КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» №2 КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей русского языка и
литературы
КУВК «школа-лицей» №2
«__» _______________2014
г. №_______
Руководитель МО
________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
КУВК «школа-лицей»№2
________________________
УТВЕРЖДЕНО
Директор
КУВК «школа-лицей»№2
_______________________
Л.А.Бувина
М.Г.Калашникова
«__» _____________2014 г.
«__» _____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Факультативного курса
«Практикум по русскому языку»
для 6 А, класса на 2014 – 2015 учебный год
Разработана учителем
КУВК «школа-лицей» №2
Калашниковой М. Г.
(высшая квалификационная категория,
учитель – методист)
Красноперекопск
2014
I.Пояснительная записка
Курс предназначен для учащихся 6 классов и рассчитан на 34 часа.
Программа составлена в соответствии с приказом Министерства образования и
науки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного
процесса и оборудования учебных помещений»; приказом Министерства образования
и науки РФ от 28.12.2010 №2106 «Федеральные требования к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья учащихся»; Примерным положением о рабочей
программе учебного учреждения; Примерным положением об организации
внеурочной деятельности учащихся.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского
языка в основной школе направлено на:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
Цель обучения – обогащение словарного запаса;
формирование
орфографической и пунктуационной грамотности учащихся; степень этой грамотности
должна соответствовать требованиям образовательного стандарта. Это предполагает
сознательное усвоение и применение на практике орфографических и
пунктуационных правил; речевое развитие школьников.
В данной программе представлены принципы современной русской
орфографии (морфологический, фонетический, лексико - синтаксический,
словообразовательно - грамматический). Темы сформированы в соответствии с
принципами орфографии и соответствуют определённым этапам усвоения материала.
Предполагается использование в обучении следующих технологий обучения:

технология проблемного обучения;

информационно-коммуникационные технологии;

технологии личностно-ориентированного обучения.
Методы обучения:
 эвристическая беседа;
 исследования;
 проблемно - поисковые задания;
 лингвистические игры;
 индивидуальные задания;
 наблюдения;
Названные методы обучения способствуют усвоению программы курса, который
имеет познавательно - практическую направленность и решает следующие задачи:
1. Закрепить знания о проверяемых написаниях (владеть орфографическим
нормами, приёмами разграничения схожих написаний).
2. Продолжить формирование навыка орфографической грамотности.
3. Развивать умение работать с разными типами словарей и справочной
литературой
(орфографический,
орфоэпический,
словообразовательный,
этимологический словари).
Дидактические принципы отбора содержания материала:
научность; доступность; последовательность и системность изложенного материала;
преемственность и перспективность; наглядность; связь теории с практикой.
В результате изучения курса обучающийся должен знать:
1. Правила написания слова.
2. Нормы, действующие при выборе пунктуационного знака; нормы произношения
слова; грамматические нормы связи слов в предложении.
3. Понимать последовательность обнаружения орфограммы.
4. Знать приёмы разграничения схожих написаний.
Обучающий должен уметь:
1. Правильно писать слова с орфограммами.
2. Правильно употреблять прописную букву в именах собственных.
3. Правильно писать слова иноязычного происхождения.
4. Уметь пользоваться словарём и справочной литературой.
Курс предусматривает наблюдение за использованием разных языковых средств
в образцах художественной литературы, где наиболее полно проявляется
изобразительно-выразительная сила русского языка. Рабочая программа ставит цель в течение года ознакомить учащихся с выразительными особенностями русского
языка, с экспрессивной, изобразительной функцией многих ее элементов. Программа
предполагает творческую деятельность: от анализа текста до создания
самостоятельного высказывания с использованием изученных языковых приемов.
Содержание факультативного курса
Из истории азбуки
Славянские азбуки – глаголица и кириллица; Кирилл и Мефодий.
Фонетика
Орфоэпические нормы произношения гласных и согласных звуков. Нормы
акцентологии. Правила правописания согласных звуков. Правила правописания
гласных звуков. Звукопись. Ассонанс. Понятие «беглые гласные». Роль букв е, ё, ю, я.
Роль букв Ъ, Ь. Скороговорки. Понятие об омофонах.
Лексика
Лексическое значение слова. Виды лексического значения. Группы слов по значению.
Употребление в речи фразеологизмов. Употребление в речи фразеологизмов.
Палиндромы, их использование в поэзии.
Словообразование
Формы слова и однокоренные слова. Корень слова. Словообразующие суффиксы и
приставки.
Имя существительное
Суффиксы имён существительных. Склонение имён существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Изобразительно-выразительные средства языка.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи; правила правописания числительных.
Употребление числительных в речи.
Местоимение
Употребление местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Употребление глаголов в речи.
Наречие
Наречие как часть речи. Образование и написание наречий.
Синтаксис
Роль знаков препинания в письменной речи.
Лингвистические игры.
Ребусы. Криптограммы. Вопросы – шутки. Каламбуры. Шарады. Анаграммы.
Метаграммы. Логогрифы.
Информация о количестве часов на изучение разделов
Содержание
Всего часов
1. Из истории азбуки
2. Фонетика
3. Лексика
4. Словообразование
5. Имя существительное
6. Имя прилагательное
7. Имя числительное
8. Местоимение
9. Глагол
10. Наречие
11. Синтаксис
12. Лингвистические игры
Итого
1
12
4
2
2
1
2
1
3
2
1
3
34
Учебно-методическое обеспечение:
Электронные ресурсы:
http://rusgram.narod.ru - Грамматика русского языка – ресурс, содержащий
электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной
Академией наук СССР (Институт русского языка).
http://www.gramota.ru - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».
http://slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения.
http://www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка.
http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm - Русский язык.
http://www.gramma.ru - Русский язык: говорим и пишем правильно.
http://www.ruslang.ru - Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ
РАН).
http://www.slovo.zovu.ru - Словарь смыслов русского языка.
http://www.slovari.ru - Электронные словари.
http://www.gramota.ru - Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».
Методические, учебные, дидактические пособия:
1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф,
1996.
2. Развитие речи. 5-9 классы: инновационная технология обучения/ авт. – составитель
О.А.Дюжева. – Волгоград: Учитель, 2014.
3. Фролова Т.Я. Грамотность за 12 занятий: - Симферополь, 2004.
4. Панюшева М.С. Современный русский язык: Практикум по пунктуации: Пособие
для вузов/ М.С.Панюшева, Г.С.Шалимова – М.: Дрофа, 2003.
5. Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Авторы: Л.М.Рыбченкова.
6. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок: Русский язык: Правописание. Интенсивный
курс. Часть II. – Симферополь: «Таврида», 2001.
7. Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5
класс: ко всем действующим учебникам. – М.: «Экзамен», 2014.
8. Афанасьева В.Н. Зачёт на основе текста. Русский язык. 5 класс/ В.Н. Афанасьева,
А.Н.Майрина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
9. Влодавская Е.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс. – М.:
«Экзамен», 2014.
10.Аксёнова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс. –
М.: «Экзамен», 2014.
11. Белецкая Т.Н. Русский язык. Лингвистические игры. 5-11 классы. – Донецк, 2004.
Виды и формы контроля:
диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, по памяти,
комментированный, творческий, «Проверяю себя»); комплексный анализ текста;
тестирование; устное высказывание на лингвистическую тему.
№№
Тема занятия
1.
Из истории азбуки
Когда и где появилась
славянская азбука.
2.
3.
4.
Фонетика
«Фабрика речи». Гласные
и согласные звуки.
Особенности
русского
ударения.
Секреты
согласных
звуков.
Календарно-тематическое планирование
Кол-во Элементы содержания
Требования
часов
к уровню
подготовки
обучающихся
1
1
1
1
5.
Гласных секреты знают
поэты. Звукопись.
1
6.
Гласных секреты знают
поэты. Ассонанс.
1
Фонетический
слова.
2
7-8.
портрет
Славянские азбуки – Рассказывают о
глаголица и кириллица; создателях
Кирилл и Мефодий.
славянской
азбуки.
Орфоэпические нормы
Знают
нормы
произношения гласных орфоэпии.
и согласных звуков.
Нормы акцентологии.
Знают
нормы
акцентологии.
Правила правописания Знают
правила
согласных звуков.
написания
согласных звуков.
Вид контроля
Устное
сообщение
на
лингвистическую
тему.
Орфоэпические
упражнения.
Орфоэпические
упражнения.
Словарный
диктант;
лингвистические
игры.
Правила правописания Знают
правила Лингвистические
гласных звуков.
написания
игры.
Звукопись.
гласных звуков. Выразительное
Звукопись.
чтение.
Правила правописания Ассонанс.
Выразительное
гласных звуков.
чтение.
Ассонанс.
Творческие
задания.
Фонетический
Фонетический
Фонетический
практикум.
разбор слова.
разбор.
Лингвистические
игры.
Дата
6а
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10
Приме
чание
9.
«Хитрый»
Почему
гласные?
звук
(й).
«убегают»
1
1011.
«Немые буквы». Так ли
это?
2
12.
Скороговорки.
1
13.
Омофоны.
1
14.
Лексика
Слово и его значение.
1
15.
Много слов на Земле…
1
16.
Почему мы так говорим?
1
17.
Слова – перевёртыши
(палиндромы).
Словообразование
Как найти корень слова?
1
18.
1
Понятие
«беглые Знают роль букв Фонетический
гласные». Роль букв е, ё, е, ё, ю, я.
разбор.
ю, я.
Лингвистические
игры.
Роль букв Ъ, Ь.
Знают
Словарный
правописание
диктант.
слов с ъ, ь.
Лингвистические
игры.
Скороговорки.
Знают
Лингвистический
скороговорки.
конкурс.
Понятие об омофонах.
Различают
Лингвистические
омофоны.
игры.
Лексическое значение Определяют
Работа
с
слова.
Виды лексическое
толковым
лексического значения. значение
слова словарём.
(прямое
и
переносное).
Группы
слов
по Различают
Работа
с
значению.
синонимы,
лингвистическими
антонимы,
словарями.
омонимы.
Лингвистические
игры.
Употребление в речи Употребляют
Устное
фразеологизмов.
правильно в речи сообщение
на
известные
лингвистическую
фразеологизмы.
тему.
Палиндромы,
их Определяют
Творческие
использование в поэзии. палиндромы.
задания.
Формы
слова
и Различают
Тренировочные
однокоренные
слова. однокоренные
упражнения;
Корень слова.
слова;
знают творческие
22.10
05.11
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
25.12
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
«Говорящие» суффиксы и
приставки.
Имя существительное
Как по суффиксу можно
определить род имени
существительного?
Почему в русском языке 6
падежей?
Имя прилагательное
Слова – волшебники.
Имя числительное
Из истории числительных
от 11 до 20, 30.
От одного до
Числительные
фразеологизмах.
Местоимение
Приятельское
Ты
вежливое Вы.
семи.
во
и
1
Словообразующие
суффиксы и приставки.
1
Суффиксы
имён
существительных.
1
Склонение
имён
существительных.
1
Изобразительновыразительные средства
языка.
1
1
1
Имя числительное как
часть речи; правила
правописания
числительных.
Употребление
числительных в речи.
Употребление
местоимений в речи.
Склонение
личных
правила
правописания
корней.
Определяют
суффиксы
и
приставки;
их
написание.
Знают
правописание
суффиксов имён
существительных.
Знают
правила
правописания
падежных
окончаний имён
существительных.
Определяют
эпитеты,
метафоры,
олицетворения.
Определяют
числительные;
знают правила их
правописания.
Правильно
употребляют
числительные в
речи.
Правильно
употребляют
местоимения
в
задания.
Тренировочные
упражнения;
творческие
задания.
Тренировочные
упражнения;
творческие
задания.
Тренировочные
упражнения;
творческие
задания.
Творческие
задания.
Редактирование
текста.
Тренировочные
упражнения;
творческие
задания.
Тренировочные
упражнения;
творческие
задания.
Творческие
задания.
местоимений.
26.
27.
28.
2930.
31.
Глагол
«Самая огнедышащая и
самая живая часть речи».
«Особенные» глаголы.
1
«Победю… Побежу….».
А как же правильно?
1
Наречие
Где? Когда? Куда
почему?
и
2
Синтаксис
Большая роль маленькой
запятой.
1
1
32.
Лингвистические игры
Ребусы.
1
33.
Словесные головоломки.
1
34.
Лингвистические
вопросы.
Развивающие
игры.
1
речи.
Правильно
Глагол как часть речи.
употребляют
глаголы в речи.
Спряжение глаголов.
Знают
правила
правописания
окончаний
глаголов.
Спряжение
глаголов. Правильно
Употребление глаголов употребляют
в речи.
глаголы в речи.
Тренировочные
упражнения.
Тренировочные
упражнения.
Тренировочные
упражнения.
Редактирование.
Тренировочные
Наречие как часть речи. Отличают
упражнения.
Образование
и наречия от других Творческие
написание наречий.
частей речи.
задания.
Правильно
Тренировочные
Роль знаков препинания употребляют
упражнения.
в письменной речи.
знаки препинания Редактирование.
в
письменной
речи.
Умеют
Составление
и
Система
разгадки разгадывать
отгадывание
ребусов.
ребусы.
ребусов.
Криптограммы.
Умеют
читать Отгадывание
криптограммы.
головоломок.
Вопросы
–
шутки, Умеют
Конкурс
каламбуры,
шарады, отгадывать
эрудитов.
анаграммы,
различные
метаграммы,
лингвистические
логогрифы.
вопросы.