм
В.В.Маяковский - 5 часов
Лирика, лирический герой,
акцентный стих
Поэма, метафора,
гипербола, тетраптих
Ода, образы, марш,
мистерия, сатира
Изобразительновыразительные средства
С. А. Есенин -4 часа
Полифония, метафоры,
эпитеты, олицетворения
Тема, мотив, образ
Р.К.
Образы
и
картины северной
природы
в
стихотворениях
С.Есенина
М.А.Шолохов - 5 часов
52. В.Ч. -7 «В годину смуты и разврата»: от
«Донских рассказов» к «Тихому Дону»
53. «Тихий Дон» как исторический романэпопея и как семейная сага
54. «Тихий Дон» как роман о любви
роман-эпопея, сага
Уметь
характериз
овать путь
нравственн
ых исканий
героев
55. «Тихий Дон» как роман о революции и
Гражданско
56. «Тихий Дон» как роман о трагической
судьбе человека
57. Р.Р.-6 Сочинение по роману «Тихий Дон»
М.Шолохова
Тема
Великой
Отечествен
ной войны
в
творчестве
Пейзажная зарисовка
О.Э. Мандельштам-1 час
58. Лирика О. Мандельштама
А.А.Ахматова - 3 часа
59. Жизненный и творческий путь
А.Ахматовой. Образ поэта в стихах ее
современников
60. Поэма «Реквием»
61. Россия и творчество в поэтическом
сознании А.Ахматовой
Психологизм произведений
Реквием, поэма, сюжетный
конфликт
М.А.Булгаков - 7 часов
62. Судьба художника: противостояние
эпохе.
63. Творческий путь: от «Грядущих
перспектив» к «роману о дьяволе». «Мастер и
Маргарита»
64. Жанровая и композиционная структура
«Мастера и Маргариты»: роман-миф и три
сюжета
65. Роман Мастера: проблема добра,
предательства, трусости, верности.
66. Булгаковская Москва: конкретное и
условное. Воланд как провокатор и чудесный
помощник. Направленность сатиры
67. Роман о любви и творчестве:
биографическое и метафизическое.
68. Р.Р.- 7 Сочинение по творчеству М.А.
Булгакова
Роман, эпилог
Миф, фантастика,
евангельский сюжет
сатира
М.И.Цветаева – 2 часа
69. Быт и бытие М.Цветаевой
70. Лирическая героиня М.Цветаевой.
Поэтика М.Цветаевой
Ассоциация, лирическая
героиня
Анафора, метафора,
лирический пафос
Б.Л.Пастернак - 4 часа
71. Поэт и время: личность и судьба
Б.Пастернака
72. Мотивы любви и природы в лирике
Б.Пастернака
73. «Во всем мне хочется дойти до самой
сути» - тема поэта и поэзии в лирике
Пастернака. Тема Родины.
74. «Вариант книги Бытия»: роман «Доктор
Психологизм
произведений,
динамический акмеизм
Образы стихотворений
Живаго» (обзор)
А.П. Платонов-1час
75. Человек и мир, в котором он живёт (р-зы
Платонова «Железная старуха», «Фро»)
Советский век: на разных
этажах. Литература 1940 1980 гг.- 23 часа
76. Общая характеристика литературы 19401980 гг.
«шестидесятники»,
«тамиздат», официоз
А.Т.Твардовский - 3часа
77. Личное и общественное в судьбе и
творчестве А.Твардовского
78. «Бой идет не ради славы, ради жизни на
земле»: великое и смешное в поэтической
летописи войны
79. Совесть и память в творчестве и жизни
А.Твардовского.
А.И.Солженицын - 4 часов
80. Иметь мужество видеть – жизнь и
творчество А. И. Солженицына. Особенности
художественной манеры писателя.
Философия «Крохоток»
81. Рассказ «Один день Ивана Денисовича».
Особенный герой: Иван Денисович или «Щ854»?
82. В.Ч. -8 «Жить не по лжи!» («Матренин
двор)
83. Книга-свидетельство: «Архипелаг
ГУЛАГ».
84-85 Р.Р. -8 Сочинение по произведениям
А.И. Солженицына
Жанровые традиции
В.М.Шукшин - 3 часа
86. Жизнь и творческий путь В.Шукшинаактера, режиссера и писателя. «Чудики» и
философы В.Шукшина
87. «Крепкие мужики» и «блудные сыновья»
родной земли.
88. Р.К.-5 В. Белов «Плотницкие рассказы»
Исповедь,
Р.К. Эстетика труда
и
северного
народного быта
Н.М.Рубцов - 2 часа
89. Р.К.-6 Проза жизни и чудо поэзии
Н.Рубцова
Лирика,
автобиографичность
произведений
90. Р.К.-7. «Но я у Тютчева и Фета проверю
искреннее слово» Учителя и предтечи
Н.Рубцова
Тематика
и
проблематика
лирики
поэтовсеверян старшего
поколения:
Н.
Журавлева,
А.
Лёвушкина,
В.
Ледкова
В.В.Высоцкий - 2 часа
91.«Я не люблю…»: кодекс чести поэта,
певца и гражданина
92. «Высоцкий- «Шансонье всея Руси»
Ю.В. Трифонов -2 часа
93. История и современность в
произведениях Ю.В. Трифонова
94. «Обмены и обманы» города в прозе Ю.В.
Трифонова
С.Д. Довлатов-1 час
95. Анекдоты и драмы Сергея Довлатова.
«Чемодан»
Родная природа в
произведениях
катехизис
И.А.Бродский - 2 часа
96. Р.К.- 8. «Ни страны, ни погоста»: от
Васильевского острова до острова Мертвых
97. Р.К.-9 Пространство языка –
пространство свободы в лирике И.Бродского
А.В.Вампилов - 2 часа
98. Драматург Вампилов: трагедии и
анекдоты
99. Люди - не ангелы: вечные темы в
«Провинциальных анекдотах»
В. Пикуль-1 час
100. Р.К.- 10 Подвиг северных конвоев по
роману В.Пикуля «Реквием каравану PQ-17»
Литературная
ситуация
рубежа 20-21 вв. – 1 час
101. Обзор литературной ситуации на рубеже
XX-XXI веков
102. Писатель-книга-читатель
Р.К. И. Бродский на
Севере
Р.К. И. Бродский в
Коноше
Практическая часть
10 класс
№ п/п
1
№ урока
№ 16
2
№ 17
3
№ 21
4
№ 28
5
№ 29
6
№ 30
7
№ 37
8
№ 38
9
№ 44
10
11
№ 45
№ 46
12
№ 53
13
№ 73
14
№ 75-76
15
№ 77
16
№ 88
17
№ 97
Тема урока
Р.Р. – 1 Сочинение –миниатюра «Два
отношения к жизни» (По произведении.
Гоголя «Невский проспект»)
Р.К.-1
ВЧ -1 Ф. Абрамов «В краю родникового
слова»
В.Ч.-2 Н.С. Лесков «Очарованный
странник»
Р.Р.-2 Сопоставительный анализ
стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А. Фета
Р.К.-2 Тематика и проблематика лирики
поэтов-северян
Р.К.- 3 Традиции русской классической
поэзии в лирике Н. Рубцова
Р.Р.-3 Сочинение по роману И.А. Гончарова
«Обломов»
В.Ч.- 3
Р.К.-4 В.Тендряков «Поденка-век
короткий»
Р.Р.-4 Сочинение «Актуальное и вечное в
драме Островского»
В.Ч.-4 Пьеса «Бесприданница»
В.Ч.-5
Р.К.-5 Ф.Абрамов. Тетралогия «Братья и
сёстры»
Р.Р.- 5 Сочинение по роману И.С. Тургенева
«Отцы и дети»
Р.К. -6 «Мысль народная» в эпопее. Тушин
и Тимохин, Тихон Щербатый, Платон
Каратаев
75-76. Р.Р.- 6 Сочинение по роману «Война
и мир» Л.Н. Толстого
Р.К.-7
В.Ч. -6 Тема войны в современной
литературе
Р.К. - 8
В.Ч.-7 Ольга Фокина
Р.К.-9 В. Личугин «Душа неизъяснимая»
дата
18
№ 100
19
№ 101
Р.Р.- 7 Сочинение по творчеству А.П.
Чехова
«Век девятнадцатый…» Итоги века
Р.Р.-8 Сочинение-миниатюра «Золотой век:
пушкинская эпоха или 19-е столетие?»
20
№ 102
Р.К.-10 Современные писатели и поэты
севера
11 класс
№ п/п
№ урока
Темы уроков
1
№ 12
2
№13
3
4
5
6
№ 23
№ 28
№ 29
№ 30
7
№ 35
8
№ 38
9
№ 39
10
№ 47
11
№ 51
12
№ 52
13
№ 57
14
№ 68
15
16
№ 82
№ 84-85
17
18
19
№ 88
№ 89
№ 90
В.Ч.-1 Тема любви в рассказах А.Куприна
«Суламифь» и «Олеся»
В.Ч. -2
Р.К.-1 Ю.П.Казаков «Поморка»
Р.Р -1. Сочинение по творчеству А.Блока
В.Ч-3 И. Бунин «Любовь горбуна»
Р.Р.-2 Сочинение по творчеству И.Бунина
Р.К.-2
В.Ч.-4 Е. Богданов «Провинциальный
роман»
Р.Р.-3 Сочинение на тему «Что лучше: истина
или сострадание?»
(по творчеству М.Горького)
Р.К.- 3
В.Ч.-5 Е.И Замятин «Африка»
В.Ч.- 6 «О дивный новый мир»: романантиутопия Е. Замятина «Мы»
Р.Р.- 4 Анализ стихотворения В.В.
Маяковского : истолкование, восприятие,
оценка
Р.Р.-5
Р.К. -4 Лирика С.Есенина: восприятие,
истолкование, оценка стихотворения (по
выбору).
В.Ч. -7 «В годину смуты и разврата»: от
«Донских рассказов» к «Тихому Дону»
Р.Р.-6 Сочинение по роману «Тихий Дон»
М.Шолохова
Р.Р.- 7 Сочинение по творчеству М.А.
Булгакова
В.Ч. -8 «Жить не по лжи!» («Матренин двор)
Р.Р. -8 Сочинение по произведениям А.И.
Солженицына
Р.К.-5 В. Белов «Плотницкие рассказы»
Р.К.-6 Проза жизни и чудо поэзии Н.Рубцова
Р.К.-7. «Но я у Тютчева и Фета проверю
искреннее слово» Учителя и предтечи
Дата
20
№ 96
21
№ 97
22
№ 100
Н.Рубцова
Р.К.- 8. «Ни страны, ни погоста»: от
Васильевского острова до острова Мертвых
Р.К.-9 Пространство языка – пространство
свободы в лирике И.Бродского
Р.К.- 10 Подвиг северных конвоев по роману
В.Пикуля «Реквием каравану PQ-17»