Утверждаю Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 14

Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 14
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю
Директор ________ В.В.Устинов
Дата ____________
Рабочая программа по русскому языку
5 класс
(расширенное изучение)
Составители: учителя русского языка и литературы
Г.Г.Шерстнева, М.К.Анисимова
2014 — 2015 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа «Русский язык. 5 класс. Расширенный уровень» предназначена для
изучения русского языка в 5 классах МОУ гимназии №14.
Рабочая программа по русскому языку разработана для преподавания в 5 классе с учётом
следующих документов:
1. Приказа Министерства образования Московской области № 2604 от 07.06.2012 г. «Об
утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
в Московской области».
2. Государственной программы по русскому языку для основной общеобразовательной
школы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, «Программы общеобразовательных
учреждений. Русский язык. 5-9 классы». 11-е издание. М., «Просвещение», 2010 г.
3. Учебного плана МОУ гимназии № 14 г.о. Орехово-Зуево Московской области на 2014-2015
учебный год.
Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, соответствует
Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004,
и составляет 204 учебных часа.
Программа
обеспечивает применение технологии развивающего обучения
Л.В.Занкова, использование приемов и методов проблемного обучения, обучение учащихся
самостоятельным видам работы по овладению знаниями, детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом. Программа согласуется с филологической направленностью
гимназии.
Обучение русскому языку организовано на основе расширения содержания
изучаемого курса, включения заданий повышенного уровня сложности с целью
достижения высоких результатов, удовлетворения индивидуальных образовательных
запросов учащихся гимназии.
Данная рабочая программа, прежде всего, отражает базовый уровень подготовки
школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта.
Главные особенности данной программы:
- расширенное изучение некоторых учебных тем;
- формирование ключевых компетенций, обозначенных в образовательном стандарте
основного общего образования по русскому языку;
- дополнительное введение темы по стилистике: «Стилистика простого предложения»,
«Особенности публицистического стиля»; «Особенности разговорного стиля»;
«Особенности художественного стиля»;
- расширение работы по развитию речи учащихся.
Эти темы имеют практическую направленность и служат дополнением к
основному курсу русского языка в 5 классе. Практическая часть представлена
упражнениями и заданиями повышенной трудности.
Программа развития связной речи в 5 классе значительно расширена. Учащиеся
продолжают работать над таким типом речи как описание. Продолжается обучение
написанию подробных и сжатых изложений. В целях расширения изучения материала
программа предполагает обучение сочинению рассуждению
на основе
художественных и публицистических текстов.
Эти изменения отражены в содержании программы и тематическом планировании.
2
Содержание программы
Язык - важнейшее средство общения
Повторение пройденного в 1 - 4 классах
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после
шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж,
число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце
существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях
прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени);
правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2
спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;
раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Особенности публицистического стиля.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные
предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения,
разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными
союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с
союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного
предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом
простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим
словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
3
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Ошибки в управлении.
Смысловые связи в простом предложении.
Употребление составного глагольного сказуемого. Употребление составного
именного сказуемого.
Ошибки, связанные с логической и лексико-грамматической сочетаемостью
второстепенных членов предложения.
Отрабатывать навык употребления второстепенных членов предложения как
средств выразительности речи.
Ошибки, связанные с логической и лексико-грамматической сочетаемостью
однородных членов предложения.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и
согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие
согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие
согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные
и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований
учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе
орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в
зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Создатели русского алфавита.
Славянский алфавит и его особенности.
Судьба отдельных букв.
“Живой как жизнь”. Изменения в русском языке.
Что осталось от юсов и ютов.
Современные орфоэпические нормы.
Позиционные чередования. Беглые гласные. Ь (ерь) и ъ (ер) в старославянском языке.
Лексика. Культура речи
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое
значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.
Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Виды тропов: метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнение,
аллегория, синекдоха.
Омонимы. Омоформы. Омофоны. Омографы. Каламбур.
4
Различие многозначности и омонимии.
Морфемика. Орфография. Культура речи
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.
Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных
словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их
назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный
разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться
орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Основные принципы русской орфографии.
Морфемный принцип русской орфографии.
Субстантивация.
( Переходные явления в системе частей речи как способ
словообразования).
Трудные случаи правописания чередующихся гласных в корне слова.
Особенности разговорного стиля
Морфология. Орфография. Культура речи
Самостоятельные и служебные части речи
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные
собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц
и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет,
журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений;
выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с
существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного
(чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения
мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Трудные вопросы правописания окончаний существительных.
Фамилии и географические названия в творительном падеже.
Предложно-падежные сочетания.
Сочетания существительных с числительными.
5
Синонимичное употребление предлогов.
Имя прилагательное
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и
числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна,
трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения
мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности
этого жанра.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Трудные вопросы правописания прилагательных.
Субстантивация - один из способов образования прилагательных.
Особенности художественного стиля.
Отличие кратких прилагательных от наречий.
Глагол
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).
Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются
ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при
глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,
перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения
неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о
себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Образование глаголов прошедшего времени от древнерусских причастий на – л:
бывалый - бывал, лежалый – лежал.
Одновидовые и двувидовые глаголы
Что выражает категория времени?
Безличные глаголы.
Суффиксальный, префиксальный, суффиксально - префиксальный способы
образования глаголов.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе
Дополнительный материал для расширенного изучения темы.
Обучение сочинению-рассуждению на основе художественных и публицистических
текстов
6
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5-ом классе языковых
явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Речевая деятельность:
аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
письмо:
- создавать письменное высказывание разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объёму тексты;
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
Синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово в словосочетании;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по
заданной схеме;
- выделять основы предложений;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными
словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Орфография:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть приёмами применения изученных правил орфографии;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Фонетика и орфоэпия:
- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы транскрипции для обозначения, анализируемого звука;
7
- работать с орфоэпическим словарём.
Лексикология:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова,
словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения
неоправданного повтора.
Морфемика:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарём морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах.
Графика:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
Морфология:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных,
глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи
диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, «Проверяю
себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста,
сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации.
Календарно-тематическое планирование
Номера
Наименования разделов и тем
уроков
1
2
3
Плановые
сроки
прохождения
Язык – важнейшее средство общения (2+1)
Ваш учебник. Язык и человек.
Язык и речь. Язык и его единицы.
01.09
Стили речи.
03.09
Скорректированные
сроки прохождения
03.09
8
р/р 1
Повторение изученного в 1-4 классах (17 + 3)
04.09
4
Звуки и буквы.
5
Орфограмма.
6
Правописание проверяемых безударных гласных в 06.09
корне слова.
7
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
8
9
Правописание непроизносимых согласных в корне 10.09
слова.
Буквы и, у, а после шипящих.
10.09
10
Разделительные ъ, ь знаки.
11.09
11
Раздельное написание предлогов с другими словами.
12.09
12
р/р 2
13
Текст.
13.09
Части речи.
15.09
14
Глагол.
17.09
Написание -ться, -тся в глаголах.
17.09
Тема текста.
18.09
Личные окончания глагола.
19.09
18
Имя существительное.
20.09
19
Мягкий знак после шипящих у существительных.
22.09
20
Имя прилагательное.
23.09
21
Местоимение.
23.09
15
16
р/р 3
17
22
р/р 4
23
к/д 1
05.09
08.09
Основная мысль текста.
24.09
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Особенности публицистического стиля
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного 25.09
в 1-4 классах».
24
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи (29+7)
Понятие синтаксиса и пунктуации.
25
Словосочетание.
26.09
27.09
Дополнительный
материал
для
9
расширенного изучения темы.
Ошибки в управлении.
26
Синонимичные словосочетания
29.09
27
Разбор словосочетания.
01.10
28
Предложение. Грамматическая основа предложения. 01.10
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Смысловые связи в простом предложении.
29
Предложение
02.10
Подготовка к сжатому изложению.
03.10
Сжатое изложение
04.10
Виды предложений по цели высказывания
13.10
Восклицательные предложения.
15.10
Сочинение на тему «Памятный день в моей жизни».
15.10
Члены предложения. Главные члены предложения.
16.10
30
р/р 5-6
31
32
33
34
р/р 7
35
36
37
р/р 8
38
р/р 9
39
40
Сказуемое.
Дополнительный
материал
для 17.10
расширенного изучения темы.
Употребление составного глагольного сказуемого.
Употребление составного именного сказуемого.
Подробное изложение
18.10
Анализ изложения
20.10
22.10
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нераспространённые и распространённые предложения. 23.10
41
Второстепенные члены предложения. Дополнительный 24.10
материал для расширенного изучения темы.
Ошибки, связанные с логической и лексикограмматической сочетаемостью второстепенных
членов предложения.
42
Дополнение.
25.10
43
Определение.
25.10
44
Обстоятельство. Дополнительный материал для 27.10
расширенного изучения темы.
Отрабатывать навык употребления второстепенных
членов предложения как средств выразительности
речи.
10
45
46
47
48
р/р 10
Предложения
с
однородными
членами. 29.10
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Ошибки, связанные с логической и лексикограмматической сочетаемостью однородных членов
предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными 29.10
членами.
Предложения с обращениями.
30.10
Письмо.
Дополнительный
материал
для 31.10
расширенного изучения темы.
Отрабатывать навык употребления второстепенных
членов предложения как средств выразительности
речи.
49
Синтаксический разбор простого предложения.
01.11
50
Пунктуационный разбор простого предложения.
05.11
51
Простые и сложные предложения.
05.11
52
Пунктуация в сложных предложениях
06.11
53
Синтаксический разбор сложного предложения.
07.11
54
Прямая речь.
08.11
55
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
10.11
56
Диалог.
Дополнительный
материал
для 12.11
расширенного изучения темы. Отрабатывать навык
употребления второстепенных членов предложения
как средств выразительности речи.
57
р/р 11
58
к/д 2
59
Составление рассказа с включением диалога.
Контрольный
диктант
по
Пунктуация». Анализ диктанта.
теме
12.11
«Синтаксис. 13.11
Анализ диктанта
14.11
Фонетика. Орфоэпия. Графика и
орфография. Культура речи (15+3)
Фонетика. Гласные звуки.
15.11
60
17.11
61
Согласные звуки.
62
Изменение звуков в потоке речи.
19.11
11
Дополнительный материал
изучения темы
Судьба отдельных букв.
63
64
р/р 12
для
расширенного
Согласные твёрдые и мягкие.
19.11
20.11
Повествование.
65
Согласные звонкие и глухие.
66
Графика. Алфавит. Дополнительный материал для 22.11
расширенного изучения темы
Славянский алфавит и его особенности.
.
67
Алфавит.
Дополнительный
расширенного изучения темы.
Создатели русского алфавита.
68
р/р 13
69
р/р 14
70
21.11
материал
для 01.12
03.12
Описание предмета.
Написание сочинения-описания предмета.
03.12
Обозначение мягкости согласных с помощью ь. 04.12
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы
Что осталось от юсов и ютов.
05.12
71
Обозначение мягкости согласных с помощью ь.
72
Двойная роль букв е, ё, я, ю. Дополнительный
материал для расширенного изучения темы
Судьба отдельных букв
Орфоэпия.
Дополнительный
материал
для
расширенного изучения темы
Современные орфоэпические нормы.
Фонетический
разбор
слова.
Дополнительный
материал для расширенного изучения темы
Позиционные чередования. Беглые гласные. Ь (ерь)
и ъ (ер) в старославянском языке
Повторение и обобщение сведений по теме «Фонетика
и графика».
Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика».
Анализ диктанта.
06.12
Анализ диктанта.
12.12
73
74
75
76
к/д 3
77
78
Лексика. Культура речи
(8+2)
08.12
10.12
10.12
11.12
13.12
12
79
Слово и его лексическое значение.
Лексическое и грамматическое значения слова
15.12
80
Однозначные и многозначные слова. Их употребление в 17.12
речи. Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Виды тропов: метафора, метонимия, олицетворение,
эпитет.
81
Прямое и переносное значение слова.
17.12
82
Омонимы.
Дополнительный
материал
для
расширенного изучения т Омоформы. Омофоны.
Омографы.
Синонимы. Употребление синонимов в речи.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Каламбур.
Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская
лазурь».
Антонимы.
Дополнительный
материал
для
расширенного изучения темы
Различие многозначности и омонимии.
Повторение и обобщение сведений по теме «Лексика.
Культура речи». Дополнительный материал для
расширенного изучения темы
Виды тропов: гипербола, сравнение, аллегория,
синекдоха.
Написание контрольного подробного изложения.
18.12.19.12
Морфемика. Орфография.
Культура речи (22+4)
Морфема как наименьшая значимая часть слова.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы.
Морфемный принцип русской орфографии.
26.12
83
84
р/р 15
85
86
87
р/р 16
к/и 1
88
89
20.12
22.12
24.12
24.12
25.12
27.12
Изменение и образование слов.
29.12
90
Окончание.
91
Основа слова.
30.12
92
р/р 17
93
Сочинение. Письмо другу.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Особенности разговорного стиля
30.12
Корень слова.
13
94
р/р 18
95
96
97
98
99
р/р 19
100
101
Рассуждение.
Суффикс
Значения суффиксов.
Приставка.
Значения приставок
Написание изложения текста с изменением лица.
Чередование звуков.
102
Беглые гласные
Варианты морфем. Морфемный разбор слова.
103
Правописание гласных и согласных в приставках.
104
Буквы з, с на конце приставок.
105
Буквы о, а в корнях -лаг- – -лож-.
106
Буквы о, а в корнях -раст- – -рос-.
107
108
Буквы о, а в корнях -раст- – -рос-. Дополнительный
материал для расширенного изучения темы.
Трудные случаи правописания чередующихся
гласных в корне слова.
Буквы о, ё после шипящих в корне.
109
Буквы и, ы после ц.
110
р/р 20
111
112
к/д 4
113
Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в
корзине»
Повторение и обобщение сведений по теме
«Морфемика». Дополнительный материал для
расширенного изучения темы. Субстантивация.
Контрольный диктант по теме «Морфемика». Анализ
диктанта.
Анализ диктанта.
Морфология. Орфография.
Культура речи.
Самостоятельные и служебные
части речи
Самостоятельные и служебные части речи.
114
Имя существительное (20+4)
115
Имя существительное как часть речи.
14
116
117
р/р 21
118
р/р 22
119
120
121
122
123
124
р/р 23
125
126
127
128
129
130
131
р/р 24
132
133
134
135
136
Подготовка к сочинению по картине
Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль.
Подмосковье».
Доказательства
в
рассуждении.
Собирание
доказательств.
Имена
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Морфологический разбор имени существительного.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Синонимичное употребление
предлогов.
Род имён существительных
Имена существительные, которые имеют форму только
множественного числа.
Сжатое изложение.
Имена существительные, которые имеют форму только
единственного числа.
Три
склонения
имён
существительных.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Предложно-падежные сочетания.
Падеж имён существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён
существительных
в
единственном
числе.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Фамилии и географические
названия в творительном падеже.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён
существительных в единственном числе.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён
существительных
в
единственном
числе.
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Трудные вопросы правописания
окончаний существительных.
Написание подробного изложения с изменением лица.
Множественное число имён существительных.
Множественное
число
имён
существительных
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Сочетания существительных с
числительными.
Правописание о, е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.
Правописание о, е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.
Повторение и обобщение сведений по теме «Имя
существительное».
15
137
к/д 5
138
139
140
141
142
143
р/р 25
144
145
146
147
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Анализ диктанта.
Анализ диктанта.
Имя прилагательное
(12 + 4 )
Имя прилагательное как часть речи.
Грамматические значения прилагательного
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Субстантивация - один из способов
образования прилагательных.
Роль прилагательных в тексте
Правописание гласных в падежных окончаниях 1имён
прилагательных.
Описание животного. Дополнительный материал для
расширенного
изучения
темы.
Особенности
художественного стиля.
Прилагательные полные и краткие. Дополнительный
материал для расширенного изучения темы.
Отличие кратких прилагательных от наречий.
Правописание кратких прилагательных с основой на
шипящие звуки
Правописание кратких прилагательных с основой на
шипящие звуки
Грамматические значения кратких прилагательных.
148
р/р 26
149
р/р 27
150
Подготовка к сочинению по картине.
151
р/р 28
Написание сочинения «Как я испугался» с введением
описания животного.
152
154
Повторение и обобщение сведений по теме «Имя
прилагательное». Дополнительный материал для
расширенного изучения темы. Трудные вопросы
правописания прилагательных.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Анализ диктанта.
Анализ диктанта
155
Глагол (36+6)
153
Сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение».
Описание животного.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Глагол как часть речи. Дополнительный материал
для расширенного изучения темы.
Суффиксальный, префиксальный, суффиксально префиксальный способы образования глаголов.
16
156
157
158
р/р 29
159
Глагол как часть речи. Дополнительный материал
для расширенного изучения темы. Образование
глаголов прошедшего времени от древнерусских
причастий на – л: бывалый - бывал, лежалый –
лежал.
Правописание не с глаголами.
Рассказ.
Неопределённая форма глагола.
160
Мягкий знак в неопределенной форме.
161
Правописание -ться и -тся в глаголах.
162
Правописание -ться и -тся в глаголах.
163
Правописание -ться и -тся в глаголах.
164
Проверочный диктант по изученным вопросам.
165
Виды глагола.
166
Виды глагола. Дополнительный материал для
расширенного изучения темы. Одновидовые и
двувидовые глаголы
167
р/р 30
Сочинение по рисунку.
168
Правописание букв е, и в корнях с чередованием
169
Правописание букв е, и в корнях с чередованием.
170
Правописание букв е, и в корнях с чередованием.
171
р/р 31
172
Составление невыдуманного рассказа о себе.
173
Время глагола. Дополнительный материал для
расширенного изучения темы. Что выражает
категория времени?
Прошедшее время.
174
Настоящее время глагола
175
Настоящее время глагола
176
Будущее время глагола.
177
178
Будущее
время
глагола.
Дополнительный
материал для расширенного изучения темы.
Безличные глаголы.
Спряжение глагола.
179
Спряжение глагола.
17
180
Спряжение глагола.
181
Правописание безударных личных окончаний глагола.
182
Правописание безударных личных окончаний глагола.
183
Правописание безударных личных окончаний глагола.
185
Морфологический разбор глагола.
186
р/р 32
к/ 2
187
188
Написание контрольного сжатого изложения.
Правописание мягкого знака в окончаниях глаголов 2го лица единственного числа.
Правописание мягкого знака в окончаниях глаголов 2го лица единственного числа.
189
Употребление времён.
190
191
Составление рассказа с глаголами настоящего и
будущего времени
Повторение и обобщение сведений по теме «Глагол».
192
Орфограммы в глаголах
193
р/р 33
194
Р\Р 34
195
к/д 6
196
197
Подготовка к сочинению по картине
Сочинение по картине О.В.Попович. «Не взяли на
рыбалку».
Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ
диктанта.
Анализ диктанта.
Повторение и систематизация
изученного в 5 классе
(6 +2 )
Разделы науки о языке.
198
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Обучение сочинению-рассуждению
на основе художественных и публицистических
текстов
199
Дополнительный материал для расширенного
изучения темы. Обучение сочинению-рассуждению
на основе художественных и публицистических
текстов
200
Орфограммы в приставках и корнях слов.
201
Орфограммы в окончаниях слов.
202
Употребление ъ, ь знаков.
18
203
Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
204
Подведение итогов года.
Итого
204 часа
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
для учащихся:
1. «Русский язык. 5 класс». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др. Москва, «Просвещение», 2007 год.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.-5-ое изд.- М.,2000.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.-М.,2000
4. Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка.-М.,1991.
для учителя:
1.
Ладыженская Т.А. Поурочные разработки. Русский язык. 5 класс.- М.,
«Просвещение»,2007,(УМК).
2. Ладыженская Т.А. Тесты по русскому языку. 5 класс. (УМК).
3. Новикова Л.И., Грибанская Е.Э. Контрольные и проверочные работы по русскому языку.
5 класс (УМК).
4. Позднякова А.А. Дидактические материалы (УМК).
5. Электронное учебное пособие Кирилла и Мефодия.
6. ЦОРы Сети Интернет
7. Мультимедийные презентации
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
русского языка и литературы
от ____________2014________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Е.В. Каширина
2014 года
19
20